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在關(guān)注細(xì)節(jié)中感受愛范文
聽了周芳梅老師執(zhí)教的《愛如茉莉》一課后，我收益頗多。
一、實(shí)在的課堂
在學(xué)法指導(dǎo)上，是實(shí)實(shí)在在的。如在學(xué)生初讀課文時(shí)，周老師提出閱讀要求：（1）關(guān)注細(xì)節(jié) 一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神（2）感悟語言，每一個(gè)字，每一句話，每一個(gè)詞。這段提示語既點(diǎn)明了學(xué)習(xí)要求，也指導(dǎo)了閱讀方法。教師讓學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)，從中體會(huì)到什么？語言有溫度、字詞知冷暖。感受語言時(shí)，或許一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，都會(huì)讓你有所感動(dòng)。閱讀時(shí)，要求學(xué)生輕聲讀，用筆劃一劃，寫一寫感司。這種學(xué)習(xí)指導(dǎo)貼近學(xué)生實(shí)際，細(xì)到而實(shí)在。
二、有效的課堂
這堂課的有效表現(xiàn)在很多方面。如上課初始，周老師讓學(xué)生用課文中的詞來說說茉莉花的特點(diǎn)，再提出一個(gè)問題：你認(rèn)為茉莉花試一種怎么樣的花？學(xué)生不僅在積累了詞語之后說話具體形象，還能在老師的啟發(fā)下有所提升，會(huì)用“雖然―――但是”來描繪自己對(duì)茉莉花的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在注重語言積累的同時(shí)還能通過表達(dá)來內(nèi)化語言，感悟語言。在學(xué)生深讀課文交流時(shí)，提示學(xué)生要先讀句子或段落，再去說，再去補(bǔ)充，這樣課堂上書聲朗朗，議論紛紛，情誼融融。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀第八段，讓學(xué)生明白景中有情，情景交融，“一切景語皆情語”也！在學(xué)生自由讀文交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“鉆”、“直奔”、“緊握”等詞語，去感受爸爸和媽媽彼此之間深深的愛和濃濃的情，那在生活中相濡以沫的真情，雖然沒有甜言蜜語，沒有豪言壯語，看似平平淡淡，卻分明是真真切切，如空氣般無處不在，真是“真愛無痕”！
扎實(shí)的語文文字的訓(xùn)練，在關(guān)注流露真情真愛細(xì)節(jié)中，去觸摸語言的溫度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言敏銳的感受力。這是這節(jié)課的成功之處，唯覺遺憾的是這節(jié)課中教師的講解多了些，沒能對(duì)課文有一個(gè)整合，感覺不夠完整。
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