《窗邊的小豆豆》讀后感通用15篇
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么體會(huì)呢？需要回過頭來(lái)寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
前幾天，我看了一本書：《窗邊的小豆豆》是講日本人小豆豆小學(xué)時(shí)代的真實(shí)故事。這本書很受歡迎，至少在我家，爸爸媽媽都看過，而且都非常喜歡！書里的故事，有的讓你笑的合不攏嘴，有的又會(huì)讓你冥思苦想�，F(xiàn)在，就讓我來(lái)跟你們分享一下這些有趣的故事吧！
故事的主人公是一個(gè)養(yǎng)狗的一年級(jí)小姑娘，叫小豆豆。第一章里就被退了學(xué)，接著就來(lái)到了新的學(xué)校：巴學(xué)園，故事就是從來(lái)到巴學(xué)園的第一天開始的。
巴學(xué)園不算大，學(xué)生們的教室都是普通的電車，只不過把輪子拿走了，再加上小學(xué)生的桌椅和黑板，而書包可以放在行李網(wǎng)架上，其它的，包括天花板和地板，都是電車原來(lái)的樣子。而且整一所學(xué)校只有54名學(xué)生，相當(dāng)于普通學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生！而這兒的一個(gè)班，或說(shuō)是一個(gè)年級(jí)，卻只有9名學(xué)生！更有趣的是，上課的時(shí)候，普通的學(xué)校都會(huì)制定課程表，然后按照課程表來(lái)上課。而巴學(xué)園沒有課程表，上課時(shí)，老師只會(huì)把今天要學(xué)的課程和知識(shí)點(diǎn)滿滿地寫在黑板上，然后大家可以從自己喜歡的課程開始學(xué)習(xí)，要是上午就把一天里要學(xué)習(xí)的課程都學(xué)完，那么下午就可以自由活動(dòng)了。
小豆豆第一天來(lái)到巴學(xué)園面試的時(shí)候，和校長(zhǎng)說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。雖然小豆豆的思維方式、說(shuō)話次序都顯得有一點(diǎn)兒亂，可是校長(zhǎng)先生聽得很認(rèn)真，一次也沒有打斷，并且時(shí)不時(shí)還問一句“后來(lái)呢”、“接著怎么樣了”。我只是看了第一章，就覺得這位校長(zhǎng)非常尊重孩子們，并且很善解人意。
最有意思的，是巴學(xué)園的午飯時(shí)間。那時(shí)的盒飯是自己帶來(lái)的。普通學(xué)校一般會(huì)要求營(yíng)養(yǎng)均衡啊、素葷搭配均勻啊之類的.要求。但巴學(xué)園卻只會(huì)要求家長(zhǎng)們準(zhǔn)備“海的味道”、“山的味道”�！吧降奈兜馈本褪巧缴袭a(chǎn)的食物，包括肉（一般牛啊、羊啊、豬啊都是生長(zhǎng)在土地上的，應(yīng)該也算山里的吧）。而“海的味道”就是海里產(chǎn)的食物。如果午飯時(shí)間，有同學(xué)沒有帶“海的味道”，那跟在校長(zhǎng)先生后面一手拿一只鍋的校長(zhǎng)夫人就從其中一只放了野生菌的鍋里取出一個(gè)野生菌，放進(jìn)學(xué)生的碗里；如果沒帶“海的味道”，校長(zhǎng)夫人就從另一只鍋里拿出魚肉卷，同樣放進(jìn)學(xué)生的碗里。因?yàn)橹肋@些食物是爸爸媽媽或者校長(zhǎng)夫人辛辛苦苦地做出來(lái)的盒飯，學(xué)生們沒有一次抱怨過魚肉卷或是野生菌不好吃的。
可是，巴學(xué)園卻沒有校歌。有一次，小豆豆他們建議校長(zhǎng)先生寫一首校歌，校長(zhǎng)答應(yīng)了�？傻诙欤ｉL(zhǎng)寫在小黑板上的歌詞卻只是
巴學(xué)園 巴學(xué)園 巴學(xué)園
“就這些？”“太簡(jiǎn)單了吧？”這樣的歌詞讓小豆豆他們不禁有些失望，但是他們不知道，這首校歌，包含了校長(zhǎng)先生對(duì)巴學(xué)園的愛，對(duì)學(xué)生們的愛�？尚ｉL(zhǎng)先生并沒有生氣，他把小黑板上的歌詞擦掉了，之后大家都當(dāng)沒有發(fā)生過一樣，也沒有提過這件事情。
發(fā)生在巴學(xué)園的故事，太多太多了。每一個(gè)故事都是那么的獨(dú)一無(wú)二，都能給在巴學(xué)園學(xué)習(xí)的孩子們留下最美好的回憶。我很佩服校長(zhǎng)先生，他的優(yōu)秀，以至于一個(gè)曾經(jīng)在一年級(jí)時(shí)就被退學(xué)的孩子為他寫了一本書！
《窗邊的小豆豆》讀后感2
其實(shí)天下沒有壞學(xué)生，只有壞老師和壞家長(zhǎng)。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。 但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。
他們都需要尊重。 老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。而巴學(xué)院就是這樣，比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見小豆豆的時(shí)候聽她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教育者和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
還有一點(diǎn)很重要的是，教育者對(duì)孩子們的熱愛。和對(duì)教育事業(yè)的熱心。這是源源不斷的動(dòng)力！
童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書,這就是當(dāng)我看完了《窗邊的小豆豆》最大的感想。巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)"弄完之后要放回去喔！"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理友缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)"頭發(fā)稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的`同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己�！蓖瑯邮腔趷�，我們身邊的很多父母并未如小豆豆的父母那樣，或許在他們認(rèn)為，愛的方式只能是教育與管理，而不是寬容與順從，或許在他們眼里，對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然，不是所有的方法我們都應(yīng)該去接受，而我也并無(wú)意指責(zé)或評(píng)判什么。但事實(shí)上，我們每個(gè)人都曾有過童年，也都曾從教育的歷程中一路走來(lái)。很多時(shí)候，愛的出發(fā)點(diǎn)是好的，但得到的結(jié)果并不一定就如人所愿。書只是引子，我們卻應(yīng)該去承擔(dān)思考的責(zé)任。中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？孩子們誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)難道就意味著個(gè)性的泯滅嗎？這本書不僅讓我記住了"巴學(xué)園"，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今后又該如何吧7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，她剛上小學(xué)一年級(jí)便被學(xué)校強(qiáng)制退了學(xué)。好在“玩劣”的她被一個(gè)在外人看來(lái)非�！肮帧钡膶W(xué)校收留了。這個(gè)怪怪的校長(zhǎng)，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。
于是小豆豆們獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。下面節(jié)選的文字就是描寫小豆豆在巴學(xué)園第一天的學(xué)習(xí)生活。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
讀完日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，被小林宗作的教育思想所感動(dòng)，結(jié)合我一直研究小主人教育，談?wù)勎业母惺堋?/p>
顯然，巴學(xué)院是非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主精神的一所小學(xué)校，首先是自主學(xué)習(xí)的精神，現(xiàn)在的課堂，學(xué)生的自主性顯然被束縛，什么時(shí)間上什么課，當(dāng)然都是嚴(yán)格規(guī)定的，學(xué)生只是服從。而巴學(xué)院呢，孩子可以選擇自己喜歡的課程來(lái)上，有的孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有的在學(xué)習(xí)科技，還有的在上體育課，自主地練習(xí)體操。想想這樣的學(xué)習(xí)，孩子怎么會(huì)不喜歡，而學(xué)校也擁有一套教育方式，就是在一上課，就把這一整天的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板上，然后讓學(xué)生自己決定先學(xué)什么，后學(xué)什么。那么，為什么孩子會(huì)這么自主呢，當(dāng)然開始當(dāng)然是由興趣做支撐了。后來(lái)，學(xué)生學(xué)完自己的感興趣的，下面的怎么辦呢，我覺得很重要的一個(gè)方法如果學(xué)完了，下午有他們都喜歡的散步活動(dòng)，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，下午就會(huì)散步了，其實(shí)就是出去玩了。這是兩個(gè)重要的激勵(lì)措施，一個(gè)是自己的喜歡，一個(gè)是為了自己喜歡的，所以自主學(xué)習(xí)才這么容易推進(jìn)。當(dāng)然，還有就是學(xué)生感覺自己被尊重，所以產(chǎn)生了克服困難的勇氣，所以能自主完成自己不感興趣的科目的目標(biāo)。
巴學(xué)院還特別重視生活的自主，為了提高學(xué)生生活的自主性，小林宗作校長(zhǎng)顯然是非常注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，他發(fā)明的吃飯歌“好好嚼啊”顯然包含著生活的好習(xí)慣，細(xì)嚼慢咽是學(xué)生重要的一個(gè)健康生活的習(xí)慣，另外海的味道和山的味道，也很詩(shī)意化的讓學(xué)生養(yǎng)成飲食的習(xí)慣。還有就是自己做飯的體驗(yàn)，小豆豆通過切菜，做咸菜等事情獲得非常好的成功感。同時(shí)自己的事情自己做的體驗(yàn)，小豆豆在挖排水溝的時(shí)候，小林宗作是把她當(dāng)作一個(gè)成人來(lái)對(duì)待的，提醒他的只是要做完了再弄回去，并沒有阻止她，結(jié)果這一次自主的完成，讓她改掉了一個(gè)壞習(xí)慣，就是上廁所的時(shí)候向下探頭。
學(xué)生是校園的主人，從校歌的完成和廢棄就可以看出，小林宗作校長(zhǎng)顯然是費(fèi)了功夫，寫了一首校歌，最后的結(jié)局是孩子們不同意，那么校長(zhǎng)就擦掉了，校長(zhǎng)尊重孩子的意見。還有就是學(xué)生們可以選擇自己的同位，每一天的同位都不一樣。再就是學(xué)生游泳時(shí)可以選擇穿衣服還是不穿衣服，學(xué)校添置新的電車圖書館時(shí)，孩子可以在這里呆到深夜，去感受學(xué)校的變化等，從這些來(lái)看，學(xué)生的確是校園的主人，所以才能那么的愛護(hù)這個(gè)校園，當(dāng)別人詆毀校園的'時(shí)候，他們才能唱巴學(xué)院，從外面看是好學(xué)校，進(jìn)到里面是好學(xué)校這樣的發(fā)自內(nèi)心的歌曲。
最終讓學(xué)生完成內(nèi)心的自主，小林宗作絕對(duì)是一個(gè)教育大師，因?yàn)榘蛯W(xué)院從來(lái)沒有說(shuō)教式的教育，如站好隊(duì)什么的，可是卻秩序井然。這是因?yàn)楹⒆拥淖孕�、自尊。比如孩子有自己的樹，孩子中午有自己發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)竟會(huì)為一個(gè)殘疾兒童準(zhǔn)備一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓這個(gè)兒童在每項(xiàng)比賽中都順理成章地得到第一名，校長(zhǎng)不停鼓勵(lì)每個(gè)孩子，對(duì)小豆豆經(jīng)常說(shuō)的也是“你真是一個(gè)好孩子”最了不起的是他在一開始聽了小豆豆四個(gè)小時(shí)的講話，真是難得，現(xiàn)在在教育功利化的時(shí)代，這幾乎是不可能的事情。
讓孩子自主，讓孩子長(zhǎng)出翅膀，在人生路上展翅高飛的確是一件不容易的事情，我想起了一句話，只有老師好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
新版的《窗邊的小豆豆》封面是粉紅色的，那句“每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”的話，勾起了我對(duì)童年時(shí)光的懷念。前幾年曾經(jīng)看過這本書，小豆豆的故事，早已模糊不清，我記住的是當(dāng)年閱讀的溫馨和感動(dòng)。如今重讀這本書，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。也不知道現(xiàn)在熱哈利波特的小孩是否還會(huì)為小豆豆那些小小不言的淘氣動(dòng)心，真正動(dòng)心的倒是我們，少年時(shí)代的記憶只要有一扇窗口打開，就會(huì)像清新的空氣一樣撲面而來(lái)。
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的'？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話很美好，成人的童話很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應(yīng)該去讀這本書，彌補(bǔ)這種遺憾。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校，校名叫"巴學(xué)園"，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。 我會(huì)經(jīng)常想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)?lái)的這份恒久的感動(dòng)，還有對(duì)當(dāng)今教育的思索。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
”無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人�！斑@是《窗邊的小豆豆》中小林校長(zhǎng)說(shuō)過的一段話。
《窗邊的小豆豆》書中的主人公是個(gè)調(diào)皮搗蛋又充滿童趣的小女孩，她的身上有每個(gè)人的縮影，可愛、單純、善良、愛玩耍。然而她卻因淘氣被退學(xué)了。一個(gè)全新的”巴學(xué)園“接受了她。”巴學(xué)園“的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂；那位”頭發(fā)稀疏、牙齒脫落“的校長(zhǎng)小林宗作先生第一次見小豆豆，就微笑著聽她不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話；”巴學(xué)園“的午餐是”海的味道“、”山的味道“，是校長(zhǎng)為了不讓大家挑食，蔬菜魚類都得吃；”巴學(xué)園“的教學(xué)方法是，每天孩子們都可以從自己喜歡的課程開始自修，下午大家集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還會(huì)在大禮堂里支起帳篷露營(yíng)，聽校長(zhǎng)邊彈音樂邊跳韻律操……這所有的所有都是那么的與眾不同，卻塑造了一群群善良、優(yōu)秀的孩子們。
通常，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會(huì)說(shuō)”在干什么蠢事呢“或是”太危險(xiǎn)了，快停下“。而小林宗作卻說(shuō)”弄完以后，要把這些全都放回去，啊。“諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把孩子們的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)。正像小豆豆第一次來(lái)巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)先她說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話那樣。發(fā)生問題的時(shí)候，校長(zhǎng)先生總是會(huì)耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子們說(shuō)的是借口，先生也會(huì)認(rèn)真地聽下去。當(dāng)?shù)拇_是”那個(gè)孩子做錯(cuò)了“，而且，”那個(gè)孩子自己知道錯(cuò)了“的時(shí)候，先生就會(huì)說(shuō)：”請(qǐng)為這件事道歉。“
小豆豆確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。她對(duì)大家都很友好，特別是當(dāng)有的.朋友因身體上有缺陷，被別的學(xué)校的孩子欺負(fù)的時(shí)候，即便外校的學(xué)生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護(hù)朋友，哪怕自己被弄哭；遇到受傷的小動(dòng)物，就不顧一切的照顧他們。 可是這一切的美好和善良在小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)前的學(xué)校里都被忽視了。那些老師都幾乎沒有發(fā)現(xiàn)越是小孩，就越是擁有人類最珍貴、最必要的東西。即便是一個(gè)五六歲的孩子，他的行為也是有理由的：一個(gè)人成長(zhǎng)以后的所思所想、所作所為也可以找到童年時(shí)期的根源。
那么，我們呢？也是老師的我們是不是也曾經(jīng)或者正在忽略著很多孩子的善良和美好呢？這本書讓人在笑聲和感動(dòng)中深深思考：現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)如何理解和發(fā)掘出每個(gè)孩子的完美天性，讓他一生都生活在燦爛的陽(yáng)光中。
”無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人�！拔覀兌紤�(yīng)該記得這句話。然后，在對(duì)孩子的教育方式中除了教育和管理之外更應(yīng)該多些”等高、等距、等愛“的寬容和耐心。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
一位曾經(jīng)的同事推薦給我《窗邊的小豆豆》，我好讀雜書就看了一下，沒想到被深深的吸引了。作者黑柳徹子是聯(lián)合國(guó)親善大使，日本人，一個(gè)可以改變很多人對(duì)日本人印象的日本人。翻開這本書剛讀幾頁(yè)就被這里的主人公小豆豆逗得夠嗆，覺得天真活潑的小豆豆比櫻桃小丸子還有意思，她做的種種事情讓人立刻想起自己童年的往事，快樂的感覺充滿了全身。這座用活的大樹做校門、用電車車廂做教室的巴學(xué)校簡(jiǎn)直就像童話里的校園一樣，太神奇了。學(xué)校里的校長(zhǎng)是那么的和藹、耐心、真心為孩子著想，于細(xì)節(jié)中不知不覺的展開了其高超合理的教育理念和教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都可以平等、健康、快樂的成長(zhǎng)。那么快樂之余回想了一下，小林校長(zhǎng)的教育理念到底什么樣的？是如何去做的？仔細(xì)看了一遍看到書里提到成蹊小學(xué)的創(chuàng)立者中村春二先生的教育理念，給了小林先生很大的影響。中村春二先生是一位非常優(yōu)秀的人，他認(rèn)為“教育必須從小學(xué)開始”，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，絕對(duì)不超過三十人。他還倡導(dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性的教育理念，比如說(shuō)，如果上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就散步、采集植物標(biāo)本、寫生、聽老師說(shuō)話、唱歌后來(lái)，小林先生也實(shí)行這種授課方式。原來(lái)不僅僅是一個(gè)教育者在探索，小豆豆的背后是她開明、愛好和平、堅(jiān)定的父母；優(yōu)秀的小林老師；中村老師，一批教育者搭成階梯培育出了這樣一批成功的學(xué)生�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”這和現(xiàn)在的應(yīng)試教育泯滅個(gè)性忘記了教育的根本目的的做法差別太大了。山的味道海的味道、特別設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、游泳、散步時(shí)教授自然知識(shí)、地上繪畫然后清理干凈、旱田老師，這些一步一步做到的`細(xì)節(jié)上小林校長(zhǎng)不僅僅做到了自由教育而且教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)的很巧妙，由于出發(fā)點(diǎn)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)有教育體系不同就更是高下立現(xiàn)了。學(xué)生們則回報(bào)以真心的熱愛這所學(xué)校，那首孩子們自發(fā)繞著校園唱響的好學(xué)校之歌就是真心的大喊。
小豆豆因?yàn)楸荒泻⒆哟髽s君揪辮子而哭泣，校長(zhǎng)讓男孩去給女孩道歉不僅僅小豆豆驚訝，這也讓我有些驚訝。日本學(xué)習(xí)了中國(guó)的封建體系至今仍然擁有明晰的等級(jí)體系和觀念，這方面的書籍很多例如可以看一下《菊與刀》，這本書對(duì)日本民族的性格分析和二戰(zhàn)前后日本民族的表現(xiàn)描述堪稱經(jīng)典。但我在這件事里卻看到了平等、英語(yǔ)的孩子那一節(jié)讓我看到了開放。小豆豆的校長(zhǎng)、父母做到的事情我們又能做到什么呢？難道僅僅感嘆一下沒能在這所學(xué)校就讀就完了嗎？看到那些讓孩子從巴學(xué)校退學(xué)的父母和國(guó)內(nèi)周圍的現(xiàn)實(shí)生活，這再次讓我感到了不安。后來(lái)想想也有些杞人憂天，看到這么多喜歡這本書的人，那么這本孩子讀后雖然不懂其中深意但很高興，父母讀后感動(dòng)的書只要大家能多讀多傳播也就可以了。
這真是一本適合從小到大不同人都可以反復(fù)讀的好書。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
《窗邊的小豆豆》是許多孩子的啟蒙書籍，書中以點(diǎn)滴的小事，記錄了作者兒童時(shí)期的不懂事，母親的通情達(dá)理，小林老師的循循善誘。大家可能更多關(guān)注的是“巴學(xué)園”那獨(dú)特的教育方式，小林老師的悉心教導(dǎo)，而我卻很羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的母親。
家長(zhǎng)是孩子人生中的啟蒙老師，而家庭是父母與子女之間構(gòu)建信任和情感的場(chǎng)所。從孩子呱呱墜地，到嗷嗷待哺，最后到長(zhǎng)大成人，親子關(guān)系一直如影隨形，伴隨著他們一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。它是生命開始最初形成的情感，也是這世上最純粹的情感，它的特點(diǎn)是任何情感關(guān)系都無(wú)法比擬，且無(wú)可替代的，對(duì)孩子的心理發(fā)展，特別是人格的構(gòu)建有著不可忽視的影響。書中小豆豆的母親到她二十歲才告訴小豆豆六歲時(shí)因太調(diào)皮而被退學(xué)的事情，如果在六歲時(shí)就告訴小豆豆，她還會(huì)成為那個(gè)大膽又自信的女孩嗎？讀完后我有許多如何建立和諧親子關(guān)系的想法：
01
給予孩子積極的關(guān)注和支持
根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，幼兒正處于自主對(duì)愧疚的階段，幼兒的主動(dòng)性、克服內(nèi)疚感以及體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，是幼兒成長(zhǎng)的首要任務(wù)。積極情緒是情感體驗(yàn)和情緒調(diào)節(jié)能力，讓人們保持積極向上，并使人們感到快樂和幸福。小豆豆的媽媽沒有責(zé)罵過她，反而一直保護(hù)著小豆豆的幼小心靈。在此基礎(chǔ)上，父母應(yīng)關(guān)注孩子明顯和潛在的積極特質(zhì)，并加強(qiáng)孩子的積極情緒和情感體驗(yàn)，以便幼兒富有個(gè)性地成長(zhǎng)。
當(dāng)父母無(wú)條件地積極關(guān)注子女給予肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)建立自信心和信任感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并有勇氣積極探索周圍的世界。因此，父母應(yīng)在此階段關(guān)注孩子成長(zhǎng)的特殊性，并提供無(wú)條件的積極關(guān)注和支持。
02
父母要學(xué)會(huì)逐步放手
父母不能讓自己的子女永遠(yuǎn)在自己的翅膀下生活，必須學(xué)會(huì)“放手”，鍛煉子女的獨(dú)立性。就算小豆豆的耳朵，差點(diǎn)被狗狗咬掉，媽媽也是按照小豆豆的意愿，沒有責(zé)怪狗狗。幼兒的`獨(dú)立性是在自己活動(dòng)的過程中發(fā)展的。要想培養(yǎng)獨(dú)立的孩子，就要允許孩子做他們能做的事情，提供給幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
03
學(xué)會(huì)換位思考
父母應(yīng)將孩子視為平等的家庭成員，并以民主、平等的方式與他們溝通。許多父母說(shuō)，他們的孩子從小就有反叛的心態(tài)，就如小豆豆一樣非常的調(diào)皮，調(diào)皮到被退學(xué)。實(shí)際上，這里存在一個(gè)誤解，孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，他有自己的一套獨(dú)立的思維方式。而且，幼兒時(shí)期的孩子渴望被認(rèn)可和關(guān)注，希望父母能夠關(guān)注自己的想法和感受。正如媽媽的信任、尊重讓小豆豆可以更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
家庭教育不是一昧的說(shuō)教，家長(zhǎng)更多的時(shí)候應(yīng)該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色，多尊重、信任孩子。以后作為幼兒園老師的我，也會(huì)面對(duì)越來(lái)越多家園合作的問題，家庭教育影響著孩子的一生，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，做好家園溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
“好書不厭百回讀”，“溫故而知新”，一點(diǎn)不錯(cuò)的。重讀《窗邊的小豆豆》，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們常說(shuō)的尊重、信任、理解、鼓勵(lì)等教育方法就是最神奇的教育方法。
一、理解和尊重。當(dāng)小豆豆第一次轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園的時(shí)候，小林先生自始至終都保持著微笑的面孔，對(duì)小豆豆表示出極大的興趣，毫不厭煩地聽小豆豆沒頭沒腦東拉西扯4個(gè)小時(shí)。他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆因?yàn)檎义X包把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō) “弄完之后要放回去喔！”可以為了滿足孩子們看電車進(jìn)來(lái)的好奇心而允許孩子們晚上住到學(xué)校。正因?yàn)樽鹬�，所以從第一次見面小林先生就成了小豆豆最喜歡的人。而我們呢？因?yàn)椴蛔鹬睾⒆�，我們不�?huì)平心靜氣地傾聽孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地打擊傷害孩子的自信心和自尊心；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆�，孩子出了一點(diǎn)差錯(cuò)，我們就懷疑他們的能力，然后就站在他們的對(duì)立面，以否定的態(tài)度阻止孩子去觀察、思考并用心去感受世界。 其實(shí)尊重孩子正是建立在理解的基礎(chǔ)上。小林先生理解孩子可貴的天真、好奇心強(qiáng)、頑皮等特質(zhì)，所以才會(huì)有“禮堂露營(yíng)”、“溫泉旅行”等別有新意的活動(dòng)。小林先生理解孩子對(duì)大自然的需要和熱愛，才會(huì)帶孩子到自然中去散步。正如書中小林校長(zhǎng)所說(shuō)：“過于依賴文字和語(yǔ)言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情。” 總之，只有尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能真正的體現(xiàn)教育對(duì)于他們的作用，真正達(dá)到“培養(yǎng)人”的'目標(biāo)。
二、信任和鼓勵(lì)。面對(duì)別人眼中的“怪物”小豆豆，小林校長(zhǎng)卻能夠用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，并經(jīng)常對(duì)她說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子！”這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)激勵(lì)了黑柳徹子一生，成就了她后來(lái)的輝煌。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，對(duì)矮小的高橋君說(shuō)：“你絕對(duì)能做到！”這種鼓舞所帶來(lái)的正能量是無(wú)法估量的。簡(jiǎn)單一句話的魅力，是教育理念付諸實(shí)踐的最有說(shuō)服力的見證。我想起了蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過的一句話：“對(duì)待學(xué)生的自尊心要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上閃動(dòng)搖墜的露珠”。我認(rèn)為小林校長(zhǎng)關(guān)注的是孩子們的終身發(fā)展，把為孩子塑造健康的心靈作為自己的責(zé)任。
小林校長(zhǎng)用自己獨(dú)特的教育方式和科學(xué)的教育理念成功的開啟了孩子心靈的四重門：好奇心、自信心、自尊心和同情心，創(chuàng)造了一個(gè)充滿魅力的教育環(huán)境，并用“心”去教育每一孩子，把他們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。小林先生創(chuàng)辦巴學(xué)園共8年，1945年?yáng)|京大空襲中被燒毀，只存在了極短的時(shí)間，但是在巴學(xué)園全校學(xué)生不足50人，后來(lái)，國(guó)家級(jí)人才就有10多個(gè)，世界級(jí)2個(gè)，不得不令人深思。
我不由迷失在神奇的“巴學(xué)園”，迷失在小林校長(zhǎng)別具匠心的神奇的教育方法里。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
我曾慕名拜讀過《窗邊的小豆豆》這本書，感慨萬(wàn)千�？此破胀ǖ囊槐緯�，卻將我?guī)нM(jìn)了一個(gè)童話般的世界，感受到了最寶貴的友誼以及世間偉大的愛。
文中講述的是一個(gè)叫小豆豆的女孩，因?yàn)樘詺�，在一年�?jí)的時(shí)候被原學(xué)校退學(xué)。后來(lái)，小豆豆到了小林先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園—— 一個(gè)只有不足50人的電車學(xué)校。在這所特殊的學(xué)校里，一般人眼中有些“怪怪”的`小豆豆逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)良好性格、心地善良、樂于助人、快樂單純、熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。
其中，“大冒險(xiǎn)”這一章節(jié)寫到“小豆豆與泰明有個(gè)約定，那就是‘請(qǐng)?zhí)┟魃闲《苟沟臉?,不過，泰明因?yàn)榛歼^小兒麻痹癥，從來(lái)沒有爬過樹，也沒有自己的樹。最后是在小豆豆的幫助下，終于爬上了樹。對(duì)于泰明來(lái)說(shuō)，這是第一次，也是最后一次爬樹�！毙《苟惯@種關(guān)心同學(xué)，幫扶弱小、珍惜友誼的優(yōu)良品質(zhì)，正是我們當(dāng)代青少年所少有的。
這也讓我想起了那次我和表妹一起玩“冒險(xiǎn)樹”的藍(lán)線，那可是所有挑戰(zhàn)線中關(guān)卡最多、難度最大的線了。我們兩個(gè)小孩在穿上專用的挑戰(zhàn)服并經(jīng)過短暫訓(xùn)練后，開始挑戰(zhàn)。
我和表妹爬上了藍(lán)線�！巴邸� 好高啊！”我和表妹不禁感嘆。表妹嚇得瑟瑟發(fā)抖。“不怕，來(lái)，抓住我的手，不要看下面！”我邊說(shuō)邊移動(dòng)到鋼絲中間。表妹害怕是不無(wú)道理的。這鋼絲離地面有好幾米，而且只有上下兩根，如果沒有安全繩吊著，萬(wàn)一踩空，整個(gè)人就會(huì)重重地摔下去。
“抓緊我，我過來(lái)啦！”表妹既緊張又好奇。
“好，保證萬(wàn)無(wú)一失！”我說(shuō)。
我吃力地扶住搖搖晃晃的表妹，同時(shí)使勁地支撐著自身，真累啊！
不過，表妹開始“報(bào)答”我——到了走繩梯時(shí)，上面的繩結(jié)老是勾住安全繩，使我寸步難行。這時(shí)表妹說(shuō)：“姐姐，我來(lái)幫你！”表妹二話不說(shuō)，不厭其煩地“啪嗒、啪嗒”把卡住的安全繩鎖扣打開又系上，系上又打開，在關(guān)鍵時(shí)刻助了我一臂之力。
其中有一關(guān)是要從河面上掠過的長(zhǎng)長(zhǎng)的滑索，我和表妹不由得膽戰(zhàn)心驚，生怕自己一頭栽水里去，誰(shuí)也不敢身先士卒。最后，我們還是在互相鼓勵(lì)中克服了心理障礙，雙腳一蹬，快速地滑了過去，完成了挑戰(zhàn)。
唉！真正的友誼是多么的珍貴。在遇到巨大的困難時(shí)，一個(gè)真朋友會(huì)給予你溫暖、盡力而為的幫助，還有力量。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)友善，好好地與朋友相處，珍惜友誼。
在“真是一個(gè)好孩子”這個(gè)章節(jié)里寫到：小豆豆也有不少缺點(diǎn)，當(dāng)她看到奇怪的事情、有趣的事情時(shí)，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把小豆豆的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。別的孩子也一樣，校長(zhǎng)先生總會(huì)耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋。每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)，就要對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子。”或許正是這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。也讓小豆豆感受到了校長(zhǎng)這種包容、理解、無(wú)私、偉大的愛。
其實(shí)在我們的生活中，這種愛也無(wú)處不在。所以，我們應(yīng)該感恩一切給予我們愛的人。
最后，我慶幸讀到你——《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子關(guān)于自己童年校園生活的一段紀(jì)實(shí)，故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。
小豆豆是黑柳徹子兒時(shí)的昵稱。這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和指導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。小豆豆的“巴學(xué)園”生活應(yīng)該是所有人都特別向往的,尤其是對(duì)于我們這些生活在“應(yīng)試教育”的指揮棒之下的孩子們,可謂“體味量多”
作者黑柳徹子從小豆豆的角度出發(fā),通過描述兒童的豐富內(nèi)心及其看待世界的純真,為我們展示了兒童內(nèi)心的“精彩”世界,同時(shí)她也為我們塑造了一位真正的教育家——“小林宗作校長(zhǎng)”，還有一位支持女兒的好媽媽。
文中小豆豆的媽媽是一個(gè)偉大的母親，她在小豆豆被退學(xué)后,沒有像平常家長(zhǎng)一樣責(zé)備小豆豆,而是瞞著小豆豆并為她尋找新的學(xué)校,盡力保全小豆豆的心靈不被傷害。當(dāng)小豆豆因?yàn)橥媾屏艘路?卻對(duì)媽媽撒謊說(shuō)是有人都往她背上扔刀子而擦破了衣服,小豆豆媽媽也接受了這個(gè)謊言,因?yàn)樗靼仔《苟故窃谝庖路耪f(shuō)謊的。小豆豆買了健康樹皮,媽媽也是極其鼓勵(lì)地就把錢給了小豆豆,因?yàn)樗靼仔《苟箤W(xué)會(huì)了關(guān)心他人,這個(gè)精神是難能可貴的。小豆豆很幸運(yùn),有媽媽這樣的理解自己的朋友,處處呵護(hù)自己、關(guān)心自己。
同時(shí)，小豆豆也遇到了一位好校長(zhǎng)。在巴學(xué)園里,校長(zhǎng)把孩子們都當(dāng)成一個(gè)個(gè)的個(gè)體,注重每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)校和老師平等對(duì)待每一個(gè)孩子,尤其是對(duì)待有生理缺陷和“性格怪癖”的孩子,更是用愛心和責(zé)任心來(lái)?yè)崞缴鐣?huì)上強(qiáng)加給他們的“歧視”。小林校長(zhǎng)注重培養(yǎng)這些特殊的'孩子健全的人格,尤其是要保護(hù)他們自尊心。就拿作者來(lái)說(shuō)吧，小林先生不停地對(duì)作者說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。這句話一直鼓舞著作者，一直支持著作者。
如果作者不進(jìn)巴學(xué)園，不碰見小林校長(zhǎng)的話，無(wú)論作者做任何事，都會(huì)被說(shuō)成壞孩子，就會(huì)覺得自己是個(gè)不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說(shuō)自己好。我覺得小林老師非常了解、明白一個(gè)小孩的心理，他會(huì)幫孩子改掉自卑心，例如：游泳的時(shí)候，小林老師讓孩子們光著身子一起在游泳池里游。在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)小林老師為了高橋君精心設(shè)計(jì)的比賽項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī)……
讀完這本書后，我覺得在教育中，尊重孩子是最重要的。我想小林校長(zhǎng)對(duì)尊重孩子這一做法是非常值得家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)的。比如尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的天性，讓孩子快樂的生活和學(xué)習(xí)，這些做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)有很大幫助。
而我們，很多畢業(yè)后都是當(dāng)孩子的啟蒙老師，對(duì)于如何突破常規(guī)，開創(chuàng)有個(gè)性化的教育模式，引導(dǎo)孩子描繪美好的未來(lái)是值得我們思考的事情，同時(shí)小林校長(zhǎng)的許多做法是值得我們?nèi)ソ梃b去學(xué)習(xí)的。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
在短暫而又充實(shí)的假期中，我讀了一本很有意思的書，它是日本作家黑柳徹子寫的作品《窗邊的小豆豆》。黑柳徹子是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪“的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并為她的一生奠定了基礎(chǔ)。
當(dāng)我合上已經(jīng)閱讀完的《窗邊的小豆豆》時(shí)，故事中的主人翁：小豆豆、小林校長(zhǎng)、阿泰、泰明、朔子、豆豆的爸爸媽媽等人物的生動(dòng)形象仿佛躍然紙上，他們之間發(fā)生的故事就象出現(xiàn)在我的眼前一般，我非常喜歡。
文中的小豆豆很淘氣。她第一次上小學(xué)的時(shí)候，她一直站在窗前，時(shí)而靜靜觀看窗外過路的宣傳藝人，時(shí)而和他們打招呼，還讓他們演奏樂曲，因?yàn)樗木壒�，讓老師沒有辦法再跟別的孩子上課，好容易坐下來(lái)，她又發(fā)現(xiàn)桌子與家里的不同，不停的把桌子一開一關(guān)，一開一關(guān)，就這樣，開開關(guān)關(guān)，關(guān)關(guān)開開，老師實(shí)在沒辦法再上課了，因此，老師認(rèn)為孩子“怪怪”的，它被學(xué)校退學(xué)了。
其實(shí)，我覺得小豆豆是因?yàn)榈谝淮蝸?lái)到新環(huán)境，對(duì)所有的新鮮事物都很好奇，才會(huì)做出這樣的事情，如果熟悉了，相信她會(huì)像其他的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，老師也不會(huì)覺得她“怪怪”的！
還有，淘氣的小豆豆每天放學(xué)回家，總喜歡鉆別人家的鐵籬笆，于是，豆豆穿上媽媽做的衣服和褲子回家，總會(huì)是破破爛爛的'。
文中的小豆豆好奇心很強(qiáng)。只要她發(fā)現(xiàn)一片樹葉、一張報(bào)紙、一個(gè)小坑，她都會(huì)跳一下。一天，她發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園操場(chǎng)中央有一張報(bào)紙，她象往常一樣跳了上去，結(jié)果她掉進(jìn)了便池通道中，后來(lái)還是校工叔叔把小豆豆從便池中拉了出來(lái)。還有一次，在回家的路上，她也因?yàn)楹闷嫣搅怂嗫又�，差點(diǎn)發(fā)生意外。我覺得，好奇心會(huì)讓我們接受很多的新鮮事物，獲得知識(shí)，但是豆豆應(yīng)該在一次次掉進(jìn)危險(xiǎn)的地方接受教訓(xùn)：任何時(shí)候，安全最重要。
文中的小豆豆非常善良。當(dāng)她得知一種樹皮可以保健康的時(shí)候，她用兩毛錢買了一塊樹皮，她每天讓自己、家人、學(xué)校的老師、同學(xué)都咬一咬，她真心希望自己所有親人、朋友身體健康。還有一次，她和小狗洛基一起玩耍時(shí)，小狗把她的耳朵咬了一下，她忍著疼不哭，硬是不讓爸爸媽媽罵小洛基。
文中的小豆豆很聰明。當(dāng)她和腿腳不方便的泰明一起爬樹時(shí)，她怕泰明爬不上去有自卑的感覺，就搬來(lái)凳子和梯子，直到泰明爬到樹上和小豆豆站到了一起，看到泰明高興的樣子，小豆豆也笑了——她讓泰明嘗到了成功的喜悅，大家還看到了很美的風(fēng)景。
我很喜歡這本書，因?yàn)闀谐錆M了我們的身影，小豆豆的故事我知道，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)就是我們小孩子想要的童年。我喜歡小豆豆的巴學(xué)園，我喜歡巴學(xué)園的校長(zhǎng)、老師，我羨慕巴學(xué)園的同學(xué)，因?yàn)樵谶@所學(xué)校里能快樂的學(xué)習(xí)……
《窗邊的小豆豆》讀后感12
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和指導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這本書使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來(lái)說(shuō)吧，小林先生不停地對(duì)作者說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。這句話一直鼓舞著作者，一直支持著作者。如果作者不進(jìn)巴學(xué)園，不碰見小林校長(zhǎng)的話，無(wú)論作者做任何事，都會(huì)被說(shuō)成壞孩子，自己覺得自己是個(gè)不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說(shuō)自己好。我覺得這位小林校長(zhǎng)十分了解、明白做為一個(gè)孩子的心理、會(huì)幫助孩子去掉自卑心。例如：小林校長(zhǎng)在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī)，為了去掉身上有障礙的孩子的自卑心理，讓大家不穿泳衣，一起到池子里游泳。
讀了這本書后我想，要是現(xiàn)在有像巴學(xué)園這樣的學(xué)校，那該多好�。〈藭r(shí)，我才真正的懂得怎樣才是真正的愛孩子。常常，工作的忙碌會(huì)遮住我們關(guān)愛孩子的眼神，生活中的煩惱也會(huì)麻痹我們理解孩子的能力。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的愛心是如此的不堪一擊�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的.品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼裕覀円缭绲匕l(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
是啊，我們天天在用自己的言語(yǔ)和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在我們班中，有的口吃的孩子，他挺喜歡發(fā)言，但每次發(fā)言，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等他講完一句話已經(jīng)過了好一會(huì)了，有時(shí)急了我也想告訴他你能不能想好了再說(shuō)啊，免得浪費(fèi)大家的時(shí)間，但我告訴自己做老師就是要有很大的耐心的，老師的言行還將影響著學(xué)生，于是，我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他費(fèi)力的講完，不管效果如何，我來(lái)個(gè)“狠狠的表?yè)P(yáng)”。我更不許孩子們因?yàn)樗诔远鳛檎n余的談資，誰(shuí)都沒有因此而歧視他。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)文字感情的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，朗讀很有感染力，于是我有意讓他多讀書，他也知道我經(jīng)常要請(qǐng)他讀書，他回家認(rèn)真地讀課文，實(shí)際上也很好的鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。我甚至還讓校長(zhǎng)來(lái)聽他背誦詩(shī)文，校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓他自信滿滿。
做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。再問問孩子，他們會(huì)說(shuō)我學(xué)會(huì)了幾篇文章，我會(huì)寫了幾個(gè)生字，但要是問他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋語(yǔ)文閱讀的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多！！
《窗邊的小豆豆》讀后感13
近來(lái)，我讀了一本日本女作家寫的作品——《窗邊的小豆豆》，本書的主人公就是這本書的作者。這本書是日本有史以來(lái)銷量最大的一本書，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬(wàn)。而本書的作者就是因?yàn)闀械慕?jīng)歷成為世界上最有名的作家、電視節(jié)目主持人，她就是小豆豆——黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。
文中的巴學(xué)園是一所專門接受一些在其他學(xué)校不受老師歡迎的、調(diào)皮的、異想天開的，所謂的'“特別學(xué)生”的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，經(jīng)常做一些“怪怪”的事，讓人有些哭笑不得。文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面時(shí)，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，有時(shí)甚至站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼等等一大堆的事例。她媽媽覺得實(shí)在不好意思再打擾同學(xué)麻煩老師了，最終要領(lǐng)著小豆豆到另一所學(xué)�！蛯W(xué)園。她媽媽卻沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)閶寢屌麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹?/p>
當(dāng)小豆豆的媽媽帶著她來(lái)到巴學(xué)院時(shí)，一切出人意料。巴校長(zhǎng)小林先生第一次見小豆豆的時(shí)候，他很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，不打斷，直到她想停的時(shí)候才停。巴校長(zhǎng)還能尊重小豆豆天馬行空的想法和一些古怪行為。一次，小豆豆竟然把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一堆，校長(zhǎng)先生看見了只是說(shuō)：“弄完之后要放回去哦！” 每次巴校長(zhǎng)看到小豆豆的時(shí)候，總會(huì)尋找機(jī)會(huì)很自然地對(duì)她說(shuō)出“真是個(gè)好孩子”。這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生，從內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。
小林校長(zhǎng)是位善解人意的好校長(zhǎng)。他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
在書中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過比自己高很多的木馬時(shí)候，小林校長(zhǎng)在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。后來(lái)這個(gè)男孩過著正常人的生活，有完美的婚姻，還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
諸如此類的例子，枚不勝舉。泰明是個(gè)患過小兒麻痹癥的孩子，走起路來(lái)一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒有一個(gè)人歧視他，他也擁有很多的朋友。
我看了這本書后非常喜歡“巴學(xué)園”。巴學(xué)園是一所富有特色的學(xué)校，小林先生很了解孩子，他因材施教，精心地設(shè)計(jì)教育方法，那些在別的學(xué)校所謂的“壞學(xué)生”，不受老師歡迎，在小林先生的培養(yǎng)下長(zhǎng)大以后都成了才。不過，我也很佩服小豆豆的媽媽。當(dāng)小豆豆一年級(jí)被退學(xué)時(shí)，她媽媽并沒有泄氣和責(zé)怪小豆豆，而是盡自己的一切力量為小豆豆尋找適合她的學(xué)校，最終小豆豆在小林先生的教育下成為一名大作家。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
“好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德”，聽過這句話的人應(yīng)該不少，能真正理解這句話的人怕是不多吧。讀了《窗邊的小豆豆》，我為小林校長(zhǎng)的所作所為深深感動(dòng)了。
小豆豆在舊學(xué)校時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的書桌跟家里的不一樣，是開蓋子的，她特別好奇，上課時(shí)頻繁地打開書桌，但是老師覺得她是在影響課堂紀(jì)律，讓小豆豆受到了懲罰。老師太固執(zhí)了，一味的讓孩子按照自己的想法去做事。
小豆豆轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)讓小豆豆穿最差的衣服來(lái)上學(xué)，因?yàn)樗佬《苟购芟矚g鉆籬笆，每鉆一次，身上的衣服就會(huì)被籬笆勾得破破爛爛。小林校長(zhǎng)很理解小豆豆的好奇心，盡量不去破壞它。小林校長(zhǎng)的行為很高尚，我不禁為他豎起了一個(gè)大拇指。
小林校長(zhǎng)是多么了解孩子啊，他深深知道保護(hù)孩子好奇心的重要性，他的行為讓我深受感動(dòng)。再想想自己的生活，如果大人也能理解孩子，保護(hù)孩子的好奇心，該是多么棒的事情呀。
我在水果店里見到過一些小朋友對(duì)新的或是沒見過的水果特別好奇，想買一個(gè)回去看看，但大人就說(shuō)：“你又不喜歡這個(gè)水果，買回去不吃，不就浪費(fèi)了嘛。不買不買！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走，讓孩子一個(gè)人在那里又哭又鬧。
我對(duì)DIY手工特別感興趣，平時(shí)在家經(jīng)常塑料泡沫、紙盒子、膠水做一些手工。我會(huì)用卡紙折鞋子、小包；用舊衣服給芭比娃娃做衣服；用塑料泡沫做房子模型……我對(duì)折紙的過程充滿好奇心，想找出更簡(jiǎn)便的折紙方案并且一探究竟。每每通過努力，用更簡(jiǎn)短的時(shí)間完成一件手工作品，心里就很有成就感�？墒菋寢尣⒉贿@么認(rèn)為，她固執(zhí)地以為做手工是“不務(wù)正業(yè)”，是在浪費(fèi)時(shí)間，所以每次看到我在做的手工，總是眉頭緊鎖，露出一副“恨鐵不成鋼”的表情。
周末，我正在做紙板城堡，媽媽就來(lái)阻止我：“奕欣，別做了，趕緊收拾好去彈鋼琴，彈好鋼琴去做作業(yè)，寫好作業(yè)后看一會(huì)兒書，看好書再……”我聽不下去了，不耐煩地說(shuō)：“好的，好的�！蔽姨貏e想有一種魔力，把我送到那無(wú)憂無(wú)慮的世外桃源里去，在那里媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我做手工，我有很多很多自由的時(shí)間做自己喜歡事情。唉，可惜我沒有魔力，但是媽媽如果能像小林校長(zhǎng)一樣，多多理解我，那也是很好的。
母命難違。等我乖乖地完成了媽媽的“作業(yè)”，以為可以繼續(xù)完成紙板城堡的時(shí)候，她的命令又來(lái)了：“時(shí)間太晚了，快去睡覺，明天早上還要去上書法課�！蔽毅蹲×耍斐鋈サ氖滞Ｔ诹税肟�。唉，有這樣的`媽媽，日子過得可真不省心呢！
想起小林校長(zhǎng)保護(hù)小豆豆好奇心的事，我準(zhǔn)備給媽媽講一講《窗邊的小豆豆》的故事。這本書講的是一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個(gè)女孩子的真實(shí)故事，作者黑柳徹子是小豆豆的原型，在小林校長(zhǎng)的影響下，作者成為了日本著名作家和電視節(jié)目主持人，而且還擔(dān)任了聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。我很想有一個(gè)像小林校長(zhǎng)那樣的媽媽。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
讀完《窗邊的小豆豆》，感觸頗深。它令人激動(dòng)，讓人神思遐想，仿佛走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的童話世界，可謂是一個(gè)教育的神話。它又使人陷入了沉思中，復(fù)雜的心又摻著些許的感悟，有了努力的方向：定會(huì)沖破重重阻力再續(xù)一段教育神話。
愛是偉大的，作為一名老師，我有一顆愛心，對(duì)每一批學(xué)生都充滿著師愛，對(duì)于貧困的學(xué)生，我會(huì)悄悄地拿出物資幫助他們，希望他們能擺脫生活的困擾，專心學(xué)業(yè)，不會(huì)因此而輟學(xué)。我想我們所有的老師對(duì)學(xué)生付出的師愛，都舉不勝舉，這種愛學(xué)生的心是不容質(zhì)疑的。然而，我們對(duì)學(xué)生的愛持續(xù)了嗎？讀完我陷入了深思……
作為老師，小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)“你真的是一個(gè)好孩子”“你肯定能做的很好”“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的”……我們是否做到了？對(duì)孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對(duì)殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛我們是否擁有過？……假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)？是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去？——想想，我做不到，可能當(dāng)時(shí)就大發(fā)雷廷了，并把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了。
可是書中的小豆豆幸運(yùn)遇到一個(gè)懂得教育的校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)，一個(gè)深受歐洲教育思想影響的杰出教育家。第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾，每次與小豆豆說(shuō)話都會(huì)彎下腰與其直視。為了避免學(xué)生挑食，發(fā)明了“山的`味道和海的味道”一說(shuō)，并根據(jù)《劃船歌》編了《飯前之歌》。為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫掉了衣服在游泳池里游泳。為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一，并且將比賽的獎(jiǎng)品設(shè)為蔬菜，讓孩子們親口品嘗成功的滋味。他對(duì)小豆豆經(jīng)常說(shuō)一句“你真是一個(gè)好孩子。”他經(jīng)常對(duì)高橋君說(shuō)一句“你絕對(duì)能做到”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話卻深深影響了他們的一生。小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅艘粋�(gè)如此懂得教育的校長(zhǎng)。
在被書中一個(gè)個(gè)鮮活的人物所感動(dòng)之后，我不禁和自己對(duì)照起來(lái)：其中的一些做法和理念卻是對(duì)我大有啟發(fā)。
一、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，從給學(xué)生一些耐心，讓他們?cè)谡n堂上時(shí)時(shí)都有會(huì)心的微笑；精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，讓他們從內(nèi)心真正地接受我的學(xué)科。
二、走近學(xué)生的心里，做一個(gè)有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長(zhǎng)那樣，成為一個(gè)孩子中間的大人，成人中間的孩子。
三、因材施教，教育無(wú)痕。
真正成功的教育是不需太多的說(shuō)服和道理的，是不留痕跡。在巴學(xué)園里，每個(gè)孩子，老師都會(huì)說(shuō)出不同的語(yǔ)言：對(duì)于淘氣的小豆豆，老師們沒有告訴她你不應(yīng)該如何如何……，而是說(shuō)：“你是個(gè)好孩子！”對(duì)于身有殘疾的高橋，沒有說(shuō)你要堅(jiān)強(qiáng)等，而是說(shuō)：“你能行！”
最后，用書中小林校長(zhǎng)的話送給大家共勉：無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生時(shí)都具有良好的品質(zhì)，在他們成長(zhǎng)的過程中，會(huì)愛到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到傷害，所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并把他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。
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