魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感（通用24篇）

　　《五猖會(huì)》這篇文章寫(xiě)作者在去觀看迎神賽會(huì)之前被父親逼著背《鑒略》的魯迅。雖然，我也十分同情魯迅的遭遇，但從另一面看，魯迅小的時(shí)候何嘗不是個(gè)孝順，聽(tīng)話的孩子，對(duì)于父親的那苛刻的要求，魯迅服從命令，認(rèn)真完成。下面是小編為您收集整理的魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感，歡迎閱讀!

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 1

　　《五猖會(huì)》是《朝花夕拾》中的一篇批判教育制度和封建家長(zhǎng)制度的敘事散文。作者敘事觸及時(shí)事，抨擊北洋軍閥及其走狗鼓吹封建教育和封建禮教的丑惡行徑，并插入精彩議論，使往事的回憶充滿了戰(zhàn)斗性。文章的主題是通過(guò)兒時(shí)的作者對(duì)迎神賽會(huì)的`熱切向往，以及他正欲到東關(guān)看“五猖會(huì)”而被背書(shū)一事弄得毫無(wú)情趣的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的。

　　全篇雖然只寫(xiě)了一件事，但是這件事寫(xiě)的集中、單純而又豐富。作者善于運(yùn)用氣氛渲染、鋪陳對(duì)比的手法，來(lái)加強(qiáng)文章的感染力。那種孩童對(duì)迎神賽會(huì)的向往、期待、失望和失望情緒的多方面展示；那種由于以往屢次的失望沮喪才引發(fā)的此次的莫大的期望；正在手足舞蹈、歡呼雀躍之時(shí)卻迎來(lái)父親的一聲斷喝：“去拿你的書(shū)!”宛如兜頭一盆冷水，作者正是通過(guò)這些環(huán)境氣氛的層層渲染，以及“我”的情緒對(duì)比，激發(fā)人們對(duì)孩子的同情和對(duì)封建教育制度的憎惡，進(jìn)而引起人們對(duì)兒童教育的嚴(yán)正關(guān)注。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 2

　　《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。

　　因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。前夜預(yù)定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書(shū)拿來(lái)，他忐忑著，拿著書(shū)來(lái)到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行。”背出來(lái)就讓他去看會(huì)，否則不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。

　　太陽(yáng)升得很高了，魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書(shū)房，夢(mèng)似的就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)。工人們把他抱起來(lái)，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒(méi)有他們那么高興，開(kāi)船后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，這一切對(duì)他都失去了意義。

　　這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說(shuō)出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。

　　在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的`讀書(shū)人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。

　　魯迅的童年，許多來(lái)自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 3

　　《五猖會(huì)》一文記敘了魯迅兒時(shí)看五猖廟會(huì)的事。五猖會(huì)是難逢的盛大廟會(huì)，魯迅笑著，跳著，興奮的不得了。但在出發(fā)之前，父親卻讓他背誦一字不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行。父親要求他讀熟，背不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了，在父親面前夢(mèng)似的背完了，大家高高興興陪他出門。

　　最后，魯迅回憶到：“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思，直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的'父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。”

　　魯迅通過(guò)記述此事，讓我們看到了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理性。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 4

　　《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì)，在孩子的心中，這是一個(gè)節(jié)日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì)到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫，而不是對(duì)快樂(lè)的正面描寫(xiě)。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對(duì)兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節(jié)，對(duì)一個(gè)人的心理，對(duì)一個(gè)人的一生的影響有多大。

　　確實(shí)，有時(shí)候，你一不小心，就會(huì)改變?cè)S多事。

　　可能是你的一句無(wú)心之言，就讓一個(gè)人走向了犯罪道路；可能是你的一個(gè)微笑，就能讓一個(gè)人的心情陽(yáng)光燦爛；也許你的'一句善意的謊言，就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以，請(qǐng)你要小心，謹(jǐn)慎你的一言一行，因?yàn)�，所謂的“無(wú)意”，力量是巨大的。

　　如果你是一位老師，那么，請(qǐng)注意自己的一言一行。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣男闹�，您是�?yáng)光，您是大樹(shù)，您是海洋，您用知識(shí)哺育著他們，塑造著他們。同時(shí)，也影響著他們的心靈，請(qǐng)別傷害了他們金子般的心。

　　如果你是一位父親(母親)，請(qǐng)用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)幫助孩子的成長(zhǎng)，不嬌縱，不溺愛(ài)。請(qǐng)給予他(她)良好的品德，杜絕一切惡習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下，不要象作者的父親那樣，過(guò)節(jié)時(shí)，孩子出去玩，還要先背書(shū)才行，使得孩子喪失了對(duì)生活樂(lè)趣的向往，即使時(shí)隔多年，還對(duì)這件事所帶來(lái)的感受記憶猶新。

　　也許，多年以后，你會(huì)為你當(dāng)年某一天所說(shuō)的一句無(wú)心之言而悔恨萬(wàn)分；也可能你會(huì)因?yàn)槎嗄昵暗囊痪渖埔獾闹e言而露出會(huì)心的微笑。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 5

　　細(xì)細(xì)品味，《朝花夕拾》乃是魯迅先生所寫(xiě)的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評(píng)價(jià)。作者說(shuō)這些文章都是"從記憶中抄出來(lái)"的"回憶文"。本文書(shū)為魯迅一九二六所作回憶散文集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，反后五篇寫(xiě)于廈門，其中就有一篇是《五猖會(huì)》。寫(xiě)于五月二十五日。

　　文中主要記敘了作者童年時(shí)觀五猖會(huì)的情景。"五猖會(huì)"是難逢的盛大的賽會(huì)，讓人興奮不得了。然而在出發(fā)的時(shí)候，父親卻叫住作者，讓他背書(shū)，并下達(dá)了不背就不準(zhǔn)去看會(huì)的命令。一次"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)"的.賽會(huì)被父親的不理解和專斷打攪了，變得索然無(wú)味。我們可以隱約感受到作者當(dāng)時(shí)的壓抑心情。文中既有繁華市井的描寫(xiě)，也有細(xì)膩的內(nèi)心描寫(xiě)，兩者相得益彰，展示了作者兒時(shí)生活的酸甜苦辣。

　　魯迅文章透露的道理，似乎是我們本就知道的，讀著讀著就浮出水面了，自然而然的事情卻讓你銘刻于心。卻看那封建孝道，看那封建教育，看那傷害兒童，看那傷害人民的，讀起來(lái)讓人多少有些不是滋味。

　　讀魯迅的先生的書(shū)，就像一杯清爽甘甜的清茶;讀魯迅先生的書(shū)，就像一塊五彩斑斕的調(diào)色板，讀魯迅先生的書(shū)，就像一首悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的圓舞曲;讀魯迅先生的書(shū)，就像一瓶氣味豐富的五味瓶。真是令人回味無(wú)窮，美不勝收啊!

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 6

　　在《朝花夕拾》中，這一篇文章叫做五猖會(huì)，這篇文章讓我印象十分深刻。那為什么讓我印象這么深刻?是語(yǔ)言優(yōu)美嗎?不是。是語(yǔ)言幽默嗎?也不是。是表達(dá)了大道理嗎?都不是。讓我印象深刻的，是魯迅寫(xiě)出的一個(gè)現(xiàn)象。

　　這篇文章中，魯迅還是小時(shí)候，對(duì)盛大的五猖會(huì)很是喜歡。但是他每次都沒(méi)有看到熱鬧的場(chǎng)景，你知道是為什么嗎?是因?yàn)轸斞傅母赣H十分嚴(yán)厲，讓他把整篇《鑒略》背誦完才可以出門去看五猖會(huì)。

　　而這種做法，魯迅十分不高興。父子之間的感情越來(lái)越差，引起這些的，是兒童的`玩性與封建教育起了沖突。也有父親對(duì)孩子心理的不了解。這，就是那個(gè)現(xiàn)象。我們應(yīng)該讓這種有害的現(xiàn)象不復(fù)存在。

　　所以在讀完這篇文章后，我認(rèn)為大人與孩子應(yīng)該好好交流，多多體諒對(duì)方。使陳舊的封建思想被抹去，讓新的思想出現(xiàn)。

　　為了把這種封建思想給抹去，那時(shí)的人們做了許多努力。最終到了我們這一代，封建習(xí)俗大部分已經(jīng)沒(méi)了。但還記得我講的嗎，還有父子之間的關(guān)系。

　　也許你和你父親的關(guān)系不怎么樣，你也許也知道父親是為了你好，但是你就是很難受。所以，父子之間要相互理解，相互體諒，好好交流。

　　這就是著名的文學(xué)家與思想家，魯迅先生嗎?一篇文章就包含了許多道理。只能說(shuō)，不愧是大文學(xué)家。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 7

　　《朝花夕拾》是魯迅的一部經(jīng)典作品,我在這個(gè)暑假讀完了這一本書(shū),魯迅的作品獨(dú)特而又不失特點(diǎn),仿佛是在訴說(shuō)著一個(gè)故事,既不遮遮掩掩,又不追求華麗的好詞好句,卻更能吸引讀者。魯迅筆下的文字樸實(shí)，平淡，熾熱的感情卻展露無(wú)疑。

　　“朝花夕拾”的本意指的是早上開(kāi)的花到傍晚再去采摘，這一層意思在作者身上就成了在晚年回憶年輕時(shí)的往事，雖然失去了年輕時(shí)展開(kāi)的艷麗，但夕陽(yáng)的映照卻使它有了另一種成熟的風(fēng)韻。

　　《朝花夕拾》雖然不是兒童所寫(xiě)，但是寫(xiě)了很多關(guān)于兒童時(shí)期的事，其中一篇名叫《五猖會(huì)》的文章，描寫(xiě)了兒時(shí)的`魯迅難得去觀看了盛大的“五猖會(huì)”，興奮的不得了，但父親卻要求魯迅把書(shū)背熟，背不出，就不能去看“五猖會(huì)”，這樣的一盆冷水把魯迅的興致一下給澆滅了，待他背完，一家人才高高興興的去看“五猖會(huì)”。之后魯迅回憶道：“我并沒(méi)有他們一樣高興，在路上的風(fēng)景，手里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)“五猖會(huì)”的熱鬧。”當(dāng)我看到了這些文字，都感同身受，佩服魯迅在父母毫不顧忌孩子心理時(shí)的無(wú)奈與厭煩。

　　《朝花夕拾》是魯迅唯一的散文集，篇幅很短，卻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了舊時(shí)中國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)情況，比如家庭怎么樣教育子女，孩子應(yīng)該讀什么書(shū)。在日本留學(xué)時(shí)受到的歧視，舊時(shí)的私塾與新學(xué)堂的區(qū)別等等。

　　在暑假讀完這本書(shū)后，讓我受益匪淺，了解了魯迅兒時(shí)的故事，讓我流連忘返，無(wú)法自拔。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 8

　　一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)卻被父親的不理解和專職攪得索然無(wú)味，從開(kāi)始的急切興奮、到后來(lái)的掃興痛苦。相信所有的人都為此而感到惋惜，遺憾，氣憤。

　　中國(guó)人人皆知的文學(xué)大家—魯迅就是生活在這樣一個(gè)被人壓迫，得不到自由的環(huán)境的人，在那種思想封建的環(huán)境中，他兒童的玩興，天真的稚氣，可愛(ài)的童心都慢慢的，如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了，如此殘酷的環(huán)境扼殺的不但是童心，看了這篇文章，我不禁想起了魯迅的《風(fēng)箏》和張愛(ài)玲的《弟弟》中原來(lái)那些活潑敏感，天真樂(lè)觀的孩子，因?yàn)槔淇岬沫h(huán)境變得麻木，變得怪異，讓人感到“寒冷的悲哀”。

　　說(shuō)實(shí)話，以前我很少看魯迅的文章，進(jìn)一步說(shuō)是我不大喜歡他的文字風(fēng)格，其中一些在我看來(lái)怪辟陌生的詞匯使我和魯迅想表達(dá)的思想產(chǎn)生了隔閡，以致我不能正確的理解文章的內(nèi)容，盡管我曾經(jīng)試圖去細(xì)枝末節(jié)，一字一節(jié)地去研究它，可結(jié)果卻是令人失望的一無(wú)所獲，可這時(shí)我片面的想法，現(xiàn)在的語(yǔ)文課本上愈來(lái)愈頻繁的.出現(xiàn)魯迅這個(gè)了解而又陌生的詞眼，漸漸的我開(kāi)始喜歡他的風(fēng)格，樸實(shí)的筆觸中隱隱透出幾分風(fēng)揚(yáng)，含著對(duì)黑暗社會(huì)的批判，用委婉的方式訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)令人憤慨的故事，他那嫻熟的筆觸，夾敘夾議的風(fēng)格，字里行間透露的諷刺，都是值得我學(xué)習(xí)的。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 9

　　讀到《五猖會(huì)》一篇時(shí)，好奇心噴涌而出。五猖會(huì)，一個(gè)活動(dòng)，總該著重寫(xiě)寫(xiě)五猖會(huì)的情景吧，可是，作者卻把大量的筆墨放在描寫(xiě)父親讓"我"背《鑒略》以及記憶中五猖會(huì)的情景上。

　　"我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。"這是魯迅的抗議之聲，看似是對(duì)父親的不理解，其實(shí)更深層次的是通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)了自己對(duì)封建社會(huì)的思想習(xí)俗的不滿。本應(yīng)該是高高興興興地去觀會(huì)，卻被父親的命令弄得興致全無(wú)。怪不得，他夢(mèng)似地背完了，面對(duì)東關(guān)五猖會(huì)的熱鬧卻提不起興致。

　　兒時(shí)的魯迅與其他孩子一樣，喜歡湊熱鬧，對(duì)于一年一度的五猖會(huì)自然十分歡喜。一大清早，工人們就開(kāi)始搬東西。而魯迅笑著、跳著臉上寫(xiě)滿了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關(guān)五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。父親讓"我"背書(shū)，嘴上雖不能發(fā)表什么抗議，但心中一定在表達(dá)對(duì)封建教育的不滿。封建孩教育最大的失敗就是把孩子的天性一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食鯨吞了，使孩子們只會(huì)人云亦云，尾隨人后，讓孩子過(guò)早地被"之乎者也"糾纏。

　　文章描述了作者與父親之間一場(chǎng)微小的.沖突，作者對(duì)五猖會(huì)的熱切期盼和父親的阻難形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了父親對(duì)孩子心理的無(wú)知和隔膜，可能父親是無(wú)心的，但就是這么一件事，能讓孩子刻骨銘心，永不忘記。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 10

　　每個(gè)人的童年都有愉快的回憶，魯迅也有，就像赤練蛇、百草園、三味書(shū)屋。每個(gè)人的童年也都有不開(kāi)心的回憶，魯迅也一樣，那就是五猖會(huì)。

　　五猖會(huì)是一個(gè)帶有濃重迷信色彩的盛會(huì)，場(chǎng)面隆重，卻是處處與禮數(shù)相悖，魯迅期待了那么久，卻從沒(méi)好好地看一場(chǎng)。也許，從未得到的，才是記憶中最美好的，是童年這場(chǎng)夢(mèng)中最真實(shí)的記憶。

　　其實(shí)，魯迅心中從未失去對(duì)五猖會(huì)的期望——“我常存著這樣的一個(gè)希望：這一次所見(jiàn)的賽會(huì)，比前一次繁盛些。可是結(jié)果總是一個(gè)差不多。”他知道期待換來(lái)的只是失望，可他依然會(huì)期待，依然不愿放棄這一點(diǎn)點(diǎn)的希望。

　　到后來(lái)的魯迅心里都過(guò)不去那個(gè)坎，那個(gè)突然被叫去背書(shū)的坎，那本到后來(lái)也不懂的《鑒略》。當(dāng)時(shí)荒廢了心情去背《鑒略》，后來(lái)卻是忘了《鑒略》也找不回那時(shí)的期待。“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思�！�

　　每一個(gè)家長(zhǎng)都使出渾身解數(shù)想讓孩子學(xué)習(xí)，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，有的是以獎(jiǎng)勵(lì)為誘惑，還有的干脆是加以威脅，就像是魯迅的父親。但他忘了一點(diǎn)，再小的`孩子，也是有感情的，也不是任家長(zhǎng)擺布的玩偶。所有人都在祝賀魯迅背書(shū)成功，只有魯迅才明白心里的感受。是徹底的絕望，然后在絕望中尋找希望。魯迅戰(zhàn)勝了這絕望，卻再也找不回這些磨滅的童真。

　　五猖會(huì)指出了當(dāng)時(shí)封建制度下的封建教育，是魯迅先生對(duì)封建制度和封建教育的批判。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 11

　　在大家看來(lái)，魯迅先生才華橫溢，是個(gè)言之坦率的人，但誰(shuí)曾知，魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長(zhǎng)的。

　　《五猖會(huì)》便講述了魯迅兒時(shí)，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開(kāi)篇寫(xiě)了從前的迎神賽會(huì)的壯觀場(chǎng)景，先寫(xiě)了作者童年時(shí)期看賽會(huì)，接著又寫(xiě)了《陶庵夢(mèng)憶》中的賽會(huì)，最后寫(xiě)了作者自身見(jiàn)過(guò)的較為盛大的賽會(huì)，和現(xiàn)在的賽會(huì)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。后面的部分描寫(xiě)了“我”在父親的強(qiáng)迫威逼下背書(shū)，最終成功把書(shū)背下來(lái)，得以去看五猖會(huì)。

　　看過(guò)這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了魯迅先生對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的厭惡，以及對(duì)這種扼殺孩子天性的教育的強(qiáng)烈譴責(zé)。魯迅先生以細(xì)膩而突變的心理表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的腐朽與反動(dòng)的控訴。之因此后來(lái)魯迅先生在五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，對(duì)于魯迅先生似乎都沒(méi)有什么意思，是因?yàn)楦赣H強(qiáng)迫的教育方式，使原本對(duì)五猖會(huì)充滿興趣的魯迅心情逆轉(zhuǎn)，從而使魯迅先生也覺(jué)得看五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了。孩子們的童年本該是充滿色彩的，充滿童心，是愛(ài)玩愛(ài)搗蛋的。但在魯迅的童年中，父親的.封建教育給魯迅的童年帶來(lái)了陰影。

　　我認(rèn)為對(duì)孩子的教育從不應(yīng)該用強(qiáng)迫，用威逼，用打罵去讓孩子好好學(xué)習(xí)，乖乖聽(tīng)話，這不但不會(huì)起到聽(tīng)話的作用，反之可能會(huì)“弄巧成拙”的效果。當(dāng)今社會(huì)的封建教育已經(jīng)少之又少，我們理應(yīng)慶幸，生在這個(gè)解放社會(huì)，擁有幸福美滿的家庭。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 12

　　《五猖會(huì)》讀后感在大家看來(lái)，魯迅先生才華橫溢，是個(gè)言之坦率的人，但誰(shuí)曾知，魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長(zhǎng)的。

　　《五猖會(huì)》便講述了魯迅兒時(shí)，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開(kāi)篇寫(xiě)了從前的迎神賽會(huì)的壯觀場(chǎng)景，先寫(xiě)了作者童年時(shí)期看賽會(huì)，接著又寫(xiě)了《陶庵夢(mèng)憶》中的賽會(huì)，最后寫(xiě)了作者自己見(jiàn)過(guò)的較為盛大的賽會(huì)，和現(xiàn)在的賽會(huì)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。后面的部分描寫(xiě)了“我”在父親的強(qiáng)迫威逼下背書(shū)，最終成功把書(shū)背下來(lái)，得以去看五猖會(huì)。

　　看過(guò)這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了魯迅先生對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的厭惡，以及對(duì)這種扼殺孩子天性的教育的強(qiáng)烈譴責(zé)。魯迅先生以細(xì)膩而突變的`心理表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的腐朽與反動(dòng)的控訴。之所以后來(lái)魯迅先生在五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，對(duì)于魯迅先生似乎都沒(méi)有什么意思，是因?yàn)楦赣H強(qiáng)迫的教育方式，使原本對(duì)五猖會(huì)充滿興趣的魯迅心情逆轉(zhuǎn)，從而使魯迅先生也覺(jué)得看五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了。孩子們的童年本該是充滿色彩的，充滿童心，是愛(ài)玩愛(ài)搗蛋的。但是在魯迅的童年中，父親的封建教育給魯迅的童年帶來(lái)了陰影。

　　我認(rèn)為對(duì)孩子的教育從不應(yīng)該用強(qiáng)迫，用威逼，用打罵去讓孩子好好學(xué)習(xí)，乖乖聽(tīng)話，這不僅不會(huì)起到聽(tīng)話的作用，反之可能會(huì)“弄巧成拙”的效果。當(dāng)今社會(huì)的封建教育已經(jīng)少之又少，我們理應(yīng)慶幸，生在這個(gè)解放社會(huì)，擁有幸福美滿的家庭。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 13

　　《五猖會(huì)》前半部分寫(xiě)了賽會(huì)的熱鬧，喜慶的場(chǎng)景，但大部分場(chǎng)景都是作者從別人那里聽(tīng)說(shuō)來(lái)的，而他自身去賽會(huì)的次數(shù)則是屈指可數(shù)。雖然他無(wú)法常去賽會(huì)，但不難看出，他常常和人打聽(tīng)賽會(huì)的知識(shí)，從言語(yǔ)間可以看出他對(duì)賽會(huì)的喜愛(ài)和向往，即使大部分他對(duì)賽會(huì)的知識(shí)都是向別人打聽(tīng)來(lái)的，過(guò)了這么久，也依然能寫(xiě)出賽會(huì)的樣子，細(xì)節(jié)，甚至能讓讀者感到身臨其境，眼睛好似能見(jiàn)著一片片烏泱泱的人頭，以及一座座高大的廟會(huì)，和一尊尊形形色色的石像。耳朵好似能聽(tīng)見(jiàn)周遭嘈雜的人聲。就像作者把賽會(huì)放進(jìn)書(shū)本，等待讀者去逛。書(shū)本后半部分寫(xiě)了，作者難得可以同家人去逛五猖會(huì)，高興得又蹦又跳，卻不想作者父親臨時(shí)變卦，要求作者背書(shū)，什么時(shí)候背好什么時(shí)候去，作者無(wú)奈，死記硬背，終于成功去了賽會(huì)，只不過(guò)本以為永生難忘的.五猖會(huì)沒(méi)幾天就忘了，倒是那背書(shū)的時(shí)候，作者回想起來(lái)卻還是猶如作日一般。

　　這后半部分更是表達(dá)了作者對(duì)賽會(huì)的執(zhí)著，死記著，硬背著，為了能去賽會(huì)，連這種最沒(méi)有效率的方法都用上了，連我這個(gè)書(shū)外的人似乎都能清楚地感受到他的心情，我都在替他著急，感到周圍的空氣都分外沉重。接著是最后的一小部分，作者熱愛(ài)賽會(huì)，但為什么沒(méi)有記住自身熱愛(ài)的五猖會(huì)，反而是記住了自身認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的背書(shū)？

　　我能感受到作者字里行間透著的困惑，也算是作者對(duì)自身的反問(wèn)。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 14

　　讀了魯迅的那篇五猖會(huì)，我看見(jiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和與兒子的隔膜，以及封建教育的不合理。

　　五猖會(huì)在童年的魯迅心中是一個(gè)盛會(huì)。然而，魯迅盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)，卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》。童年的玩性和封建教育上演了沖突，魯迅的心情也發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，雖然他后來(lái)還是去觀看了迎神賽會(huì)，可卻覺(jué)得沒(méi)多大意思了。

　　這篇文章雖名五猖會(huì)，實(shí)以小見(jiàn)大，揭露封建家庭教育對(duì)兒童天性的束縛與壓制。就拿魯迅的父親在魯迅即將出去看迎神賽會(huì)時(shí)讓他背書(shū)來(lái)說(shuō)，就足以看出封建教育給幼年魯迅帶來(lái)的無(wú)奈，并對(duì)此事耿耿于懷直至寫(xiě)作之時(shí)。

　　文章的本應(yīng)讓人感到快樂(lè)，但在魯迅的敘述中，我體會(huì)到更多的時(shí)父親對(duì)兒子的壓迫。雖然父親這樣的做法是為了孩子的學(xué)習(xí)和前途，但我認(rèn)為，這樣的做法不僅會(huì)打擊孩子的積極性，而且不利于長(zhǎng)期的'學(xué)習(xí)�？鞓�(lè)沒(méi)了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力從何而談？

　　童年本該像天上的白云那般美好，沒(méi)有一絲瑕疵，但父親的做法無(wú)疑給魯迅留下了童年的陰影。這點(diǎn)從魯迅后來(lái)去看賽會(huì)的表現(xiàn)中就可以看出。終于可以去看賽會(huì)了，卻又覺(jué)得沒(méi)多大意思，這情緒的轉(zhuǎn)折，正是兒童天性被扼殺后的無(wú)力感。

　　封建教育使孩子少了許多快樂(lè)，多了幾分苦惱；少了許多童趣，多了幾分愁悶；少了許多積極，多了幾分無(wú)奈。

　　魯迅筆下的五猖會(huì)讓我看見(jiàn)了過(guò)去封建教育的不合理，以及當(dāng)時(shí)令人失望的封建社會(huì)。我慶幸我生活在當(dāng)今社會(huì)，感謝我所受到教育。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 15

　　《五猖會(huì)》是魯迅先生的一篇回憶性散文，讀完這篇文章，我心中涌起了許多感觸。

　　文章開(kāi)篇描繪了五猖會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，那盛大的廟會(huì)，琳瑯滿目的商品，精彩的表演，無(wú)不勾起孩子們的好奇心和向往之情。作者小時(shí)候也和其他孩子一樣，對(duì)五猖會(huì)充滿了期待，滿心歡喜地準(zhǔn)備去看。然而，就在他即將出發(fā)的時(shí)候，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，背不出就不許去看會(huì)。這突如其來(lái)的要求如同晴天霹靂，讓小小的作者頓時(shí)興致全無(wú)。

　　在父親的嚴(yán)厲逼迫下，作者無(wú)奈地開(kāi)始背書(shū)。那段背書(shū)的過(guò)程充滿了痛苦和煎熬，他的心思早已不在書(shū)本上，而是飛到了熱鬧的五猖會(huì)上。但為了能去看會(huì)，他只能強(qiáng)忍著淚水和委屈，努力地背誦。終于，他背完了書(shū)，得以去看五猖會(huì)。可此時(shí)，他已經(jīng)沒(méi)有了最初的興奮和期待，五猖會(huì)在他眼中也變得索然無(wú)味。

　　魯迅先生通過(guò)這篇文章，深刻地揭示了封建教育制度對(duì)兒童天性的壓抑和摧殘。在那個(gè)時(shí)代，家長(zhǎng)們往往只注重孩子的學(xué)業(yè)和規(guī)矩，而忽視了孩子的內(nèi)心感受和興趣愛(ài)好。他們用嚴(yán)厲的方式強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，卻不知道這樣會(huì)給孩子帶來(lái)多大的傷害。就像文中的作者，原本對(duì)五猖會(huì)充滿了熱情和期待，卻因?yàn)楦赣H的無(wú)理要求而變得沮喪和失落。這種經(jīng)歷不僅破壞了他一次美好的童年回憶，更可能在他的'心中留下陰影，影響他對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。

　　讀完《五猖會(huì)》，我不禁為作者感到惋惜，同時(shí)也對(duì)我們現(xiàn)在的教育環(huán)境感到慶幸。如今，我們生活在一個(gè)更加注重素質(zhì)教育和兒童個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，孩子們有更多的機(jī)會(huì)去追求自己的興趣愛(ài)好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的自由和快樂(lè)，努力讓孩子們?cè)谝粋�(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該從文中吸取教訓(xùn)，在教育孩子的過(guò)程中，要多關(guān)注他們的內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)性和選擇，不要讓不合理的要求和壓力扼殺了孩子們的天性和創(chuàng)造力。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 16

　　《五猖會(huì)》是魯迅筆下的一篇經(jīng)典散文，它以細(xì)膩的筆觸描繪了兒時(shí)看五猖會(huì)的經(jīng)歷，卻在歡樂(lè)的表象下揭示了深刻的社會(huì)問(wèn)題和教育弊端，讓我讀后感觸頗深。

　　文章中，魯迅先生滿懷期待地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，那是一場(chǎng)在他心中無(wú)比盛大的盛會(huì)，充滿了各種新奇和樂(lè)趣。他興奮地想象著會(huì)場(chǎng)上的熱鬧景象，迫不及待地想要投身其中。然而，父親的突然出現(xiàn)打破了他的美好幻想。父親要求他背誦《鑒略》，并且在背完之前不許去看會(huì)。這一要求猶如一盆冷水，瞬間澆滅了他心中的熱情。

　　面對(duì)父親的嚴(yán)厲，魯迅先生只能無(wú)奈地服從。他坐在屋內(nèi)，心卻早已飛到了五猖會(huì)的`現(xiàn)場(chǎng)。但他不得不集中精力背書(shū)，在痛苦和焦急中艱難地度過(guò)每一刻。終于，他背完了書(shū)，得以去看五猖會(huì)。然而，此時(shí)的他已經(jīng)沒(méi)有了之前的興奮勁兒，五猖會(huì)也似乎失去了原本的魅力。他只是機(jī)械地跟著人群走動(dòng)，心中滿是失落和困惑。

　　從這篇文章中，我看到了封建家長(zhǎng)制對(duì)孩子的束縛和壓抑。在那個(gè)時(shí)代，孩子的意愿和快樂(lè)往往被忽視，家長(zhǎng)們以自己的權(quán)威和所謂的 “為孩子好”，強(qiáng)行給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，剝奪了他們享受童年歡樂(lè)的權(quán)利。這種教育方式不僅破壞了孩子的天性，也可能導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。就像魯迅先生，原本對(duì)知識(shí)充滿渴望，但因?yàn)檫@種強(qiáng)制的學(xué)習(xí)方式，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種復(fù)雜的情感，甚至在一定程度上影響了他對(duì)事物的興趣和熱情。

　　同時(shí)，這篇文章也讓我反思現(xiàn)代教育。雖然我們生活在一個(gè)與過(guò)去截然不同的時(shí)代，教育理念和方式有了很大的進(jìn)步，但在某些方面，我們是否也存在類似的問(wèn)題呢？我們是否有時(shí)過(guò)于注重成績(jī)和知識(shí)的灌輸，而忽略了孩子的內(nèi)心感受和興趣培養(yǎng)呢？我們應(yīng)該從魯迅先生的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，在教育孩子的過(guò)程中，要尊重他們的個(gè)性和興趣，給予他們足夠的自由和空間去探索和發(fā)現(xiàn)世界。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　總之，《五猖會(huì)》不僅僅是一篇回憶童年的文章，更是對(duì)封建教育制度的批判和對(duì)現(xiàn)代教育的警示。它讓我們明白，教育應(yīng)該是充滿愛(ài)和理解的，要讓孩子在健康、快樂(lè)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，而不是在壓抑和束縛中失去自我。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 17

　　讀完魯迅先生的《五猖會(huì)》，我的心情久久不能平靜。這篇文章如同一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，將兒時(shí)的魯迅對(duì)五猖會(huì)的熱切期盼以及被父親強(qiáng)迫背書(shū)后的無(wú)奈與失落展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)教育和童年的深刻思考。

　　文章一開(kāi)始，魯迅先生就用生動(dòng)的筆觸描繪了五猖會(huì)的熱鬧非凡，那些五彩斑斕的船只、琳瑯滿目的商品、精彩絕倫的表演，無(wú)不深深吸引著年幼的魯迅和他的小伙伴們。他們滿心歡喜地期待著這場(chǎng)盛會(huì)，仿佛整個(gè)世界都在那一刻變得無(wú)比美好。然而，就在這充滿歡樂(lè)和期待的時(shí)刻，父親卻突然要求魯迅背誦《鑒略》，背不出就不能去看五猖會(huì)。這一突如其來(lái)的要求，如同晴天霹靂，瞬間打破了魯迅心中的美好幻想。

　　面對(duì)父親的嚴(yán)厲和權(quán)威，魯迅沒(méi)有絲毫反抗的余地，只能乖乖地坐在書(shū)房里背書(shū)。此時(shí)的他，心中充滿了痛苦和委屈，原本對(duì)五猖會(huì)的熱切期待早已被背書(shū)的壓力所取代。他在書(shū)中掙扎著，每一個(gè)字都像是一座沉重的大山，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。盡管最終他背完了書(shū)，得以去看五猖會(huì)，但此時(shí)的他已經(jīng)完全沒(méi)有了當(dāng)初的興奮和喜悅。五猖會(huì)在他眼中變得不再那么有趣，他只是麻木地跟著人群走動(dòng)，心中的失落感無(wú)法言表。

　　從這篇文章中，我深刻地感受到了封建教育制度對(duì)兒童天性的壓抑和摧殘。在那個(gè)時(shí)代，家長(zhǎng)們往往將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，忽視了孩子的內(nèi)心感受和需求。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的，為了讓孩子取得好成績(jī)，不惜犧牲孩子的童年快樂(lè)。這種教育方式不僅剝奪了孩子們享受美好童年的權(quán)利，還可能在他們的心中留下深深的創(chuàng)傷，影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　與魯迅先生所處的時(shí)代相比，我們現(xiàn)在的教育環(huán)境有了很大的改善。我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，尊重孩子的.個(gè)性和興趣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否也會(huì)在不經(jīng)意間犯類似的錯(cuò)誤呢？我們是否有時(shí)會(huì)過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了他們的內(nèi)心世界呢？我們是否會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，給孩子施加過(guò)多的壓力，讓他們失去了原本應(yīng)有的快樂(lè)和童真呢？

　　《五猖會(huì)》讓我警醒，教育不應(yīng)該是一種壓抑和束縛，而應(yīng)該是一種引導(dǎo)和啟發(fā)。我們應(yīng)該尊重孩子的天性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。我們要給孩子足夠的空間去探索和發(fā)現(xiàn)世界，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力。只有這樣，我們才能讓孩子們擁有一個(gè)真正美好的童年，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 18

　　《五猖會(huì)》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文中描繪了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，以及被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，讓我對(duì)封建教育制度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　魯迅先生在文章開(kāi)頭詳細(xì)地描述了五猖會(huì)的盛況，那些準(zhǔn)備工作的忙碌、賽會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，都讓他和小伙伴們充滿了期待。他們盼望著這一天的`到來(lái)，能夠盡情地享受節(jié)日的歡樂(lè)，感受那種獨(dú)特的氛圍。然而，就在即將出發(fā)去看會(huì)的時(shí)候，父親卻突然要求魯迅背誦《鑒略》，這無(wú)疑給了他當(dāng)頭一棒。

　　面對(duì)父親的命令，魯迅無(wú)法反抗，只能無(wú)奈地拿起書(shū)開(kāi)始背誦。此時(shí)的他，內(nèi)心充滿了焦急和痛苦，原本高漲的興致一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤。他在書(shū)房里努力地背著書(shū)，腦海中卻不斷浮現(xiàn)出五猖會(huì)的熱鬧畫(huà)面，這種強(qiáng)烈的對(duì)比讓他更加難受。終于，在艱難地背完書(shū)后，他得以去看五猖會(huì)，但此時(shí)的他已經(jīng)完全沒(méi)有了當(dāng)初的興奮和喜悅，整個(gè)過(guò)程都變得索然無(wú)味。

　　通過(guò)這篇文章，我們可以看到封建教育制度對(duì)兒童心理的嚴(yán)重傷害。在那個(gè)時(shí)代，家長(zhǎng)們往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了他們的情感需求和興趣愛(ài)好。他們用強(qiáng)制的方式要求孩子學(xué)習(xí)，卻不考慮孩子的感受，這種做法無(wú)疑會(huì)給孩子的童年留下陰影。就像魯迅先生，原本對(duì)五猖會(huì)充滿了期待和熱情，但因?yàn)楦赣H的干涉，這次經(jīng)歷變得痛苦而難忘，甚至可能影響到他對(duì)一些事物的看法和態(tài)度。

　　反思我們現(xiàn)在的教育，雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但在某些方面仍然存在一些問(wèn)題。有時(shí)候，我們可能也會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子施加過(guò)多的壓力，而忽略了他們的身心健康和興趣培養(yǎng)。我們應(yīng)該從魯迅先生的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，尊重孩子的個(gè)性和興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。不要讓我們的教育成為孩子的負(fù)擔(dān)，而是要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓他們擁有一個(gè)美好的童年和未來(lái)。

　　總之，《五猖會(huì)》讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了封建教育制度的弊端，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的教育環(huán)境。同時(shí)，它也提醒我們要不斷反思和改進(jìn)我們的教育方式，讓孩子們能夠在一個(gè)健康、快樂(lè)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 19

　　魯迅先生的《五猖會(huì)》是一篇讓人深思的文章，它以細(xì)膩的筆觸描繪了兒時(shí)看五猖會(huì)的經(jīng)歷，以及這段經(jīng)歷所帶來(lái)的復(fù)雜情感和深刻思考。

　　文章中，五猖會(huì)對(duì)于年幼的魯迅來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)充滿誘惑和歡樂(lè)的盛會(huì)。他懷著無(wú)比激動(dòng)的心情期待著這一天的到來(lái)，想象著會(huì)場(chǎng)上的熱鬧景象和各種新奇好玩的事物。那種期待的心情如同火焰一般在心中燃燒，讓他迫不及待地想要投身其中，享受這難得的歡樂(lè)時(shí)光。

　　然而，就在一切都準(zhǔn)備就緒，魯迅即將奔赴五猖會(huì)的時(shí)候，父親卻突然要求他背誦《鑒略》。這一要求猶如一盆冷水，瞬間澆滅了他心中的熱情。面對(duì)父親的嚴(yán)厲和權(quán)威，魯迅沒(méi)有選擇的余地，只能無(wú)奈地回到書(shū)房，開(kāi)始枯燥乏味的背書(shū)過(guò)程。此時(shí)的他，內(nèi)心充滿了痛苦、無(wú)奈和委屈。他的心思早已飛到了五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，卻不得不被困在書(shū)本之中，與那些晦澀難懂的文字作斗爭(zhēng)。

　　在艱難地背完書(shū)后，魯迅終于得以去看五猖會(huì)。但此時(shí)的他，心情已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。原本的興奮和期待早已消失不見(jiàn)，取而代之的是一種深深的失落和麻木。五猖會(huì)在他眼中也不再如之前那般充滿魅力，他只是機(jī)械地跟著人群走動(dòng)，再也無(wú)法找回當(dāng)初那份純真的快樂(lè)。

　　讀完這篇文章，我不禁為魯迅的.遭遇感到同情，同時(shí)也對(duì)封建教育制度的弊端有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在那個(gè)時(shí)代，兒童的天性和興趣往往被忽視，家長(zhǎng)們更注重的是孩子的學(xué)業(yè)和所謂的 “規(guī)矩”。他們以自己的意志為中心，強(qiáng)制孩子按照他們的要求去做，卻不顧及孩子的內(nèi)心感受。這種教育方式不僅壓抑了孩子的個(gè)性，也可能在孩子的心中留下難以磨滅的陰影，影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　反觀我們現(xiàn)在的生活，雖然教育環(huán)境有了很大的改善，但我們?nèi)匀恍枰獜闹形�取教�?xùn)。在教育孩子的過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，給予他們足夠的自由和空間去發(fā)展自己。不能僅僅因?yàn)樽非蟪煽?jī)而給孩子施加過(guò)多的壓力，讓他們失去了童年應(yīng)有的快樂(lè)和純真。我們要讓孩子在健康、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　總之，《五猖會(huì)》是一篇具有深刻教育意義的文章。它讓我們看到了過(guò)去教育的不足，也提醒我們要珍惜現(xiàn)在的教育環(huán)境，不斷改進(jìn)教育方式，讓每一個(gè)孩子都能擁有一個(gè)美好的童年和未來(lái)。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 20

　　《五猖會(huì)》是魯迅先生的一篇回憶性散文，它描繪了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，讓我感觸頗深。

　　文章開(kāi)篇就渲染了五猖會(huì)的熱鬧和盛大，那是孩子們盼望已久的盛會(huì)，充滿了新奇和歡樂(lè)。作者詳細(xì)地描述了賽會(huì)的各種場(chǎng)景，如高蹺、抬閣、馬頭等等，讓人仿佛身臨其境，感受到了那種濃厚的節(jié)日氛圍。然而，就在作者滿心歡喜地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，背不出就不許去。這一突如其來(lái)的要求，如同晴天霹靂，瞬間打破了作者的美好期待。

　　在父親的嚴(yán)厲逼迫下，作者雖然最終完成了背誦，但此時(shí)他已經(jīng)失去了對(duì)五猖會(huì)的興致。當(dāng)他機(jī)械地跟著家人來(lái)到會(huì)場(chǎng)時(shí)，先前的興奮和激動(dòng)早已消失得無(wú)影無(wú)蹤，剩下的只是滿心的無(wú)奈和沮喪。魯迅先生用細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)孩子在面對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威時(shí)的`無(wú)奈和委屈，讓我不禁為他感到同情。

　　讀完這篇文章，我深刻地體會(huì)到了封建教育制度對(duì)孩子天性的壓抑和束縛。在那個(gè)時(shí)代，家長(zhǎng)們往往過(guò)于注重孩子的學(xué)業(yè)和所謂的 “規(guī)矩”，而忽視了孩子內(nèi)心的感受和需求。孩子們的興趣愛(ài)好被無(wú)情地打壓，他們的快樂(lè)童年也因此蒙上了陰影。就像文中的作者，原本對(duì)五猖會(huì)充滿了無(wú)限的向往，卻因?yàn)楦赣H的強(qiáng)制要求而變得興致索然。這種教育方式不僅破壞了孩子與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，更可能對(duì)孩子的身心健康造成長(zhǎng)期的負(fù)面影響。

　　與魯迅先生所處的時(shí)代相比，我們現(xiàn)在的教育環(huán)境有了很大的改善。孩子們有了更多的自由和空間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)和老師也更加注重孩子的個(gè)性培養(yǎng)和心理健康。然而，我們也不能忽視在某些方面仍然存在的問(wèn)題。有時(shí)候，我們可能會(huì)在不經(jīng)意間給孩子施加過(guò)多的壓力，過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)和功利性的目標(biāo)，而忽略了他們內(nèi)心真正的渴望。

　　《五猖會(huì)》讓我警醒，我們應(yīng)該尊重孩子的天性，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和理解，讓他們?cè)谝粋�(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。不要讓我們的愛(ài)變成束縛孩子的枷鎖，而是要成為他們飛翔的翅膀，助力他們追逐自己的夢(mèng)想。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 21

　　《五猖會(huì)》是魯迅筆下的一篇經(jīng)典散文，它以簡(jiǎn)潔而深刻的文字，揭示了封建社會(huì)對(duì)兒童天性的壓抑和摧殘，讀來(lái)令人深思。

　　文章一開(kāi)始，魯迅先生就用生動(dòng)的筆觸描繪了五猖會(huì)的熱鬧景象，那絢麗多彩的儀仗、精彩絕倫的表演，無(wú)不勾起孩子們內(nèi)心深處的渴望。對(duì)于年幼的魯迅來(lái)說(shuō)，五猖會(huì)無(wú)疑是一場(chǎng)盛大的狂歡，是他滿心期待的快樂(lè)盛宴。然而，就在他即將奔赴這場(chǎng)歡樂(lè)之約時(shí)，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，這無(wú)疑是一盆冷水，無(wú)情地澆滅了他心中的熱情。

　　面對(duì)父親的嚴(yán)厲要求，魯迅沒(méi)有絲毫反抗的余地，只能無(wú)奈地拿起書(shū)本，開(kāi)始枯燥的背誦。在這個(gè)過(guò)程中，他的內(nèi)心充滿了痛苦和掙扎。他不明白為什么父親要在這個(gè)時(shí)候給他布置這樣一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為什么不能讓他盡情地享受這難得的歡樂(lè)時(shí)光。但在那個(gè)封建家長(zhǎng)制盛行的時(shí)代，孩子的意愿是微不足道的，他們只能無(wú)條件地服從長(zhǎng)輩的安排。

　　當(dāng)魯迅終于完成背誦，得以去看五猖會(huì)時(shí)，他的心情卻已發(fā)生了翻天覆地的變化。原本的興奮和激動(dòng)早已消失不見(jiàn)，取而代之的是一種深深的失落和麻木。他機(jī)械地跟隨著家人來(lái)到會(huì)場(chǎng)，眼前的熱鬧場(chǎng)景再也無(wú)法激起他內(nèi)心的波瀾。那一刻，他仿佛失去了對(duì)快樂(lè)的感知能力，五猖會(huì)也不再是他心中那個(gè)充滿魅力的盛會(huì)，而只是一個(gè)不得不完成的任務(wù)。

　　讀完這篇文章，我不禁為魯迅的童年遭遇感到痛心，同時(shí)也對(duì)封建社會(huì)的教育制度產(chǎn)生了強(qiáng)烈的批判。在那個(gè)時(shí)代，孩子們的天性被嚴(yán)重壓抑，他們的'快樂(lè)被無(wú)情剝奪，取而代之的是無(wú)盡的學(xué)習(xí)和規(guī)矩。這種教育方式不僅束縛了孩子們的思想和創(chuàng)造力，也破壞了他們純真的心靈和對(duì)世界的美好向往。

　　如今，我們生活在一個(gè)更加自由和開(kāi)放的時(shí)代，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境有了很大的改善。然而，我們?nèi)匀粦?yīng)該從《五猖會(huì)》中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)性和興趣愛(ài)好。不要讓我們的期望和要求成為孩子們沉重的負(fù)擔(dān)，而是要給予他們足夠的空間和自由，讓他們能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

　　總之，《五猖會(huì)》是一篇具有深刻教育意義的文章，它讓我們看到了過(guò)去的錯(cuò)誤，也提醒我們珍惜現(xiàn)在的美好，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 22

　　《五猖會(huì)》是魯迅先生的一篇回憶性散文，它如同一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和兒童的生活狀態(tài)，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)教育和成長(zhǎng)的深深思考。

　　文章中，魯迅先生滿懷深情地回憶了兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的情景。那是一個(gè)充滿神秘和歡樂(lè)的民間盛會(huì)，對(duì)于年幼的他來(lái)說(shuō)，具有無(wú)比的吸引力。他興奮地想象著會(huì)場(chǎng)上的各種精彩表演，迫不及待地想要投身其中，感受那份獨(dú)特的熱鬧與歡樂(lè)。然而，就在他即將出發(fā)之際，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，這一突如其來(lái)的要求如同一座大山，瞬間壓垮了他心中的喜悅。

　　在父親的嚴(yán)厲監(jiān)督下，魯迅先生不得不無(wú)奈地放棄對(duì)五猖會(huì)的憧憬，轉(zhuǎn)而沉浸在枯燥的書(shū)本背誦中。他的內(nèi)心充滿了委屈和不解，為什么在這個(gè)本應(yīng)盡情享受快樂(lè)的時(shí)刻，卻要被強(qiáng)制進(jìn)行這樣一項(xiàng)無(wú)趣的任務(wù)？但在那個(gè)封建禮教統(tǒng)治的時(shí)代，孩子的意愿是無(wú)法得到尊重的，他們只能聽(tīng)從長(zhǎng)輩的安排，無(wú)論這種安排是否合理。

　　當(dāng)魯迅先生終于完成背誦，帶著滿心的疲憊和失落來(lái)到五猖會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無(wú)法再像之前那樣充滿熱情地投入其中。原本期待已久的盛會(huì)，此刻在他眼中已變得索然無(wú)味。他只是機(jī)械地跟著人群走動(dòng)，心中的快樂(lè)早已消失殆盡。

　　這篇文章讓我深刻地感受到了封建教育制度對(duì)兒童心靈的傷害。在那個(gè)時(shí)代，家長(zhǎng)們往往過(guò)于注重孩子的學(xué)業(yè)和所謂的 “規(guī)矩”，而忽視了孩子內(nèi)心的感受和需求。他們以自己的權(quán)威為借口，隨意剝奪孩子的快樂(lè)時(shí)光，給孩子的`童年留下了難以磨滅的陰影。這種教育方式不僅壓抑了孩子的天性，也阻礙了他們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　相比之下，我們生活在一個(gè)更加注重兒童權(quán)益和個(gè)性發(fā)展的時(shí)代。然而，我們也應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻反思我們的教育方式是否真正有利于孩子的成長(zhǎng)。我們不能僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了他們內(nèi)心的情感世界；我們不能以愛(ài)的名義，給孩子施加過(guò)多的壓力和束縛。我們應(yīng)該尊重孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們積極探索世界，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在自由中成長(zhǎng)。

　　《五猖會(huì)》是一篇具有深刻內(nèi)涵的文章，它讓我們看到了過(guò)去的不足，也為我們指明了未來(lái)的方向。我們要努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們的童年充滿陽(yáng)光和歡笑，讓他們能夠健康、快樂(lè)地走向未來(lái)。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 23

　　讀完魯迅先生的《五猖會(huì)》，我的心情久久不能平靜。這篇文章以細(xì)膩的筆觸描繪了兒時(shí)魯迅對(duì)五猖會(huì)的熱切期盼，以及在父親的強(qiáng)制要求下，那份期盼化為無(wú)奈和失落的全過(guò)程，深刻地反映了封建教育制度對(duì)兒童天性的壓抑和摧殘。

　　文章一開(kāi)始，魯迅先生就用生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒出五猖會(huì)的熱鬧非凡。那盛大的場(chǎng)面、精彩的表演，無(wú)疑對(duì)孩子們有著巨大的吸引力，年幼的魯迅自然也不例外。他滿心歡喜地期待著這場(chǎng)盛會(huì)，腦海中充滿了對(duì)各種新奇事物的`想象。然而，就在他即將踏上這歡樂(lè)之旅時(shí)，父親卻冷酷地要求他背誦《鑒略》，背不出就不許去看會(huì)。這一突如其來(lái)的打擊，讓魯迅的心情瞬間從云端跌入谷底。

　　面對(duì)父親的權(quán)威，魯迅沒(méi)有反抗的余地，只能乖乖地拿起書(shū)開(kāi)始背誦。在這個(gè)過(guò)程中，他的內(nèi)心充滿了痛苦和掙扎。他不明白為什么父親要在這個(gè)時(shí)候給他布置這樣一個(gè)艱巨的任務(wù)，為什么不能讓他像其他孩子一樣盡情享受節(jié)日的歡樂(lè)。但在那個(gè)封建禮教深入人心的時(shí)代，孩子的想法和感受是無(wú)人在意的，他們只能被迫服從長(zhǎng)輩的安排，哪怕這種安排是不合理的。

　　當(dāng)魯迅終于完成背誦，得以去看五猖會(huì)時(shí)，他卻已經(jīng)失去了最初的那份熱情和興奮。原本充滿期待的盛會(huì)，在他眼中變得平淡無(wú)奇，他只是麻木地跟著人群走，心中再也沒(méi)有了那份喜悅和激動(dòng)。這種心情的轉(zhuǎn)變，讓人不禁為他感到惋惜，同時(shí)也對(duì)封建教育制度的殘酷性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　回顧我們現(xiàn)在的生活，雖然教育環(huán)境有了極大的改善，孩子們擁有了更多的自由和權(quán)利，但我們?nèi)匀荒軓摹段宀��?huì)》中得到一些啟示。我們應(yīng)該尊重孩子的天性和興趣愛(ài)好，不要給他們過(guò)多的壓力和束縛。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，讓他們能夠在一個(gè)寬松、愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。

　　總之，《五猖會(huì)》是一篇具有深刻教育意義的文章，它讓我們看到了過(guò)去的錯(cuò)誤，也提醒我們要珍惜現(xiàn)在的美好，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

　　魯迅作品《五猖會(huì)》讀后感 24

　　《五猖會(huì)》是魯迅先生的一篇經(jīng)典之作，它以簡(jiǎn)潔而深刻的文字，講述了一個(gè)關(guān)于童年和教育的故事，讓我在閱讀后深受觸動(dòng)。

　　在文章中，魯迅先生生動(dòng)地描繪了兒時(shí)對(duì)五猖會(huì)的極度渴望。那是一場(chǎng)充滿神秘和歡樂(lè)的盛會(huì)，對(duì)于年幼的他來(lái)說(shuō)，就像是一個(gè)無(wú)比誘人的寶藏，吸引著他的全部注意力。他興致勃勃地準(zhǔn)備著去迎接這場(chǎng)盛會(huì)，滿心期待著能在會(huì)場(chǎng)上看到各種精彩的表演，體驗(yàn)到前所未有的快樂(lè)。然而，就在他即將出發(fā)的那一刻，父親卻突然提出要他背誦《鑒略》，并且規(guī)定背不出來(lái)就不許去看會(huì)。這一要求如同晴天霹靂，瞬間打破了他所有的美好幻想。

　　面對(duì)父親的嚴(yán)厲要求，魯迅先生別無(wú)選擇，只能無(wú)奈地放下心中的期待，開(kāi)始埋頭苦讀。在那段背誦的時(shí)間里，他的內(nèi)心充滿了痛苦和無(wú)奈。他不明白為什么父親要在這個(gè)時(shí)候給他設(shè)置這樣一道障礙，為什么不能讓他盡情地去享受童年的快樂(lè)時(shí)光。他的心中充滿了對(duì)父親的不解和對(duì)五猖會(huì)的眷戀，但在那個(gè)封建家長(zhǎng)制的時(shí)代，孩子的意愿是微不足道的，他們只能無(wú)條件地服從長(zhǎng)輩的命令。

　　當(dāng)魯迅先生終于艱難地完成了背誦任務(wù)，得以去參加五猖會(huì)時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)完全沒(méi)有了當(dāng)初的那份興奮和熱情。原本期待已久的盛會(huì)，此刻在他眼中已經(jīng)變得毫無(wú)意義。他只是機(jī)械地跟著人群走動(dòng)，心中再也感受不到那種快樂(lè)和激動(dòng)。這種心情的轉(zhuǎn)變，不僅僅是因?yàn)闀r(shí)間的`推移，更是因?yàn)楦赣H的強(qiáng)制要求讓他的童年蒙上了一層陰影，讓他失去了對(duì)快樂(lè)的感知能力。

　　讀完這篇文章，我深深地感受到了封建教育制度對(duì)兒童心靈的傷害。在那個(gè)時(shí)代，孩子們的天性被無(wú)情地壓抑，他們的快樂(lè)被隨意剝奪，取而代之的是無(wú)盡的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的規(guī)矩。這種教育方式不僅阻礙了孩子們的個(gè)性發(fā)展，也破壞了他們對(duì)世界的美好認(rèn)知和向往。

　　反思我們現(xiàn)在的教育，雖然已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但我們?nèi)匀恍枰獣r(shí)刻警惕，不要讓類似的情況再次發(fā)生。我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和興趣，給予他們足夠的自由和空間去發(fā)展自己。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)他們的快樂(lè)感和幸福感，讓他們能夠在一個(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

　　《五猖會(huì)》是一篇具有深刻啟示意義的文章，它讓我們看到了過(guò)去的不足，也提醒我們要不斷努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

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