正面管教讀書(shū)心得15篇（通用）

　　當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的正面管教讀書(shū)心得，歡迎大家分享。

正面管教讀書(shū)心得1

　　20xx年我成功晉升為二胎媽媽?zhuān)��?dāng)我還沉浸在家有二寶的喜悅中不能自拔時(shí)，一場(chǎng)疫情讓我從喜悅中慢慢清醒過(guò)來(lái)。一直幻想著的姐姐疼妹妹，妹妹愛(ài)姐姐的場(chǎng)景，隨著在家待著的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)而慢慢出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。我才意識(shí)到姐姐已經(jīng)是十歲的大姑娘了，她有了很多自己的想法，而家庭成員一些無(wú)意識(shí)的話語(yǔ)常常會(huì)讓姐姐意會(huì)出很多另外的想法。所以我對(duì)姐姐說(shuō)話有時(shí)變得小心翼翼，因?yàn)槲覍?duì)她的愛(ài)一分不少，我不想讓她覺(jué)得妹妹分走了她的愛(ài)，但是有時(shí)我卻沒(méi)有辦法做到和想的一樣。

　　這就讓我想到了學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生在他們自己的家里何嘗不是一個(gè)十幾歲的孩子，甚至是唯一的一個(gè)孩子。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨自己的高中生孩子跟自己沒(méi)有共同話題，很難管教，希望老師能幫忙管教。但家長(zhǎng)忽略了一點(diǎn)，孩子是你的孩子，誰(shuí)都不能代替你的位置。那么到底應(yīng)該如何和十幾歲的孩子相處呢，我想《十幾歲孩子的'正面管教》這本書(shū)會(huì)給我們一些啟發(fā)。在看這本書(shū)的同時(shí)，我居然更多的是想到了如何用書(shū)中的方法來(lái)和學(xué)生相處。所以我今天要談的不是《十幾歲孩子的正面管教》這本書(shū)對(duì)我管教自己女兒的啟發(fā)，而是對(duì)教學(xué)、對(duì)教育的啟發(fā)。

　　首先，我們需要“站在孩子的角度看待問(wèn)題并共情”，這是讓我印象最深刻的。當(dāng)你遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你能夠把自己的長(zhǎng)篇大論的激烈指責(zé)放在一邊，先跟十幾歲的學(xué)生建立情感聯(lián)結(jié)。深吸一口氣，記住對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的事——這個(gè)孩子是一個(gè)家庭的最?lèi)?ài)。要用一種溫和的語(yǔ)氣搞清楚他發(fā)生了什么。記得在網(wǎng)課期間，一天周六早上，我在班級(jí)群里發(fā)了作業(yè)鏈接，一位同學(xué)回復(fù)到“一大早就看見(jiàn)這心煩的東西”。我剛看到這句話時(shí)很生氣，馬上在對(duì)話框中輸入了批評(píng)的語(yǔ)句。但是當(dāng)我輸入好后，深吸了一口氣，我把這句話刪了。改成了“那有什么是讓你不心煩的我也可以發(fā)一點(diǎn)”這樣調(diào)侃的語(yǔ)句。試想學(xué)習(xí)了一周的網(wǎng)課，終于盼來(lái)了周末可以喘口氣，結(jié)果一睜開(kāi)眼就看到了作業(yè)鏈接，如果是我可能也會(huì)有不開(kāi)心的情緒，更何況他可能都不知道這是老師發(fā)的鏈接。所以我改變了語(yǔ)氣，這是“共情”的作用，事后學(xué)生也意識(shí)到自己的魯莽。我希望將來(lái)我的女兒如果也對(duì)這樣的事情發(fā)牢騷時(shí)，也能得到老師的諒解，就是這么簡(jiǎn)單。所以遇到問(wèn)題不要針?shù)h相對(duì)，一定要較個(gè)高下，何不大家都心平氣和來(lái)對(duì)待呢。

　　其次，在網(wǎng)課期間，停課不停研活動(dòng)中，我校開(kāi)展了“如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的線上討論。這和《十幾歲孩子的正面管教》中的第十章“你在教給孩子人生技能嗎”高度契合�！笆畮讱q孩子的孩子擁有的工具越多，他們的生活就越美好。孩子們學(xué)東西是很快的，然而，他們學(xué)習(xí)的能力往往沒(méi)有充分利用。不是通過(guò)別人告訴他們?cè)趺醋鰜?lái)學(xué)習(xí)的，而是通過(guò)參與才能學(xué)習(xí)�！睍�(shū)中例舉了很多例子來(lái)證實(shí)這一觀點(diǎn)，這也是我們公認(rèn)的好辦法。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”講的也是這個(gè)道理。想想自己在教自己孩子學(xué)騎自行車(chē)時(shí)，不是用嘴巴講的，而是讓她騎上自行車(chē)去蹬，哪怕摔倒幾次也沒(méi)關(guān)系，摔完之后也就學(xué)會(huì)了自行車(chē)。而我們?cè)谥v授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是你告訴學(xué)生這是什么，還是讓學(xué)生知道這時(shí)怎么來(lái)的，就很重要了。讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)也可以用“手到擒來(lái)4步法”，我改編了一下，如下：

　　改編版手到擒來(lái)4步法：

　　1、決定你想要學(xué)會(huì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)

　　2、為其安排出時(shí)間

　　3、設(shè)置一個(gè)交易或用其他敲門(mén)來(lái)激勵(lì)自己

　　4、列成一個(gè)清單

　　第一步，讓學(xué)生想想她確實(shí)很想掌握或很需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。第二步，想一想自己的為學(xué)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以擠出哪些時(shí)間。第三步，人們常常不愿意做自己最不喜歡的事情，除非先和自己做個(gè)交易，學(xué)不成就不能干自己最喜歡的事�；蛘呒s上同學(xué)一起學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)會(huì)更有樂(lè)趣。最后讓學(xué)生寫(xiě)成清單、協(xié)議或計(jì)劃并遵照?qǐng)?zhí)行。我想這就是真正的讓學(xué)生從自己的內(nèi)心出發(fā)的方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好的保障。

　　其實(shí)書(shū)中有很多我認(rèn)為非�？尚械姆椒�，不是這么短的篇幅就能說(shuō)清楚的，當(dāng)然也不是說(shuō)你看了這本書(shū)你就多么會(huì)教育孩子。很多時(shí)候教育還是要有情境的，而且每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，很多方法還是不能生搬硬套，需要舉一反三，但是我們可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)得到“一”，才能反出“三”。今天你的輸了嗎？

正面管教讀書(shū)心得2

　　今后的社會(huì)最缺少的是什么？?jī)蓚�(gè)字，人才。人才是什么？簡(jiǎn)言之就是有用的人，這個(gè)有用的人包含了很多，比如：作為人的良好的道德品質(zhì)，優(yōu)秀的辦事能力，或是一技之長(zhǎng)的技術(shù)能力？？為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，從孩子一出生，我們這些做家長(zhǎng)就在給他們做著不斷的規(guī)劃，為了讓他們成為我們想要他們成為的人。在我們“好心”的規(guī)劃化中，他們?cè)谝淮�代失去這個(gè)年紀(jì)該有的童真與幸�！，F(xiàn)在的孩子們固然可以有著衣食無(wú)憂的物質(zhì)生活，但是他們是否真的幸福？我們作為家長(zhǎng)又是否真正的關(guān)心過(guò)孩子們的內(nèi)心需求和精神世界呢？何為養(yǎng)育？其實(shí)就是生養(yǎng)和教育。生養(yǎng)孩子，就是賦予他們生命力，讓他們吃飽穿暖茁壯成長(zhǎng)；而教育就是用最合適有效的方式讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中綻放自己的生命力。所以作為家長(zhǎng)，養(yǎng)育自己的子女是一種責(zé)任更是一個(gè)不斷需要我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的課題。

　　《正面管教》，這一書(shū)，分享給家長(zhǎng)們的就是一種積極有效的教育方式。作為孩子父親的我，在閱讀了這書(shū)之后也淺談一下自己的感悟和體會(huì)，與之共勉。

　　父母是子女們的第一任老師，并且是影響終身的人。家庭教育對(duì)于孩子最初的身心成長(zhǎng)，特別是孩童時(shí)期的子女的影響特別的大，可以說(shuō)那是孩子們唯一接觸的社會(huì)關(guān)系。當(dāng)自己的孩子再成長(zhǎng)一些，步入了校園課堂生活之后，學(xué)校環(huán)境的影響對(duì)于孩子越來(lái)越大，甚至開(kāi)始慢慢超越家庭環(huán)境在那期間的影響程度。最后當(dāng)自己的孩子在全部的校園學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后，有了屬于自己的人生觀、價(jià)值觀之后，他們會(huì)再次回歸家庭關(guān)系。因?yàn)榧彝キh(huán)境的重要性不可小視，作為家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)在每日的生活中潛移默化的影響我們的孩子，這個(gè)就是所謂的言傳身教。我們要選擇最適合我們自己家庭關(guān)系和環(huán)境的教育方式來(lái)教育自己的子女。

　　生活在這個(gè)社會(huì)中有千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，現(xiàn)在與我相同在思考一個(gè)問(wèn)題，就是子女的教育。其實(shí)不論用什么方法，教育的方式可以簡(jiǎn)單的分為兩大類(lèi)：積極有效的和消極無(wú)為的。

　　1、積極有效的教育方式就是這本書(shū)中向我們推薦的正面管教這樣的方式。

　　2、消極無(wú)為的教育方式就是那種相對(duì)極端的方式，例如：驕縱式的教育方式，過(guò)度的無(wú)原則的寵溺自己的女子；嚴(yán)厲式的教育方式，過(guò)度的控制，嚴(yán)厲的管教，似乎將子女視為自己的私有財(cái)產(chǎn)。身為家長(zhǎng)的我們選擇何種方式教育自己的子女是會(huì)深深的影響孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的。

　　為人父母，總希望給孩子最好的教育，自然是希望自己在教育中有自己獨(dú)到的方法，但是方法再多也多不過(guò)生活中發(fā)生的各種問(wèn)題。因?yàn)榉椒ㄊ撬赖模�人是活的，在學(xué)習(xí)方法之前，我更傾向于先了解，為什么別的家長(zhǎng)用這種方法教育孩子就能成功？為什么我的孩子身上會(huì)存在一些不良的行為？又是什么因素導(dǎo)致的呢？等等。只有追根溯源找到問(wèn)題存在的`本根，我們才能有效的對(duì)癥下藥，了解孩子真正需要的是什么之后我們才能真正找到解決問(wèn)題的方法。

　　首先要改變我是家長(zhǎng)聽(tīng)我的權(quán)威思維誤區(qū)。

　　我們作為家長(zhǎng)要改變一個(gè)思維誤區(qū)，孩子是我們的骨肉，不是我們的私有財(cái)產(chǎn)。我們生養(yǎng)了他們，但是我們沒(méi)有權(quán)利，盲目的、沒(méi)有原則的讓他們成為我們想要他“成為的人”。這個(gè)是多么自私的父母才會(huì)做的事情啊。設(shè)想一下，我們年輕的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不是很好，拿不到班級(jí)的前一名，我們被我們的父母打罵的時(shí)候是何種感覺(jué)？而現(xiàn)在我們?yōu)槿烁改竻s反過(guò)來(lái)要求我們的孩子成為班級(jí)第一，年級(jí)第一，甚至是全校第一�？纯催@個(gè)是多么苛刻的要求。他們僅僅是個(gè)涉世未深的孩子。這個(gè)是真的為孩子們好么？還是冠名了“為孩子好”來(lái)實(shí)現(xiàn)我們年輕是未曾做到和實(shí)現(xiàn)的人？孩子不是我們拿來(lái)實(shí)現(xiàn)我們?cè)竿�的�?duì)象，而是造就未來(lái)更多不可能的事情的夢(mèng)想家。我們不應(yīng)該做折斷孩子夢(mèng)想的儈子手，而是應(yīng)該做孩子夢(mèng)想的燈塔、指南針，幫助他們找尋方向，為他們插上翅膀，向著他們夢(mèng)想的方向起飛。

　　于此同時(shí)，要給予孩子更多的是尊重和理解，這個(gè)我覺(jué)得是開(kāi)啟與孩子溝通的第一步，只有贏得了孩子對(duì)我們的信任，他才愿意真正打開(kāi)心扉與我溝通他內(nèi)心的想法。當(dāng)然我們表達(dá)的態(tài)度和氣氛首先是要給孩子營(yíng)造一種友善的氣氛，這樣他才愿意聽(tīng)我說(shuō)或是跟我說(shuō)。

　　其次，孩子的成長(zhǎng)總會(huì)遇到各種問(wèn)題，了解問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。

　　我覺(jué)得更需要了解的是，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有各種各樣好的壞的行為產(chǎn)生，但是產(chǎn)生各種行為的最終導(dǎo)向是一樣的，就是孩子在追求歸屬感和價(jià)值感。以前我們總是會(huì)抱怨我們的孩子不聽(tīng)話，讓他不要做什么他就是會(huì)反其道而行之，越是讓他不要做的時(shí)候，他越是要做，讓他往西越是往東。然后我們會(huì)將這樣的行為歸結(jié)為孩子的叛逆�，F(xiàn)在我們換個(gè)角度看看這個(gè)問(wèn)題，他為什么不停話？是不是他在用這種叛逆的方式表達(dá)他的不滿，表達(dá)他對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)他的忽視的反抗，或是簡(jiǎn)單的說(shuō)，他就是有一種不安全感，害怕失去父母親的愛(ài)。然后他通過(guò)跟我們“反著干”的事實(shí)來(lái)引起我們的關(guān)注。其實(shí)身為家長(zhǎng)的我們會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀�忽略孩子很多的感受，往往正是這種忽略讓他慢慢養(yǎng)成這樣的行為態(tài)度。然而一旦養(yǎng)成這種不良的習(xí)慣，我們可能要花上2倍、3倍甚至更多的精力和時(shí)間，想更多的辦法來(lái)改變孩子的不良習(xí)慣。了解了這些，現(xiàn)在會(huì)試著花更多的時(shí)間陪伴孩子，我們可以采取和孩子約定一個(gè)只屬于我們彼此的“特殊時(shí)間”，在這個(gè)時(shí)間里暫時(shí)丟開(kāi)一切，僅僅和孩子共同相處玩樂(lè)學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)�！摆A得”孩子對(duì)我們的尊重。

　　最后，我們生活的環(huán)境是怎么樣？我們是怎樣的人？會(huì)直接或間接在孩子身上顯現(xiàn)，成就或是影響一個(gè)孩子。

　　對(duì)于孩子而言的環(huán)境其實(shí)是可以分為兩類(lèi)的：家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

　　學(xué)校的環(huán)境不僅僅是一種學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，師生之間的尊重溝通，同學(xué)之間的友善相處，俗話說(shuō)的“近朱者赤近墨者黑”。這些均能改變孩子，但這個(gè)問(wèn)題是作為家長(zhǎng)無(wú)能為力改變的。對(duì)于家庭環(huán)境，我們要了解我們自己的原生家庭環(huán)境和氛圍是如何？是遇事積極合作的、還是相互抱怨的，這個(gè)首先會(huì)給我們的家庭定下一個(gè)家庭環(huán)境的基調(diào)。而日后我們的育兒行動(dòng)中也會(huì)慢慢改變這個(gè)氛圍，會(huì)趨于更好，亦或是更糟。我們與孩子共同營(yíng)造的家庭環(huán)境的好壞會(huì)直接間接的影響孩子的各方面的身心成長(zhǎng)。一個(gè)好的家庭環(huán)境它一定是擁有一種和善的、堅(jiān)定的、富有愛(ài)的力量的環(huán)境。當(dāng)然，在育兒行為中，家庭成員越多，參與的對(duì)子女教育問(wèn)題上的意見(jiàn)和分歧也就越多，所以要建立好的家庭氛圍首先就是要建立統(tǒng)一的家庭成員戰(zhàn)線。在這個(gè)戰(zhàn)線中，我們家長(zhǎng)之間要相互約定，不可以用消極的抱怨的方式對(duì)待家人。這個(gè)行為其實(shí)是另一種的驕縱孩子，因?yàn)楹⒆雍軙?huì)看顏色，他會(huì)在家人之間對(duì)教育產(chǎn)生分歧時(shí)找那些“最容易心軟”的家人，然后哭鬧著，讓他們站在自己的一邊，這樣慢慢就衍生出眾多的驕縱的教育模式的家庭。良好的環(huán)境是要讓孩子學(xué)會(huì)彼此坦誠(chéng)交流，然后用愛(ài)和包容來(lái)影響和改變家人。讓孩子懂得爭(zhēng)執(zhí)、討論是為了更好的找尋問(wèn)題的答案，然后找出解決方案，最終趨向統(tǒng)一。

　　同樣的良好的家庭環(huán)境的建立首先在與家庭中的每位成員本身。從我這個(gè)父親開(kāi)始自省和改變。

　　我是積極向上、熱情、真實(shí)、真誠(chéng)的人，那作為家長(zhǎng)，我就要用這些人格魅力影響孩子，不是讓孩子屈服在自己的威嚴(yán)下，而是要孩子仰望著說(shuō)：“看，我擁有一個(gè)多么高大的爸爸，我要成為他這樣的很棒很棒的男人！”這個(gè)就是讓孩子在影響中找尋真正的自我，讓他了解他是社會(huì)人，是社會(huì)人就有社會(huì)責(zé)任感，就有在社會(huì)生活的行為導(dǎo)向。我們身為家長(zhǎng)其實(shí)很多時(shí)候小看我們自己孩子的大腦，雖然他們是孩子，但是他們會(huì)用自己的眼睛記錄看到的，用耳朵記錄聽(tīng)到的，很多生活的道理他們就會(huì)這樣似懂非懂的吸收，在幼小的腦海中落下根，慢慢成長(zhǎng)發(fā)芽。有時(shí)候我們是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)從我們孩子口中會(huì)不經(jīng)意間吐露出那些經(jīng)典而又老成的話語(yǔ)，開(kāi)始跟你凱凱而談人生真理了。我們甚至不知道孩子是什么時(shí)候?qū)W會(huì)的，忘記了什么時(shí)候，什么人教過(guò)孩子這個(gè)人生道理。這就是社會(huì)生活和我們不經(jīng)意間的生活相處中對(duì)孩子深深淺淺的影響，作為家長(zhǎng)的我們與其花時(shí)間想辦法讓孩子去參加各種補(bǔ)習(xí)班、鋼琴班，不如讓孩子用最真實(shí)的心擁抱大自然，在自然中自然而然學(xué)會(huì)更多的道理，懂得為人的基本，學(xué)會(huì)自我思考和發(fā)現(xiàn)自然。而這個(gè)時(shí)候的我們，其實(shí)才是最需要學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)讓自己如何成為擁有正向能量的人，這樣我們才能教予孩子更多的愛(ài)與信念，在這種教予中孩子會(huì)體悟到更多的關(guān)心和責(zé)任。言傳身教總比呆板的說(shuō)理強(qiáng)的多，這個(gè)可以更加真實(shí)的讓孩子體會(huì)到，了解到一切的成功都源于做人，做一個(gè)怎樣的人。這個(gè)是最原生最初的也是最真實(shí)的自己。希望通過(guò)家庭教育，讓我成長(zhǎng)，更讓孩子成長(zhǎng)，我愿“贏得”一個(gè)先學(xué)會(huì)做人的孩子，“贏得”一個(gè)擁有正面力量的孩子，“贏得”孩子一個(gè)光明的未來(lái)。而不是“贏了”孩子對(duì)我的順從和依賴，那其實(shí)是在孩子身上輸了自己，輸了一個(gè)父親的職責(zé)。

　　最終祝愿天下的父母都能在不斷地努力摸索中造就更多美好的未來(lái)星和夢(mèng)想家，相信未來(lái)一定更美好。

正面管教讀書(shū)心得3

　　《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動(dòng)方式、有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做了說(shuō)明，第二部分開(kāi)始明確一些基本概念，這些容易被我們誤解或忽略的概念。

　　書(shū)中一直強(qiáng)調(diào)：在知道“怎么做”之前，要先知道“為什么要這樣做”。只有當(dāng)我們了解一些基本的概念，才能了解人類(lèi)的行為，理解孩子為什么會(huì)有不良行為，以及為什么正面管教方法能夠幫助我們。接下來(lái)，我們來(lái)看一下這些容易被我們理解偏差或錯(cuò)誤的概念。

　　一、自尊：一個(gè)容易造成錯(cuò)覺(jué)的概念

　　如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊，實(shí)際_上就是對(duì)孩子的一種傷害，比如我們通過(guò)贊揚(yáng)、快樂(lè)小貼紙、笑臉、讓孩子“做今天最重要的人”等互動(dòng)，這些都是比較好玩的，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)。如果孩子認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評(píng)價(jià)，他們可能會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”，他們會(huì)通過(guò)觀察別人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省。這樣培養(yǎng)出來(lái)的是“他尊”而不是“自尊”，所以，我們應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀念。要把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大號(hào)機(jī)會(huì)，允許他們經(jīng)歷失敗，并讓他們?cè)俪霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)自己去解決，這樣他們才能學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)對(duì)待人生中的跌宕起伏。在這里，歸屬感和自我價(jià)值感是非常重要的。讓孩子感覺(jué)到被需要，例如我們可以請(qǐng)孩子幫忙一起做家務(wù)、一起完成某件事，盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙，也需要讓他們一起參與。此刻他們或許是不熟練不擅長(zhǎng)的，但多次的嘗試會(huì)讓他們學(xué)會(huì)的，一定不要圖一時(shí)的省事而放棄讓他們幫忙，否則，將來(lái)等到認(rèn)為他們可以幫忙時(shí)，他們也不會(huì)再幫忙了。

　　二、“贏得”孩子

　　當(dāng)孩子們覺(jué)得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)收到鼓勵(lì)，也會(huì)更愿意聽(tīng)取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決的方法。所以，傾聽(tīng)是非常重要的.。書(shū)中講到的“贏得合作的四個(gè)步驟”是一個(gè)比較好的方法，我們可以嘗試運(yùn)用。

　　贏得合作的四個(gè)步驟：

　　1）表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解，一定要想孩子合適你的理解是對(duì)的。

　　2）表達(dá)出對(duì)孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨椋�而只是以為這你理解孩子的感受。這時(shí)，你如果告訴孩子，你也曾有過(guò)類(lèi)似的感受或行為，效果會(huì)更好。

　　3）告訴孩子你的感受。如果你真誠(chéng)而友善的進(jìn)行了前面兩個(gè)步驟，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽(tīng)你說(shuō)的了。

　　4）讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。問(wèn)孩子對(duì)于避免將來(lái)再出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題有什么想法。如果孩子沒(méi)有想法，你可以提出一—些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。

　　三、犯錯(cuò)誤時(shí)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

　　不要為犯錯(cuò)誤而羞愧。大人可以采取這樣的方式：在家人聚在一起時(shí)，每個(gè)人說(shuō)出自己當(dāng)天犯的一個(gè)錯(cuò)誤，以及自己學(xué)到了什么，會(huì)讓孩子看到犯錯(cuò)誤的價(jià)值所在，也是在一種友善的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這里有一個(gè)矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R：（承認(rèn)：啊，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤；

　　和好：我向你道歉；

　　解決：讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題）。

　　四、要確保把愛(ài)的訊息傳遞給孩子

　　我們總是以愛(ài)的名義去斥責(zé)孩子，還認(rèn)為孩子不理解，殊不知當(dāng)我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時(shí)，孩子根本感受不到愛(ài)，而是羞辱和指責(zé)，所以，下一次，換一下方式吧。直接把自己的感受說(shuō)出來(lái)，平靜的說(shuō)出來(lái)，可能更有效果。

　　總的來(lái)說(shuō)，這些概念都在傳輸一個(gè)觀念：理解背后的行為，處理情緒之后再處理事情。人都是感性的，需要被理解、被需要，當(dāng)被理解了的時(shí)候，才會(huì)有驚人的爆發(fā)力。否則，就會(huì)走向另一個(gè)極端。

正面管教讀書(shū)心得4

　　第二章帶給我思考的幾個(gè)點(diǎn)：

　　1、自尊與自信不是家長(zhǎng)給孩子的，而是孩子通過(guò)實(shí)踐獲得內(nèi)心的力量逐漸培養(yǎng)起來(lái)，外在的夸獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)起的作用非常小，只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)感覺(jué)到自己能行，這樣才能逐漸變得自尊與自信，應(yīng)該給孩子多多提供這樣的機(jī)會(huì)。給孩子不斷的提供這種“做”的機(jī)會(huì)，陪伴他做的時(shí)候，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　2、“贏得”孩子而不是“贏了”孩子。

　　第一步：表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解，一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。第二步：表達(dá)出對(duì)孩子的同情，但不能寬恕。第三步：告訴孩子你的感受。第四步：讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。

　　其實(shí)大多數(shù)時(shí)候當(dāng)我以平靜的情緒，并且意識(shí)到自己正在和孩子做真正的溝通時(shí)，一般都會(huì)有好的結(jié)果，書(shū)中說(shuō)的告訴孩子自己小時(shí)候也有過(guò)類(lèi)似的感受或行為，自己也常用，比如孩子對(duì)某件事情有畏難情緒時(shí)，我一般會(huì)說(shuō)媽媽小時(shí)候也遇到過(guò)這種事情，然后怎么解決的，他的恐懼或者焦慮情緒就會(huì)減輕很多。

　　但有的時(shí)候沒(méi)有真正意識(shí)到自己在做什么時(shí)，就會(huì)為了“贏了”孩子而去和孩子去“爭(zhēng)”某個(gè)事情，現(xiàn)在想想有的時(shí)候雖然贏了孩子，但是好像孩子的當(dāng)時(shí)的那種表情印在了自己的腦海里，而自己的心里也不是那種放松釋?xiě)训母杏X(jué)。

　　關(guān)注解決問(wèn)題很重要，大人處理事情的思路與方式對(duì)孩子影響很重要，陽(yáng)陽(yáng)每次犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，奶奶都習(xí)慣用這樣的方式說(shuō)，都是你不聽(tīng)話原因造成的，我記得有一次家里水管出了問(wèn)題，陽(yáng)陽(yáng)第一句話也是說(shuō)奶奶的原因造成的，好在經(jīng)過(guò)多次觀察發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，后續(xù)遇到問(wèn)題時(shí)就和奶奶溝通了，不能埋怨，而是引導(dǎo)孩子怎么去解決問(wèn)題。

　　3、孩子的'首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。追求歸屬感和價(jià)值感其實(shí)也是我們意識(shí)或者無(wú)意識(shí)在追求的東西。當(dāng)我看到書(shū)中提出的孩子的不當(dāng)行為是在追求歸屬感和價(jià)值感的方式上出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法下產(chǎn)生的這種觀點(diǎn)時(shí)，覺(jué)得很新穎。以前思考過(guò)孩子的很多行為，有的行為我認(rèn)為就是孩子為了標(biāo)識(shí)自己的特別性而去做，如果這種分析假設(shè)是正確的，再上升一個(gè)層次這就是孩子在追求這種價(jià)值感。書(shū)中提到的這種惡性循環(huán)，一點(diǎn)兒也不陌生，如果孩子是在追求這種歸屬感或者價(jià)值感，但是他的想法或者不正確，那么他的行為就會(huì)讓我們感到厭煩，我們的厭煩更加劇了孩子的這種追求的強(qiáng)烈感，那么他的行為也會(huì)變得更加變本加厲。我想在讀到這個(gè)點(diǎn)后，如果假設(shè)這個(gè)論斷是正確的，那么我想實(shí)踐，這個(gè)實(shí)踐的難點(diǎn)在于能夠每次能夠辨識(shí)出孩子具體追求的哪種歸屬感和價(jià)值感，因?yàn)闅w屬感和價(jià)值感畢竟是抽象的概念，而我們面對(duì)的是一次次具體的事件。多想想孩子行為背后的情感，意識(shí)到這點(diǎn)，我想非常重要。

　　陽(yáng)陽(yáng)有段時(shí)間每次下電梯的時(shí)候，都會(huì)把手伸一下，因?yàn)閾?dān)心危險(xiǎn)，我都會(huì)嚴(yán)厲說(shuō)他，電梯很危險(xiǎn)，不能亂伸手。但是不起作用，反而更加重了他的逆反，后來(lái)慢慢和他溝通，孩子說(shuō)擔(dān)心他下去后有的小朋友或者叔叔阿姨沒(méi)下來(lái)電梯就關(guān)了，他想伸出手防止電梯關(guān)掉，我就慢慢給他解釋?zhuān)�每個(gè)人都需要為自己的安全負(fù)責(zé)的，電梯里面的人沒(méi)下來(lái)可以再按一下按鈕，你也需要為自己的安全負(fù)責(zé)，因?yàn)樯焓忠矔?huì)有危險(xiǎn)，媽媽也很擔(dān)心你的安全問(wèn)題，慢慢給他解釋明白了，孩子以后也就不再伸手了。當(dāng)下次孩子的行為讓我們著急或者厭煩的時(shí)候，多想想孩子行為背后的原因與情感，理解了孩子，問(wèn)題才能得以解決。

　　4、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們自己要學(xué)會(huì)、而且也有教孩子學(xué)會(huì)把犯錯(cuò)誤看作一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這個(gè)是個(gè)老話題，大家都知道的。但是回想一下我們大人自己的成長(zhǎng)歷程，或許就是因?yàn)樾�時(shí)候某次犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)或者老師或者同學(xué)羞辱了你，從此就變得害怕那種羞辱的感覺(jué)，因而害怕犯錯(cuò)誤，最后變得不愛(ài)表現(xiàn)自己。這種心理模式和思維模式形成之后，對(duì)一個(gè)人影響很大。越坦然的接受自己的不完美，接受所犯錯(cuò)誤，才能把焦點(diǎn)關(guān)注到解決問(wèn)題上。孩子在小的時(shí)候，我們要盡自己所能來(lái)幫助孩子建立正確的心理模式與思維模式，而最好的教育方式應(yīng)該是家長(zhǎng)先做好，然后給予孩子一定的指導(dǎo)。

　　文章中提到的矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R，1、承認(rèn)“啊哈！我犯了一個(gè)錯(cuò)誤”2、和好“我向你道歉”3、解決，“讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題”，這個(gè)是一個(gè)實(shí)踐方法，在日后的生活中加以強(qiáng)化。

　　時(shí)刻問(wèn)自己“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們”，把愛(ài)的信息傳遞給孩子，在對(duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。

正面管教讀書(shū)心得5

　　這個(gè)暑假有幸拜讀《正面管教》這本書(shū)，使我受益匪淺。

　　我們每一位家長(zhǎng)都明白嚴(yán)厲的教育孩子或者一味的寵溺孩子都會(huì)不利于孩子的健康成長(zhǎng)，我們都懂得要恩威并施，寬嚴(yán)相濟(jì)的道理，但這其中的度是很難把握的，但《正面管教》>就提供了許多有用的建議。孩子出生時(shí)是沒(méi)有是非觀的，許多人生的道理都是由孩子所接觸的人教會(huì)的，她們就像一—張白紙任憑生活中出現(xiàn)的人描繪渲染。

　　我們?cè)谏�活中常用的管教孩子的兩個(gè)工具就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，但家長(zhǎng)們必須要記得，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰本身并不目的，重要的是要讓孩子明事理，知道什么該做什么不該做。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)，我們不能只在意問(wèn)題，我們要關(guān)注的是為什么會(huì)發(fā)生這些問(wèn)題，怎么樣正確的解決問(wèn)題。我們?cè)谏�活中�?huì)面臨很多的壓力，家庭、工作的壓力都很容易導(dǎo)致我們的情緒失控，但是，當(dāng)我們]瀕臨崩潰的邊緣時(shí)，我們一定要克制自己，盡量不要經(jīng)常在孩子面前表現(xiàn)出不如意，在孩子真正自己面對(duì)這個(gè)世界之前，她的世界是由身邊的人所構(gòu)建的，不要忽視自己發(fā)現(xiàn)美的能力，要對(duì)生活充滿熱情希望。我們要學(xué)會(huì)尊重孩子，千萬(wàn)不要以愛(ài)之名對(duì)孩子進(jìn)行“道德綁架"，她是你的孩子，但她更是她自己，要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子發(fā)生矛盾時(shí)，要耐心的尋找出雙方都同意的解決方案。對(duì)于文章中關(guān)于性格對(duì)孩子的影響，大家覺(jué)得要找出自己的生活態(tài)度取向，因?yàn)槊恳环N取向的優(yōu)缺點(diǎn)，都影響著我們作為家長(zhǎng)的行為，當(dāng)孩子從我們身上習(xí)得了我們的優(yōu)點(diǎn)，極有可能也學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)。了解自己，承認(rèn)可能存在的缺陷，你就能夠承擔(dān)起更多責(zé)任。安逸型的大人如果能夠讓孩子在會(huì)議上參與制定限制、日常慣例、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問(wèn)題，他們就能更加有效。控制型的家長(zhǎng)，練習(xí)掌握如何給孩子提供選擇、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題、讓孩子參與決策，教養(yǎng)效果會(huì)更好。

　　取悅型家長(zhǎng)如果教會(huì)孩子及自己不再只關(guān)注別人的需要，照顧到自己，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法、感覺(jué)和要求，而又不期待別人與他們想的.一樣，就會(huì)受益無(wú)窮。力爭(zhēng)優(yōu)秀型的家長(zhǎng)如果能夠盡力拋開(kāi)自己凡事都要正確并最好的要求，嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心，去發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子更重要的事，他們就會(huì)更有效。我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判、期望、指責(zé)、失望、憤怒。但事實(shí)上，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋找積極的方面，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)“不”，幫助他們找到真正的“是"，是我們?yōu)槿烁改浮�師長(zhǎng)可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。愛(ài)孩子，愛(ài)自己，洞。見(jiàn)缺憾，尋求第三選擇，就是美好人生。

正面管教讀書(shū)心得6

　　最近我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》。該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。

　　尤其是書(shū)中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)，書(shū)中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存�！笔堑�，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。

　　自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓勵(lì)有效的人，往往演變成了對(duì)孩子的驕縱。對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該找到問(wèn)題的根源，針對(duì)問(wèn)題采取有效的方法進(jìn)行化解、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在。

　　“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存�！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭�(lì)，但作者所說(shuō)的鼓勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)。作者所說(shuō)的鼓勵(lì)是指多給孩子一些機(jī)會(huì)，是對(duì)孩子的尊重。這種尊重會(huì)引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來(lái)。

　　孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂(lè)于接受的教育。今后，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的孩子們，我們老師也要學(xué)會(huì)用正確的方法——正面管教孩子，讓我們的孩子在和善而堅(jiān)定的氛圍中、自信而自立的快樂(lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　　讀完《正面管教》這一本書(shū)后，我的腦海里總是想起上面這段話。

　　一直以來(lái)，很多人把《正面管教》當(dāng)做是行動(dòng)指南，在遇到具體問(wèn)題時(shí)，都會(huì)去從書(shū)中去找解決方法，也確實(shí)解決了很多問(wèn)題。是啊，隨便翻看一頁(yè)看看，都是我們作為班主任或者家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景。但仔細(xì)一想，這本書(shū)這么好，為什么還有那么多人看完之后只能使用其中的三招兩式，卻不能全部地靈活地運(yùn)用于自己的工作生活中？我認(rèn)為就是因?yàn)槲覀冇X(jué)得這本書(shū)是一本行動(dòng)指南，一個(gè)隨時(shí)可用的救急手冊(cè)。其實(shí)不然。

　　在讀其中幾個(gè)章節(jié)時(shí)，我一邊點(diǎn)頭認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，這一邊卻發(fā)現(xiàn)自己可能在工作生活中根本做不到。因?yàn)橐�改變的并不是從嘴里說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)，而是從思想上就要改變自己。比如第七章談到“鼓勵(lì)與贊揚(yáng)”，從道理上我們都明白鼓勵(lì)對(duì)孩子的促進(jìn)作用是更加深遠(yuǎn)、長(zhǎng)久的，但是在實(shí)際情境中，多年的`思維習(xí)慣決定了自己在當(dāng)時(shí)的情境中會(huì)說(shuō)什么話，而不是最近讀的一本書(shū)教會(huì)我們要說(shuō)的話。作者在書(shū)中給出了一個(gè)“鼓勵(lì)和贊揚(yáng)之間的不同”的一個(gè)表格，但是在實(shí)際中，我們不會(huì)對(duì)照著表格去說(shuō)話。多年的思想決定了我們?cè)谔囟▓?chǎng)合說(shuō)什么話，做什么事，并由此塑造了我們和他人之間的關(guān)系。

　　讀書(shū)時(shí)心潮澎湃，躍躍欲試，到了實(shí)際又重回老路，這就是現(xiàn)在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以，不管是哪本書(shū)，都有自己的價(jià)值，關(guān)鍵在于讀書(shū)的人是不是一個(gè)“認(rèn)死理”、“一條道走到黑”的人。所以，《正面管教》厚厚的一本書(shū)背后，其實(shí)要讓我們讀書(shū)的人改變自己的思維定勢(shì)，進(jìn)而改變自己的語(yǔ)言習(xí)慣，形成一個(gè)新的語(yǔ)言系統(tǒng)。如果能夠有這樣的決心，《正面管教》這一本書(shū)，就可以解決我們班主任工作或者孩子教育中的大部分問(wèn)題。

　　Practice makes perfect。英語(yǔ)這句格言對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)是“熟能生巧”。任何技能的掌握都需要花費(fèi)大量時(shí)間去練習(xí)，去實(shí)踐。這本書(shū)也是�！墩�面管教》這本書(shū)很有價(jià)值，若是想讓它對(duì)自己有幫助，要做的就是不斷閱讀，不斷反思自己的思想、語(yǔ)言和行為，在工作生活中做出調(diào)整與改變，每次改變一點(diǎn)，每天調(diào)整一點(diǎn)，相信最終一定能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ�、生活帶�?lái)很大的益處。

正面管教讀書(shū)心得7

　　正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注地解決問(wèn)題，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能。

　　作為一名教師，書(shū)中最讓我感同身受的是：“認(rèn)定若想要孩子們做的更好，就得先要孩子們感覺(jué)更糟，”我在以前教育學(xué)生時(shí)，對(duì)于特別調(diào)皮的孩子會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，孩子表面上聽(tīng)話了，而實(shí)際心里很不服氣。的確，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性的`地解決問(wèn)題。孩子只有在感覺(jué)更好時(shí)，才會(huì)做得更好。所以，只有通過(guò)鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)能力卻弱。需要我們老師和家長(zhǎng)認(rèn)真解讀，而不是通過(guò)打罵來(lái)壓制孩子的錯(cuò)誤行為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并沒(méi)有真正解決問(wèn)題，反而帶來(lái)了新問(wèn)題。

　　“獎(jiǎng)勵(lì)”、“懲罰”這兩種管教方法在我們以往的教學(xué)工作中出現(xiàn)頻繁，《教室中的正面管教》一書(shū)讓我了解到一種不同的方式——正面管教，它是通過(guò)建立情感聯(lián)結(jié)讓學(xué)生感受到被關(guān)愛(ài)，倡導(dǎo)用和善、尊重的態(tài)度，以鼓勵(lì)的模式幫助學(xué)生真正解決問(wèn)題。

　　“正面管教的目的是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注地解決問(wèn)題而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者�！边@個(gè)觀點(diǎn)讓我不禁回想起自己小時(shí)候也曾因?yàn)檫`反紀(jì)律，被罰抄學(xué)生守則，我當(dāng)時(shí)會(huì)因?yàn)楹ε略俦粦土P而答應(yīng)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。還有初中時(shí)候被罰把政治試卷的錯(cuò)題抄三遍，密密麻麻的字以及寫(xiě)到手軟的感覺(jué)也讓我變得害怕寫(xiě)字。反觀獎(jiǎng)勵(lì)，我現(xiàn)在也用加分的方式激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)如果某一節(jié)課老師不重視加分評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)不感興趣。

正面管教讀書(shū)心得8

　　早聽(tīng)說(shuō)《正面管教》這本書(shū)如何好，是簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”。我?guī)е�期盼從學(xué)校圖書(shū)室借閱翻看，一下就被吸引住了，通讀下來(lái)，果然讓我受益匪淺，真的是本好書(shū)！

　　合上書(shū)本，“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字深深地留在我的腦海里，讓我印象深刻。書(shū)中說(shuō)道：“在和善而堅(jiān)定之中，把有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能教給孩子。”“許多家長(zhǎng)把和善而堅(jiān)定看成了非此即彼的兩個(gè)詞�！薄昂蜕颇艿窒�過(guò)于堅(jiān)定所造成的反叛、抗拒、對(duì)自尊的挫傷等。堅(jiān)定則能抵消過(guò)于和善所造成的嬌縱、操縱父母、被寵壞的小孩，對(duì)自尊的挫傷等�！逼鋵�(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，“和善”就是表達(dá)自己對(duì)孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子，讓孩子得到尊嚴(yán)，獲得孩子心甘情愿的合作，而“堅(jiān)定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當(dāng)時(shí)情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害，讓孩子們學(xué)會(huì)自我約束。專(zhuān)斷的方式通常缺少了和善，驕縱的方式卻缺少了和善，和善和堅(jiān)定才是正面管教的根本所在。

　　雖已從教四年，但是對(duì)如何更好地教育孩子還沒(méi)有更多的自我見(jiàn)解�；匾曌约海�在教育孩子的時(shí)候，很多做法離正面管教還有些差距。

　　我們班的三個(gè)孩子因?yàn)樯险n表現(xiàn)好，我上課的時(shí)候許諾獎(jiǎng)勵(lì)給三個(gè)人每人一本作業(yè)本，可是，本還沒(méi)發(fā)到這三個(gè)孩子手里，我就發(fā)現(xiàn)放在桌子上的作業(yè)本被撕了一半，我非常的生氣，問(wèn)是誰(shuí)干的，沒(méi)人承認(rèn)，最后還是有人說(shuō)出了那個(gè)男孩的名字，我問(wèn)那個(gè)男孩他才承認(rèn)下來(lái)，我非常惱怒，要給他的爸爸打電話，那個(gè)男孩默默的掉著眼淚，抽噎著，這種無(wú)言的“抗議”讓我愣在那里，班主任老師告訴我，這樣的孩子一定要通知家長(zhǎng)，這又不是第一次了，這個(gè)男孩總是搗亂，上課也不認(rèn)真聽(tīng)�？墒强粗�孩子因?yàn)榭奁�良久而漲紅了的臉，讓我覺(jué)的很不忍心，很難過(guò)，卻也不知道該做些什么。這個(gè)孩子無(wú)疑是一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子，可是對(duì)于這樣的孩子該如何好好管教呢？

　　我想起了《正面管教》里的一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子。后來(lái)我有意無(wú)意的關(guān)注這個(gè)男孩，發(fā)現(xiàn)他有的時(shí)候上課表現(xiàn)的特別積極，他對(duì)同學(xué)也特別的熱情，突然覺(jué)得以前總是關(guān)注他的不好表現(xiàn)，對(duì)他一通批評(píng)，甚至讓全班的學(xué)生笑話他，這是一件多么傷人的事情！也許以后我可以多在他身上花費(fèi)一些心思，對(duì)他有了更深的了解，給他更多的關(guān)愛(ài)。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢？于是在以后的課堂上，我讓他擔(dān)任一些英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)的主要角色，給他更多的機(jī)會(huì)讓他展示自己。當(dāng)然前提條件是他必須遵守課堂紀(jì)律，并且努力的把課堂活動(dòng)中的對(duì)話學(xué)會(huì)，融入角色表演�；蛟S這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣，在以后的`課堂中，他總是努力的做好我布置的每一項(xiàng)任務(wù)，每節(jié)課的內(nèi)容總是倒背如流。他的改變讓我為之一振，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們終身受益的的社會(huì)技能和生活技能，才能取得更好地成績(jī)！

　　教育孩子需要忍讓?zhuān)�需要智慧，需要耐心，更需要尊重。�?duì)待孩子的錯(cuò)誤，我們不能一味的生氣，要尋求解決問(wèn)題的辦法，找出犯錯(cuò)誤的原因至關(guān)重要。在教育犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)候，我們要有錯(cuò)必改的原則，不能驕縱他們，不然會(huì)積少成多，錯(cuò)上加錯(cuò)。

　　在以后的教學(xué)之路上，我會(huì)先做好自己，并且以心平氣和的態(tài)度對(duì)待發(fā)生的事情，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發(fā)，換位思考，那么我和孩子們的相處一定會(huì)充滿愛(ài)和快樂(lè)，促使我在教師道路上始終溫柔而堅(jiān)定的走下去。

正面管教讀書(shū)心得9

　　怎樣才能擁有優(yōu)秀的孩子?

　　三停原則：

　　1.停止無(wú)效的說(shuō)教。比如有男孩的家庭，父母總是會(huì)習(xí)慣性對(duì)孩子說(shuō)，你是個(gè)男孩子，要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)，要敢于面對(duì)困難，永不放棄。

　　這些話聽(tīng)起來(lái)很有道理，但是事實(shí)上卻只會(huì)讓孩子感到委屈和孤立無(wú)援，遇到困難時(shí)，他沒(méi)有辦法從父母那里得到幫助，只聽(tīng)到父母的一頓說(shuō)教，他還是個(gè)孩子，沒(méi)有父母的幫助，如何做到勇敢?

　　2.停止價(jià)值批判。比如當(dāng)孩子的玩具壞了，有些父母會(huì)說(shuō)玩具壞了有什么好哭的，媽媽再給你買(mǎi)一個(gè)等等。

　　家長(zhǎng)沒(méi)有明白孩子的哭是什么意思，玩具在孩子眼里，是他的玩伴，是他的好朋友，就算媽媽再買(mǎi)一個(gè)新的，孩子原先跟他玩得很好的那個(gè)玩伴也不在了，所以孩子哭的是這個(gè)原因。

　　3.停止人為創(chuàng)造。有些家長(zhǎng)為了鍛煉孩子的能力，會(huì)給孩子設(shè)計(jì)很多挑戰(zhàn)，甚至有些挑戰(zhàn)的難度很大，其實(shí)沒(méi)有必要這樣做，孩子只要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中自然產(chǎn)生的挑戰(zhàn)就足夠了。

　　三要原則：

　　1.要理解孩子的感受。比如看到一個(gè)東西，孩子很害怕，你不能說(shuō)“有什么好怕的”，而是要對(duì)孩子說(shuō)：看到這個(gè)東西是不是很害怕，很正常，每個(gè)人都有害怕的東西。

　　2.要共同解決問(wèn)題。比如孩子考試考不好，要問(wèn)孩子：你覺(jué)得問(wèn)題出在哪呢?你有什么好的解決方案?你需要媽媽做什么?你需要我怎么幫助你?

　　注意是你要支持孩子，跟孩子一起解決問(wèn)題，而不是替代孩子去解決問(wèn)題。

　　3.要鼓勵(lì)認(rèn)同。沒(méi)有完美的人，也沒(méi)有完美的孩子，孩子總是會(huì)犯錯(cuò)的，家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)，并且要習(xí)慣從孩子的`錯(cuò)誤和不足之處找到孩子的亮點(diǎn)。

　　比如，孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，很失落，家長(zhǎng)就應(yīng)該跟孩子說(shuō)：爸爸媽媽看到你的認(rèn)真，雖然成績(jī)不太理想，但是你的字跡很工整，這就是你認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，說(shuō)明你有上進(jìn)心，一次考試成績(jī)不代表什么，再好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下次爭(zhēng)取考好就行了。

　　孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷出現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題的過(guò)程，而在此過(guò)程，家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，就是孩子面對(duì)一切困難的底氣。

正面管教讀書(shū)心得10

　　之前看過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》，講一位媽媽培養(yǎng)女兒的各種方法和效果，覺(jué)得挺有意思的，其中很多是日常生活中或者我自己及周?chē)�人生活中并不常�?jiàn)的方式，但是對(duì)孩子很有積極和正面的影響，對(duì)性格和技能養(yǎng)成也都很有效。 其實(shí)其起源和理論依據(jù)大部分就是《正面管教》。

　　《正面管教》這本書(shū)主要是給父母和老師看的。不僅講了應(yīng)該如何正面管教孩子，還講了為什么要這么做，對(duì)孩子的內(nèi)在想法進(jìn)行了剖析，還有很多事例輔助理解。在每一章的后面，還回顧了本章的重點(diǎn)，并且列出貫穿全章內(nèi)容的問(wèn)題列表，以幫助讀者回憶內(nèi)容�？吹揭话氲臅r(shí)候就忍不住推薦給弟弟了，聯(lián)想起他們家三歲兒子的某些表現(xiàn)，真覺(jué)得和書(shū)中例子很符合，如果以書(shū)中的方法來(lái)進(jìn)行更加正面的管教，也許會(huì)有更好的效果。

　　這本書(shū)最重點(diǎn)的理論是：孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重，也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定——而不是責(zé)難、羞辱和痛苦——的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。對(duì)待孩子，可以不用十分嚴(yán)厲，也不用嬌縱。在嚴(yán)厲教育的過(guò)度控制下，孩子沒(méi)有選擇沒(méi)有自由，會(huì)自然喪失很多自己體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，會(huì)容易成為討好型性格，對(duì)自己更加沒(méi)有自信。我們可以采取和善而堅(jiān)定的方式，進(jìn)行正面的管教。

　　正面管教的工具包括：

　　1、廢除懲罰;(懲罰往往可以短期內(nèi)制止不良行為，但是長(zhǎng)期會(huì)有不良影響，包括孩子更加反叛、或者屈從而喪失自我)

　　2、廢除嬌縱;

　　3、和善而堅(jiān)定;(態(tài)度和善，充分表達(dá)對(duì)孩子的尊重;堅(jiān)定則在于尊重我們自己，尊重情形的需要，例如通過(guò)“暫�！狈绞阶岆p方都回歸冷靜，再堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)則或決定)

　　4、給孩子培養(yǎng)“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì);

　　5、放棄荒誕的觀念：若想讓孩子做的更好就要先讓他感覺(jué)很糟;

　　6、讓孩子參與到設(shè)立限制中來(lái);(孩子對(duì)于自己參與設(shè)置的規(guī)則，更有興趣去遵守)

　　7、問(wèn)啟發(fā)式的問(wèn)題;(避免簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)備，避免居高臨下態(tài)度的追問(wèn)，而是通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題讓孩子認(rèn)識(shí)清楚自己的想法以及后果)

　　8、關(guān)注于解決問(wèn)題。

　　七項(xiàng)重要的感知力和技能：

　　1、對(duì)個(gè)人能力的感知力：我能行;

　　2、對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力：我的`貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我;

　　3、對(duì)自己在生活中的力量或影響力的感知力：我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情;

　　4、內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個(gè)人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制;

　　5、人際溝通能力強(qiáng)：善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼;

　　6、整體把握能力強(qiáng)：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果;

　　7、判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面。

　　這些感知力和技能，無(wú)疑對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要，其中有些能力很多成年人并不具備。如何讓孩子獲得這些能力，真的不是簡(jiǎn)單地隨心所欲進(jìn)行教育就可以達(dá)到的。那句我們聽(tīng)了很多的“我是為了你好”，有時(shí)候僅僅是意愿而已，結(jié)果是不是真的好，我想可能還是有很多遺憾。

　　書(shū)中有這樣一段話，我覺(jué)得是這本書(shū)的目的，也是我力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)避免的問(wèn)題：很多父母和老師都說(shuō)過(guò)這句話，“我已經(jīng)告訴過(guò)你一百遍了”，他們需要認(rèn)識(shí)到，愚笨不堪的不是孩子，孩子知道什么對(duì)他們有作用，而大人需要意識(shí)到，說(shuō)一百遍是沒(méi)有效果的，需要采取更有效更合適的方式方法來(lái)解決問(wèn)題。

正面管教讀書(shū)心得11

　　《教室里的正面管教》是一本溫暖的書(shū)，很適合教育工作者閱讀，讀完會(huì)有一股愛(ài)的暖流從心里涌出。是的，一名教師不能只把眼光放在教學(xué)成績(jī)上，單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)“愛(ài)”。因?yàn)椤皭?ài)”是驅(qū)散一切黑暗的力量；“愛(ài)”是收獲滿滿幸福的源泉；“愛(ài)”是踏上成功之路的助力。“愛(ài)”從何而來(lái)？我有兩點(diǎn)深刻的感悟。

　　首先，“愛(ài)”會(huì)給予他人快樂(lè)，給予自己幸福。

　　“愛(ài)別人就等于愛(ài)自己！”當(dāng)你用愛(ài)培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì)變得敏銳、聰慧。孩子領(lǐng)悟到了老師對(duì)自己的愛(ài)，他會(huì)積極樂(lè)觀、自發(fā)向上，成績(jī)自然就好。成績(jī)好了，作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)嗎？

　　我的班里有一名女生，性格內(nèi)向，上課從不發(fā)言，和老師幾乎沒(méi)有語(yǔ)言上的交流。機(jī)緣巧合，學(xué)校成立了心理社團(tuán)，第一次社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我在名單上看到她的名字，抬頭望了一眼，她笑了�；顒�(dòng)中，她愿意和我一組做游戲，游戲失敗，我會(huì)告訴她：“沒(méi)關(guān)系，重新來(lái)過(guò)就好�！笔峙急硌�，我會(huì)引導(dǎo)她勇敢表達(dá)，盡管她表達(dá)的內(nèi)容不是很清楚，但是相比之前的她真是有了極大的進(jìn)步。八期社團(tuán)活動(dòng)，我們倆結(jié)下了深厚的友誼。她課堂上的變化，老師們都注意到了：喜歡笑了、敢于提問(wèn)了、喜歡背書(shū)了、愿意回答問(wèn)題了……我想這就是愛(ài)的力量，每一朵盛開(kāi)的小花都需要“愛(ài)的雨露”來(lái)滋養(yǎng)，將來(lái)，這朵小花也會(huì)將“愛(ài)”播撒到每一個(gè)角落。

　　其次，“愛(ài)”會(huì)給予他人尊重，給予自己幸福。

　　愛(ài)，是通向?qū)W生心靈深處的道路，教師只有熱愛(ài)、理解、尊重學(xué)生，關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能通向他們的心靈。

　　一年春節(jié)，我收到一條短信：老師，春節(jié)快樂(lè)，祝您闔家幸福團(tuán)圓。在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)發(fā)達(dá)的今天，還能收到短信問(wèn)候，讓我有些意外。馬上用微信搜索電話號(hào)碼，加了好友詢問(wèn)。原來(lái)是曾經(jīng)的調(diào)皮學(xué)生小宇。我們聊得很愉快，當(dāng)然也會(huì)聊到當(dāng)年發(fā)生在班里的一些事。

　　小宇曾是出了名的“搗蛋娃”，下課打鬧、上課睡覺(jué)，分到我班上也讓我有些頭疼。隨著接觸增多，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子內(nèi)心有柔軟的地方：合唱比賽時(shí)他會(huì)把自己的白鞋借給前排忘換鞋的同學(xué)；運(yùn)動(dòng)會(huì)接力比賽時(shí)，他會(huì)用盡全力沖向終點(diǎn)……我想用“愛(ài)”來(lái)感化他。一次年級(jí)大會(huì)，主任要在大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)他。我當(dāng)著主任和小宇的面，否定了這個(gè)做法。小宇詫異地看著我，我只說(shuō)了一句話：“我想每個(gè)人都是有自尊的�！笔潞笏�主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證用實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)自己的自尊。以后的日子里，老師們發(fā)現(xiàn)小宇改變了許多：他會(huì)向老師問(wèn)好了、他會(huì)主動(dòng)打掃衛(wèi)生了、他會(huì)主動(dòng)交作業(yè)了……我想這也是愛(ài)的力量，是尊重讓他有勇氣展現(xiàn)自己好的一面。讓我們一起愛(ài)學(xué)生吧，讓這個(gè)世界變得更美好。

　　播撒愛(ài)，收獲快樂(lè)；播撒愛(ài)，收獲幸福�！皭�(ài)學(xué)生等于愛(ài)自己”已經(jīng)深植我心，因?yàn)樵趯?duì)孩子付出愛(ài)的同時(shí)，我收獲了更多更珍貴的東西。作為一名教師，我時(shí)刻提醒自己：要尊重每一個(gè)有尊嚴(yán)和價(jià)值的個(gè)體，要熱愛(ài)每一個(gè)正在成長(zhǎng)的心靈。《教室里的正面管教》是一本讓我深感震撼的教育類(lèi)書(shū)籍。作者簡(jiǎn)·尼爾森通過(guò)一種以互相尊重和支持為基礎(chǔ)的教育方法，為解決師生日常生活中的問(wèn)題提供了有效的策略。這本書(shū)讓我重新審視了自己在班級(jí)管理中的做法，并為我提供了新的視角和思路。

　　首先，這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了正面管教的重要性。傳統(tǒng)的'懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)方法往往在短期內(nèi)有效，但長(zhǎng)期來(lái)看，這些方法可能會(huì)導(dǎo)致孩子們失去自信、產(chǎn)生抵觸情緒，甚至導(dǎo)致一些不良行為的加劇。而正面管教是一種基于互相尊重和支持的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)孩子們參與自己的行為矯正和自我控制，幫助他們建立積極的自我形象和自信心。這種方法不僅可以幫助孩子們獲得成功，還可以讓他們成為積極、自信、有愛(ài)心的人。

　　在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)。我意識(shí)到自己在班級(jí)管理中過(guò)于依賴懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了引導(dǎo)孩子們積極參與自己的行為矯正和自我控制。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的方法，我開(kāi)始嘗試用更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)代替懲罰和批評(píng)。這種方法讓我和孩子們的關(guān)系更加和諧，也讓他們更加積極地參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　此外，書(shū)中還提到了一些有效的溝通技巧。這些技巧不僅可以幫助我更好地與孩子們溝通，還可以幫助我更好地理解他們的需求和想法。通過(guò)運(yùn)用這些技巧，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地處理孩子們的問(wèn)題，也能夠更好地引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法。

　　總的來(lái)說(shuō)，《教室里的正面管教》是一本非常值得一讀的教育類(lèi)書(shū)籍。它不僅提供了一種有效的教育方法，還為我們指明了前進(jìn)的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的方法，我相信我們能夠更好地引導(dǎo)孩子們成為積極、自信、有愛(ài)心的人，并為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

正面管教讀書(shū)心得12

　　一本好書(shū)可以啟迪人的智慧，洗滌人的心靈。我覺(jué)得《正面管教》就是這樣一本好書(shū)。暑假期間，我閱讀了簡(jiǎn)尼爾森的名著《正面管教》，作者的教育思想給我留下了深刻的印象。以前，在我看來(lái)，正面管教就是賞識(shí)教育。同時(shí)，我認(rèn)為對(duì)孩子的教育不僅需要適當(dāng)?shù)膽土P，更需要鼓勵(lì)。讀了《正面管教》后，我的教育思想發(fā)生了很大的變化。對(duì)孩子的教育既不能懲罰也不能傲慢，而是需要積極的.管教。對(duì)于孩子的教育，更多的是與孩子進(jìn)行有效的溝通，因?yàn)橹挥性谟H切、堅(jiān)定的氛圍中，對(duì)孩子的教育才能發(fā)揮最大的作用。

　　縱觀現(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是懲罰和傲慢永遠(yuǎn)存在�，F(xiàn)實(shí)中，很多教育工作者往往從這兩個(gè)極端來(lái)考慮孩子的教育問(wèn)題。那些認(rèn)為懲罰有效的人，懲罰成為教育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓勵(lì)有效的人，往往會(huì)變成對(duì)孩子的傲慢。對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要找到問(wèn)題的根源，采取有效的方法去解決，與問(wèn)題溝通，這是教育孩子的關(guān)鍵。

　　“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水一樣，沒(méi)有鼓勵(lì)，它們就無(wú)法生存�！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭�(lì)，但作者所說(shuō)的鼓勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)。作者所說(shuō)的鼓勵(lì)，是指多給孩子機(jī)會(huì)，尊重孩子。這種尊重會(huì)引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”。

　　孩子需要正面的管教和正面的管教方法，才能使我們的教育成為孩子樂(lè)于接受的教育。以后對(duì)于一些活潑好動(dòng)的孩子，我們老師也要學(xué)會(huì)使用正確的方法。

正面管教讀書(shū)心得13

　　《正面管教》為美國(guó)的簡(jiǎn)·尼爾森所著，她是一位美國(guó)教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家，教育家，她指出，正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，一種和善而堅(jiān)定方法教育孩子，以消除懲罰，用積極方法管教兒童的已得到自律能力。

　　書(shū)中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子，這正是我目前需要的，可以看到教育另一面的魔法鏡子，這本書(shū)讓我開(kāi)始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因?yàn)槲业暮⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣，因?yàn)樗�好像沒(méi)有責(zé)任感而深感苦惱，因?yàn)樗麩o(wú)端的`胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕:這孩子怎么就這么難纏呢?簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開(kāi)始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感，是因?yàn)槲姨嫠�做了很多從而就剝奪了她通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。延展到我的班級(jí)，一直以來(lái)我們都說(shuō)，有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)，我的班級(jí)就像是我的另一個(gè)“孩子”，有我的屬性和我性格，所以此書(shū)我讀了又讀，是我為人母，為人師，為人班主任的重要支撐。

　　《正面管教》以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過(guò)去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺(jué)更糟�！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜�。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過(guò)度關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報(bào)復(fù)，為了自暴自棄。因?yàn)橐粋�(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆�，是一個(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，并且問(wèn)你自己:“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問(wèn)題。

　　在班級(jí)常規(guī)管理和處理突發(fā)性課堂事件中，正面管教也給我了很多好的辦法，想來(lái)有一次我正在上課，有一男生總是提問(wèn)一些和課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，并上了兩次廁所，在我找他回答問(wèn)題時(shí)，他態(tài)度一臉的挑釁!不站起來(lái)回答問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己膝蓋受傷了，疼，他不認(rèn)為自己來(lái)遲到是不對(duì)的，更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告坐著回答問(wèn)題的行為是對(duì)老師的不尊重。要想讓他意識(shí)到他的錯(cuò)誤，必須先讓改變以往的做法。我真誠(chéng)地看著她，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說(shuō)，“你能受傷了還能堅(jiān)持上學(xué)，值得表?yè)P(yáng)，但是，老師希望下次你如果有情況的時(shí)候，能提前跟跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重�！彼龥](méi)想到我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，“老師，知道了。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺(jué)帶來(lái)了不同的感受，才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對(duì)相互的尊重，才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開(kāi)始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康!

　　感謝《正面管教》一書(shū)的作者，讓我重新審視自己的管理方法和管理理念。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步。相信我的堅(jiān)持與改變，一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用。

正面管教讀書(shū)心得14

　　“如果你對(duì)管教孩子的過(guò)程中感覺(jué)非常痛苦，那么你的方法一定是錯(cuò)的�！边@是在樊登讀書(shū)會(huì)聽(tīng)樊登老師說(shuō)書(shū)的時(shí)候提到的，覺(jué)得挺有道理，教育孩子，應(yīng)該是與孩子合作達(dá)到共贏！

　　借助于學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，我有幸拜讀了簡(jiǎn)尼爾森的讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作《正面管教》。那么什么才是正面管教呢？書(shū)中給出了很明確的答案：和善與堅(jiān)定并行，有權(quán)威，有規(guī)矩也有自由，溫柔有邊界。

　　在上一輩中，我們父母基本信奉的是：棍棒下面出孝子，不打不成才這一說(shuō)。爺爺奶奶帶孫子的時(shí)候就是：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。生怕孩子遭受一點(diǎn)點(diǎn)的苦難。這就是嚴(yán)厲型和驕縱型的代表。我自己是一個(gè)嚴(yán)厲型管教下長(zhǎng)大的孩子，遇事就挨打，現(xiàn)在的我就屬于不自信，有點(diǎn)討好型人格，挺敏感的，怕犯錯(cuò)。自己最近在看教育方面的書(shū)籍會(huì)認(rèn)識(shí)到自己深層次的問(wèn)題，可以更深入地了解自己。

　　也正是因?yàn)檫@樣，自己才覺(jué)得教育非常重要，特別是在孩子容易塑造的這段時(shí)期。書(shū)中人這幾個(gè)觀點(diǎn)讓我印象深刻：

　　一、把孩子的每一次的錯(cuò)誤當(dāng)作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

　　當(dāng)孩子不小心把花瓶打碎時(shí)，可以說(shuō)，真可惜，但我知道你也不想這樣的，對(duì)不對(duì)？得到孩子的肯定回復(fù)之后，和孩子一起尋找解決方案。

　　要知道沒(méi)有完美的人，只有不斷改進(jìn)的人，如果不允許人犯錯(cuò)，那人會(huì)盡量地去避免嘗試，那就不會(huì)前進(jìn)。

　　二、學(xué)會(huì)道歉

　　今天看到一則小新聞，內(nèi)容大概一攝影師把小男孩撞倒大哭，張杰抱起安慰要求對(duì)方給孩子道歉。我看完這條新聞后感覺(jué)他做得挺好的，下面有看到一條評(píng)論說(shuō)是：不就是不小心撞倒了嘛，有必要叫別人道歉嗎？可能是評(píng)論的人覺(jué)得這是炒作，覺(jué)得沒(méi)必要道歉。但從正面管教來(lái)看，他是把小孩看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以才會(huì)要求對(duì)方給小孩道歉。

　　父母在教育孩子的時(shí)候不可能不會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)會(huì)給孩子道歉，那孩子也會(huì)向你學(xué)習(xí)，書(shū)中提到道歉要有“3R”原則，一是承認(rèn)錯(cuò)誤，比如說(shuō)：寶貝，對(duì)不起，剛剛把你撞倒了。二是和好：我不是故意的，你能原諒我嗎？三是尋求解決方案，這一步需要雙方一起來(lái)制定，看如何能更有效地避免此類(lèi)事件的發(fā)生。

　　三、學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)而不是贊揚(yáng)

　　鼓勵(lì)是肯定孩子的動(dòng)機(jī)和過(guò)程，而贊揚(yáng)是肯定結(jié)果。生活中我們常常把這兩個(gè)概念混淆，或者說(shuō)做為家長(zhǎng)的.我們根本沒(méi)有理清這兩個(gè)詞的概念，書(shū)中的例子來(lái)為我們答疑。

　　當(dāng)孩子解出一道奧數(shù)題時(shí)，你是應(yīng)該說(shuō)，“你真聰明！”還是說(shuō)“你真有探索精神，真棒！”前者只是表夸贊，在下次做題時(shí)，一旦沒(méi)做出來(lái)，會(huì)覺(jué)得自己是不是變蠢了，也不會(huì)去尋求幫助，因?yàn)闆](méi)解出來(lái)得不到贊揚(yáng)；而如果是后者，就算他不會(huì)，他還會(huì)一次次地去想方法，或者去尋求他人的幫助，因?yàn)樗�是有探索精神的孩子�?/p>

　　一句話會(huì)給孩子帶來(lái)不同的感受，也會(huì)給他之后的行動(dòng)帶來(lái)不同的做法。

　　在平時(shí)的生活中也要多多去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，讓他們有一個(gè)更好地成長(zhǎng)環(huán)境，我相信在自己不斷地實(shí)踐中，不僅孩子會(huì)得到幫助，自己也會(huì)得到成長(zhǎng)！

　　我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書(shū)，才了解正面管教的教育理念。心底無(wú)私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長(zhǎng)大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好，我們的相處可能會(huì)更快樂(lè)。所幸，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見(jiàn)另一個(gè)自己，我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧。

正面管教讀書(shū)心得15

　　正面管教?是我買(mǎi)的很早的一本書(shū)，真正讀起來(lái)，是上家長(zhǎng)課程之后。原來(lái)看了個(gè)頭，沒(méi)有仔細(xì)看完過(guò)，沒(méi)有真正理解，真正學(xué)習(xí)以后才知道是怎么一回事。以前也總是拿給老公看，老公工作也很忙，也沒(méi)有時(shí)間真正去看。我們就沒(méi)有真正了解?正面管教?，當(dāng)然也不知道管教孩子的“黃金準(zhǔn)那么〞。我們一直在關(guān)注孩子的行為，糾正孩子的行為。這樣孩子也是越來(lái)越在被管制下生活，身心并不舒服，大人也不舒服，經(jīng)常爭(zhēng)吵。我也總是會(huì)看到老公“不對(duì)〞的行為，孩子“不對(duì)〞的行為，大聲吆喝是常有的事情。因?yàn)檫@種焦慮，家庭氣氛總是不和諧，也錯(cuò)過(guò)了很多美好的事情。

　　自從學(xué)習(xí)了?正面管教?，我首先認(rèn)識(shí)到了大腦蓋子的理論，這使我放松不少，至少知道我是正常人，不是素質(zhì)不好，脾氣不好。我也明白了：當(dāng)我一次次糾正孩子的“錯(cuò)誤行為〞，老公的“錯(cuò)誤行為〞時(shí)，我是多么的無(wú)知。也明白了，因?yàn)槔瞎�的低�?jiān)決高溫和，我就更加的高堅(jiān)決低溫和；因?yàn)槲业母邎?jiān)決低溫和，老公就更加的低堅(jiān)決高溫和。這就是相反相吸效應(yīng)吧。孩子也無(wú)法去體驗(yàn)到歸屬感和自我價(jià)值感，沒(méi)有了心靈紐帶，家庭就沒(méi)方法和諧快樂(lè)。這也是不能長(zhǎng)期有效的方法。孩子在這樣的家庭氣氛中也無(wú)法開(kāi)展出有價(jià)值的社會(huì)和生活技能。

　　在這樣的覺(jué)悟?yàn)榍疤�，我開(kāi)始了我的正面管教之旅，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有壓力，只有不斷的覺(jué)察、糾正、改變、接納和共同解決問(wèn)題。有種我終于找到組織的感覺(jué)。以前因?yàn)殚L(zhǎng)輩的無(wú)數(shù)的指責(zé)，鄰居的非議產(chǎn)生的情緒的負(fù)積累，在慢慢地被融化。我慢慢地在老公和孩子面前變得不再那么“冷酷無(wú)情〞，老公也變得愛(ài)溝通了。我們能為孩子教育的一些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)了，改變了之前的相反相吸的狀況。這讓我很開(kāi)心，很欣慰。我還學(xué)習(xí)到：犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，我會(huì)努力讓每次犯過(guò)錯(cuò)誤后盡量不去白犯，不了了之，我會(huì)思考正確的方式，并且和孩子和老公有個(gè)心平氣和的互動(dòng)、溝通、解決問(wèn)題的過(guò)程。這讓我看到了家庭生活的方向，增強(qiáng)了我的信心，以前犯錯(cuò)誤后的無(wú)盡的內(nèi)疚、挫敗感蕩然無(wú)存。是啊！錯(cuò)誤：多么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)啊！

　　讀到出生順序重要性時(shí)，我真正了解了我的兒子，他的感受，他的地位，他的處境。當(dāng)他在自己在家獨(dú)一無(wú)二的寶座上被妹妹替代時(shí)，我并沒(méi)有持久地去關(guān)注兒子，當(dāng)時(shí)反而是一直在糾正他的錯(cuò)誤行為。當(dāng)時(shí)我兒子拿遙控器的天線差點(diǎn)闖到鄰居寶貝女兒的眼睛時(shí)，看到鄰居那種憤怒的指責(zé)，我的壓力太大了，當(dāng)時(shí)帶孩子去抱歉，孩子都不知道抱歉是何物了，根本就沒(méi)有一點(diǎn)內(nèi)疚的感覺(jué)，我說(shuō)的話也聽(tīng)不進(jìn)去，就是一種木然，失去了認(rèn)同感、歸屬感和價(jià)值感的兒子，〔當(dāng)他做錯(cuò)或者不小心做錯(cuò)事情的時(shí)候，得到了鼓勵(lì)或者是沒(méi)有及時(shí)的`引導(dǎo)，他不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)�！尘拖裆盗艘粯�。我當(dāng)時(shí)也根本不知道，也沒(méi)有這方面的知識(shí)，沒(méi)有覺(jué)察到他的信念�，F(xiàn)在我不再拿他和他妹妹比擬，和別的哥哥比擬。認(rèn)識(shí)到了我對(duì)他情感的回應(yīng)是那么的少，甚至都很少給他擁抱，因?yàn)槊τ谡疹櫭妹茫�又沒(méi)人幫助，我甚至很少去撫觸到他的皮膚。所以能感覺(jué)到他有一點(diǎn)皮膚饑渴的感覺(jué)，并不嚴(yán)重，我也在不斷得學(xué)著天天和他親密擁抱、撫觸。

　　當(dāng)侯老師告訴我們告誡的話語(yǔ)，要兩個(gè)孩子都一樣說(shuō)的時(shí)候，我覺(jué)察到了我自己的錯(cuò)誤：妹妹一哭就讓哥哥讓著她，這樣的做法不僅傷害了哥哥，也傷害了妹妹。當(dāng)我兩個(gè)都一樣要求時(shí)，哥哥馬上就能表現(xiàn)出對(duì)妹妹的照顧。妹妹也慢慢懂得了哭不是法寶，也要謙讓哥哥。

　　當(dāng)我看到這段話：孩子的不良行為背后有其錯(cuò)誤觀念和行為目的，但孩子意識(shí)不到，那是隱藏的“密碼〞。大人們要識(shí)別出這些不良行為背后的錯(cuò)誤目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。最惹人討厭的孩子，往往是最最需要愛(ài)的孩子。我知道了我要給予孩子更多的愛(ài)，而不是指責(zé)�！罢�面管教〞非常明確地分為四類(lèi)對(duì)錯(cuò)誤目的和觀念的有效鼓勵(lì)方式：尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄。讓家長(zhǎng)們有據(jù)可依，有方法指導(dǎo)，拿來(lái)就用。反復(fù)努力實(shí)踐。當(dāng)孩子出現(xiàn)表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)對(duì)照著去做。

　　“邏輯后果〞這一章讓我徹底看清楚了什么是有益的，什么是有害的。我身邊發(fā)生的邏輯后果的傷害太多了：女兒幼兒園一起去郊游，孩子同學(xué)一個(gè)可愛(ài)的小男孩，因?yàn)殡S便丟了一個(gè)奶袋在地上，爸爸讓撿起來(lái)，孩子不撿，爸爸說(shuō)“你不撿起來(lái)我就不要你了〞孩子大哭。我當(dāng)時(shí)就明白了那個(gè)男孩為什么動(dòng)不動(dòng)就哭。但是當(dāng)時(shí)我還沒(méi)學(xué)習(xí)到“邏輯后果〞，只知道在心里指責(zé)行為。學(xué)習(xí)到一切都好解釋了。于是我認(rèn)識(shí)了、記下了“自然后果〞這個(gè)超級(jí)正能量的詞語(yǔ)。邏輯后果只有在運(yùn)用得當(dāng)、正確情況下，才能讓孩子從中學(xué)習(xí)到有意的東西，它不能成為偽裝的“懲罰〞，而自然后果在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那闆r下，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子和大人都還有一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程吧。

　　“關(guān)注于解決問(wèn)題〞關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問(wèn)題的解決。孩子是整個(gè)過(guò)程的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者。沒(méi)有指責(zé)，只有通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)句、積極地“暫停〞等方法把問(wèn)題提出來(lái)，一起想方法解決，一個(gè)嘗試改正的過(guò)程，沒(méi)有權(quán)威，大人對(duì)小孩的吆喝，小孩必須服從。這個(gè)過(guò)程大大鍛煉了孩子和媽媽爸爸的合作能力。增進(jìn)親情，理解別人，為他將來(lái)的婚姻生活奠定根底。

　　“有效地運(yùn)用鼓勵(lì)〞：孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。但是，要對(duì)一個(gè)正在做出不當(dāng)行為的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)卻不是一件容易的事，況且許多成人不知道什么是鼓勵(lì)……這節(jié)課是我們家要一直修煉的。被鼓勵(lì)長(zhǎng)大的孩子肯定會(huì)比擬自信，不會(huì)老找別人的缺點(diǎn)。如果一個(gè)孩子父母給他的批評(píng)過(guò)多，不去鼓勵(lì)，他對(duì)身邊的人也會(huì)只挑毛病，很難看到別人好的地方，和別人合作起來(lái)，玩起來(lái)就會(huì)比擬困難。如果能先找出孩子的閃光的地方，夸獎(jiǎng)孩子，再指出行為上不當(dāng)?shù)牡胤剑�孩子�?huì)容易接受吧。我認(rèn)為如果運(yùn)用好了鼓勵(lì)，親子關(guān)系就成功了大半。在解決任何問(wèn)題前，相互尊重是前提。孩子的行為是孩子自己的，家長(zhǎng)不能想當(dāng)然的想著讓孩子怎樣怎樣。我們不能讓孩子變成見(jiàn)任何人都必須打招呼的禮貌孩子，也不能讓孩子變成永遠(yuǎn)不動(dòng)手的文明孩子，孩子的合作就像大人談戀愛(ài)一樣是不能強(qiáng)求的。是通過(guò)和媽媽、爸爸、周?chē)�親戚、學(xué)校里的小朋友的互動(dòng)中開(kāi)展出來(lái)。所以要想讓自己孩子人緣好、禮貌友愛(ài)等等，我們就要牢記著眼于優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)孩子，將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面：如果孩子打人，我們可以爭(zhēng)取抱抱；如果孩子之間打鬧不可開(kāi)交，我們可以引導(dǎo)一起玩一個(gè)游戲。有時(shí)候下定義也很管用的，先告訴孩子“你是好孩子，〞“你是有禮貌的孩子〞會(huì)比一味的指責(zé)管用。我知道這個(gè)方面我還有很多的功課學(xué)習(xí)，很多的功課去做。繼續(xù)努力！

　　“家庭會(huì)議〞：在沒(méi)學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我們家也開(kāi)過(guò)一次家庭會(huì)議，大家都沒(méi)目的，也不懂怎么進(jìn)行。最后在爸爸的嬉笑和媽媽的指責(zé)中結(jié)束。我們開(kāi)之前沒(méi)有共識(shí)，爸爸沒(méi)有真正要說(shuō)的話，媽媽一直記著孩子闖馬路的事情，很?chē)?yán)厲地指責(zé)孩子�，F(xiàn)在有了指導(dǎo)，真得覺(jué)得“家庭會(huì)議〞就是“美好時(shí)光〞！尤其是規(guī)定20分鐘左右的時(shí)間，讓每個(gè)人都不厭倦，效率很高。感謝環(huán)節(jié)會(huì)讓每個(gè)家庭成員都感覺(jué)很開(kāi)心，很受重視，簡(jiǎn)單利落的解決家庭生活的一個(gè)“小事情〞，讓每個(gè)人都沒(méi)有壓力，不指責(zé)，只是每個(gè)人都想方法。歐耶！太棒了！謝謝家庭會(huì)議讓我們聯(lián)系更加緊密！還有好吃的好喝的，再來(lái)個(gè)小小的游戲，原來(lái)表達(dá)愛(ài)可以這么簡(jiǎn)單，又不做作，沒(méi)有壓力。我會(huì)試著拿“平安過(guò)馬路〞為一個(gè)主題，來(lái)開(kāi)一個(gè)“正面管教的家庭會(huì)議〞的。

　　綜合應(yīng)用給我很多實(shí)際的、具體的指導(dǎo)：防止早晨的麻煩、情緒的撤出、防止就寢時(shí)的爭(zhēng)斗、不介入孩子們之間的爭(zhēng)端、無(wú)言的信號(hào)等等。決定自己要做什么，而不是讓孩子做什么。這都太實(shí)用啦！切實(shí)可行的方法。

　　正面管教的首要目標(biāo)，是要讓大人和孩子都能在生活中體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)、和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛(ài)……

　　正面管教?讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標(biāo)，學(xué)會(huì)了切實(shí)可行的黃金法那么。我會(huì)慢慢學(xué)會(huì)生活，幸福地生活。也希望更多的家庭能學(xué)習(xí)到?正面管教?課程，讓孩子和大人一起共同學(xué)習(xí)。

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