《窗邊的小豆豆》讀后感
讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，希望對大家有所幫助。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子寫的。從這本書中我也認識了這位可愛又聰明的小主人公—小豆豆。
小豆豆剛開始上的小學是一位是有名的學校。在這里，雖然教學質(zhì)量，環(huán)境都很不錯，但小豆豆的性格好像不適合那里。靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，小豆豆卻突然站起來與窗外的小鳥說話，上課時總是做小動作東張西望，老師也批評過她很多次，她仍然不改，后來實在受不了她了，要求她做退學處理。但是這種情況下，誰愿意接收我們的小豆豆呢？
她的`幸運之神降臨了。有一位愿意聽她講四個小時話的小林校長出現(xiàn)啦，這就是神奇的學�！蛯W園。這時的小豆豆轉(zhuǎn)到巴學園來上學，這時巴學園環(huán)境非常簡陋，用電車當教室，全校僅有50個學生，但是她的教學方式非常的別出心裁，上課讓學生自主選擇科目。
孩子喜歡哪科就專研哪科！散步，讓學生到野外去，在無形中增長學生的知識。比賽呢，他就鍛煉學生的膽大心細活動呢，培養(yǎng)學生的互助互愛。曾經(jīng)在別人眼中怪怪的小豆豆來到這個特別學校后，在小林校長的愛護和引導下，逐漸變成了一個大家都能接受的好孩子了，而且學習非常越來越好，對學習也產(chǎn)生了濃厚的興趣！
遺憾的是，巴學園在戰(zhàn)爭中被炸毀了，這也讓我第一次懂得了戰(zhàn)爭的殘忍。更加珍惜現(xiàn)在的和平年代。我喜歡小豆豆，喜歡小林校長，也喜歡巴學園。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
在這個暑假中我讀了一本書。它是由黑柳徹子小姐所寫的《窗邊的小豆豆》。黑柳徹子小姐不但是一位作家，還是一名主持人，她是世界上最有名的主持人并且擁有觀眾數(shù)十億人。她曾被《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最一偉大的女性。她就是這本書的'主人公——小豆豆(黑柳徹子)，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。
因為淘氣，一年級就被退學的小豆豆天真、童趣，退學只不過是甜的開端。因為退學，小豆豆和媽媽一起來到了巴學園，一所與眾不同的小學，那兒的教室是電車，周圍是樹木和花草。在那兒有一位和善的校長，對待小豆豆也十分的有耐心。在讀這本書時，我從來沒有幻想過，他們的課程是按照自己的喜好來做調(diào)整的，而且上課時都是在戶外邊玩邊學。午餐也是分“海的味道”和“山的味道”。
我曾幻想過，如果現(xiàn)代社會也有像巴學園的學校的話，那我也可以在那兒無憂無慮的上學嗎?雖然也有許多同學都和我一樣想在那兒上學，可是那畢竟是幻想!
這本書記錄了她來到新學校后的一段真實時光，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。
我喜歡這本書，我喜歡《窗邊的小豆豆》!
《窗邊的小豆豆》讀后感3
暑假里，我讀了日本女作家黑柳砌子寫的《窗邊的小豆豆》，這本書可好看了，我只讀了幾行就愛不釋手，里面講了小豆豆上小學時的故事，這個故事是以第二次世界大戰(zhàn)時的日本為背景的。
小豆豆在一年級時就被退學了，因為她思維與別的孩子不一樣，又太隨心所欲，不遵守課堂紀律，總是把課桌上的蓋子開了又關，關了又開，打擾了其它同學上課，而且總喜歡在上課的時候喊藝人來表演節(jié)目，導致老師都沒法上課。轉(zhuǎn)到新學校巴學園后，她發(fā)現(xiàn)這里與以前的學校完全不同，學校的一切都是以孩子的`眼光為出發(fā)點設計的，教室是電車，老師很可親，課程很自由，學生可以自由發(fā)表想法和意見，她以前那些與眾不同的想法也沒有讓老師們感覺到驚奇和不解，反而會得到老師們的稱贊。校長對孩子們也很和藹，小豆豆在這個學校里漸漸的長大，漸漸懂事，但腦子里的奇思妙想?yún)s沒有枯萎，最后成為一個著名的電視節(jié)目主持人和女作家，她就是黑柳砌子。
看完這本書，我對這個電車上的學校十分向往，我非常喜歡這本書，喜歡這本書里的小豆豆，她非常幸運能遇到那樣的學校那樣的老師那樣的校長。如果我也可以坐里電車里上課該多好啊？想上什么課就上什么課，那我會選擇上美術課，把學校的美景畫下來。我非常喜歡這
書，百讀不厭。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
童年，是一杯芳香馥郁的美酒，呷一口，清香、醇香、濃香……細呡一口《窗邊的小豆豆》，仿佛整個人都浸在這小豆豆美滋滋的童年里了。
小豆豆生活在二戰(zhàn)時的日本，剛上一年級，她對書桌好奇，上課時不停地開關書桌?母親櫻豢翁蒙峽醇?嘧臃曬??笊?叵蜓嘧游屎�；苍�?老師要求繪畫，將蠟筆涂在書桌上……由于這些怪怪的淘氣行為，她被老師視為“多動癥”，嚴令退學。小豆豆媽媽想：如果退學使小豆豆心里產(chǎn)生自卑的情緒就不好了，于是決定等她長大，再找機會告訴她。并為她找到了一所能夠理解孩子性格，教會她和大家一起學習的新學�！蛯W園。
巴學園是一個僅有五十人的私人學校。矮樹做的校門，電車改裝的教室，充滿了夢幻。在這里，小豆豆遇到了自已喜歡的老師——小林校長。第一天，校長就聽小豆豆說了整整四個小時的話，直到她無話可說為止。在這里，小豆豆遇到了自己喜歡的上課內(nèi)容。學生可以隨意選擇上課內(nèi)容，課堂上有寫作的，有做物理實驗的。在這里，小豆豆遇到了自已最愛的純真友誼。她歷經(jīng)千辛萬苦幫助手腳殘疾的泰明爬樹，實現(xiàn)泰明一生的心愿。
在巴學園，小豆豆度過了她快樂的童年，健康的'成長為一名著名的作家、著名的電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使，她就是這本書的作者——黑柳徹子。和她一起長大的“電車伙伴”們，也因這種物殊而自由的教育方式，有的成為了老師、醫(yī)生、鋼琴大師、物理學家等。
在小豆豆金色的成長旅途上，面對孩子的“多動癥”，我很敬佩她擁有一位好母親。沒有責罵、批評，而是想方設法，努力去找適合自己孩子的學校。我想，其實媽媽的心里一定十分難過，可是她寧愿把苦水送給自己，也要把童年的快樂還給小豆豆。
其實每個媽媽都是愛自己的孩子，用一點一滴的愛呵護孩子的每一份成長，為他們規(guī)劃未來，竭盡所能找各種補習班、興趣班，希望自己的孩子能夠每天都過得健康快樂!可憐天下父母心，我的媽媽和小豆豆的媽媽一樣，時刻包容著我、呵護著我，以瘦弱之軀努力這我建造一個安全快樂的港灣，讓我無憂無慮地生活�！罢l言寸草心，報得三春暉”，媽媽，謝謝您!我愛您!
《窗邊的小豆豆》讀后感5
閑暇之余，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。書中主要講的是：有一個女孩叫小豆豆，她因為太淘氣被退學了，后來來到巴學園，巴學園的校長先生很友好，小豆豆和校長單獨聊了一會，沒想到小豆豆能一下子說四個小時的話，如果小豆豆媽媽或以前的老師知道肯定會大吃一驚的，小豆豆說完校長就讓她成巴學園的學生了。
巴學園沒有課表，每一節(jié)課都是同學們想上什么課，就上什么課。中午吃飯的'時候也很開心、快樂。午飯過后同學們就喜歡散步，散步對于同學們來說就是開心地玩耍。巴學園有校歌嗎？沒有�？墒峭瑢W們想要校歌，于是第二天校長先生就編了一首。讀到這兒，我相信有很多人都向往這種學校，我也不例外，不是說我們的學校不好，是因為巴學園讓學生們擁有更多自由發(fā)揮的空間，會讓學生們更自由。
在來到巴學園前，小豆豆有一個奇怪的習慣總是喜歡上完廁所往下看，媽媽跟她說了很多次不要往下看，可是她卻好想沒聽見一樣，照樣往下看。有一次在巴學園下課了，她去上廁所，上完廁往下一看，結(jié)果心愛的錢包掉下去了，雖然錢包里一分錢也沒有，可是卻是小豆豆最喜歡的東西�？梢哉f是愛不釋手。不過小豆豆沒有放棄，到放工具的地方拿了一個長舀子，舀子足足有兩個小豆豆長。小豆豆在廁所外墻找到了下水井，把蓋子打開，開始往外舀希望能找到心愛的錢包，舀了一會，校長走過來問她怎沒了？小豆豆一邊舀一邊說：“我的錢包掉進去了。”校長點點頭走了，過了一會兒，校長又回來了問：“找到了嗎？”小豆豆搖搖頭，校長說：“舀完了要把垃圾再放回去啊！”小豆豆點點頭，舀到一半，好像想到什么，不舀了而是把身邊的“大山”放回大洞里面去。有些水流到草里了，小豆豆就把土和草也放了一點進去，從此小豆豆上完廁所再也不低頭了。
從這個故事中我感到巴學園的老師和別的老師的教學方式不一樣，他是讓學生們悟出道理，而且也不會責怪學生。這就是巴學園與別的學校的不同之處，巴學園會讓孩子們更自由；讓學生在不知不覺中悟出事情的對錯；把缺點克服，從而更加完善自己。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
我最喜歡的一本書是日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，這本書早在小學四、五年級的時候就出現(xiàn)在我的書柜中了，由于內(nèi)容十分生動，有趣。我看了很多遍。至今依然很喜歡。
這本書是將主人公小豆豆的生活趣事寫成了一個個小故事。其中給我印象最深刻的是《山的味道，海的味道》，《健康樹皮》和《再見，再見》這三篇小故事。
在《山的味道，海的味道》中講述了小豆豆第一次到巴學園時，老師說每個同學的盒飯中都有山的味道和海的味道的菜肴。其實這是為了不讓孩子們挑食。小豆豆的媽媽是一個很會做飯的人，為小豆豆準備的午餐讓同學們贊嘆不已。小豆豆的午餐中有一種菜叫做魚松，這讓同學們都很好奇，這魚松是屬于哪一類的呢？有人說是山的味道，也有人說是海的味道。聲音響成了一片，卻沒有一個一致的意見。等大家的的議論聲慢慢停下來時，校長笑著說道：“魚松是將魚刺從魚肉內(nèi)挑出來。把魚肉切得細細的，然后炒一炒，才做出來的，所以魚松是屬于海里的�！贝送�，在巴學園吃飯前還要唱林校長自己寫的一首《飯前歌》，十分有趣。
《健康樹皮》這個故事也十分有趣。小豆豆在上學的路上遇到了一個賣健康樹皮的人，小豆豆為了身體健康就到學校里四處借錢，希望可以買一塊健康樹皮�？墒�，沒有同學能借錢給她，不過，小林校長聽說這件事后，并沒有批評小豆豆，反而借錢讓小豆豆去買健康樹皮，其實樹皮中根本沒有任何功效，但天真的'小豆豆讓所有人都咬了一口。每天早晨小豆豆在上學之前，總會取出那塊樹皮，盡管樹皮已經(jīng)破破爛爛，但小豆豆還是要咬一咬。從中可以看出小豆豆的天真、可愛和善良。
最后就是《再見，再見》，那是第二次大戰(zhàn)臨近時，美國飛機上數(shù)百燃燒彈投向巴學園，凝結(jié)著校長夢想的巴學園被熊熊的火焰包圍著，大火幾乎將巴學園夷為平地。戰(zhàn)亂同時迫使小豆豆一家乘火車離開了家鄉(xiāng)。
在讀這本書前部分時，我都沉浸在小豆豆帶來的歡聲笑語中，小豆豆的天真浪漫，善良可愛，堅韌的性格深深的打動了我的心。讓我感覺一直和小豆豆生活在一起，一起開心的生活。但是炮火打破了一切的美好，讓小豆豆的幸福生活戛然而止。讓所有巴學園的孩子們的幸福生活戛然而止。
孩子是世界上最純潔的，是讓人們來疼愛的。當人們?yōu)榱死娑ハ鄰P殺時，他們?yōu)槭裁床幌胂肽切o辜的孩子們！想想孩子們可愛的笑容。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
《窗邊的小豆豆》是日本的著名作家黑柳徹子寫的。內(nèi)容講的是作者一年級時因為調(diào)皮被退了學，到了巴學園后，她變成一個聰明，機靈的女孩子。
小豆豆和其他孩子的思想不一樣，其他孩子都想著怎么好好上學聽大人的話，小豆豆卻是想著怎么樣才能開心好玩。她來到了巴學園之后，真的得到了快樂，而且也變成了一個討人喜歡的人了。
巴學園是一個很特別的.學校。有一次巴學園開了一場運動會，除了一些平常學校都有的運動項目，還有小林宗作先生特別定制的項目。由于小林宗做先生怕小個子的學生們自卑所以定制了這些項目。
介紹一下項目吧：有大魚，就是從大紅魚里轉(zhuǎn)過去，感覺就像是大紅魚在動似的。還有個項目就是從紙箱抽出個家長的名字，再去找，要是找不到就要喊出家長的名字讓家長來找你。這種游戲不僅能促進家長和孩子的感情，還能在運動會上讓家長也忙起來，而不是在呆呆地看著。
在讀這本書的時候我覺得，在我們現(xiàn)在的學校里，巴學園的很多做法是不能實現(xiàn)的，可是小林宗做先生的做法是對的，因為上完喜歡的課就會有好的心情，有了好的心情再去上不喜歡的課就能認真地聽了，而且變得有趣了呢！
《窗邊的小豆豆》讀后感8
《窗邊的小豆豆》是一部特別好的作品，主要講的是作者上小學的時候發(fā)生的故事、作者因為淘氣被原學校退學，然后他來到一所規(guī)模很小，毫不起眼的學�！蛯W園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里的“怪怪”成為一個大家都能接受的孩子，這本書是日本作家“黑柳徹子”的作品，在世界各地都有很好的銷量。
巴學園的特別之處在于它的因地制宜，利用兩棵樹做大門，掛上寫著校名的牌子，沒有寬闊明亮的教室，只有六輛報廢的電車作為教室。穿著干凈西裝的小林校長接待豆豆母女，他面試的方式，不是刻板的一問一答，而是留下小豆豆一個人，傾聽小豆豆講述自己的煩惱與樂趣，而且一講就是四個小時。
在小豆豆終于無話可說的時候，小林用溫暖的大手默默小豆豆的頭，說：“從今天起，你就是這個學校的學生”，小豆豆非常高興，因為從出生到現(xiàn)在，沒有一個人能夠這么認真聽她說這么長時間的話。小豆豆徹底釋放自己的好奇。而后來小豆豆在學校里開始認真的學習，當頑皮的小豆豆把心愛的錢包掉進廁所，她以孩子的直線思維，探索出尋找方式——從校工叔叔哪里拿來長把的舀子，費勁掏出糞池里面的痛惜，小林校長路過時，沒有生氣，也不緊張，只是彎下腰和小豆豆保持一樣的`高度。然后詢問了他的理由，最后對小豆豆說：“弄完以后，要把這些全部放回去啊�！比缓缶碗x開了。
雖然小豆豆最后沒有找到心愛的錢包，但是在這個過程中，她找到了比錢包更珍貴的東西——信賴。
讀完這個我感到小林校長是一個負責任的校長，他能夠走進孩子的內(nèi)心，最大限度的讓這些孩子找到認同感，他對小豆豆說“你真是一個好孩子”。這句話讓長大成人的小豆明白“真是”非常有意義。小豆豆也許在很多人眼里是不聽話的孩子，那只是因為我們不了解他們的內(nèi)心，他們渴望溝通，希望交流。希望所有的父母能夠像小林校長一樣對待孩子。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
小林先生曾說過：
“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情�！�
他的教育理念，像一縷溫暖和煦的陽光，給小豆豆和小豆豆們注入蓬勃生長的力量。
童年時的問題孩子小豆豆，在巴學園僅僅度過了短暫的兩年多時間，而這段美好寧靜的時光，教給她生命中“真正的東西”，開啟了她堪稱傳奇的一生——
黑柳徹子
長大后的黑柳徹子，成為日本知名作家、國民級演員、電視節(jié)目主持人，她主持的節(jié)目《徹子的`房間》被載入“電視談話類節(jié)目播出期數(shù)最多”的吉尼斯世界紀錄。
同時，她也是繼好萊塢巨星奧黛麗·赫本之后的聯(lián)合國兒童基金會第八位親善大使，被美國《紐約時報》《時代周刊》《新聞周刊》贊譽為“日本最偉大的女性”。
就像兒童教育家三川玲所說的：“讓兒童像兒童一樣生活，不會妨礙他成為幸福的人——黑柳徹子用幸福而豐盛的一生，證明了它�！�
《窗邊的小豆豆》是一本依靠口碑相傳，在中國已經(jīng)擁有1000萬讀者的現(xiàn)象級教育讀本。經(jīng)過十五年時間，這本書在今年推出了溫暖的新版。無論你是循規(guī)蹈矩的大人，還是懵懵懂懂的孩子，又或者是已為人父人母，都可以在其中發(fā)現(xiàn)自己的童年時光，并從此懂得如何給孩子最純粹的愛與呵護。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里隨和、親切的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的感動和笑聲，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子是繼奧黛麗。從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的`環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學�！蛯W園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
當我看到書名時，我就對這本書有了好奇心。于是，我就走進了書的海洋里。
《窗邊的小豆豆》講了黑柳徹子（小名：小豆豆），也像我一樣充滿好奇心的小朋友�？墒�，因為上課她發(fā)出了很大的聲音，所以一年級就被退學了。
小豆豆的媽媽只好為小豆豆找一所新的學校，最后她媽媽找到了一所叫巴學園的小學，從此小豆豆就在巴學園上學了。
巴學園比其它的學校都特殊，因為校園里沒有教室，只有電車教室，這是不是讓人覺得很不一樣呢？最特殊的一點是，每天上午孩子們只學自己喜歡的一門功課。
巴學園還有一位認真負責的校長，他教會了我們不能挑食的`好習慣。比如：每天中午校長先生讓我們帶海的味道、山的味道，因為這樣就不會挑食了。
看完了這本書我也想去巴學園上學，可是，巴學園已經(jīng)被美國飛機炸掉了，所以這所學校沒有了。
我很喜歡這本《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
假期里，一想到即將與一年級的小不點兒打交道，我內(nèi)心不免有些惶恐。這心事被一個同事知道后，她神秘地對我說：“推薦你讀一本書——《窗邊的小豆豆》，讀完后包你有所感悟�！本瓦@樣，我捧起了這本日本著名作家黑柳徹子的代表作。一口氣讀完，我感觸良多，腦子里總浮現(xiàn)出那所讓人無限向往的理想樂園，那位讓人無限崇拜的理想校長，當然，還有那個既頑皮又可愛的小豆豆。
《窗邊的小豆豆》是一本很溫暖的書，它不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。書中給我們描述的巴學園不僅僅是一個學校，更是個充滿愛心和幻想的地方，主人公小豆豆在這里不僅學會了愛，還學會了在生命的別離中得到感悟，最重要的是，她在這里珍藏了對于我們教育者來說最重要的東西。這本書是作者黑柳徹子上小學時候的一段真實的故事，讀來覺得非常有意思，同時，也引起了我的深思。
故事中的小豆豆本是個天真活潑、善良可愛的小女孩，因為與當下的教育制度格格不入而成為眾人眼中的“問題孩子”，無奈之中，在媽媽的帶領下，她來到了自己的綻夢之地——巴學園，開始了在這兒的精彩生活，最終成長為一個聰明又不失冷靜，活潑而又十分禮貌的女生，而這一切，大部分要歸功于小林校長，他是書中成熟、睿智的象征，完全可以稱得上是一位偉大的老師。小林校長之所以成功，歸納起來大致有以下幾點：
第一：有思想地工作�！盁o論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子成為富有個性的人�！边@就是小林校長與眾不同的教育理念。當然，他不僅這樣想，更是躬身實踐著。你看，面對小豆豆長達四個小時的喋喋不休，他居然哈欠也不打一個;面對從小患小兒麻痹癥的泰明，他讓所有孩子光著身子游泳，懂得什么樣的身體都是美的這個道理;當小豆豆因為不小心把錢包掉進了學校的廁所，為了找到錢包，用長把舀子把便池里的東西舀出來時，小林校長只是輕描淡寫地說：“弄完了，把這些東西全都放回去�！薄娓袊@二戰(zhàn)前日本就有這樣好的教育嘗試，有這樣人文的辦學理念。反觀我們的周圍，這種真真正正遵循教育本質(zhì)的人幾乎消失殆盡，教師對學生缺乏愛心、耐心，恨不得把自己的思維套用到孩子脖子上，對于孩子的過失，總習慣居高臨下地痛罵學生，或者用罰做作業(yè)的方式懲罰學生，這是多么失敗的教育啊!其實，像小林校長那樣，俯下身軀去接納孩子的過失，蹲下身子去用心傾聽學生的訴說，遠離心浮氣躁，擯棄急功近利，我們的學生會在自由、平等、開放的環(huán)境里獲得更充分的發(fā)展，成長為心理健康，有專長的人才。
第二、有創(chuàng)意地工作。小林校長其貌不揚，但創(chuàng)意非凡。他會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;為了讓高橋君獲得“我與其他人一樣”的自信，他會特意在學校運動會設計好幾個項目，讓高橋君也能拿到冠軍;為了讓孩子們接近自然，體驗大自然的無限樂趣，他還會親自帶領孩子們外出散步，而即便是同樣的散步，小林校長也讓孩子從中學到了歷史、地理、生物等諸多方面的知識;至于用“山的味道”和“海的味道”來增進孩子們的食欲，并讓興趣盎然的孩子們從中了解到山里和海里的食物種類，那更是令人叫絕;而要求每個孩子飯前先講一個故事，則不僅鍛煉了膽量，同時也培養(yǎng)了語言表達能力;還有音樂課上，允許學生用粉筆在地板上涂涂畫畫，但要擦干凈的這一“招”，讓學生了養(yǎng)成了不能亂涂亂畫的良好行為習慣……這些細節(jié)的巧妙安排，真可謂是匠心獨具，足以見證小林先生作為一位教育家的智慧所在!試問：有了這些充滿智慧的設計，有了這些有趣的活動，還有什么樣的孩子不能健康快樂地成長?
第三、有技巧地工作。巴學園最提倡的就是尊重別人、尊重自己，作為校長的小林先生，身體力行，用自己的行動實現(xiàn)著這點。書中，盡管他對犯錯的女老師發(fā)火，但他沒有選擇還有別的老師在的職員室，而是在誰也看不到的廚房里，真正讓我們見證了尊重式的`批評藝術。讀著讀著，我看到了一個有著與眾不同教育方法的小林校長，也想到了自己。在教學工作中，難免會遇到一些反應慢、紀律松、成績差的學生，心情好的時候，提醒、交流都還做得到，但要是碰上自己情緒不好的時候，那些一錯再錯、屢教不改的學生就不會那么幸運，一頓狂批肯定是免不掉的，哪會管什么方法，更不會分時間、地點和場合，跟小林校長相比，真的覺得好慚愧。曉之以理、動之以情、導之以行絕不是口頭的口號，只有像小林先生一樣構(gòu)建融洽的師生情感，以心換心、以情換情，尊重規(guī)律，學生才會自然的把批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。
說心里話，我很敬佩小林先生。雖然巴學園現(xiàn)已不復存在，但小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。作為教師，今天我們要做的不是重建一所巴學園，要學的不是小林先生具體的做法，而是要學習他辦學的思想，學習他教育孩子的方法，學習他尊重規(guī)律辦教育。只有這樣，我們的工作才不會白費，也只有這樣，祖國的花朵才會朵朵嬌艷綻放。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
這個寒假里，我讀了日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》。這本書主要講述了一個叫小豆豆的女孩因淘氣被原來的小學退學。后來到了巴學園，在小林校長的愛護和引導下，小豆豆變化很大，從一個讓一般人覺得“怪怪”的小豆豆，變成了一個熱愛書本，關心別人，讓人能夠接受的孩子。
“巴學園”是一個與眾不同的地方。有著與眾不同的校門——小豆豆說就是“從地上長出的校門呀�！庇兄c眾不同的教室——用廢棄的電車改裝成上課的教室。更有著與眾不同的校長——我最敬佩的就是書中的小林校長了。
小林校長真是一個了不起的校長！他很了解孩子。讓我最驚訝的就是小林校長很耐心地聽小豆豆講了四小時的話而不打哈欠；還有就讓各年級的老師在黑板上寫出今天學習的課程，小朋友就從自己喜歡的那門課開始，想先學什么就先學什么。這樣不僅大大提高了小朋友們的學習興趣，慢慢地老師也會知道每一個學生的'興趣所在。不止這些，“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”校長老師要求學生帶到學校吃的菜里，要有蔬菜、肉類、魚類等，注重對學生從小進行飲食均衡的教育，真是太有辦法了！
其實我也很敬佩小豆豆的母親。母親為了不想讓小豆豆知道自己退學的事，盡管心里不是滋味，卻不說出來，呵護了小豆豆幼小的心靈，富有愛心。并且毫不氣餒，天天幫小豆豆找學校，富有耐心。當小豆dou犯錯誤的時候，會從孩子的角度思考問題，富有智慧。我認為他是一個偉大的母親。讀了這本書，我也想到了自己的媽媽。是呀，天下的母親，哪一個不總是無微不至的關懷著愛護著自己的孩子？
這本書讓我知道了人與人之間相互理解和尊重的重要性。字里行間蘊含著的生活道理，使我得到了許多人生啟示，這將會使我一生受用。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
我很喜歡黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書，因為里面寫的同樣是我們小學時期的生活故事。
書中講的是一個叫小豆豆的女孩，因為淘氣一年級就被退學，后來轉(zhuǎn)到巴學園所發(fā)生的故事。
我非常喜歡巴學園，因為巴學園里沒有歧視，沒有嘲笑，只有真誠，只有平等。小豆豆在巴學園里認識了很多朋友，有泰明，有高橋君，有美代。在那里，特別新奇的是午餐的時候，大家吃的都是“山的味道”，“海的味道”。每天上課時，大家可以按自己的興趣來安排課程；在爬別人的樹之前，要說：“不好意思，打擾了”……巴學園的一切，讓小豆豆成為一個心地善良的孩子。
小豆豆還認識了有博大情懷的小林校長。小豆豆犯錯時，小林校長不會直接嚴厲的批評她，而是慢慢的`教育她，讓她自己認識到錯誤。校長經(jīng)常用“你真是一個好孩子”來鼓勵大家。小林先生特殊的教育方式，教育出了一批批成績優(yōu)秀、品德高尚、個性十足的學生。
《窗邊的小豆豆》是一個關于成長教育和愛的故事。在小豆豆身上，我看見了自己：天真，淘氣，可愛，好奇……因為淘氣，我以前學習很不理想，在學校我也遇到了好的老師，好的同學，還有我的好爸媽。在他們耐心，認真的幫助下，讓我一步步變成了認真好學、善良可愛的好學生。雖然現(xiàn)在我的成績在班里還不是最優(yōu)秀，但我會繼續(xù)努力，持之以恒，總會有一天我會變成最優(yōu)秀的！
《窗邊的小豆豆》讀后感15
最近，經(jīng)推薦，拜讀了在家長圈中很有名的一本書《窗邊的小豆豆》。這是日本作家黑柳徹子女士根據(jù)自己小學一、二年級在巴學園度過的一段時光寫成的回憶錄。這是一本關于愛和教育的書，字里行間無不流淌著溫暖的童真、童趣，還有人性化教育之光。
《窗邊的小豆豆》作為日本史上銷量最大的一本書，作者的寫作手法的確很有特點，流暢、簡練、直白而打動人心。比如面試時初次看見“校長先生”，是這么描寫的：“他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有點也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結(jié)實，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。”寥寥幾筆，就把一個平易近人、健康向上、簡樸自律的教育者的形象生動地展現(xiàn)出來。在“泰明死了”一節(jié)里，對小豆豆走出舉行葬禮教堂后的一段描寫更是畫面感人：“外面仍然春光明媚，正像第一天在電車教室里遇到泰明時一樣，陽光是那么燦爛，灑落在小豆豆的周圍。但是，此時的小豆豆臉頰上卻沾滿了淚水，這和兩個人第一次相遇的時候，是那么多不一樣�！笨吹竭@里，我的心情已仿佛和小豆豆一樣，無限懷念可愛的泰明同學，熱淚禁不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。
作者雖然整本書主要描述了在巴學園的學習和生活經(jīng)歷，但是通過筆觸帶給我們的卻是一個內(nèi)心充滿了對孩子們無比的愛和對教育事業(yè)的無限追求的教育家的形象——巴學園的創(chuàng)辦人、校長小林宗作先生。
小林先生非常尊重孩子的天性，對他們的心靈精心培育、呵護。小豆豆在轉(zhuǎn)學來巴學園之前，在老師眼里是一個非�！邦B劣”的學生，上課時經(jīng)常不專心，把桌子弄得啪嗒啪嗒響，還大聲地和窗外的宣傳藝人打招呼，最后老師只好讓小豆豆的媽媽給她辦理“退學”。就這樣一個“難纏”的學生，在進入巴學園面試時，校長先生不但沒有嫌棄她，而且還耐心地聽她喋喋不休、天南海北地講了四個小時的話，而且是很“專注地”、“一次也沒有露出不耐煩的樣子”，讓小豆豆歡喜得不得了�？吹竭@兒，想到平時孩子跟我們興高采烈地說一些事時，作為家長的我們卻嫌他們煩、浪費時間，忽視了孩子被傾聽的需要，真是慚愧啊。在課余時間里，小林先生會給孩子們充分的自由，讓他們做自己喜歡的事，比如在沙坑里打滾、爬樹、做實驗等等。最經(jīng)典的是在《放回原處》這一篇里，說的是小豆豆心愛的小錢包掉到便池里，小豆豆“不屈不撓”地在里面掏呀掏，直到上課時間已經(jīng)過了，“舀出來的東西已經(jīng)堆成了一座小山”。校長先生看見了，也沒有責怪她、阻止她、或者替她做，而是只在中間有意無意地經(jīng)過兩次，過問一下小豆豆就走了。這是多么的尊重和保護孩子做事情的意愿呀，連小豆豆的媽媽知道后也稱贊小林先生“非常了不起”。
在教學活動中，小林先生非常注重同學們?nèi)烁窈托撵`的養(yǎng)成。為了讓孩子們對食物產(chǎn)生食欲并有助于身體消化吸收，他創(chuàng)作了名為“好好嚼啊”的飯前歌，還讓大家從家里帶來具有“山的味道“和“海的味道”的食物，使孩子們第一次關注到“吃”和“食物”本身，并產(chǎn)生了濃濃的興趣，這是多么符合孩子天性的養(yǎng)成方式啊，比“要珍惜食物”、“不能挑吃偏食”之類的說教強多了。不同于要求游泳必須穿泳衣的做法，小林先生鼓勵孩子們不穿泳衣光著身體游泳，讓孩子們知道“無論什么樣的身體，都是美麗的”，好讓一些身體矮小和有缺陷的孩子消除對自己身體的羞恥感，讓大家感覺到彼此是一樣的平等的人。
巴學園的校運會，沒有設置常見的一些田徑項目，而都是一些比如“鉆鯉魚尾巴”和“接力上樓梯”之類好玩的比賽，而且讓人吃驚地最后“每個項目的第一名都被全校個子最矮、手腳最短的高橋君拿走了”，這樣的結(jié)果，除了最讓高橋君充滿自信外，“各有所長”的觀念，恐怕也被深深植入到孩子的心里了吧？最有意思的是，校長小林先生給大家頒發(fā)的獎品都是些蔬菜，比如一根胡蘿卜、兩根牛蒡、一束菠菜之類的，孩子們開始是各種不解，后來先生解釋說：“今天晚上，請媽媽把這些做成菜，用你們的努力得來的蔬菜，做全家晚飯的菜肴，肯定很好吃！”。這真是絕妙的校運會呢，通過團隊合作換來獎勵，再轉(zhuǎn)化為與家人一起分享的食物，“努力—獲得”的過程完整地讓孩子們感受到了。這特殊的獎品估計比什么獎狀、獎金之類的更能讓同學們開心吧？比起一些為辦而辦、為比而比的校運會有意思多啦。
有一次，小豆豆被大榮君扯辮子弄哭了，向校長先生哭訴，校長先生聽后笑著稱贊小豆豆的辮子很好看，一下子就把小豆豆逗得轉(zhuǎn)哭為笑，大榮君后來向小豆豆道歉了，并說校長先生教訓了他，告訴他對女孩要友好，一定要尊重女孩，愛護女孩，這在上世紀四十年代“男尊女卑”為社會主流的`日本是多么的難得啊，這對大榮君也是一個很大的觸動，只這之后他再也沒有因此這樣的事被教訓過，由此可見，小林先生是很善于利用教育契機來引導孩子的。小林先生對孩子們是這么和善，但是有一次竟然對一位老師“發(fā)火”了。原因是課堂上，班主任老師開了一個不太適宜的玩笑，問因為身體有缺陷而不能再長高的高橋君“有沒有尾巴”，引起了高橋君的慌亂。后來小林先生單獨在廚房里，質(zhì)問班主任老師：“您難道不知道這有多嚴重嗎？我對高橋君費了多少心思，這一點，您怎么才能理解呢？”這是憤怒，更是痛心，一個對學生精心培育、呵護的教育者的形象入木三分。
小林先生還為同學們策劃了很多有趣又有意義的社會實踐活動，當暑假開始的時候，帶大家進行了一場新奇又好玩的“禮堂露營”，感受在外住帳篷過夜；坐船去大海泡溫泉，體驗漁村生活；學期中到溪谷野炊，一起動手搭灶撿柴、切菜做飯……對于這些經(jīng)歷，作者認為“是一生中難以忘卻的開心記憶，是非常寶貴的經(jīng)歷”。為了讓大家認識勞動，還請來一位“旱田老師”教給大家很多“關于蟲子啦，鳥兒啦，蝴蝶啦，還有天氣的知識”，還讓孩子們帶上鋤頭等工具，到田里學習拔草、翻地、培壟、播種和施肥。這些都是真正的、與大自然緊密聯(lián)系的勞動啊，是書本上學不到的東西，這恰與我國傳統(tǒng)的耕讀文化是符合的。現(xiàn)在物質(zhì)生活條件好了，我們的孩子們已經(jīng)脫離了田間勞動，不能說不是一種教育的缺憾。
書中記錄的雖然是上世紀四十年代的巴學園，其中許多教學理念還是讓我耳目一新的。比如巴學園會組織學生們演出一出戲劇，扮演各個角色，讓大家通過對白、表情、肢體動作來感受劇情和人物心理。這除了充滿趣味之外，無疑對語文的學習也是很有幫助的。巴學園每天都第一節(jié)課從每個小朋友喜歡的科目開始，可以畫畫、可以做算術，還可以做物理實驗，這可讓孩子們樂壞了，從而把自己的學習興趣激發(fā)了起來。小林先生還教孩子們做一種隨著鋼琴的節(jié)奏而在環(huán)形路線行走中用手腳打出相應變化節(jié)拍的韻律操。小林先生認為：“韻律是讓身體的組織結(jié)構(gòu)更加精巧的游戲，是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節(jié)奏的游戲�！彼倪@種身心靈健康發(fā)展做法與當下只關注學習成績的應試教育相比，孰優(yōu)孰劣，不言而喻。在當年，校長先生就經(jīng)常感嘆說：”過于依賴文字和語言的現(xiàn)代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧……有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情……”。我們的教育，到底是為了培養(yǎng)那么幾個狀元、一小部分精英，還是把大多數(shù)孩子都培養(yǎng)成具有健康人格、體魄和良好素質(zhì)的接班人呢？小林線索給了我們很好的答案，這也正是巴學園的“巴”代表的巴形圖案的寓意。如果說是“高考獨木橋”造成了這一無奈，那么是否到了應該改變教育觀念，大力為學生成長“鋪橋造路”的時候了呢？
在后記中，作者介紹了當年和她一起在巴學園“一道在電車教師旅行的伙伴們”，包括作者本人共12人，有7人后來都上了很好的大學，而且很多都成為了各自領域的人才：比如主人公小豆豆現(xiàn)在是電視主持人、作家，運動會上拿第一名的高橋君，明治大學畢業(yè)后在電氣公司擔任重要職位，校長先生的三女兒美代在國立音樂大學教育系畢業(yè)后擔任音樂教師，“物理實驗達人”阿泰，東京教育大學畢業(yè)后成為日本頗具代表性的物理學家等。其他人即使沒有讀到大學，也多數(shù)成為了在各自領域的有一定事業(yè)成就的人，如揪過“我”小辮子的大榮君是東洋蘭鑒定專家，天寺是軍醫(yī)，坂本敏子是有名的資深發(fā)型師。這證明了在巴學園走出來的孩子大多都能有追求理想和幸福的能力，從而也可看出小林宗作先生的教育是面向全體孩子的、培養(yǎng)“全人”的教育。
總之，《窗邊的小豆豆》描述的是一個理想的“小人國”世界，蘊含了所有孩子心中對于學校的夢，也為追尋人性化教育的老師和父母們提供了一個藍圖和思索的空間，值得反復閱讀。
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