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麥田里的守望者讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的麥田里的守望者讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
麥田里的守望者讀后感1
《麥田里的守望者》，一個(gè)非常明亮的鵝黃色背景封面，涂上一束橙色、紅色和綠色的火焰，就像青春本身給人的印象一樣，但讀完后，它被一種灰色的情緒所籠罩，呼吸著微薄的氧氣，莫名其妙的悲傷襲擊了我的心。
小說(shuō)主人公霍爾頓是我們身邊隨時(shí)都能看到的孩子，也是一個(gè)罕見(jiàn)的孩子。16歲時(shí)，他抽煙喝酒，與不能接受的輕浮女性交往，四次被學(xué)校開(kāi)除，這讓許多體面的人嘲笑他的優(yōu)勢(shì)。
但所有這些都可以以無(wú)辜青少年抵制壓抑的社會(huì)秩序的名義寬容甚至歡呼——據(jù)說(shuō)許多美國(guó)青少年故意模仿霍爾頓——因?yàn)樗且粋�(gè)青少年。頹廢就是勇氣，懶惰就是抵抗，在青春的掩護(hù)下。有一段時(shí)間，甚至有人給這類文藝作品起了一個(gè)類型的名字，叫做殘酷青春。我不太喜歡這個(gè)名詞，總覺(jué)得這是叛逆的積極說(shuō)法。但霍爾頓并不煩人。
他的父母對(duì)他充滿了期待，但這讓他感到了前所未有的壓力。所以他帶領(lǐng)校擊劍隊(duì)去紐約參加比賽，但作為隊(duì)長(zhǎng)，他忘記了地鐵上的重要事情。這樣的錯(cuò)誤自然是不可原諒的所以他又被開(kāi)除了。他對(duì)被解雇并不太難過(guò)，但他害怕回家面對(duì)父母。于是決定用手中的錢去紐約玩兩天。當(dāng)他的父母知道這個(gè)消息后不能面對(duì)它時(shí)。
看這里感覺(jué)有點(diǎn)熟悉，因?yàn)檫@是我們大多數(shù)青少年常見(jiàn)的心理。想贏，怕輸，怕父母失望，不敢面對(duì)失敗。
這是霍爾頓的理想——有一群孩子在一大塊麥田里玩游戲。成千上萬(wàn)的孩子，附近沒(méi)有人——沒(méi)有成年人，我是說(shuō)_——除了我。我站在混帳的懸崖邊。我的`職位是在那里守望。如果有孩子跑到懸崖邊，我會(huì)抓住他——我的意思是孩子們?cè)谂�，不知道他們跑到哪里。我必須出�?lái)抓住他們。我整天都這樣做。我只想成為麥田里的守望者。如果我非常喜歡這個(gè)，這個(gè)理想可能不遠(yuǎn)，但我們真的不需要這樣的守望者嗎？而我們每個(gè)人其實(shí)都是麥田里的守望者。雖然這樣的工作會(huì)很無(wú)聊，但我們必須首先做好這樣一件小事——雖然每個(gè)人心中可能都有一個(gè)英雄情結(jié)——但像霍爾頓一樣做一件真正有意義的事情。
我認(rèn)為這也是霍爾頓可愛(ài)的地方。盡最大努力保護(hù)一種美，這才是真正的偉大善良。這種偉大的善良讓霍爾頓在頹廢中顯得如此可愛(ài)，就像我們?cè)谡訚芍锌吹搅碎W亮的美事物一樣。
麥田里的守望者讀后感2
《麥田里的守望者》通過(guò)第一人稱生動(dòng)細(xì)致地描繪了一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)孩子的抑郁和猶豫的精神世界，從主角的角度揭示了資本主義社會(huì)對(duì)物質(zhì)的追求
荒蕪生活精神生活的社會(huì)氛圍體現(xiàn)了資本主義的本質(zhì)。
霍人公霍爾頓是我讀過(guò)的文學(xué)作品中為數(shù)不多的負(fù)面形象之一。他的性格深受資本主義者的喜愛(ài)
義社會(huì)既有丑陋的一面，也有抵制現(xiàn)實(shí)追求理想的純潔。有一群孩子在一大塊麥田里玩游戲。幾千萬(wàn)個(gè)孩子附近沒(méi)有人——除了我，沒(méi)有成年人。我站在混帳的懸崖邊。我的職位是在那里守望。如果有孩子在懸崖邊跑來(lái)跑去，我會(huì)抓住他——我的意思是孩子們?cè)谂�，不知道他們�(cè)谀睦锱堋Ｎ冶仨殢哪睦锍鰜?lái)抓住他們。我整天都這樣做。我只想成為麥田里的守望者。＂
霍爾頓是一個(gè)整天拒絕努力學(xué)習(xí)的沉淪少年。為什么他拒絕努力學(xué)習(xí)？資本主義社會(huì)物質(zhì)豐富，不需要學(xué)習(xí)嗎？看看霍爾頓的環(huán)境并不難。學(xué)校里的老師和他的'父母強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)只是為了讓他脫穎而出，這樣他們將來(lái)就可以買一輛混合卡迪拉克。學(xué)校里的大多數(shù)老師都是勢(shì)利的偽君子。就連他最初唯一欽佩的老師也發(fā)現(xiàn)他也可能是同性戀。老師對(duì)他說(shuō)：一個(gè)不成熟的男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇死去。一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是他過(guò)著卑鄙的生活。老師的諄諄教誨是一條滲透著強(qiáng)烈利己主義和功利主義色彩的資本主義信條。生活在這樣的環(huán)境中，霍爾頓怎么能找到寶貴的精神寄托或崇高的理想呢？如果他不想與他們同流合污，他就不能努力學(xué)習(xí)。他的無(wú)用表面上是頹廢，本質(zhì)上是資本主義價(jià)值觀最無(wú)情的揭示。
作者把霍爾頓周圍所有的人描述為假模式。他不喜歡周圍的一切。他想逃離這個(gè)噩夢(mèng)般的現(xiàn)實(shí)世界，逃到偏遠(yuǎn)的山村，但不可能真正這樣做。他討厭看電影，但他很無(wú)聊，不得不在電影院度過(guò)時(shí)間；他討厭虛榮和獨(dú)立的女朋友，迷戀她的美麗，他不喜歡世界，但不能改變；他甚至討厭自己，但沒(méi)有參考標(biāo)準(zhǔn)來(lái)糾正自己的缺點(diǎn)（或毅力），這樣的世界觀和生活觀注定要生活在矛盾中，霍爾頓只能用幻想來(lái)擺脫自己的欺騙，最終妥協(xié)于他討厭的社會(huì)繼續(xù)陷入矛盾的漩渦。
麥田里的守望者讀后感3
《麥田里的守望者》通過(guò)第一人稱生動(dòng)細(xì)致地描繪了一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)孩子的抑郁和猶豫的精神世界，從主角的角度揭示了資本主義社會(huì)對(duì)物質(zhì)的追求
荒蕪生活精神生活的社會(huì)氛圍體現(xiàn)了資本主義的本質(zhì)。
霍人公霍爾頓是我讀過(guò)的文學(xué)作品中為數(shù)不多的負(fù)面形象之一。他的'性格深受資本主義者的喜愛(ài)
義社會(huì)既有丑陋的一面，也有抵制現(xiàn)實(shí)追求理想的純潔。有一群孩子在一大塊麥田里玩游戲。幾千萬(wàn)個(gè)孩子附近沒(méi)有人——除了我，沒(méi)有成年人。我站在混帳的懸崖邊。我的職位是在那里守望。如果有孩子在懸崖邊跑來(lái)跑去，我會(huì)抓住他——我的意思是孩子們?cè)谂�，不知道他們�(cè)谀睦锱�。我必須從哪里出�?lái)抓住他們。我整天都這樣做。我只想成為麥田里的守望者。＂
霍爾頓是一個(gè)整天拒絕努力學(xué)習(xí)的沉淪少年。為什么他拒絕努力學(xué)習(xí)？資本主義社會(huì)物質(zhì)豐富，不需要學(xué)習(xí)嗎？看看霍爾頓的環(huán)境并不難。學(xué)校里的老師和他的父母強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)只是為了讓他脫穎而出，這樣他們將來(lái)就可以買一輛混合卡迪拉克。學(xué)校里的大多數(shù)老師都是勢(shì)利的偽君子。就連他最初唯一欽佩的老師也發(fā)現(xiàn)他也可能是同性戀。老師對(duì)他說(shuō)：一個(gè)不成熟的男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇死去。一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是他過(guò)著卑鄙的生活。老師的諄諄教誨是一條滲透著強(qiáng)烈利己主義和功利主義色彩的資本主義信條。生活在這樣的環(huán)境中，霍爾頓怎么能找到寶貴的精神寄托或崇高的理想呢？如果他不想與他們同流合污，他就不能努力學(xué)習(xí)。他的無(wú)用表面上是頹廢，本質(zhì)上是資本主義價(jià)值觀最無(wú)情的揭示。
作者把霍爾頓周圍所有的人描述為假模式。他不喜歡周圍的一切。他想逃離這個(gè)噩夢(mèng)般的現(xiàn)實(shí)世界，逃到偏遠(yuǎn)的山村，但不可能真正這樣做。他討厭看電影，但他很無(wú)聊，不得不在電影院度過(guò)時(shí)間；他討厭虛榮和獨(dú)立的女朋友，迷戀她的美麗，他不喜歡世界，但不能改變；他甚至討厭自己，但沒(méi)有參考標(biāo)準(zhǔn)來(lái)糾正自己的缺點(diǎn)（或毅力），這樣的世界觀和生活觀注定要生活在矛盾中，霍爾頓只能用幻想來(lái)擺脫自己的欺騙，最終妥協(xié)于他討厭的社會(huì)繼續(xù)陷入矛盾的漩渦。
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