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心中的一把傘優(yōu)秀作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的心中的一把傘優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
那是我代替父母，以家長的身份陪上幼兒園的弟弟上的一堂親子課。
教室里都是與弟弟年紀(jì)相仿的小朋友以及他們的家長，周圍是一些彩色卡紙和小剪刀等。顯而易見，今天的課程是做手工。
老師調(diào)節(jié)好課前氛圍后就開始分發(fā)材料包。她柔聲細(xì)語地對小朋友們說道：“傘在我們的生活中非常重要，今天小朋友們就要和親愛的家人一起來做一把自己喜歡的、最漂亮的傘�！�
弟弟興奮地晃著手中的卡紙，咧開小嘴，沖著我嚷嚷：“姐姐，姐姐，我想做一把恐龍傘！”
或許是早已習(xí)慣了弟弟的天馬行空，我微笑著摸了摸他的頭表示贊同。而恰在此時，卻從我身邊傳來一陣尖銳的呵斥：“正方形的傘？怎么可能有正方形的傘？傘都是圓形的！你看看你腦子里整天想的都是些啥。”我斜眼一瞥，只見旁邊的小女孩眼睛里希冀的光芒霎時間被迷霧吞噬，委屈的淚水似關(guān)不住的水龍頭一般從她的兩頰傾瀉而出，她用甚是微弱的啜泣聲緩緩?fù)鲁鰩讉�音節(jié)，我無法聽清她說了什么。但可以肯定，她內(nèi)心是不服的。
這一不愉快的小插曲讓原本活躍的教室變得沉默。弟弟歪著頭，湊著我的耳朵悄悄問：“姐姐，為什么不能做正方形的傘呀？”我收回視線，一時語塞。是呀，為什么不可以呢？如果非要從理論的角度去解釋，那么，圓形更美觀，更節(jié)省材料，其受力更均衡……所以傘面做成圓形無疑是最好的選擇，可是這堂課并不是物理課，況且上這堂課的也僅僅是一群五六歲的孩童而已呀！
我看著又低下頭勾勒恐龍輪廓的弟弟，突然為他的純真感到欣慰，也為自己感到慶幸。慶幸自己和弟弟從小就被父母鼓勵要大膽發(fā)揮想象，要保持創(chuàng)造力。弟弟因此特別喜歡幻想，而且喜歡同別人分享他的設(shè)想意圖，并大肆渲染描繪。而父母從來不會用自己所學(xué)的書本知識去評判他，約束他。于是他的腦子里總有許多千奇百怪的東西。
我收回思緒，揪了揪弟弟的小耳朵，告訴他：“現(xiàn)在你喜歡什么樣的傘，你就做什么樣的傘，不管是正方形還是長方形�！彼軡M意，又繼續(xù)忙碌。
陽光透過玻璃窗灑落在弟弟的肩頭，灑落在他筆下歪歪扭扭的線條上，溫暖而又美好。
漸漸地，教室里又恢復(fù)了熱鬧。
“姐姐！我做好了！”
弟弟興奮地地舉起他的作品，那是一把勉強像恐龍的傘�！昂闷裂�！”我夸贊道。我不禁又看了一眼旁邊，那婦女正在指導(dǎo)小女孩對傘進(jìn)行最后的修改，也許她覺得應(yīng)該把邊緣修剪得更圓一點才更真實吧。
窗外，陽光在樹葉間跳躍。老師拍了拍手，示意小朋友們輪流展示自己的作品。我于是看見了各式各樣的傘——準(zhǔn)確地說，是一個個恰到好處的幻想。這里除了弟弟的恐龍傘，還有其他小朋友的熊大傘，汽車傘，城堡傘……老實說，要論真實性，還得是我身邊那小女孩的圓傘。那骨架、那顏色、甚至那手柄都無不顯得格外逼真。相比之下，其他小朋友的傘并不像傘，倒更像是一個個手法拙劣的殘次品，可是那又有什么關(guān)系呢？只要你見到那洋溢在他們臉上的天真無邪的笑意不就極好了嗎？
我看著這一張張明亮的面龐，那有朝日的熱情洋溢，有流云的無拘無束。
我又想起《小王子》中的那句話：“最重要的東西，是眼睛看不見的�！笔堑�，每個孩子心中都有一把別人看不見的獨一無二的傘，那就讓他用自己的本能去創(chuàng)造吧，請別讓它沾上世俗的塵埃。
尊重的。文章作者能有如此深刻的思考，值得鼓勵與贊許。
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