也談作文修改作文

　　在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的也談作文修改作文，希望對大家有所幫助。

　　每次寫完作文以后，學生還是很期待評講作文的。但作文怎么批閱，怎么修改是一個值得探討研究的問題。

　　60分的作文，評價的標準是什么?在講解“鐵肩擔道義”作文的時候，我突然想到評閱作文或許還有另外的方式。以前，作文按照基礎等級和發(fā)展等級來評分，但在實際的操作中還是有困難的�，F(xiàn)在的作文，我認為可以從以下三方面來評閱，第一是否符合作文要求;第二是否符合文體要求;第三是否符合語法要求。第三點，我是根據學情提出來的，學生寫的文章，有些語句都不夠通順。

　　按照這樣的標準來評改作文，修改提升作文才有依據，才能更好地進行操作。一個語文教師要帶兩個班級，沒法做到一一修改提升，并且每個學生的作文水平參差不齊，出現(xiàn)的問題也不盡相同。這樣一來，統(tǒng)一的提升就很困難，作文評講也還是只能面對少部分人，并且評講的問題也會籠統(tǒng)。

　　怎么辦?這時根據作文要求和文體的要求來評講就好辦了，每個學生可以對照作文要求和文體要求來找自己作文存在的問題。比如“鐵肩擔道義”的作文，四副對聯(lián)選擇一副，有些同學沒有看要求，這就是他問題所在，沒有看要求，結果就談創(chuàng)新去了�？戳艘�求，卻沒有深化，四選一是要有比較的，結果大部分學生都沒有，這個時候，我們就明白了，權衡比較就是大部分學生要修改提升的地方。

　　現(xiàn)在是議論文通行的天下。議論文自然少不了論點、論據和論證。議論文是講道理的，要有道理論據和事實論據，但不是講故事。學生如果把例子寫成了故事，這是不符合議論文要求的。如果沒有例子，觀點又缺乏有力的支撐。所以要用例子，又要學著如何用好例子。

　　語法要求，只能是慢慢來。

　　發(fā)現(xiàn)問題和解決問題同樣重要。要讓學生的作文在修改中得到提升，就先要告訴學生怎樣尋找自己作文存在的問題，告訴他們方法和標準。其實，我認為發(fā)現(xiàn)問題在先，只有找到了問題，解決問題才有了可能。

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