【推薦】中學(xué)作文匯編五篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)作文 篇1
我們的學(xué)校是廣州市第一中學(xué)，它座落在殯儀館的后面。左邊是火化場。右面是墓山。
你來到我們的學(xué)校，首先映入眼簾的是一塊用磚頭砌成的碑，上面寫著幾個大字，“好好改造，重新做人�！北纳厦孢�插著幾面白旗，微風(fēng)吹來，白旗就迎風(fēng)招展。
再往右走，可以看見一幢高大的教學(xué)樓，在二樓的陽臺邊上，端端正正地寫著八個鍍金的大字，“自由，求生，渴望，玩耍�！彼肋h(yuǎn)鼓舞著同學(xué)們自由的`體現(xiàn)。我們的教室在實驗校三樓的第N間，教室寬敞、明亮，一排排桌椅擺得整整齊齊——教學(xué)樓的前面是一個大操場，操場中間埋著兩座墳?zāi)�，小樹周圍還圍上了兩米高的籬笆，把墓堆圍得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
操場中間的左邊有一吐血池，池中間是一個冤魂，血一噴出來的把冤魂一塵不染。水池的周圍是一個花圃，里面栽了許多鮮花，有菜花、白菊花、三角梅——微風(fēng)吹來一陣陣花香撲鼻而來，使人神清氣爽、心曠神怡。
早上，一輪紅日從東方冉冉升起，把深紅色的天空點綴得萬紫千紅。這時，校園里傳來了一陣陣瑯瑯的慘叫聲。
我愛您，廣州市第一中學(xué)。阿門！
中學(xué)作文 篇2
摘 要:作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，多媒體信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，不僅解決了習(xí)作中素材缺乏、想象匱乏的現(xiàn)狀，還在一定程度上改善了作文修改費力、無效的局面，有效推動了農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的開展。
關(guān)鍵詞:”多媒體；作文教學(xué)；整合
多媒體信息技術(shù)在初中語文課堂上的應(yīng)用不僅使課堂教學(xué)的容量大大增加了，而且更好地推動了課堂教學(xué)的進展，尤其是在初中語文作文課上發(fā)揮了不可或缺的作用，它就像一雙翅膀，帶著作文教學(xué)在更廣闊的天地翱翔。
多媒體走入課堂，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學(xué)模式被打破了，先進的教學(xué)手段使語文學(xué)習(xí)的空間變得更寬廣了。在以往的作文課上，存在著教師主動、學(xué)生被動的單向性。教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析，由于農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，學(xué)生家庭缺少良好的讀書氛圍，絕大部分學(xué)生在閱讀積累方面的缺口很大，頭腦中的作文素材庫常常是空空如也，因此，在作文課上，大部分學(xué)生在聽取了教師對題目的理解之后，雖然能做出自己的思索，但最終只能苦思冥想，拼湊成文。在這一過程中，學(xué)生被動地聽、被動地想、被動地寫，最后被動地接受教師對自己的評價，這樣的方式讓作文教學(xué)出現(xiàn)了師生一提作文便頭痛的怪圈。
當(dāng)多媒體技術(shù)以其方便、快捷、信息通暢無阻等優(yōu)勢走進教學(xué)領(lǐng)域，它的圖文并舉、聲情并茂、直觀形象、優(yōu)教促學(xué)等方面的優(yōu)勢使從事教學(xué)的教師對它產(chǎn)生更多青睞，也推動了初中語文作文課的教學(xué)。它給農(nóng)村中學(xué)的語文作文教學(xué)帶來了哪些改變呢？
一、多媒體信息技術(shù)使師生得到了更多的寫作素材
語文學(xué)科是一門廣博的學(xué)科，它滲透著歷史、地理等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容，沒有相關(guān)內(nèi)容的連接，單靠一本教材、一本教參和教師腦子里原有的一些儲備，在信息時代的今天，顯然是杯水車薪，面對作文教學(xué)，仍會有無從下手之感。
多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，使教師在短暫的時間里搜集到了無窮盡的教學(xué)素材，不僅豐富了教師自己的知識視野，促動教師分析和擴展教材，而且對教師設(shè)計最佳的教學(xué)方案采用最優(yōu)的教學(xué)方法，安排最合理的教學(xué)流程，提供了最大限度地幫助。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對7～9年級學(xué)生的寫作提出了如下要求：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”；“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達力求有創(chuàng)意”；“注重寫作過程中搜集素材的寫作能力”。
但是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生活單調(diào)乏味，往往是學(xué)校、家庭兩點一線，書又讀得少，準(zhǔn)備功夫不足，胡編亂造或者陳詞濫調(diào)的現(xiàn)象就在所難免。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上促動了學(xué)生信息量的攝入，學(xué)生可以運用多媒體信息技術(shù)在最短的時間內(nèi)獲得最大的信息量。
“俗傳一句玩笑話‘千古文章一大抄’。就讀他人文章以學(xué)習(xí)表達方法說，這句話卻有相當(dāng)?shù)牡览�，一種意思可用的表達方式不止一種，但不管其中哪種都是由前人習(xí)用的框架描畫或脫化而來。你不讀，或者讀而不熟有了意思，可用的表達框架茫茫然，拿起筆就難以得心應(yīng)手，反之，多讀，熟了，筆未著紙�？捎玫谋磉_方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索而順理成章�！狈敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，使得當(dāng)今的中學(xué)生難以有更多的空余時間走出去，感受世界的博大與多彩，單一的成長環(huán)境、閉塞的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生們儲存的寫作資料很有限，在寫作中常常會出現(xiàn)“下筆無詞”的茫然狀態(tài)，而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)卻為這些處于“下筆難，難于上青天”寫作困境中的大部分學(xué)生指出了一條“柳暗花明”的陽光大道。多媒體信息技術(shù)的運用，學(xué)生可以在短暫的時間獲得更多的素材，不僅打破了時空的界限，看到更廣闊的世界，體味到更細(xì)膩、更深沉的情感，而且大量素材的累積使學(xué)生們能夠更好地聯(lián)想、回味、思索自己平凡生活中的感動，安靜的生活中始終流動著的絢麗的美，從而豐富自己的寫作素材庫。
二、多媒體呈現(xiàn)生動、形象的畫面幫助學(xué)生感受美、享受美
多媒體信息技術(shù)可以把抽象的文字符號所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成可欣賞的畫面展示出來。豐富的畫面，流動的場面和教師口頭語言的描述相比更能激發(fā)起學(xué)生的寫作愿望，不僅如此，多媒體信息技術(shù)還可以打破時空界限，讓學(xué)生欣賞到眼前所沒有的風(fēng)景，從而豐富學(xué)生的`感觀積累，進而幫助他們下筆如流。例如，在教讀《春》《濟南的冬天》這樣寫景的課文之后，筆者通常會做個寫作小練筆，要求學(xué)生寫一寫大自然的美，但是由于大部分學(xué)生并不是隨時觀察自然、體味生活的有心人，因此，他們很難在頭腦中勾畫出形象可感的自然畫面，而多媒體在視覺上占盡優(yōu)勢，教師可以借助多媒體給學(xué)生提供精美的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在獵奇獵新的視覺喜悅中感受不同韻味的自然風(fēng)景，形象而生動的畫面豐富了他們的閱歷，更給他們插上想象的翅膀，讓他們在動筆中走出困惑，有的放矢。再如，在寫人的作文教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，展示父母師長默默付出，無私奉獻、辛苦勞作等相關(guān)主題的畫面或視頻，通過或靜態(tài)或流動的畫面喚醒學(xué)生沉睡已久的生活記憶，喚醒學(xué)生心中或溫柔或深沉的情感，觸其心懷，動其心魄，學(xué)生自然而然便會打開記憶、情感的大門，寫出生活中和父母師長相處過程中最為溫馨、難忘、感動的瞬間真情。
三、多媒體信息技術(shù)讓作文評改化靜為動
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)讓學(xué)生“具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野�！毙碌慕逃砟钫J(rèn)為合作是比競爭更重要的素質(zhì)，而作文教學(xué)更需要發(fā)揮集體力量，學(xué)生在互學(xué)、互助、互評、互賞中，作文能力可以較為迅速地得以提高。
傳統(tǒng)的作文課，通常是教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)、學(xué)生修改的模式。修改時，學(xué)生完成草稿后，教師一一指出每個學(xué)生作文中存在的主要問題，并提出修改建議，學(xué)生經(jīng)過修改，請教師再次指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式雖然也能收到一定的成效，但是由于時間和空間的限制，文本的修改通常是處于一種靜態(tài)模式，這樣的作文修改過程勢必會需要大量的時間，從而降低其時效性。況且“無論是語是句，凡是文字都不過是一種寄托某若干意義的符號，這符號因讀者的經(jīng)驗?zāi)芰Φ某潭�，感受不同：有的所感受的只是其百分之一二，有的或者能感受得多一點，要能感受全體那是難有的事。普通學(xué)生在讀解正課以及課外讀書中，對于一句或一語的誤解不必說了，即使正解，也絕非全解，其所感受到的程度必是很淺。收得既淺，所發(fā)變得也自然不能不簡單空虛�！苯柚鷮W(xué)生一己之力去修改自己的文章，勢必會因其閱讀感受能力的限制而使作文修改流于形式，收效甚微。
當(dāng)多媒體信息技術(shù)走進作文教學(xué)以后，這種靜態(tài)的作文評改方式便發(fā)生了極為重要的改變。通過多媒體展示學(xué)生的初稿作文，教師和學(xué)生充分合作，借助彼此的智慧分析文章存在的優(yōu)點和不足，針對不足，教師和學(xué)生之間再次發(fā)揮合作的作用，指出修改的方向和建議，借助集體的力量，在最短的時間內(nèi)完成最佳的修改。多媒體技術(shù)參與的作文評改課將傳統(tǒng)的靜態(tài)修改變?yōu)閯討B(tài)的修改，學(xué)生們在合作中不僅明白了應(yīng)該怎么改，而且明確了為什么要這樣改，在很大程度上增強了作文的時效性，達到事半功倍的效果，使教學(xué)過程直觀、動態(tài)、情感，又極大地提高了作文教學(xué)的成效。
合作才會共贏，而多媒體信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)恰恰就是這樣合作共贏的關(guān)系。多媒體信息技術(shù)使作文教學(xué)可以更好地展示它的魅力，使閱讀貧瘠的學(xué)生視野開闊了，生活豐富了，情感深厚了，在快捷、前沿的互聯(lián)網(wǎng)中感受不曾經(jīng)歷的生活，積累不曾閱讀的文字，體味不曾經(jīng)歷的情感，曾經(jīng)枯燥、惱人的作文換上喜人的新裝在他們心里開始生根、發(fā)芽，茁壯。當(dāng)然，一切事物都有其兩面性，多媒體信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合過程中，勢必也會出現(xiàn)“內(nèi)容龐雜，畫面不佳、動畫干擾”等弊端，但只要教師能在教學(xué)中多加注意，就一定可以避免這些狀況的發(fā)生，從而充分發(fā)揮其在作文教學(xué)中的優(yōu)越性。
借助多媒體技術(shù)的先進與前沿，為山重水復(fù)的作文教學(xué)插上翅膀，讓學(xué)生們在自然、社會、人生的藍天自由翱翔，書寫最美的篇章！
參考文獻：
[1]趙志偉.舊文重讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]夏丏尊，劉薰宇.文章作法[M].北京：中華書局，20xx.
中學(xué)作文 篇3
希望是世界所有人心中的一盞明燈，如果你心中充滿了希望，那盞燈就會綻放出奪目的紅色，如果你心中沒有一絲希望，那盞燈就會用心中一股無名水將那奪目的光芒澆滅，之所以，人人心中都有一盞燈，那盞燈就將是決定人類的未來鄉(xiāng)下的孩子當(dāng)他們望向崇山峻嶺的山，希望的是翻過山巒層疊的一座座山，站在與天相接的高山上，眺望著繁華的大城市的美麗容貌，看著一只只如螞蟻般的小人，盼望著那匆匆走過的.人是自己，感受著與一輛輛小巧玲瓏的轎車擦肩而過的幸福感覺!
城里的孩子雖然豐衣足食，衣食無憂，但是，他們心中對希望的依戀比鄉(xiāng)下的孩子還要熱情!
春天，看著一只只小鳥銜著樹枝在空中的飛翔，望著一根根樹枝在小鳥的辛勤勞動中‘演變’成了一個溫馨的家。跑在廣闊的草地上，在鳥語花香的伴隨下度過一個美好的春天!
夏天，坐在一棵枝繁葉茂的大樹下，拿起一片片被風(fēng)伯伯吹落的綠葉，享受著一陣陣風(fēng)帶來的‘溫暖’。在池塘邊，一頭跳進池塘里，與魚兒一起‘賽泳’，在一群蝌蚪之間徘徊，出水時只見桶里幾十只蝌蚪在嬉戲
冬天，在雪地上打雪戰(zhàn)、堆雪人、滑雪，這更是美麗的幻想了，冬天的快樂是夢里的美麗!
這都是城里的孩子美好的希望，他們喜愛鄉(xiāng)村的生活，喜愛沒有任何負(fù)擔(dān)地走在鄉(xiāng)間小路上，快樂的生活。
每個孩子的希望都不一樣，每個充滿童心的小孩的希望都是美麗的，是世間上絕無僅有的，是世界里最最純潔的，是任何東西都模擬不了的人間孩子美麗的童話!
中學(xué)作文 篇4
“無論在白天或黑夜,世界都有兩個不同的面目,為了兩種不同的人而存在�！�
——題記
生于和平自由時代的我，當(dāng)看到字里行間彌漫著深刻而腐朽的沉重時，一種難以言喻的悲戚感涌上心頭。
這是個動蕩不安的年代，也是新中國新思想萌芽的年代，處于封建禮制與開放思想互相矛盾，彼此排斥的時期�；蛟S每一個新時代的誕生，都不免帶來“激烈”、“犧牲”和“悲劇”，所謂黎明前的黑暗。
各個鮮活形象的人物在故事中，命運的開始，掙扎的結(jié)束，可歌可泣，可悲可嘆，封建思想如影隨形，令人喘不過氣
其中，典型的人物自然要數(shù)覺新覺慧兩人，兩種相同的`出身，截然不同的性格作為，在四世同堂的大家族，他們一個是唯唯諾諾，面對封建和命運表現(xiàn)的很“溫柔”，一個不屑沉淪，起身反抗，十分“兇猛”。
覺新，覺醒，我想在巴金為他創(chuàng)造這個名字的時候，如同每個父親對自己的孩子所抱有的希望和美好的祝愿。能夠掙脫黑暗社會的封建枷鎖，勇敢地選擇自己的未來，無論是最美好的年華還是最心愛的女子，都能爭取。
可是，作為一個家族的長子，深受封建禮教的壓迫，即使內(nèi)心有萬般無奈，千般猶豫，卻終究還是順服了，命運就是這樣一點點地在他身上碾過，留下永遠(yuǎn)無法抹去的痕跡，深深地痛苦著，煎熬著。
“在和平的，愛的表面下，他看到了仇恨和斗爭，而且他自己也成了別人攻擊的目標(biāo)。雖然他的環(huán)境使他忘記了自己的青春，但他心里究竟還燃燒著青春的火�！�
如夏花般燦爛的青春啊，在暗淡的黃昏中飽受寒風(fēng)欺凌，無法擁抱陽光，只將萬般夢想化作聲聲嘆息，葬于舊土。
若說反抗“封建暴力”是寒冬俏麗的一株臘梅，那覺慧便是最好的一縷暗香。
青春的熱情和對自由自主的向往，他勇于對封建禮制說“不”！
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，覺慧的表現(xiàn)與覺新截然不同，形成了鮮明的對比，反對惡勢力，反對家族的壓力，他毅然決然地抓住了自己的愛情，與鳳鳴執(zhí)手，即使命運從不憐惜過他。
談起故事中的女人，讓我不禁想起了《紅樓夢》里的愛情悲劇，原來不論什么年代，“葬花”之殤總不曾停息。
瑞玨為覺新孕育孩子，如給他了一個新的希望，可是作為一個女人，自己的丈夫心中藏著另一個女人，不僅如此，在生孩子的事情上沒有為自己據(jù)理力爭，她的內(nèi)心該是怎樣的傷悲。她溫柔賢惠，愿意為她的丈夫生兒育女，可是，強權(quán)的封建思想，令她含淚而終。
那些包圍著他們的條條框框，嚴(yán)肅冷酷的封建制度，勒住了他們的腳步，他們的思想，有的在掙扎中死亡，有的在掙扎中浴火重生，即使明知道是飛蛾撲火，他們?nèi)匀幌嘈�，光明總會來到�?/p>
巴金是抱著怎樣的希望去發(fā)表了這篇小說，即使不要稿酬也想讓眾人看到，看到封建社會的惡劣一面，打開每個人心底剩余的亮光，這樣才有望改變一切的悲劇，不再重演。
《家》這一小說在巴金的眾多著作中不一定是最好的，但它依舊是令人心中觸動，批判封建社會的杰出代表作。
中學(xué)作文 篇5
我的母校是我成長的搖籃！在您的懷抱里，我度過了六年的快樂時光，您的每一個角落都珍藏著我童年的歡笑。如今，我?guī)еS多好奇，許多夢想，步入了我所向往的新生活。
新學(xué)期開始了，我是一個中學(xué)生了。我感到很高興，但又覺得有點孤單。高興的是：我走進了我所向往的這個新的環(huán)境里生活，學(xué)習(xí)；孤單的是：進入這個新的環(huán)境后認(rèn)識的人少。在新的環(huán)境里有著許許多多新的面孔，讓大家互相認(rèn)識，互相學(xué)習(xí)。
高傲的花朵如果沒有綠葉的襯托，就不會顯得格外美麗；班級如果沒有共同的奮斗目標(biāo)，各想各的'，各做各的，就會像一盤散沙，變得不堪一擊。彩虹的美麗在于它的七種獨特的色彩，班級的美麗在于每個人的獨特性。當(dāng)每個人都團結(jié)合作向著同一個目標(biāo)進發(fā)的時候，班集體就會成為一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出彩虹般那種獨特的色彩。
在這里我們會認(rèn)識許多慈祥和藹的老師，樂于助人的同學(xué)。在這里我們會了解生物體的結(jié)構(gòu)，地理式的探索；在這里我們還會領(lǐng)略世界各地的風(fēng)土人情，還能知道許多的文物古跡，名人秩事；在這里，我們會明白生命為什么這樣美，花兒為什么這樣紅……
初中是人生道路上的一個嶄新的起點，我們會從這里開始，找到新的友誼，新的奮斗目標(biāo)！
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