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于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感（通用15篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們都經(jīng)�？吹骄毩�(xí)題的身影，通過(guò)這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方方面面，認(rèn)識(shí)概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加的深入。什么樣的習(xí)題才是科學(xué)規(guī)范的習(xí)題呢？下面是小編精心整理的于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 1
今天和媽媽一起看了于丹教授的節(jié)目，有關(guān)于《中小學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣》的節(jié)目。于丹老師說(shuō)到了家風(fēng)，一個(gè)非常陌生又新鮮的詞語(yǔ)。
我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)家風(fēng)就是爺爺當(dāng)初是怎么教育爸爸的，爸爸現(xiàn)在又把爺爺教育他的那些什么可以做什么不可以做，什么事怎么說(shuō)，什么事兒又不能說(shuō)，現(xiàn)在又用來(lái)教育我的，這樣的教育傳承，媽媽說(shuō)就是家風(fēng)。雖然我不還能完全的體會(huì)媽媽嘴里的家風(fēng)的含義，但我還能隱隱約約記得過(guò)世的爺爺在世的時(shí)候，有時(shí)候他訓(xùn)斥爸爸時(shí)候說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在有時(shí)候我惹爸爸生氣的時(shí)候，還能聽(tīng)到他把爺爺訓(xùn)他的那些話(huà)又來(lái)訓(xùn)斥我。我笑著問(wèn)媽媽?zhuān)@算不算家風(fēng)，媽媽笑著說(shuō)我聰明。于丹教授還說(shuō)到現(xiàn)在我們的爸媽爺爺奶奶對(duì)我們無(wú)私般的溺愛(ài)，是對(duì)我們以后最大的傷害，那樣的溺愛(ài)會(huì)讓我們長(zhǎng)大他變得自私，變得目中無(wú)人，變得沒(méi)有擔(dān)當(dāng)。我真的沒(méi)法體會(huì)，爺爺奶奶爸爸媽媽無(wú)私的愛(ài)我們會(huì)有這么大的錯(cuò)嗎?我的奶奶身體不好，一直在老家，爸爸有時(shí)間就會(huì)帶我回去看她，爺爺很慈祥，但爺爺永遠(yuǎn)的睡著了快兩年了，再也聽(tīng)不到我的.聲音了。我會(huì)經(jīng)常夢(mèng)到爺爺?shù)臉幼�。爸爸很辛苦，�?jīng)常在外面風(fēng)吹雨打，但他在會(huì)頻繁給我和媽媽打電話(huà)，在電話(huà)囑咐我好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)跳舞。媽媽每天在家接我上學(xué)放學(xué)，給我洗衣做飯，有時(shí)候媽媽也會(huì)教我做家務(wù)，在媽媽累的時(shí)候，她的手受傷的時(shí)候，我就會(huì)幫她做力所能及的家務(wù)。
我沒(méi)有感覺(jué)于教授說(shuō)現(xiàn)在父母?jìng)儼盐覀儺?dāng)成小皇帝一樣，因?yàn)橛袝r(shí)候爸爸媽媽也會(huì)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥我，并沒(méi)有我想要什么，他們就全部滿(mǎn)足我的愿望。所以我不能體會(huì)到溺愛(ài)的危害。我只知道他們是愛(ài)我的。我快樂(lè)了他們快樂(lè)，我不開(kāi)心了，他們總是不停的問(wèn)我原因，貌似很擔(dān)心的樣子。我想這不是溺愛(ài)吧。還有還多，我真的也聽(tīng)不懂，理解不來(lái)。但是我會(huì)好好努力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 2
今天，我有幸觀(guān)看了于丹老師關(guān)于《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》地講座。于丹老師結(jié)合實(shí)例，深入淺出的講解給我留下了深刻地印象，同時(shí)也讓我對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了了深刻地反思。
講座的主要內(nèi)容是：關(guān)于家長(zhǎng)如何對(duì)自己地孩子進(jìn)行家庭教育，怎樣將自己的孩子教育成一個(gè)知書(shū)達(dá)理，有責(zé)任感的人。這里提到了具有普遍現(xiàn)象的隔輩教育，也有大家比較關(guān)心的課外輔導(dǎo)班的方面，更有如何讓孩子感受來(lái)自家庭的愛(ài)，可以說(shuō)，囊括了家庭教育的方方面面。
其中于丹老師通過(guò)一小事，培養(yǎng)孩子的.責(zé)任感的做法對(duì)我的觸動(dòng)最大。一般人看來(lái)，這件事本不關(guān)孩子的事，可于丹老師目光犀利，發(fā)覺(jué)這正是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的一個(gè)契機(jī)，順勢(shì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，要?jiǎng)倓偵闲W(xué)一年級(jí)的女兒對(duì)此事負(fù)起責(zé)任。看到這里，我覺(jué)得臉上火辣辣的。生活中的一幕浮現(xiàn)在我的眼前……
一年前的一個(gè)春天，我約好朋友可心到郊外去玩，媽媽特意為我們準(zhǔn)備了兩瓶水，預(yù)防口渴。到了郊外，我們兩個(gè)儼然變成了快樂(lè)的小馬，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊……“哎呦，不好!”話(huà)還沒(méi)說(shuō)出口，腳下的小石頭將我重重地滑倒在地上�？蓱z的可心被我壓倒了，我著急地問(wèn)：“可心，沒(méi)事吧?”只見(jiàn)可心眉頭一皺：“我的白褲子變成綠的了……”“沒(méi)事，回家讓阿姨洗一下就行了!”我笑嘻嘻地答道。
今天，聽(tīng)完于丹老師地講座，我的內(nèi)心無(wú)比的羞愧，一人做事一人當(dāng)，連一年級(jí)的小朋友尚且如此，更何況我呢?我決心痛改前非，一定要做一個(gè)敢作敢當(dāng)，負(fù)責(zé)任的人。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 3
按照學(xué)校的通知，今天早上，我和孩子一起認(rèn)真收看了大連電視臺(tái)少兒頻道播出的“中小學(xué)生素質(zhì)教育與考試心理”（電視上顯示的是“學(xué)習(xí)方法”）專(zhuān)題節(jié)目。節(jié)目里，賴(lài)?yán)蠋熣胰俗鰷y(cè)試，強(qiáng)調(diào)了記憶的竅門(mén)。我感覺(jué)此節(jié)目與所謂“素質(zhì)教育”聯(lián)系不大、不貼邊，更像是教人如何提高記憶力的一種方法的老調(diào)重彈。
節(jié)目中又?jǐn)[出了十九世紀(jì)德國(guó)有名的心理學(xué)家艾賓浩斯，其實(shí)，艾賓浩斯搞的是遺忘曲線(xiàn)—一種描述隨著時(shí)間的推移人們的遺忘是按著怎樣的規(guī)律來(lái)變化的曲線(xiàn)，據(jù)此可以看出復(fù)習(xí)是記憶的捷徑方法。我不禁想起曾經(jīng)閱讀過(guò)的那本《提高記憶力的奧秘》（北京師范大學(xué)出版社，1981年版），該書(shū)是翻譯的日本能力開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)坂本保之介的'著作。書(shū)中介紹的提高記憶力的15個(gè)要點(diǎn)，與今天節(jié)目中總結(jié)的若干方法基本雷同。
從孔老夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”關(guān)于學(xué)習(xí)的諸多名言警句，到艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，亙古以來(lái)，國(guó)人們?cè)跇?lè)此不疲的研究如何提高記憶，說(shuō)到底是在琢磨怎么提高考試成績(jī)。好像與素質(zhì)教育真不沾邊。再到今天之節(jié)目，有人靠此搞個(gè)所謂講座，實(shí)質(zhì)是推銷(xiāo)幾本書(shū)，賣(mài)點(diǎn)光碟謀生吃飯，這種老調(diào)重彈的玩意鄭重地向家長(zhǎng)學(xué)生推薦的意義何在？我看更像是電視里常演的藥品廣告，而且萬(wàn)能的藥品廣告。
孩子看完節(jié)目嚷嚷著要買(mǎi)書(shū)�？蓺猓『⒀雷幽芸炊@大部頭書(shū)！可悲，我只好拿出花5角錢(qián)買(mǎi)的這本《提高記憶力的奧秘》應(yīng)付。師者所以傳道受業(yè)解惑也，教會(huì)學(xué)生記憶的方法是做師長(zhǎng)的責(zé)任，不要把責(zé)任推到家長(zhǎng)花幾百元去買(mǎi)所推銷(xiāo)的書(shū)的身上好嗎？
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 4
今天早上媽媽和我一起從網(wǎng)上收看了河北京師范大學(xué)教授于丹阿姨主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》專(zhuān)題講座，電腦有點(diǎn)卡，但媽媽和我還是津津有味的看完了。我明白了很多道理，我和大家分享一下我的感受。
最打動(dòng)我的就是于丹阿姨講的悍匪劉黑子孝順?biāo)膵寢尩墓适�，一個(gè)大壞人都能孝順?biāo)膵寢專(zhuān)螞r是我們這些可愛(ài)的小孩子！我以后要好好對(duì)爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，不沖他們亂發(fā)脾氣，每天幫他們做些家務(wù)活。
于丹阿姨還講了我們要學(xué)會(huì)：“獨(dú)立承擔(dān)”，她說(shuō)，我們要養(yǎng)成獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。有時(shí)候，我明明知道自己做錯(cuò)了事，就是沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，還會(huì)為自己找借口，聽(tīng)了于丹阿姨的.話(huà)，我決定以后要做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
于丹阿姨說(shuō)得很對(duì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。聽(tīng)了她的話(huà)，我覺(jué)得有些不好意思有時(shí)候，我很貪玩，為了快點(diǎn)完成作業(yè)，總是不細(xì)心，做題馬虎，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，于丹阿姨的話(huà)讓我明白了，這樣是不對(duì)的，這樣不利于自己的成長(zhǎng)，我以后一定要認(rèn)真對(duì)待每次的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，細(xì)心計(jì)算。
我的感想還有很多，總之，我希望我們大家都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為于丹阿姨說(shuō)的有孝心，有愛(ài)心，獨(dú)立自主和有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好孩子！
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 5
今天，我準(zhǔn)時(shí)收看了湖南電視臺(tái)公共頻道播出由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專(zhuān)題節(jié)目這個(gè)講座的欣賞性和教育性很強(qiáng)，看完之后我體會(huì)很深，下面總結(jié)一些我的觀(guān)后感。
《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個(gè)主題：
一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：
二是如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧;
三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩，他每天都來(lái)，可有一天，小孩愁容滿(mǎn)面地對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō)：“你把我結(jié)的果子摘了去賣(mài)，你就有玩具了�！币院�，孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年，小孩成了青年，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子了，都有家了，可我沒(méi)有�！贝髽�(shù)說(shuō)：“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子�！庇诌^(guò)了多年，青年成了中年人，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都漂洋過(guò)海了，可我沒(méi)有�！贝髽�(shù)說(shuō)：“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨(dú)木舟�！彼血�(dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā)，他來(lái)到樹(shù)樁前，樹(shù)樁問(wèn)他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了，你也不會(huì)理我了吧?”孩子說(shuō)：“不，我會(huì)一直陪你曬太陽(yáng)，這是我的心愿，一生的心愿�！�
這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。
要想成就別樣的'人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈，對(duì)自身的力量懷抱堅(jiān)定的信念。
看完講座，我對(duì)我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 6
這個(gè)周日，我準(zhǔn)時(shí)的在8:20分坐在了沙發(fā)上，打開(kāi)了電視機(jī)，收看河南臺(tái)法治頻道播出的由于丹老師主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》專(zhuān)題講座。
于丹老師在人格教育中主要為我們強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：在我們中小學(xué)生所要完成的必修課中，不僅僅是學(xué)習(xí)。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習(xí)慣，懂得孝敬父母，尊敬老師，懂得很好的處理一些人際關(guān)系與學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)等。
看完了于丹老師為我們上的這一堂課，使我受益匪淺。從前，我以為，只要學(xué)習(xí)好了一切都不是問(wèn)題。爸爸媽媽盡量的給我騰出大量的時(shí)間供我學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什么事都安排的井井有條，等著我去享受他們的勞動(dòng)成果。甚至讓我誤以為這都是他們應(yīng)該做的，只要我學(xué)習(xí)好就行了。
聽(tīng)了于丹老師說(shuō)的孔子的一句“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的話(huà)后，我才頓時(shí)恍然大悟：原來(lái)學(xué)習(xí)并不是最重要的，比學(xué)習(xí)更重要的還有許多我們需要學(xué)會(huì)做的事，而首當(dāng)其沖排在第一位的`，便是怎樣做人。
做人其實(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，其中包括道德、禮儀等等。而我們小學(xué)生除了要做好道德、禮儀方面的學(xué)習(xí)之外，還要在生活自理能力方面有所提高。一個(gè)人，就算學(xué)習(xí)再好，但卻不能自己照顧自己的話(huà)，那么就算他四肢健全，也是一個(gè)廢人。所以我們從小要幫爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要過(guò)多的讓爸爸媽媽幫你干一些事情，要先自己學(xué)著試探性的先做，實(shí)在不會(huì)的話(huà)再讓爸爸媽媽來(lái)幫忙。
于丹老師講的這一堂課，讓我明白了一個(gè)道理：在我們中小學(xué)生的必修課內(nèi)，最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會(huì)的話(huà)，就算學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸�，也是一個(gè)不具備健全人格的人。
大人們常說(shuō)，要想成才得先成人，所以，作為一名小學(xué)生，要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的合格人才，需要學(xué)的很多很多，不只是學(xué)習(xí)，不是嗎?
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今天我看了于丹老師講的《中小學(xué)生健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》有感而發(fā)，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)我的感觸。
在《中小學(xué)生健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》中講了一個(gè)大課題——家庭教育。
家庭教育是指家教，且家教和門(mén)風(fēng)是最大的家庭資產(chǎn)。家教就是不辱沒(méi)祖先厚道做人，守著勤懇持家的農(nóng)民本分。而怎么與周?chē)讼嗵幨亲罨镜募绎L(fēng)。孩子需要明理，傳承門(mén)風(fēng)，但現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了一些隔輩教育，而隔被教育再大也是最嚴(yán)重的`問(wèn)題就是溺愛(ài)。現(xiàn)在語(yǔ)言中，經(jīng)常說(shuō)“六一兒童”也就是祖父，祖母。外祖父，外祖母，爸爸和媽媽只供著一個(gè)孩子，那這個(gè)孩子就是寶塔上的那個(gè)尖。過(guò)去養(yǎng)孩子叫拉扯孩子，現(xiàn)在養(yǎng)孩子教供著孩子。在網(wǎng)絡(luò)上流傳著“孫子療法”，孫子一說(shuō)話(huà)，奶奶啥事也沒(méi)了。很多人對(duì)自己的爸爸說(shuō)：“老爸，您當(dāng)年可不說(shuō)這么對(duì)我的啊”。也就是說(shuō)，很多家庭很有規(guī)矩的情況下，到了孫子這輩，啥規(guī)矩都沒(méi)了。
當(dāng)父母管教孩子的時(shí)候有些祖父祖母?jìng)兙驼f(shuō)了“孩子還小，不懂事”，要知道，這是一個(gè)偽命題，孩子小時(shí)候才是最懂事的時(shí)候。請(qǐng)家長(zhǎng)遵守這些要點(diǎn)吧!讓它作為一個(gè)您教育孩子的警鐘!
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 8
心理輔導(dǎo)是當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要課題，通過(guò)調(diào)查表明，學(xué)生大量的心理問(wèn)題，都與其學(xué)習(xí)心理有關(guān)。比如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力不集中，自控能力差，自我為中心，耐挫力低下，學(xué)習(xí)焦慮，自卑和社交退縮�？梢�(jiàn)，困擾學(xué)生最多的是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。
下面從我在班主任工作的一個(gè)案例中，談?wù)勎以谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，我做到積極關(guān)注、待其尊重、真誠(chéng)。我采用以下輔導(dǎo)方法：
一、加強(qiáng)家校溝通。
心理健康教育，僅僅靠學(xué)校是不夠的，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防青少年的心理障礙，幫助青少年成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要學(xué)校與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心。因此我加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)要多關(guān)心他，改變教育方法，父母要注意給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗的目標(biāo)，要給孩子營(yíng)造安定的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
該學(xué)生受家庭及周?chē)h(huán)境影響，成就動(dòng)機(jī)很弱，抱負(fù)水平極低，首先，我讓他確定其奮斗目標(biāo)，這是輔導(dǎo)的關(guān)鍵。目標(biāo)包括近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)是確定目前自己奮斗的方向，我和他制訂了符合他現(xiàn)狀的目標(biāo)，如每天按時(shí)完成作業(yè)，每天記多少英語(yǔ)單詞，做多少簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目等等�？傊@些目標(biāo)都是他通過(guò)小小努力就可以達(dá)到的。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是確定他將來(lái)想做什么，能做什么，以增強(qiáng)他的成就動(dòng)機(jī)。其次，和其他任科老師聯(lián)系，要求任科老師多配合，多給他一分關(guān)愛(ài)。再次，為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自我效能感。有一次，該同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比以前有進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵(lì)他。這對(duì)他來(lái)說(shuō)，卻是莫大的'鼓舞�，F(xiàn)在他每次聽(tīng)寫(xiě)比以前都認(rèn)真。該同學(xué)非常熱心班集體的工作，于是我讓其負(fù)責(zé)班級(jí)的一些事情。如負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇、教室的衛(wèi)生。由于他的認(rèn)真，同學(xué)們都一致贊揚(yáng)他，他的臉上露出了笑容。他與同學(xué)之間的關(guān)系融洽了。自信心也增強(qiáng)了。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生常常把失敗歸因于自己能力低下，他認(rèn)定“我不是學(xué)習(xí)的料，我是不會(huì)學(xué)好”，或者“我不如別人聰明，我肯定不及格”;而自主性學(xué)生則把失敗歸因于自己努力程度不夠或策略不對(duì)，兩類(lèi)學(xué)生的歸因傾向與他們的目標(biāo)和信念有關(guān)。我和他一起尋找學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，然后一起歸類(lèi)，改變其自我概念。要改掉上課注意力不集中、講閑話(huà)，臨時(shí)抱佛腳、粗心大意，不勤奮，不專(zhuān)心、死記硬背等壞習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。告訴他學(xué)習(xí)要重在“理解”和“應(yīng)用”，讓他在學(xué)完一課后，試著歸納所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的效果。
四、排除不良情緒。
學(xué)業(yè)不良學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)有某些情緒或情感問(wèn)題，這些情緒、情感問(wèn)題往往是由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生，再反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重地影響與阻礙學(xué)習(xí)。我通過(guò)放松訓(xùn)練、心理游戲等，排除其不良情緒，減少他的焦慮，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難，提高心理承受能力。
由于家庭與學(xué)校共同努力，該同學(xué)的心理發(fā)生了微妙的變化，抗挫折能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課外跟同學(xué)們打成一片，變成了一個(gè)勤奮好學(xué)、關(guān)心班集體的好學(xué)生。她媽媽也來(lái)學(xué)校高興地告訴我：他兒子現(xiàn)在每天回家就做作業(yè)。
每一位學(xué)生都是處于發(fā)展過(guò)程中的人，有自尊心、自信心。他們由于家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷不同，在興趣、愛(ài)好、性格、能力等方面也各不相同。我們不僅要認(rèn)識(shí)到他們的差異，還要尊重他們的差異。在對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)時(shí)，作為老師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)榜樣，相信在老師真誠(chéng)的感染和暗示下，學(xué)生也會(huì)逐漸誠(chéng)實(shí)地開(kāi)放自己，表達(dá)自己，袒露自己的內(nèi)心。單憑老師對(duì)學(xué)生了解是不夠的，也要讓身邊的人去了解他、關(guān)心他，發(fā)動(dòng)同學(xué)們的力量，而達(dá)到預(yù)想的成果�？傊�，我們教師要自覺(jué)地、經(jīng)常地、具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使我們每個(gè)學(xué)生都擁有健康的心靈，幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 9
前幾天，我讀觀(guān)看了《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣專(zhuān)題》這教育專(zhuān)題節(jié)目。節(jié)目里最令我記憶猶新的是：拖一天是一天。這篇文章寫(xiě)的是：有的小朋友在做事或?qū)W習(xí)的時(shí)候，會(huì)有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多，他會(huì)讓我們養(yǎng)成懶散的壞習(xí)慣。而且，我們偷懶的時(shí)候不安心，“惡補(bǔ)”的時(shí)候太疲憊。最后，會(huì)把事情做得一團(tuán)糟。比如：我有一個(gè)小妹妹，一放暑假，她就不想學(xué)習(xí)。整天不是在家看電視，就是去外面玩�？偸窍胫骸巴弦惶焓且惶臁�，離開(kāi)學(xué)還早著呢!
每年，快開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他就開(kāi)始不停的寫(xiě)作業(yè)。這就是“拖一天是一天”這種想法的.壞處，暑假既沒(méi)玩好，也沒(méi)學(xué)好。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，不能有“拖一天是一天”這種想法。今天，電視上播放了一段中國(guó)科學(xué)院院士錢(qián)偉長(zhǎng)的一段話(huà)：讀書(shū)啊沒(méi)有什么竅門(mén)只有認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)才能把書(shū)讀好......我認(rèn)為，他說(shuō)得很好。
我們學(xué)習(xí)，做事堅(jiān)決不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什么也做不好。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 10
3月12日星期六，《河南衛(wèi)視法治頻道》播出了于丹教授關(guān)于《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教育視頻，觀(guān)看后對(duì)培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心和責(zé)任心，以及培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙能力，糾正孩子叛逆、愛(ài)發(fā)脾氣、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)等方面有了充分感受和深受啟發(fā)。
于丹教授以古代悍匪孝敬母親為例，說(shuō)明古人在教育孩子時(shí)所通過(guò)的家祠、家訓(xùn)、門(mén)風(fēng)方式，讓孩子從小能夠明理，只有讓孩子從小樹(shù)立起孝敬父母的思想，才能培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心。
現(xiàn)代社會(huì)隔代教育，是一些孩子永遠(yuǎn)生活在祖父母、外祖父母的溺愛(ài)之中，從而導(dǎo)致了孩子遇到問(wèn)題推卸責(zé)任、不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)在生活中應(yīng)以通過(guò)善意的謊言勸導(dǎo)老人的方式，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自立、不推卸責(zé)任、獨(dú)立自主。孩子在生活中的教養(yǎng)，體現(xiàn)在和同學(xué)們集體生活中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠自我糾錯(cuò)，遇到意外事件不推卸責(zé)任，不指責(zé)別人，能夠意識(shí)到那里是自己的錯(cuò)并主動(dòng)的承擔(dān)起責(zé)任，這樣才能培養(yǎng)起孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中希望把孩子培養(yǎng)成為各方面都優(yōu)秀的全才，給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，孩子在無(wú)形中迷失了方向，不知道自己真正的興趣在哪里，過(guò)早的陷入了矛盾之中。
于丹教授說(shuō)：一個(gè)人從出生到死亡，是特定的，其它都是不確定的，過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)確定的東西，而不是孩子的興趣所在，就會(huì)改變孩子的價(jià)值取向，壓制了孩子的興趣，從而導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大厭煩學(xué)習(xí)，應(yīng)讓孩子從壓力過(guò)多的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。
給孩子創(chuàng)造信念是家長(zhǎng)的責(zé)任，不能讓孩子離開(kāi)父母無(wú)所依托，要把信念傳下去，讓信念和持之以恒的理念去影響孩子，才能鍛煉孩子在離開(kāi)父母在社會(huì)上能夠獨(dú)立自主，判斷什么是對(duì)的，應(yīng)該去做，什么是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該去做，這方面家長(zhǎng)應(yīng)用行動(dòng)去影響孩子。讓孩子從小有保底的意識(shí)，不能讓孩子什么都得拔尖，如：要求孩子學(xué)習(xí)第一，成績(jī)第一，比賽第一，無(wú)論什么都要孩子去競(jìng)爭(zhēng)第一。如果失敗，沒(méi)有得到第一，孩子就陷入不能自拔，容易走向極端。一個(gè)人保底比拔尖好，讓孩子意識(shí)到在學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中保底其實(shí)比拔尖好就行，遠(yuǎn)比孩子將來(lái)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就撂挑子好。教育孩子學(xué)會(huì)平常心對(duì)待問(wèn)題，在失敗面前，不去走極端，而能用自己失敗的'教訓(xùn)再去幫助別人成功。逼著孩子當(dāng)?shù)谝�，容易讓孩子走極端，讓孩子平時(shí)在家就學(xué)會(huì)受委屈，在外才不會(huì)受委屈。
用愛(ài)的教育方式，讓孩子從小就學(xué)會(huì)去用愛(ài)的方式感化他人，孩子看到父母勞累時(shí)，用糖水讓父母喝，這是孩子通過(guò)糖水來(lái)減少父母的痛苦，也是一種用愛(ài)的方式來(lái)感恩父母，父母應(yīng)該給孩子些贊許，孩子懂得用愛(ài)的方式來(lái)感化他人時(shí)，將來(lái)到社會(huì)上就不會(huì)冷漠、行為冷酷，無(wú)視他人的存在，從而幸福的能夠融入社會(huì)，懂得如何和別人友好的相處。
教會(huì)孩子和他人相處的同時(shí)，也要讓孩子面對(duì)社會(huì)上各種的誘惑而不去上當(dāng)受騙，這還是要讓孩子有保底的思想，把常識(shí)給孩子交足，孩子在面對(duì)誘惑時(shí)，才不會(huì)驚慌失措，才能夠抵御住誘惑，識(shí)破騙局，從而不去上當(dāng)受騙，教育孩子多掌握些社會(huì)常識(shí)，才能更多的了解社會(huì)。
孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的命令會(huì)表現(xiàn)出很多反感，盡量和孩子用商量的口吻說(shuō)話(huà)。家長(zhǎng)要思考一下對(duì)孩子的要求是否合理，對(duì)于不愿意做的不要強(qiáng)迫孩子去做，如：別人強(qiáng)迫你做不愿意的事情，你也會(huì)表現(xiàn)出不聽(tīng)話(huà)的。對(duì)于孩子不聽(tīng)話(huà)的處理也要分情況：如果一般問(wèn)題，可以由著孩子的意愿來(lái)做，不然過(guò)多限制會(huì)抑制孩子天性發(fā)展。對(duì)于安全、品行方面的問(wèn)題要給他定規(guī)矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果，讓他知道要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)平時(shí)要注意言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長(zhǎng)的品行端正，耳濡目染出來(lái)的孩子肯定是端正的，把生活常識(shí)、道德常識(shí)、禮儀常識(shí)、社會(huì)常識(shí)多教給孩子，孩子的心理健康，和學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠培養(yǎng)起來(lái)!
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 11
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開(kāi)始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書(shū)桌，或者相當(dāng)于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專(zhuān)心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒(méi)完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專(zhuān)心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的`孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到答案，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過(guò)獨(dú)立思考才能做到。
第三，養(yǎng)成以正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。字是人的門(mén)面。小時(shí)候就練得一筆好字，會(huì)使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大學(xué)生字寫(xiě)得不成樣子，讓人覺(jué)得跟他的身份很不相稱(chēng)。主要是因?yàn)樵谛W(xué)剛學(xué)寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，從握筆到書(shū)寫(xiě)都不正確，還養(yǎng)成了胡亂涂抹的壞習(xí)慣，想改也難改了。因此，我們要汲取教訓(xùn)，在孩子剛剛學(xué)寫(xiě)字時(shí)，就要積極協(xié)助老師認(rèn)真地手把手地教，并隨時(shí)提醒他：“握筆的姿勢(shì)對(duì)嗎?”“頭擺正了嗎?”“身體坐直了嗎?”“眼和練習(xí)本的距離夠一尺了嗎?”剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，不要讓孩子每次寫(xiě)很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快寫(xiě)，寫(xiě)不完不能睡覺(jué)!”練習(xí)寫(xiě)字的初期主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確，讓孩子沉住氣，靜下心來(lái)寫(xiě)，寧可寫(xiě)得慢些、少些，也一定要寫(xiě)好。
第四，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。其次，通過(guò)復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，父母平時(shí)要加強(qiáng)督促孩子做好課前預(yù)習(xí)，把先后學(xué)得的知識(shí)連貫起來(lái)，形成知識(shí)體系。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，就要把握住這三個(gè)方面，引導(dǎo)孩子掌握正確的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。
第五，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。孩子有了一定閱讀能力，就得讓孩子廣泛閱讀課外書(shū)了。有次孩子生病了,這時(shí)學(xué)校正發(fā)動(dòng)同學(xué)們訂中少期刊,雖然我的孩子不能回校,我們知道了這個(gè)消息還是積極與老師聯(lián)系為孩子訂了一本《我們愛(ài)科學(xué)》，孩子不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書(shū)籍，不讀各種兒童讀物和報(bào)刊，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果孩子除了教科書(shū)什么書(shū)也沒(méi)讀過(guò)，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越槽，最后變成個(gè)落后生。有人說(shuō)：“學(xué)校的課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書(shū)豈不是耽誤功夫?”好像只有學(xué)有余力的孩子才能看課外書(shū)，這種看法是不對(duì)的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)該多讀各類(lèi)書(shū)籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀。”學(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書(shū)越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是孩子一輩子的精神財(cái)富。
總之，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求，決不允許任何一次例外。孩子偶爾一次沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，僅因特殊原因抄了別人一次作業(yè)，字寫(xiě)累了暫時(shí)歪歪身子，為了看一部好電視劇而沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這常常是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始，父母決不能等閑視之。同樣，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭，也不能視而不見(jiàn)，要及時(shí)給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，形成良好習(xí)慣。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 12
今天觀(guān)看了于丹老師的專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》，讓我深受啟發(fā)。
在節(jié)目中，于丹老師強(qiáng)調(diào)了心理健康對(duì)于中小學(xué)生的重要性。她指出，擁有健康的心理狀態(tài)是孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子們面臨著各種各樣的壓力，如果不能正確地處理這些壓力，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。于丹老師通過(guò)生動(dòng)的例子，告訴我們?nèi)绾螏椭⒆觽兣囵B(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難時(shí)不氣餒、不放棄。
同時(shí)，節(jié)目也重點(diǎn)談到了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中事半功倍。于丹老師強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)去探索知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受。她還提到了合理安排時(shí)間、專(zhuān)注學(xué)習(xí)、善于思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。這些方法不僅適用于學(xué)習(xí)，也對(duì)孩子們的.未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
通過(guò)觀(guān)看這個(gè)節(jié)目，我深刻認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng)和老師，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。我們要關(guān)注孩子們的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并給予幫助。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常生活中，我們可以多與孩子們溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。我們還可以通過(guò)自己的言傳身教，讓孩子們學(xué)會(huì)積極面對(duì)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
總之，《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》這個(gè)節(jié)目讓我受益匪淺。我會(huì)將從中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 13
于丹老師的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》專(zhuān)題節(jié)目如同一盞明燈，照亮了我們對(duì)孩子教育的道路。
節(jié)目一開(kāi)始，于丹老師就以深入淺出的方式闡述了心理健康的重要性。她指出，心理健康不僅僅是沒(méi)有心理疾病，更是一種積極向上的心理狀態(tài)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理健康問(wèn)題不容忽視。于丹老師通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，讓我們看到了心理問(wèn)題對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的巨大影響。同時(shí)，她也給出了很多實(shí)用的建議，如培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好、鼓勵(lì)他們多參加社交活動(dòng)等，這些都有助于孩子們保持良好的心理狀態(tài)。
在談到學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，于丹老師強(qiáng)調(diào)了自律的重要性。她認(rèn)為，只有學(xué)會(huì)自律，孩子們才能更好地管理自己的時(shí)間和行為，提高學(xué)習(xí)效率。此外，于丹老師還提到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以拓寬孩子們的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。她鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
觀(guān)看完這個(gè)節(jié)目后，我對(duì)孩子的教育有了新的認(rèn)識(shí)。我們不能僅僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的心理健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，我們要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖的家庭環(huán)境，讓他們感受到愛(ài)和關(guān)懷。我們還要以身作則，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為孩子們樹(shù)立榜樣。同時(shí)，我們也要與學(xué)校和老師保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。
在今后的教育中，我將把于丹老師的建議付諸實(shí)踐，努力培養(yǎng)孩子們健康的心理和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，只要我們用心去教育，每個(gè)孩子都能成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的人。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 14
觀(guān)看于丹老師的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》專(zhuān)題節(jié)目，我深受啟發(fā)，心中涌動(dòng)著諸多感慨與思考。這堂生動(dòng)而深刻的課程，不僅為我揭示了教育的真諦，也為我如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng)提供了寶貴的指引。
于丹老師首先強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)生心理健康的重要性。她指出，在孩子成長(zhǎng)的道路上，學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是學(xué)會(huì)做人。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深刻反思，我們往往過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了他們作為一個(gè)個(gè)獨(dú)立個(gè)體在情感、心理方面的需求。孝心、愛(ài)心、責(zé)任心，這些看似與學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的品質(zhì)，實(shí)則是孩子健康成長(zhǎng)的基石。它們將影響孩子的`一生，成為他們未來(lái)走向社會(huì)的有力支撐。
節(jié)目中，于丹老師通過(guò)一系列生動(dòng)的故事和案例，向我們展示了如何培養(yǎng)孩子的這些品質(zhì)。她講到的那個(gè)小孩與大樹(shù)的故事，讓我感受到了父母對(duì)孩子無(wú)私而又深沉的愛(ài)，也讓我明白了孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。這不僅僅是對(duì)孩子的期望，更是對(duì)我們作為家長(zhǎng)自身的警醒。
此外，于丹老師還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。她指出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子終身受益的財(cái)富。這一點(diǎn)我深以為然。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子才能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
通過(guò)這次觀(guān)看，我更加堅(jiān)定了自己作為家長(zhǎng)的責(zé)任和方向。我要從自身做起，做一個(gè)有孝心、有愛(ài)心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)，用自己的言行去影響孩子、教育孩子。同時(shí)，我也要更加關(guān)注孩子的心理健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。
于丹專(zhuān)題節(jié)目《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》觀(guān)后感 15
收看于丹老師的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》專(zhuān)題節(jié)目后，我感觸頗深。這不僅僅是一堂關(guān)于教育的課程，更是一次心靈的洗禮和成長(zhǎng)的啟迪。
于丹老師從多個(gè)維度探討了中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。她首先強(qiáng)調(diào)了家庭教育的關(guān)鍵作用。家庭教育是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母的言行舉止、家庭氛圍都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的'影響。這讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們必須時(shí)刻注意自己的言行，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的情感需求和心理變化，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。
在談到學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，于丹老師指出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。她提醒我們，要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這些建議非常實(shí)用且具有可操作性，讓我深感收獲頗豐。
此外，于丹老師還強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的重要性。她指出，中小學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)和教育者，我們要關(guān)注孩子的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決心理問(wèn)題。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)心理健康教育的宣傳和普及工作，讓更多的家長(zhǎng)和孩子了解心理健康知識(shí)、掌握心理調(diào)節(jié)方法。
通過(guò)這次觀(guān)看，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。我將以更加積極的態(tài)度投入到孩子的教育工作中去，努力為他們營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)、提升自己的教育能力和水平，為孩子的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
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