心里的聲音觀后感精選5篇

　　導語： 教育成為當今社會最熱門的話題，成為每個家庭的頭等大事。可作為孩子的父母，學生的老師如何去教育好孩子，這一難題多少年來始終困繞著人們。下面是小編為您收集整理的心里的聲音觀后感資料!歡迎閱讀分享。

　　心里的聲音觀后感(一)

　　三個主人公來自不同的家庭背景，讓我們看到了不管是富人還是窮人，對孩子的教育都只注重“會不會讀書”。表面上看，這是為孩子好，但這種家庭教育是片面的，孩子的個性和才能不要說被發(fā)掘，就連那一點“閃光點”也會被澆滅，對于孩子的健康成長，適應社會的能力都有反作用。

　　Terry勸阻了丟香蕉皮的姐姐，卻被對方罵了一頓，媽媽因此教育他不要多管閑事，因為“it's none of your business”。以至于面對國彬兩次被人誤會打架，Terry都因為膽小怕事而沒有挺身作證。孩子原本是很有正義感和責任心的，但是在錯誤的家庭教育下，變得“事不關己，高高掛起”，不會關心和愛護別人，這是令人痛心的。

　　“綁架事件”可以看出這三個孩子在面對危險問題時的處理能力。孰優(yōu)孰劣，令人深思。

　　面對壞人的擄劫，國彬和文福逃下了車，但是看見Terry仍在車上，國彬大聲呼救，文福則勇敢地沖上車救Terry，卻被一起擄走。被困小屋中，Terry不知高低，還像在家里一樣要指定品牌的牛奶和面包，自己不會涂面包，歹徒無奈做了一回“菲傭”伺候他。這個情節(jié)很搞笑，笑過卻發(fā)人深省。孩子身處險境卻不知，根本無法判斷好人和壞人。社會的復雜性讓我們不得不考慮如何讓孩子學會保護自己。

　　面對未知的險境，文福一直在等待時機和Terry一起逃跑�？墒荰erry卻天真地認為要聽大人的話，不準備逃跑。文福很生氣地告訴他不是每個大人的話都要聽的。逃跑的過程中文福選擇了沒人走過的小路，結果和前來救援的警察匯合，他們順利得救了。我很佩服文福，一個小孩在危急時刻可以冷靜地一步步擺脫危險，表現(xiàn)了很大的勇氣和智慧。成績優(yōu)秀的孩子未必有這樣的能力。面對社會，處理危機的能力是我們必須要教給孩子的。

　　國彬雖然沒有被擄走，但憑借驚人的繪畫天分，素描了兩名歹徒的畫像，向警察提供了極有價值的材料。

　　看到這里，我很驚嘆。國彬和文福這樣在學業(yè)上所謂的“落后學生”，融入社會生活中卻表現(xiàn)得如此有活力，如果我們拋開“不會讀書”的標簽，這樣的孩子可算是同齡人中的佼佼者。

　　慶幸的是，新的班主任李老師看到了孩子們的與眾不同，讓孩子們看到了希望。在她的鼓勵下，文福的數(shù)學成績進步很大，考到了92分;國彬拿到了國際繪畫比賽大獎;Terry在同伴的影響下，逐漸懂得關心他人，分辨是非，變得有主見了。

　　教育過程中，給孩子三六九等地“過濾”，極大地傷害了孩子的自信心和自尊心。他們在飽受學業(yè)壓力的同時，還要承受來自快班同學的嘲笑、親戚朋友和社會的輿論壓力。他們稚嫩的肩膀又能承受多少呢?如果僅以分數(shù)來衡量孩子的能力，恐怕我們會失去很多優(yōu)秀的人才。

　　我們可以從影片中找到自己的影子，這也是片子能引起廣泛共鳴的原因吧。

　　心里的聲音觀后感(二)

　　關于教育，總有許多值得人們深思的地方。就此而言，《小孩不笨》是一部很不錯的電影。關于家庭教育、學校教育、社會教育對一個孩子成長的影響，表現(xiàn)得淋漓盡致。雖然影片的社會背景是新加坡，年代也已相對較遠，但所表現(xiàn)出的`關于教育的思考，意味深長，發(fā)人深省。

　　影片中的三個小主人公有著不同的家庭條件、不同的爸爸媽媽、不同的性格愛好。他們過去也許是因為不想學習，但更可能是因為學不好才不愿意學習，如此惡性循環(huán)，使得他們更加不愿意好好學習，變成了大家眼中的壞孩子，被學校分到了所謂的“EM3班”。對于這樣一群孩子，學校乃至整個社會都采取了放棄的態(tài)度，這群孩子也便自暴自棄，不得不說這是教育的悲哀。

　　先來說一說Terry這個富家小皇帝，他的性格真是讓人又氣又無奈。他是一個絕對聽話的孩子，媽媽的話于他就像是圣旨，也正是在他媽媽不正確的教育方式下，導致了他的低能、沒有主見。連泡一杯咖啡、抹一片面包這種簡單的事都做不好。當然，他也曾反抗過，可是，這種反抗是短暫的，無力的。他曾試圖為朋友作證，卻還是敗在母親威嚴的教詞之下;他曾試圖幫助朋友文福給顧客端面，卻依舊失敗。雖然他的父母給了他優(yōu)越的物質(zhì)條件，卻沒有教給他如何生活、如何成為一個全面健康的人。這是家庭教育的失敗，更是值得人們深思之處。聽話的孩子真的是好孩子嗎?我們的社會究竟需要將孩子們教育成什么樣的人?Terry是一個聽話的孩子，可是他沒有自己的主見，只知一味的盲從別人的意見，甚至在被綁架之時也不知反抗，朋友讓他逃走時他還在糾結到底要不要聽大人的話。難道要將孩子們教育成這樣嗎?當然不!

　　聽話，似乎是人們評判孩子好壞的標準，無論什么年代，什么國家，一致的標準都是聽話的孩子就是好孩子。我們究竟應該怎樣做，才是真正正確的教育方式?

　　回答這個問題之前，再來看看Terry的好朋友文福。他是一個讓人喜愛的孩子。開始時他學習不好，讓老師難堪，可是他講義氣，有主見，他不是那種聽話的“好孩子”。不知他以前為什么會學習不好，也許是自暴自棄，也許是其他原因，他厭惡學習，甚至害怕學習。直至新班主任李老師的出現(xiàn)，改變了他對學習的看法，也改變了他的命運。在三個好朋友中，文福扮演著大哥哥的角色，他會在必要的時候挺身而出，保護自己的朋友。他一邊學習，一邊在面館幫媽媽干活，一邊照看弟弟的片段讓我十分感動，足見他是一個十分懂事的孩子，是一個真正意義上的好孩子。后來在李老師的影響下，他考出了十分優(yōu)異的成績，讓人欣慰。李老師對他的成長起了至關重要的影響，也許沒有李老師這樣的人，就沒有后來優(yōu)秀的他�？墒侨衾罾蠋煕]有出現(xiàn)在他的生命里，會怎樣，我不敢想象。

　　學校教育的重要性顯而易見，可是李老師這樣的老師似乎愈來愈少。越來越多的老師只注重學生的學習成績，不關心他們的身心健康，不關心學生的道德品行。我們不要求將人人教育成圣人，但至少要教會他們最基本的待人接物的品質(zhì)。文福的表哥在EM1班，可是他是怎樣的素質(zhì)我們心知肚明，難道我們要將學生教育成這種只是學習成績優(yōu)秀的人嗎?對于教育工作者來說，任重而道遠。

　　再說說小可憐蟲國彬，他的經(jīng)歷最讓人揪心，最令人心疼。先是被冤枉，后來又被媽媽虐打，爸爸工作不順利，媽媽得了血癌。他成績不好，然而并不是他不愿意好好學習，而是他根本沒辦法學好。他在媽媽生病時是多么努力地學習，卻仍然未有成效。然而，他有自己的愛好，他喜歡畫畫，而且畫得那樣好，可以作為模板幫助警察抓捕罪犯�？墒窃谶@樣一個將孩子們教育成一個模樣的社會，他的愛好只能被打壓，只能被看成不務正業(yè)。幸好他遇見了李老師，她給他一個自由發(fā)揮的空間，將他的作品拿去參賽并獲得國際獎，她為他的夢想插上翅膀。

　　可是，這樣的事在現(xiàn)實生活中太少太少。家長們愛孩子，望子成龍，望女成鳳。社會的整體趨勢是學習好才能出人頭地，才能在社會上立足，就逼著孩子拼命學習，唯恐落后別的孩子一步;社會上流行孩子有一技之長，于是又逼著孩子學琴棋書畫，從來不會問問孩子究竟喜歡什么，需要什么。這種教育方式會教出什么樣的孩子?會給孩子們留下一個怎樣的童年?正如我們所見，無論孩子還是家長，都很痛苦。

　　社會的節(jié)奏越來越快，人們拼命追趕，一邊追趕一邊鞭笞孩子一起追趕。這種物質(zhì)優(yōu)越卻缺乏幸福感的年代，帶給孩子們，帶給教育一個天大的難題：我們究竟需要什么?是啊，我們究竟需要什么呢?自由，幸福，愛，這才是我們最想要的東西。影片的最后充滿愛意，卻也令我心情沉重。在觀看影片過程中，我好幾次落了淚，為他們的愛而感動，為他們的委屈而難過，為他們的傷痛而心疼。影片想要告訴給觀眾的是愛與感動�？墒怯捌�也是發(fā)人深思的，那就是關于教育，關于教育的最終目的。

　　我想，教師要教給孩子的，不僅僅是知識，更是關于對他們自身的思考，關于對真正的自由、對真善美的不懈追求。

　　請讓孩子們自由地綻放在天地間。

　　心里的聲音觀后感(三)

　　今天下午我們觀看了教育電影《小孩不笨》。電影講述了兩個新加坡家庭，因為缺少溝通，讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達他們對孩子的愛，以忙為借口不跟孩子交流。甚至認為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛的橋梁。

　　在這個家庭，杰瑞的成績都拿甲等卻很少得到父母的表揚，湯姆作文不錯，但總是受到媽媽的譴責……，自己把爸爸的電腦修好了，卻被誤認為是搗蛋鬼�；仡欁约撼砷L歷程，雖然也曾遇見過很嚴厲的老師，但是起碼家庭的氛圍是和諧寬松的，爸爸媽媽很少因為學習批評我，即使犯了錯誤，也會詢問原因，因勢利導，以寬容的心態(tài)接納我的錯誤，給我改正的機會�，F(xiàn)在的領導從業(yè)務和生活上都很關心我們青年教師，我們的工作但凡有一點點的進步，領導都會看在眼里，提出表揚，我們的工作有時也會有缺陷，但是她總是肯定優(yōu)點，提出改進的方案。在骨干教師培訓班，我也有同樣的體會，鄒老師，尚老師，徐老師，盧老師，所有的指導教師都是那么的親和，沒有高高在上的感覺。我們的每一次活動幾乎都得到指導老師的贊賞和鼓勵。我想不論是做一名幼兒教師，還是做一位母親，不論年齡大小，人總是想得到別人認可、欣賞和贊揚的，孩子更是如此。老師的一個肯定的眼神，一句贊賞的語言，一個鼓勵的擁抱都是對孩子最好的獎賞。很多人認為中國人不善于表達愛，更多的時候即使表達也很含蓄，但是我覺得在我的身邊，這種現(xiàn)象在一點一點的改變，我身邊的同事，朋友，包括我自己對待孩子不像從前的家長那樣“吝嗇”。我們會擁抱孩子，用欣賞的眼光看待孩子，不吝惜溢美之詞。我覺得教師是傳道受業(yè)解惑者，是孩子心靈的培養(yǎng)者，是孩子的知心朋友。

　　我們在孩子的心靈播下的每一顆種子都會生根發(fā)芽，所以，要好好的呵護她們，千萬不能主觀隨意的否定她們，批評指責更會傷害這些幼苗。用包容的心態(tài)，賞識的語言，發(fā)展的眼光看待這些幼苗，未來，如果有一天他們長大成材，她們會感恩，以同樣的心態(tài)對待別人。

　　心里的聲音觀后感(四)

　　《小孩不笨》是一部教育片，對家長教育孩子，以及孩子自我發(fā)展有特別的意義。

　　在新加坡，華人的孩子需要精通英文、數(shù)學，而中文學不好沒關系。但如果中文沒學好，還是會影響到孩子以后到中國的發(fā)展。

　　有兩對父母，他們教育孩子的方式雖然十分不同，但是結果一樣是不好的。做生意的一對父母，他們把大部份時間用在經(jīng)營自己的事業(yè)上，和兩個孩子的密切關系很少，而導致姐姐叛逆，和不良分子混在一起，只因媽媽老是不履行諾言。弟弟Terry變成一個沒有主見，不會反抗的“聽話”的孩子。這對父母，滿足了孩子的物質(zhì)需要，卻滿足不了他們的精神需要。這一家子，沒處理好家庭關系。

　　Terry從小就聽話，主動性很弱，只會順從他人的意見，顯然的，他的權力動機很弱。每個人都有希望得到別人的關心、支持、友誼等的需要，這種需要促使人們交朋友，尋找他人的支持、參與群體的活動，然后形成交往動機。從影片中看，Terry的交往動機是挺強的。

　　另一對父母，父親是設計師，母親是中文教師，他們兩人在教育自己的孩子(國彬)上的方式很不同。父親在孩子的課業(yè)上，從不施加壓力，任孩子自由發(fā)揮。而母親，在孩子的課業(yè)不能進步時，很焦躁，很煩惱，總是有“恨鐵不成剛”的感覺。于是她用打罵的方式表現(xiàn)她的心焦。而她這樣子做，不斷地刺激了孩子的幼小心靈。孩子也很無奈，很氣自己。嚴重的后果是，孩子想不開，有了輕生的念頭，也差些做出了傻事�？吹竭@時，片中人物哭了，我們觀看者也流淚了，心里說不出什么滋味。

　　影片中的李老師，教育孩子們，不要逃避困難，要去了解、認識困難，把困難的底細摸清楚，然后克服困難。她給了孩子們很多的鼓勵和信心。在國彬考試作弊后，她幫忙勸德育主任不要告訴他父母，因為她了解國彬的情況。國彬把自己畫的圖畫送給李老師，李老師就替他投稿，參加比賽。那畫上是一個孩子的臉孔，戴著學士帽，而左眼卻淚流不止，眼神黯然�？戳诉@幅畫，我很難過，因為我知道這個孩子——國彬，很痛苦。

　　該片結尾部分，我們當時在看的人都流淚了，包括我們的老師。Terry很膽小，但他逐漸長大，很勇敢地用自己的骨髓挽救了國彬的媽媽，兩家人逐漸淡化了以前的誤會，互助互愛，共享歡樂。

　　往往，很多家長只注重孩子的學習成績，而忽略了孩子的興趣和特長。

　　當人們由于發(fā)展受挫時，會下意識的將自己看得很低，從而產(chǎn)生一種輕視自己的自卑情緒。影片中的國彬，他雖然成績總是不及格，但他有很強的繪畫能力。他能將一個人的頭像，畫得惟妙惟肖，可謂是天賦異懔。然而，因為學習差，他常被高級班的同學嘲笑、欺負，間接導致他有自卑感。

　　我們要拋開自卑的情緒，在被他人看不起時，我們應當將其看作動力，趕超他人，再來，從新塑造自己的形象。在被鄙視時，我們得自己看得起自己，從自己身上找到特別之處，來發(fā)展自己。如果我們堅信自己能進步，并常保持自信，那么，自卑的情緒就不會深刻的侵擾我們。

　　不管是家長，還是小孩，都要信任自己和自己的家人，家長不該一味地強迫孩子，讓孩子的童年蒙上陰影，不該自以為是地對待孩子，不該不以為然地忽視孩子的興趣和特長，將孩子陪養(yǎng)成“死書呆”。作為孩子，我們要體諒父母，做事情要盡自己的所能。我們大家要處理好家庭關系，親子關系，事業(yè)問題和學業(yè)問題等。

　　心里的聲音觀后感(五)

　　電影《小孩不笨》的一句臺詞說得非常好，即”資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源“。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。教師要允許幼兒認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。

　　寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實、最具體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)”一把鑰匙開一把鎖“的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，讓幼兒”跳一跳“就可以達到的努力目標;同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。

　　望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪�，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨。”我覺得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對幼兒那雙清澈無比充滿童真的眼睛時，當你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更加喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責、批評;多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰!這樣，讓教師的職業(yè)道路更加美好。

　　“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的孩子，怎樣讓我們的孩子在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

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