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關(guān)于數(shù)學(xué)觀摩課的觀后感
我的學(xué)生們都比我厲害，據(jù)我所知，班上小學(xué)學(xué)過奧數(shù)的不下于40人，至于學(xué)得好與不好可能會因人而異，但我從小到大只是耳聞，從來沒有看到過更別說做或是學(xué)了。所以在我心里其實很是崇拜這些學(xué)生，尤其是隨著教書時間的增長，這種崇拜不減反增：很少看到孩子們用草稿本，連我們班成績最差的學(xué)生都不打草稿！而我，說出來不怕丟臉，為了保險起見，期末改試卷加分我都會在旁邊放一張草稿，搞不搞還要加加分，似乎這樣才能對那個結(jié)果放心。后果是，速度可能慢半怕，可是這么多年來沒有耽誤過事情。
每次考試結(jié)束后，不管是大考還是小考，總是有同學(xué)神情悲哀地說：陳老，我又悲劇了……情況有這么幾種：語文看漏題了，或是作文寫偏題了；外語機讀卡填左了，或是單詞寫不起；數(shù)學(xué)計算算錯了，或是沒時間做不完……其中每次必談的是數(shù)學(xué)馬虎，什么我把題看錯了啊，某道題想太久耽誤時間啦……原因翻新，結(jié)果就一個：馬虎大意沒考好。
因為數(shù)學(xué)我不是專業(yè)，所以可能關(guān)注的也不夠主業(yè)，但我還是想憑著自己的記憶和曾經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得來說說我這兩天跟班聽課的感受。
首先我要強調(diào)：我跟班上數(shù)學(xué)課不是為了壓陣，而是想看看大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。在我記憶中，數(shù)學(xué)并不晦澀難懂：那些數(shù)學(xué)原理和定理，清楚簡單，要是幾何還有圖形輔助，再借助目前非常先進的教學(xué)手段，那學(xué)起來叫一個輕松�？墒聦嵅⒎侨绱耍芏嗤瑢W(xué)頭疼的就是數(shù)學(xué)。
這兩天我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣非常不好，簡單的來說就是：不動手、不虛心、不深入。先來說說“不動手”，這個不動手分兩種，一種是一發(fā)學(xué)案就做（每天老師布置的家庭作業(yè)就有完成學(xué)案，所以一部分對知識提前有了預(yù)習(xí)的同學(xué)就會做一些很簡單的題），根本不理老師在上面講的內(nèi)容是否有擴展或是加深，直到遇到難題了，就開始四處張望尋找同學(xué)幫忙了，這是典型的“半壺水們”，平時好像都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，一到考試就抓瞎，還常常在找原因：我認(rèn)真了怎么還是考不好呢！而往往成績好的同學(xué)這方面做得還好，但會受到半壺水們的影響；不動手的另一種是不管老師講什么就是不動手，這是典型的收音機，他們不知道做什么怎么做，所以對這部分學(xué)生而言更多的可能是數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。再來說說“不虛心”，孩子普遍滿足“解出來”，而不是如何解才是最優(yōu)的。其實對于優(yōu)秀的孩子而言恐怕更多的還是思考是否能有更多的方法。不同的孩子思維不一樣，解決問題的方法也不一定相同，但遺憾的是部分同學(xué)容不下其他同學(xué)的觀點，缺乏接受的氣度。還有一個不虛心表現(xiàn)在過度自信，對古話“好記性當(dāng)不了一個爛筆頭”完全不當(dāng)回事，拿到題就做，能做出來就好，做不出就劃了重來弄得一個卷面難看死了，有時答案還是錯誤的。其實只要細心那么一點，虛心那么一點，多一點驗算，很多問題就迎刃而解了；最后來說說“不深入”，只學(xué)表面膚淺的知識，簡單易懂，做題也做文字部分少的，只要題干敘述太長就缺乏耐心，束之高閣曰“不會做”！久而久之本來會做的也因為惰性不會做了。
明天我還會繼續(xù)跟進，希望我的一些感受能給孩子們一點幫助。
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