英語黑板報花邊設(shè)計
黑板報花邊紋樣設(shè)計，是我們每個從事黑板報設(shè)計、制作的同志應(yīng)該掌握的技巧。它能美化黑板報，并提高黑板報的形象感染力。下面是英語黑板報花邊設(shè)計，歡迎參考閱讀！
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英語黑板報內(nèi)容1：怎么上好小學英語復(fù)習課
隨著新一輪課程改革的實施啟動，考試改革的制度和方向也隨之而變化�？荚囀谴龠M學生發(fā)展的手段，而不是束縛和阻礙學生發(fā)展的繩索和障礙。教師要認真做好復(fù)習工作，幫助學生樹立自信心，形成良好的學習習慣，發(fā)展學生的潛能。
一、把握復(fù)習課的核心，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)
教師和學生在期末復(fù)習階段有大量的時間來復(fù)習。復(fù)習課的目的是教師和學生一起復(fù)習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。
教師在復(fù)習階段應(yīng)該制定好復(fù)習方案，按照循序漸進的原則，結(jié)合學生的實際情況，科學安排時間，合理設(shè)計內(nèi)容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復(fù)習課除把聽、說、讀、寫訓(xùn)練貫穿于整個復(fù)習過程之中外，還應(yīng)把所學知識進行疏理、總結(jié)、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結(jié)合，復(fù)習了學生遺忘的知識，同時更好的鞏固扎實要掌握的語言點。如在六年級復(fù)習的時候教師就可以和學生一起把48個音標歸納整理，重點學習對有困難的，平時不常見的音標，各個擊破。
由于復(fù)習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設(shè)計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結(jié)，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補缺，及時整理總結(jié)。同時，還要引導(dǎo)學生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的`目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學習興趣
1．重視課前三分鐘，喚起學生的注意力。
由于復(fù)習課的內(nèi)容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉(zhuǎn)移到課堂學習中。為了使學生全身心地投入學習，教師可以根據(jù)小學生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，根據(jù)年級學生的特點在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學習的愿望。進入復(fù)習階段，天氣也變得炎熱起來，學生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學習的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅持在六年級課前安排閱報時間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風俗，看些英語“小幽默”。學生們在哈哈大笑中放松身心的同時也學到了不少課外知識。有時學生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身動”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學活動中，收到一舉兩得的效果。
2．利用游戲和比賽，調(diào)動學生的學習積極性。
復(fù)習課的目標是引導(dǎo)學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在復(fù)習“Shopping”這一任務(wù)時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購物對話。在游戲?qū)W習中，每個學生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動作、表情等，評出最佳組別和演員。并發(fā)一點小禮物以資鼓勵。最后，各組長分別匯報他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運用語言的能力。
三、重視小組學習，發(fā)揮學生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神
針對大班教學的實際，重視學生間的相互協(xié)作的小組活動，開展“合作學習”。幾個年齡相仿的學生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學生之間信息、情感交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復(fù)習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學所受的時間、內(nèi)容、場所等的限制，創(chuàng)造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學生都屬于一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師應(yīng)該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標努力，并且要及時檢查、指導(dǎo)和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅之樂。通過小組之間的合作學習，努力讓每一個學生在積極的學習中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如：小組開展每天默寫單詞，每天課文對話、每周自學課外諺語一句等活動，具體內(nèi)容由組長安排或由組員共同商量。正因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發(fā)了學生參與學習、樂于學習的動機。通過小組學習，學生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學收到事半功倍的效果。
四、注意調(diào)節(jié)學生的學習心態(tài)，增強學習的信心
每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕�。同樣，學生對學習也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習，也有一部分學生認為自己復(fù)習不復(fù)習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復(fù)習態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學生心情愉快，愿意上英語課，就容易記住所學知識，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或?qū)W習英語產(chǎn)生畏難情緒，就不容易記住所學的東西。根據(jù)這一原理，教師應(yīng)該為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學生融洽相處，鼓勵其學習的愿望，多表揚，少批評，讓學生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動學習，增強學習的自信心。另一方面，教師還要注意復(fù)習的方法和形式，要與新授課一樣，設(shè)計的手段要符合學習的規(guī)律，要有趣味性、科學性、新穎性和吸引力。對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。如在提問、練習和作業(yè)，可根據(jù)學生的能力差異分層設(shè)計，使學生按照自己的實際去選做一些針對性強的練習和學生自己認為較為薄弱的練習，對那些機械性的、重復(fù)性的練習少做甚至不做。這樣，學生各有所得，真正達到復(fù)習的目的，最終提高復(fù)習的效果。
總之，實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，課上學生能否樂學、善學是關(guān)鍵。因此，教師要運用科學的教學方法，講究教學藝術(shù)，更新教學觀念，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，保持他們強烈的學習興趣，切實做好復(fù)習工作，從而提高教學質(zhì)量。
英語黑板報內(nèi)容2：小學英語語法這樣學
1.一般現(xiàn)在時
一般現(xiàn)在時態(tài)中，動詞一般用原形。
表述事實講真理，習慣動作常發(fā)生。
動詞詞尾加－s(es)，只表單數(shù)三人稱。
若變一般疑問句，得看句型是哪種。
系表結(jié)構(gòu)和there be, be放句首可完成；
若遇實義動詞句，do或does莫忘用！
2.現(xiàn)在進行時
Look, Listen是標志，現(xiàn)在進行正發(fā)生；
有時now在句中現(xiàn)，“be＋v－ing”時態(tài)成。
若問be用何形式，須看主語數(shù)、人稱。
He ／ She is, I am． We, you, they后are緊跟。
v－ing形式更好記，三種構(gòu)成要分清。
一般問句be提前，be后加not否定成！
3.基數(shù)詞變序數(shù)詞
基變序，很容易，一二三，特殊記，th從四起。八去t來九去e，遇到ve，f替，ty變?yōu)閠ie，后加th莫遲疑，若想表示幾十幾，只變個位就可以。
4.時間介詞巧記歌
年、月、季節(jié)前須用in，（如：in 2008, in September, in spring）
日期前面行不通。
遇到幾號改用on，(如：on January 1)
上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening)
若是某日上下午，也是用on才能行。
(如：on the evening of the Mid－autumn Day)
正午、夜里用at，(如：at noon, at night)
時、分用法也同理。（如：, at two, at two）
如若“差”點須加to，(如：two to two)
如若“過”點改past。(如：half past one)
多說勤練牢牢記，學好英語非兒戲。
英語黑板報內(nèi)容3：學英語就要好英語樂英語
農(nóng)村初中英語教學如何適應(yīng)時代的發(fā)展，特別是如何提高農(nóng)村學生英語學習的積極性，這是每一個農(nóng)村英語教育工作者要面臨的一個重要問題�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！睂W英語，就要好英語，樂英語。
作為一名在農(nóng)村工作了十余年的教師，我先談一下農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀。首先，大多數(shù)學生小學里沒有學英語，只是七年級預(yù)備課程中匆忙地過一次基本的單詞和句型，來不及講發(fā)音和語法，而進度要與小學三年級就開始學英語的城市中學的學生一致。其次，農(nóng)村家長對學生的教育不重視，大多數(shù)家長出門打工，疏于管教，更談不上關(guān)心孩子了，因此孩子的自學性差了，最后，農(nóng)村教學基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，很多課程都無法正常開展。
針對以上現(xiàn)狀，我們要從各方面加強英語教學。
一、教師要靈活地繼承傳統(tǒng)的教學觀念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀
學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。另外，在教學中加強學生間的小組合作學習探究，加強他們主動學習的積極性，還可以讓優(yōu)等生帶稍差一點的學生并交流學習心得。
二、培養(yǎng)學生主動參與課堂教學與自主學習的意識
在初中英語教學中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程。例如，在八年級英語“She said helping others changed her life”的教學中，我們可以通過給學生放映與支教教師有關(guān)的娛樂節(jié)目《天天向上》，激發(fā)學生興趣，結(jié)合相關(guān)圖片來學習新單詞，進而引出本節(jié)課，She said helping others changed her life. ()以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。
三、使用“Go for it”教材的英語課堂教學活動，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學場景，讓學生去感受、去學習
例如，七年級上冊第八單元：When is your birthday？就是一個與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題，我們在講授這一課時就可以選擇班級中某位同學的生日，播放生日歌曲，繼而引出這個話題。
總之，要根據(jù)農(nóng)村英語教學的特點，從教學內(nèi)容出發(fā)，尋找學生感興趣的話題，以此為切入點，加強誘導(dǎo)，啟發(fā)思維，讓學生主動學習，真正成為學習的主人。
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