剪紙教學(xué)對幼兒的作用
剪紙作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有很強的文化和教育特色，對幼兒的生長發(fā)育有著重要的影響。剪紙教學(xué)也能保證孩子的藝術(shù)水平得到有效提高，提高課堂教學(xué)的整體效果，增強孩子的動手能力。
剪紙教學(xué)對幼兒的作用1
十余年來，通過對剪紙的學(xué)習(xí)與研究，以及對幼兒園進行民間藝術(shù)教學(xué)活動的體驗與思考，我發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)是一門值得開發(fā)的教學(xué)課題，特別是在幼兒園實施剪紙教學(xué)是非常必要的，它是素質(zhì)教育的一種有效途徑。
一、剪紙能激發(fā)幼兒的愛國主義情感
剪紙，是中華民族一門古老的藝術(shù)，千百年來，我們從它生存的土壤里和流傳的樣式中，可以看出它的古老和本土，有著深厚的文化內(nèi)涵和民族文化的本源精神。它扎根于民間，是勞動人民為滿足自身的物質(zhì)和精神的需要而創(chuàng)造的，應(yīng)民情民俗而生長延續(xù)，不受功利思想和價值觀念的制約，保持著藝術(shù)本源的質(zhì)樸和純真，體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。如傳統(tǒng)剪紙“掃天婆”，其造型樣式淵源可追溯到中國的印染、陶瓷和青銅器紋樣中的人形表現(xiàn)。
“掃天婆”又稱“驅(qū)云婆婆”，雙手持掃帚。隴東一帶習(xí)俗，每逢陰雨時節(jié)，婦女們將色紙剪的“掃天婆”懸掛在竹竿上，插在墻頭任其飛動飄揚，為的是打掃陰云，使天空放晴。又如“抓髻娃娃”，“娃娃”的來源是當(dāng)原始先民從動植物崇拜的蒙昧中掙脫出來，逐漸發(fā)現(xiàn)了自身力量主宰世界的可能性。只有人類自己才是保護自我生存的希望。于是，中國文字中“人”為“大”為“天”，標(biāo)志了生命崇拜的至高無上�！白偻尥蕖币恢币詠肀环Q作中華民族的保護神和繁衍之神，它的原型就是中華民族始祖軒轅黃帝族—天族的族徽，即金文中的“天”字。在這些作品里面，讓我們能夠深層地了解到剪紙的厚重文化和內(nèi)在精神。因此，我們可以通過剪紙教學(xué)，讓幼兒從中領(lǐng)略到民族藝術(shù)在不同時期的神韻，并獲得歷史的啟迪，有效地激發(fā)他們熱愛生活、熱愛生命，熱愛祖國的情感。
二、剪紙有益于開發(fā)幼兒的智力和創(chuàng)造力
民間剪紙的造型意念與兒童繪畫思維有相通之處，民間剪紙的作者和兒童畫家一樣，他們不同于其他門類的畫家，只畫眼睛看到的東西。他們往往把看到、聽到、想到、經(jīng)歷到的東西都放在作品里，表現(xiàn)的是心象，注重的是直覺，體現(xiàn)的是最本質(zhì)的東西。因此剪紙藝術(shù)家們稱“剪紙是一門不講理的藝術(shù)”。特別是在剪紙的表現(xiàn)手法上：有想到哪就剪到哪，隨思維展開畫面的“信天游”手法；有形象豐滿立體，不拘于某個角度、某一瞬間狀態(tài)局限的“面面俱到”手法；有能體現(xiàn)墻壁里面人物、樹干里鉆進蟲子的“舍表求里”手法；有人物、動物身上可以長出花草鳥蟲和各種紋樣的“移花接木”手法等等。
由于剪紙創(chuàng)作的“不擇手段”，恰巧也是兒童繪畫的表現(xiàn)手段。所以說，學(xué)剪紙既可以激發(fā)孩子們的興趣，拓寬藝術(shù)思路，又可以增加他們創(chuàng)作的欲望和樂趣，為他們提供表達自己想象的一片天地。
在幼兒園搞剪紙教育以來，更讓我證實了這一點。就以本學(xué)期剪紙教學(xué)《海洋里的魚》這個課題為例，魚是孩子們生活中喜聞樂見的事物，我放手讓孩子們自己去收集、創(chuàng)作，他們興趣盎然，互相合作、討論，通過各種途徑，居然收集到了五十多種不同魚類的圖片，儼然成了一個海洋館，連動畫片《小鯉魚歷險記》里的“泡泡”和“阿酷”都成了他們創(chuàng)作的源泉�；顒邮依铮⒆觽儗Ｗ�、投入，只有剪刀和紙片發(fā)出的聲音，孩子們忘記了周圍的一切，一剪就是一個多小時，連平時最調(diào)皮搗蛋的“大王”也不見了；當(dāng)一條條夸張、隨意、動感傳神的魚兒呈現(xiàn)在我眼前時，我被深深地感動了，這就是我們民族文化的本源，這就是藝術(shù)的魅力！
三、剪紙可以促進幼兒思維的發(fā)展
剪紙創(chuàng)作需要靈感。靈感本身是思維的一種，它是人類在各種活動中，尤其是思維高度集中，百思后突然產(chǎn)生的創(chuàng)造性的思想火花。在剪紙設(shè)計過程中，靈感的產(chǎn)生是非常重要也是普遍存在的。當(dāng)然，靈感的出現(xiàn)并非憑空想象，它是反復(fù)思維的積累，是綜合知識的體現(xiàn)。靈感的捕捉對于剪紙者來說是思維的敏感加上天性的流露，人類在進行思維活動時，每接觸到一件事或看到一個物體，就會產(chǎn)生聯(lián)想和記憶，隨著接觸的事物越多，想象力越豐富，分析和解決問題的能力就越強。在剪紙設(shè)計中，發(fā)散性思維方式能夠產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)造的動力。因此，學(xué)剪紙不僅能讓孩子們學(xué)會捕捉靈感，抓住生活中精彩的瞬間，更能促進思維的發(fā)散，提高審美情趣，形成敏銳的發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，有益于開發(fā)幼兒智力。
四、剪紙是幼兒感悟挫折，迎接挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)石
剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程是認識感情、發(fā)展感情，并有效釋放感情的過程。制作時，首先要求把感情“剪”進去，要宣泄、表達自己的情緒，同時，在活動中，通過與周圍的人交流，去體驗別人的感情和情緒，去學(xué)習(xí)感情，與他人溝通感情，進一步協(xié)調(diào)情感，這對于想把自己鍛煉成高素質(zhì)的人來說，是一堂素質(zhì)教育的實踐課。
眾所周知，一個人的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該是從小開始的。教四五歲的孩子學(xué)習(xí)剪紙時，最大的特點是不要用一個固定的模式或者圖案，要讓孩子發(fā)揮自己的想象力，按照自己的理解和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐母惺苋?chuàng)作。一兩年之后，孩子們的想象力更豐富，社會閱歷更多，再重審原來的作品或再剪原模式的剪紙，他們會發(fā)現(xiàn)不足，并修改它的不足，就是修改原來那時那刻環(huán)境中的想象，讓它更實際、更有想象力。這就是剪紙過程中不斷學(xué)習(xí)的三步曲：發(fā)揮想象、實踐學(xué)習(xí)、修改完善。這就是剪紙精神，是使人不斷地學(xué)習(xí)鍛煉，在一個階段認為“美”的剪紙，下一階段就會找出它的不足，要提高、完善，促進自己積極進取。
剪紙的過程中，很少有一次剪成功或剪滿意的。由于是隨心所欲地剪，尤其在剪的過程中需要注入情感，發(fā)泄情緒，因此并不是每一剪子下去都恰到好處，又因為剪紙受到連續(xù)性、整體性的制約，很容易在剪到最后幾剪時，剪斷了或剪掉了其中某些重要部分，一切必須重新再來，在功虧一“剪”時，那種挫敗感、失敗感是強烈的。
讓剪紙走進課堂，讓剪紙走進孩子們的心靈。讓民族藝術(shù)為他們輸送豐富的養(yǎng)分，使藝術(shù)教育綻放出絢麗的鮮花，為孩子們展現(xiàn)一片更加廣闊美好的天地。
剪紙教學(xué)對幼兒的作用2
剪紙是一種在中國民間非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，它歷史悠久，有著豐厚的生活積淀與底蘊，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念或情趣，具有鮮明的民族藝術(shù)特色。讓幼兒學(xué)習(xí)剪紙有很多的好處，鍛煉幼兒動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)造力，有些幼兒園也已經(jīng)將剪紙作為教學(xué)特色，建議家長們也要參與其中，進一步提高孩子對剪紙的樂趣和創(chuàng)造性。同時剪紙也是一種綜合的藝術(shù)，有利于孩子各方面能力的培養(yǎng)和增進，如對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，觀察能力的培養(yǎng)，智力的提升等方面都很有幫助；而且還是對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種繼承，兩全其美。
1、剪紙活動能使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與精確性。手部動作的訓(xùn)練又能對腦細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，從而使思維活動的水平愈來愈高。
2、剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到了發(fā)展。剪紙必須把紙轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不轉(zhuǎn)就剪不出來。這一轉(zhuǎn)，就更加鍛煉了孩子造型、構(gòu)圖的能力，同時也鍛煉了孩子的空間方位知覺。
3、孩子畫畫常常是邊畫邊想，隨機地豐富畫面。
而剪紙必須在事先想好什么地方安排什么，不然就會剪斷了。這樣一來就鍛煉了孩子統(tǒng)籌安排的思維能力。很多種的藝術(shù)創(chuàng)作是允許修改可以修改的，而剪紙就難以修改這就要求剪紙的人既要勇敢果斷，又要耐心細致。
4、剪紙是具有創(chuàng)造性的活動。
幼兒根據(jù)自己頭腦中感知過的物體表象，進行設(shè)計構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實物或想象創(chuàng)造新的事物。在此過程中，幼兒的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展。
溫馨提示：
開始學(xué)習(xí)剪紙的年齡建議三歲以上。
在學(xué)會使用剪刀的基礎(chǔ)上開始練習(xí)。此外在孩子使用剪刀前，老師父母應(yīng)當(dāng)告訴孩子如何正確的使用、擺放剪刀，并使孩子了解剪刀的“威力”，以免讓剪刀傷著孩子。
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在實踐過程中，為了培養(yǎng)幼兒的情感體驗和態(tài)度傾向，幼兒美術(shù)教育需要加強幼兒的個體化表現(xiàn)特征，克服對技能的過分強調(diào)，堅持美術(shù)教育的創(chuàng)新，結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)，更有效地激發(fā)幼兒美術(shù)教育的綜合素質(zhì)，全面提高幼兒園的教學(xué)水平。
1、深入了解在幼兒園開展剪紙活動的重要性，提高學(xué)生動手的能力
1、學(xué)術(shù)價值
剪紙具有很強的民間特色，能充分地反映中國悠久的歷史和傳統(tǒng)文化，剪紙也有豐富的民間資源，是研究中國古代藝術(shù)特色的審美取向和社會意識的重要載體。早在西漢的歷史上，就有剪紙的記載，可以說剪紙藝術(shù)與中華民族的歷史發(fā)展同出一轍，具有極強的生命力，深受廣大人民群眾的喜愛。
在當(dāng)今世界，各國之間的交流與交流日益密切，剪紙藝術(shù)的傳承發(fā)揚了中國的古代文明，可以更好地走向世界，但目前，我國剪紙藝術(shù)的發(fā)展和保護還不夠，使得民間剪紙藝術(shù)逐漸消失，幼兒的剪紙藝術(shù)教育活動也提高了幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，同時也促進了剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)的發(fā)展。
2、藝術(shù)價值
剪紙是一種手工藝品，更能夠傳達創(chuàng)作者的思想。在剪紙藝術(shù)的'創(chuàng)作過程中，作者將在腦海中構(gòu)想剪紙的基本形式，包括點、線、面等多種設(shè)計因素的結(jié)合，使自然形式的變形加工，打破原有的規(guī)則和秩序，使剪紙更加豐富多彩。
剪紙除剪紙技術(shù)外，還有雕刻、撕紙等各種技巧，大大提高了剪紙藝術(shù)的鑒賞力。為了提高剪紙藝術(shù)的創(chuàng)造力和感染力，可以結(jié)合各種方法確保剪紙更加立體，在幼兒園剪紙藝術(shù)活動中，可以幫助孩子清晰構(gòu)圖、造型、技法，提高孩子動手操作的能力，也可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。
3、使用價值
剪紙藝術(shù)有很強的作用，首先，剪紙顏色以紅色為主，給人一種溫馨喜慶的中國韻味。削減紙張也有反映人們實際需要的具體主題。剪紙活動在幼兒的創(chuàng)作中可以作為剪紙裝飾，掛在教室里，增強幼兒的創(chuàng)作欲望。剪紙創(chuàng)作可以記錄孩子成長的經(jīng)歷，使孩子的成長形象更加生動，幫助孩子們珍惜兒時的記憶。
4、文化價值觀
在剪紙藝術(shù)發(fā)展的過程中，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，如：西漢剪紙藝術(shù)的歷史，在剪紙藝術(shù)中得到了生動而詳細的描述。剪紙藝術(shù)在日常生活中，剪紙的題材越來越廣泛，人們開始創(chuàng)作剪紙藝術(shù)，形成了各種思想和感情。
剪紙藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，作為中國文化的重要組成部分，在文化的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。在幼兒剪紙藝術(shù)發(fā)展過程中，應(yīng)積極強調(diào)文化傳承與創(chuàng)新，以確保幼兒樹立文化自信，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、對于幼兒園剪紙藝術(shù)活動的發(fā)展方式有不同形式，主要有這幾個方面
1、創(chuàng)造良好的剪紙環(huán)境
在幼兒園剪紙活動中，教師必須為孩子們創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教室的墻壁或窗戶上有一些剪紙作品的藝術(shù)特點，使孩子們對剪紙有強烈的好奇心。在剪紙過程中，為孩子準(zhǔn)備了豐富的剪紙工具，幫助孩子正確使用剪紙材料，同時也充分發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力�；顒娱_始前，老師為孩子們準(zhǔn)備了一把剪刀。
在使用剪刀之前，老師明確了使用剪刀的要求和注意事項。為了提高孩子剪紙的興趣和工作重點，教師為孩子準(zhǔn)備彩色的紙，在指導(dǎo)孩子剪紙時，先從直線、曲線、基本線結(jié)合剪裁，慢慢過渡到簡單的圓形，再逐漸剪出花樣，讓孩子有一個適應(yīng)的過程。
2、明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法
在剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作中，我們應(yīng)該盡可能地選擇好操作工具，以保證教學(xué)的整體效果。在剪紙創(chuàng)作中，要盡量明確教學(xué)方法，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子剪紙的興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。
教師需要充分了解幼兒行為發(fā)育的規(guī)律，平時幼兒園教師也需要定期進行相應(yīng)的培訓(xùn)和交流，不斷提高教師的專業(yè)技能和素質(zhì)，使教師能夠更好地完成教師的指導(dǎo)工作，保證學(xué)前教育的質(zhì)量。
采用多種教學(xué)方法，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，將藝術(shù)教育與剪紙教育結(jié)合起來，確保剪紙教學(xué)的整體水平。在剪紙藝術(shù)的教學(xué)中，教師也可以從基本的藝術(shù)知識入手，使孩子們能夠掌握藝術(shù)創(chuàng)作的主要特點，進而對剪紙和雕刻的作曲方法進行詳細的介紹，幫助孩子們從簡單到困難，得到全面推廣。
3、為幼兒選擇合適的裁縫工具
為了保證兒童的安全，教師在剪紙教學(xué)中應(yīng)該選擇安全的剪刀，幫助兒童掌握正確的剪紙方法。
兒童手部發(fā)育不完善，在裁剪過程中往往會不斷出現(xiàn)，教師必須做好演示，慢慢引導(dǎo)孩子正確地握緊剪刀，在剛剛練習(xí)的過程中，孩子不能整齊的裁剪出來，也會出現(xiàn)裁剪的情況，教師一定要有耐心，不能挫傷孩子的積極性，讓孩子產(chǎn)生負面情緒，逐步掌握裁剪技能，提高整體教學(xué)效果。
在開展剪紙活動之前，需要對兒童進行集中指導(dǎo)，以便他們能夠準(zhǔn)確地了解可能的風(fēng)險情況，從而采取有效的預(yù)防措施。剪紙涉及大面積的場外地區(qū)，每個地區(qū)的材料和場地各不相同。為了有效地避免幼兒發(fā)生事故，必須加強對他們的教育。
為了幫助孩子們正確地理解游戲的規(guī)則，提高安全意識。在開發(fā)這個裝置游戲的過程中，很多孩子還小，自制力差，充滿好奇心，在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)滑倒，稍不注意就會導(dǎo)致安全事故，要加強孩子的注意安全，避免接觸危險的裝置，合理使用剪紙。
定期開展安全教育活動，分成不同的游戲小組，讓孩子們在戶外活動中了解安全標(biāo)志的含義，使他們能夠更好地正確使用切紙游戲，有效地提醒孩子們注意安全防范。
幼兒還比較年輕，缺乏自我保護意識，對外界充滿好奇，看到新事物會積極探索，在增加許多隱患。幼兒教師需要注重幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，在每次剪紙活動前，都要進行安全防范教育，使幼兒在掌握原有知識的基礎(chǔ)上掌握正確的自我保護意識，也可以幫助幼兒安全地進行培訓(xùn)。
結(jié)語：剪紙是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。傳統(tǒng)的學(xué)前活動已不能適應(yīng)新時期發(fā)展的需要。剪紙具有很高的藝術(shù)價值，而且還可以提高孩子的動手操作能力，需要剪紙藝術(shù)與教學(xué)的有機結(jié)合。讓孩子從小就受到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，兒童時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，民間剪紙活動的實踐，可以對孩子進行全方位的訓(xùn)練，增強對孩子生活的啟發(fā)。
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