《濟(jì)南的冬天》的語文課程教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 流暢、感情充沛地朗讀課文。

　　2、 感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　3、 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。

　　4、 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟(jì)南的基本情況。

　　3、 準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會(huì)想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂�？偠�言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水

　　朗讀感知

　　出示課題及教學(xué)目標(biāo)

　　1、 播放范讀錄音要求：

　�。保┞牅�(zhǔn)字音

　　２）注意語氣，語調(diào)，語速及重音

　�。�、指定一小組朗讀課文

　　其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。

　　３、討論，感知全文

　�。保�濟(jì)南為何“真是算個(gè)寶地”？

　�。玻┱n文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

　　３）你是否覺得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的？請(qǐng)講述理由。

　　４）文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什幺感情？

　　探究后參考：

　　１）濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的'朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。

　�。玻� 陽光朗照 溫靜

　　冬天的山 薄雪覆蓋 秀氣

　　城外遠(yuǎn)山 淡雅

　　冬天的水 水藻的綠 清澄

　�。常┡�和安適

　　a．濟(jì)南三面環(huán)山，

　　b．“放在小搖籃里”

　　c．山是陽光朗照，薄雪覆蓋

　　d．水是不結(jié)冰的，清澈透明

　　e．濟(jì)南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟(jì)南的“溫晴”

　�。矗├仙針O盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情，初中一年級(jí)語文教案《《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)3》。

　　4、自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）

　　第二課時(shí)

　　研讀課文

　　古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽(yù)。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前，精心設(shè)計(jì)了景物構(gòu)圖，通過形象的語言，層層展現(xiàn)了景物形象。

　　１、指名朗讀課文第３節(jié)——５節(jié)

　　思考：這３小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？

　�。�、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？

　　A.甲：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

　　乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。

　�。拢�甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。

　　Ｃ. 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　參考：略

　　3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。

　　山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

　　山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

　　山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

　　微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　參考：略

　　4、小結(jié)：我們繪景時(shí)，要仔細(xì)觀察，抓住景物特征，運(yùn)用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認(rèn)真思考，對(duì)客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強(qiáng)調(diào)寫景時(shí)不能修辭、詞藻等簡單堆積）。

　　5、朗讀第３——5小節(jié)

　　6、從３——5節(jié)中找出你喜歡的語句并仿寫它。

　　7、小結(jié)仿寫的注意點(diǎn)：

　　a符合句式要求，

　　b運(yùn)用相同修辭手法

　　c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來

　　8、片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個(gè)注意點(diǎn)。

　　比較閱讀

　�。保� 比較《春》和《濟(jì)南的冬天》的異同

　　同：抓住特征，安排較好的順序，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。

　　異：《春》還從多種角度來描寫，另描寫的內(nèi)容不同

　�。玻� 比較《濟(jì)南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同

　　同：抓住冬天季節(jié)的特征，營造了意境，都有萌育春天的描寫。

　　異：《濟(jì)南的冬天》多濟(jì)南山水的描繪，虛實(shí)結(jié)合�！抖�影》多細(xì)節(jié)描寫，有人物對(duì)話，實(shí)景較多。

　　作業(yè)

　�。保� 鑒賞自讀課文３７課《雪》第５節(jié)，分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬天。

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