小學(xué)語文《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案設(shè)計
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 理解課文所蘊(yùn)涵的思想哲理。
2． 依據(jù)標(biāo)題解讀課文內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。
3． 比喻說理的學(xué)習(xí)。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)標(biāo)題解讀課文內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。
三． 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)涵的思想哲理。
四． 教學(xué)方法：小組探究法。
五． 教學(xué)手段：多媒體課件。
六． 教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
“純美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。”（幻燈一）
這樣大氣磅礴，表現(xiàn)出高尚情懷的毫言壯志是誰說的呢？李大釗
�。ǘ┲R準(zhǔn)備：
誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎？（幻燈片二）
教師補(bǔ)充：作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進(jìn)知識分子迷惘彷徨 的時代。作者卻表達(dá)了“救國救民”“再造神州”的理想。他在２３年寫的一篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民（幻燈片三）
�。ㄈ⿲W(xué)法點(diǎn)撥：
嘗試：根據(jù)此題猜讀課文內(nèi)容，有何方法？
閱讀技巧，依據(jù)題目解讀內(nèi)容：１抓住關(guān)鍵詞語
２捕捉隱含信息
由此切入課文（幻燈片四）
舉例1《傷仲永》之“傷”的關(guān)鍵詞解讀。
舉例2《從百草園到三味書屋》中可以捕捉到的信息。
請同學(xué)們按照老師教給你們的方法，試著把本課的標(biāo)題解讀一下。
答案備選：關(guān)鍵詞：艱難、雄健
隱含信息：①兩個內(nèi)容 ②兩者有何關(guān)系
�。ㄋ模┱n文探究：
�。保n文感知朗讀。
教師配樂朗讀，學(xué)生思考，內(nèi)容是否符合前面的分析（幻燈片五）
�。玻庾x內(nèi)容：
�、� 關(guān)鍵詞與寫法（一層研讀）
a。 緊扣“艱難”“雄健”兩個關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。
b。 這是一種什么寫法？（幻燈片六）
備選：
a。艱難：Ⅰ自然：逼狹，崎嶇，險阻。
Ⅱ國運(yùn)：處境艱難。
雄�。孩褡匀唬汉坪剖幨帲瑵崃鳚L滾，一瀉萬里
Ⅱ國民：一往無前，在艱難境界中前進(jìn)
b。寫法：比喻說理。長江黃河過沙漠→山峽國民在艱難境界情況里的`精神等等。
�、� 語言品讀（二層研讀）
a。 走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
b。 目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？
等等（幻燈片七）
�、� 整體把握（三層研讀）
a。 再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？
b。 什么是雄健的精神？（幻燈片八）
備選：
a。 不能調(diào)換，因?yàn)檫@其實(shí)是有因果關(guān)系的，艱難的國運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運(yùn)，惟有艱難的國運(yùn)中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。
b。 Ⅰ沖破一切艱難險阻，勇往直前。
Ⅱ奮斗中能體味到成功的樂趣。
３．課文品味朗讀：
四組讀一至四節(jié)，全班齊讀第五節(jié)，體味其中的思想感情。
�。ㄎ澹⿲W(xué)法運(yùn)用：
按照老師教授的標(biāo)題解讀法的技巧，課后做好《土地的誓言》的預(yù)習(xí)
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