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  • 一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計

    時間:2023-12-25 10:55:38 數(shù)學教案 我要投稿
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    北師大版一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計(精選8篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的北師大版一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    北師大版一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計(精選8篇)

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 1

      教學目的:

      1、通過問題解決,讓學生學會8+?的進位加法,初步體會計算方法的.多樣化,并能在實際中應(yīng)用理解。

      2、進一步理解湊十法的含義。

      3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

      4、進行環(huán)保教育。

      教學重點:

      重點讓學生感受計算的多樣化。

      教學準備

      情境圖及一些實際數(shù)學問題的用品。

      教學方法:

      xx

      教學步驟:

      一、情境引入,進行環(huán)保教育

      圖和環(huán)保教育相結(jié)合,讓學生生活經(jīng)驗與情境相映合,并從中產(chǎn)生數(shù)學問題。(積木型板圖)

      1、樹林中有20棵小樹,分兩排種植,可是過不了多久一些小樹死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你說怎么辦?(一些為幾棵樹發(fā)問,一些為小樹的死著急)。

      2、給小樹澆了水,施了肥,還給小樹帶來了一個朋友,小草、小樹快樂地生長,又活了兩棵,長哪兒好呢?

      3、小朋友去樹林玩,去跳皮筋,P樹,搖樹,還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃,小樹又生病了,有3棵小樹生病了,怎么辦呢?

      在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下,學生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系,達到環(huán)保教育這一目的,又引導(dǎo)學生去研究所產(chǎn)生問題。

      二、問題擺現(xiàn),體會計算多樣

      8+68+85+8......

      這些在情況設(shè)計下,產(chǎn)生了這些算式,可以組織學生討論。

      1、8+6=14怎么來?

     。1)8+6=14

      (2)8+6=14

     。3)9+6=15

     。4)8+6=14

     。5)8+6=14

      2、自己研究其余算式。

      3、比一比,誰算得快。(說一道,算一道,并說算的方法)

      8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3 4+8 8+7 8+5 2+8 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2

      三、實踐應(yīng)用,拓展延伸

      1、P103獨立完成思考,解決問題。

      題2組織學生交流圖意和算法。

      題3先說一說計算方法,再進行計算,也可以先計算,再說一說方法。

      2、組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題。

      種樹問題游戲問題銀行問題

      選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。

      3、課外作業(yè)。

      課外研究:

      7+6+5+

      有什么辦法計算更快

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 2

      一、創(chuàng)設(shè)情境,學習新課。

      1.導(dǎo)入語

     。ㄕn前觀察,小組比賽,給第2、3小組紀律好畫上智慧果。)

      師:今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節(jié),小朋友們想不想去?

      生:想!

      師:你們知道一年四季指的是哪四個季節(jié)么?

      生:春、夏、秋、冬。

      2.春天播種希望。

     。1)師:我們要去的第一站是——春天。(課件展示春天的景色)春天來了,田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境,F(xiàn)在陳老師就帶我們一(2)班的小朋友去植樹,好嗎?

      生:好!

     。ń處熛崎_黑板上的`紙張,分別有兩排樹)

      師:我們一起來數(shù)一數(shù)第一排我們要種幾棵樹?

      生:8棵。

      師:第二排呢?

      生:6棵。

     。2)師:看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學問題呢?請快速轉(zhuǎn)動小腦筋,舉手回答陳老師的問題。

      生:上面有幾棵樹?下面有幾棵樹?一共有幾棵樹?

      師:你真厲害!還有什么問題?

      生:第一棵樹的右面有幾棵樹?

      師:你真棒!不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢?(師指著樹問)

      生:第一排的。(師獎勵生1和生2小紅花)

      師:哦,第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢?

      生(全體):7棵。

      師:還有問題么?

      生:上面多幾棵?下面少幾棵?

      師:你回答得很好,不過不完整,誰能來幫幫他?

      生:上面比下面多幾棵?下面比上面少幾棵?

      師:你們都好棒,提出很多問題。那一共有幾棵樹?誰來列個算式呢?

      生(全體):8+6=14。(師板書8+6)

      師:哦,你們都知道他的得數(shù)了,可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數(shù),我想要你們來幫我解決這個問題,好嗎?

     。3)師:請小朋友拿出小棒擺一擺。

      8+6等于幾?你是怎么計算的?你有多少種方法?當音樂聲響起的時候,你就要停下來,坐端正。預(yù)備,開始。ń處熤笇(dǎo)部分學生擺小棒)

      (4)師:把你的想法和同桌說一說。(音樂聲響起,示意學生坐端正)

      師:現(xiàn)在請小朋友們說一說,你用了什么方法?

      生:8+6=14,數(shù)一數(shù)這邊有8棵,那邊有6棵。

      生:我是用數(shù)一數(shù)的方法。

      師:真棒!如果你的聲音下次再響亮一點,我就給你一顆紅花。

      生:6給8兩個(6分成2和4),2加8得10,10再加4得14。

      師:你的這種方法可真巧妙。ú僮餮菔,移動黑板上的樹)

      師:把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14。(邊重復(fù)邊板書)還有其他方法嗎?

      生:8棵接著數(shù),9、10、11、12、13、14,一共14棵。(師操作數(shù)一數(shù))

      師:恩,好厲害!還有其他方法么?

      生:把8分成4和4,6和4加起來等于10,總共就是14棵樹。(師板書)

      師:你這種方法也很好!

      生:9+6=15,8+6=14。

      師:哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14。(師板書)

      生:7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14。

     。5)小結(jié)

      師:今天我們一(2)班的孩子都好棒,想出這么多方法?茨囊唤M坐得最端正。ńo1、2組的小朋友畫智慧果)

      師:動物們也有他們的做法。我們一起來看看(打開課件):小白兔它喜歡把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;(課件卡住,只能看黑板上的板書)

      師:小熊它喜歡把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;小豬爸爸也說了它的做法,10加6得16,8比10少2,16減2得14。(課件恢復(fù))

      只要能又快又準確地算出結(jié)果,無論哪一種辦法都可以。

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 3

      教學目的

      1.通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

      2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

      3.對學生進行環(huán)境保護教育

      教學重點

      通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的`多樣化,并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

      教學難點

      初步體會計算方法的多樣化.

      教學步驟

      一、情境引入,進行環(huán)保教育.

      1.出示圖片:

      主題圖

      2.教師談話

      樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

      二、問題擺現(xiàn),體會計算多樣.

     。ㄒ唬┙虒W“8+?”

      1.根據(jù)問題,同學自己思考.

      2.小組交流.

      3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)

     。ǘ┍容^

      1.計算對比

      9 + 6 = 15

      8 + 6 = 14

      教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收獲請你驗證你的想法,

      如果沒有,請你繼續(xù)總結(jié).

      2.口算

      9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =

      9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 =

      8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =

      8+5 = 8+4 = 8+3 =

      3.小組交流心得.

      4.全班交流小結(jié).

      9加幾就減1,8加幾就減2.

      5.反饋練習.比一比,誰算得快.(說一道,算一道,并說算的方法)

      8+8 7+8 8+4

      5+8 8+6 8+3

      8+5 2+8 4+8

      8+7 9+8 8+9

      3+8 6+8 8+2

      三、實踐應(yīng)用,拓展延伸

      (一)出示圖片:擺一擺,算一算

     。ǘ┏鍪緢D片:蝴蝶

     。ㄈ┏鍪緢D片:蜻蜓

      (四)組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題(如:種樹問題、游戲問題、銀行問題),選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系.

      四、課外研究.

      7+( ) 6+( )有什么辦法計算更快?

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 4

      教學目標:

      1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

      2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力;

      3.培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應(yīng)用的意識;

      教學重點:

      進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

      教學難點:

      對“湊十法”的進一步理解;根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;

      教學準備:

      教具:

      相關(guān)課件、口算練習卡;

      學具:

      小棒;

      教學過程:

      一、復(fù)習

      1.師:我們來口算,會做的小朋友請舉手(出示口算練習卡)

     。ó敵鍪9+5=卡片時)你能說說你是怎么想怎么算的?

      師:小朋友做的真好,靜息。

      2.(出示準備課課件)師:1、2!請看大屏幕,會做的小朋友請舉手。(當顯示8+2+1= 時)這道題該怎么算?

      師:xx同學真棒,回答問題不僅正確而且聲音洪亮,表揚他!全班一起說一說!先算,起!

      二、新課

      1.新課引入

     。ǔ鍪8+3情景圖課件)師:繼續(xù)看大屏幕,請小朋友觀察這幅圖,盒子里有幾支鉛筆,我們一塊兒數(shù)數(shù)。ㄉ穑8支。接著按鼠標確定是8支)盒子外呢?(3支)(師指圖比畫)你能提什么數(shù)學問題嗎?

      生答:一共有多少支鉛筆?

      師:提的真好!誰會列算式解決他的問題?

      生答:8+3=11。

      師:真不錯,答案都知道!我們再來看這幅圖,誰能拖一拖盒子外的鉛筆,就能一眼看出一共有多少支鉛筆?請小朋友想一想,會的舉手!

      (請一個小朋友上來邊拖邊說)

      師問:小朋友,你們看明白了嗎?

      師:真能干!誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程,想一想,8+3我們可以怎么想,怎么算?(生說一步,師電腦演示一步)

      師:誰還會說,請舉手!

      師:現(xiàn)在靜息!(師準備小樹吹塑紙)

      2.主題圖的學習

      師:1、2!聽徐老師講一個數(shù)學故事:每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境,F(xiàn)在老師就帶我們一、三(四)班的小朋友去植樹,好嗎?

      師:一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答: 8棵)第二排呢?(師快速貼出,生數(shù)6棵)要求一共要植多少棵樹,誰來列個式?(生:8+6,師板書8+6)

      師:現(xiàn)在分小組學習,要求:

      1. 用你們手中的'小棒來代替小樹,擺一擺,你怎樣分一分,重新放一放小棒,就能一眼看出一共有多少根小棒?

      2.由各組小組長負責組織組員學習;聽明白沒有?(生:明白)現(xiàn)在開始。ㄇ袚Q投影,師巡視指導(dǎo),挑出不同擺法的兩組)

      師:哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺,怎樣分的?(一組請2人,1個說)

      師:你們看明白了嗎?誰能根據(jù)剛才那個小組的方法,說一說,8+6我們可以怎么想怎么算?(請一生答師板書)

      師:還有不同擺法的小組請舉手。

      師:誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請一生答師板書)

      8+6=14 8+6=14

     。 \ / \

     。 4 2 4

      師:你們都會說了嗎?我們一起來說一說!

      三、8加幾進位加法的規(guī)律探索

      師:請小朋友想想,說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過?(生答師板書)

      8+3= 8+4= 8+5=

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 5

      教學內(nèi)容:

      有幾棵樹

      教學目標:

      1、通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的'含義。

      2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

      3、對學生進行環(huán)境保護教育。

      教學重點:

      通過問題解決,讓學生學會“8+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能在實際中應(yīng)用理解.進一步理解“湊十法”的含義是重點;

      教學難點:

      初步體會計算方法的多樣化是難點。

      教學方法:

      觀察法、操作法。 課 前

      教學準備:

      計數(shù)器、小黑板、小棒。

      教學過程:

      第一課時

      一、情境引入,進行環(huán)保教育.

      1.出示圖片:主題圖

      2.教師談話

      樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

      二、問題擺現(xiàn),體會計算多樣.

     。ㄒ唬┙虒W“8+?”

      1.根據(jù)問題,同學自己思考.

      2.小組交流.

      3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)

     。ǘ┍容^

      1.計算對比

      9 + 6 = 15

      8 + 6 = 14

      教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,先計算,如果有收獲請你驗證你的想法,如果沒有,請你繼續(xù)總結(jié).

      2.口算

      9+9 = 9+8 = 9+7 = 9+6 =

      9+5 = 9+4 = 9+3 = 9+2 =

      8+9 = 8+8 = 8+7 = 8+6 =

      8+5 = 8+4 = 8+3 =

      3.小組交流心得.

      4.全班交流小結(jié).

      9加幾就減1,8加幾就減2.

      5.反饋練習.比一比,誰算得快.(說一道,算一道,并說算的方法)

      8+8 7+8 8+4

      5+8 8+6 8+3

      8+5 2+8 4+8

      8+7 9+8 8+9

      3+8 6+8 8+2

      板書設(shè)計:

     。福叮剑保 8+6=14

     。 4 4 4

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 6

      教學目標:

      1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法,體現(xiàn)算法多樣化;使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

      2、培養(yǎng)學生的動手操作能力,初步的觀察、比較能力;

      3、培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應(yīng)用的意識;能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題,在學習數(shù)學的過程中,學會與人合作,獲得良好的情感體驗。

      教學重點:

      能正確熟練地計算8加幾。

      教學難點:

      對“湊十法”的進一步理解;體會算法的多樣化。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      師:同學們,你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎?對,是植樹節(jié),這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。在植樹節(jié),淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹,蕊蕊種了6棵樹。你們能根據(jù)植樹的情境提出什么數(shù)學問題嗎?

      學生提出數(shù)學問題。

      師:同學們真棒,提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題:一共有幾棵樹?(課件出示:有幾棵樹?)

      二、自主探究,領(lǐng)悟算法

      1、學生獨立探究

      師:哪位小朋友能給這個問題列個算式呢?

      學生列式?赡苡校

      8+6=14或

      6+8=14。

      師:8+6=14,哦,你們都知道他的得數(shù)了,你是怎樣又對又快地計算出來的?介紹給大家好嗎?

      師:現(xiàn)在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,算一算8+6等于幾?你是怎么計算的?你有多少種方法?把你的想法和你的小伙伴說一說。

      學生操作,思考,交流。

      2、匯報方法

      師:現(xiàn)在請小朋友們說一說,你用了什么方法?

      學生代表匯報交流?赡苡校

      方法(1):數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵,前面一排有6棵。一共是14棵,8+6=14。

      方法(2):先把6給8兩個,還余4,2加8得10,10再加4得14。

      方法(3):從8棵接著往后數(shù)6個數(shù),一共14棵。8+6就等于14。

      方法(4):把8分成4和4,6和4加起來等于10,10再加4等于14,總共就是14棵樹。

      方法(5):根據(jù)9+6=15,8+6就等于14。

      方法(6):根據(jù)10+6=16,8比10少2,所以8+6=14。

      3、選擇自己喜歡的方法

      師:小朋友們真了不起,想出了那么多的計算方法,我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中,你最喜歡哪種方法?說給你的小伙伴聽聽。

      學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

      師:剛才,老師聽到機靈狗說,他喜歡第二種計算方法:把6分成4和2,2加8得10,10加上4等于14,它還給這種方法取了個名字,叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中,欣欣的方法“把8分成4和4,6和4加起來等于10,10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學們在計算時,可以選擇自己喜歡的.方法進行計算。

      4、試一試

      師:看來同學們已經(jīng)學會了靈活應(yīng)用知識的本領(lǐng)了,劉老師真為大家開心,現(xiàn)在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試,做完之后要認真檢查一遍,比一比哪位小朋友最細心。

      學生用自己最喜歡的方法計算。

      師:計算完了嗎?哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的?你的計算結(jié)果是多少?

      學生代表交流,集體訂正。

      師:小朋友們,這三道題你算對了嗎?有錯誤的小朋友請你再算一算,更正過來。

      師:學了這么長時間了,小朋友們累嗎?我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌,放松一下吧。ㄕn件播放:8加幾,不用怕,借2個,湊成十,再把余下的加上來,計算起來對又快。)

      師:我們也一起來念一念吧!

      三、實踐運用,解決問題

      1、解決問題

      師:春天過去了,夏天來了,蝴蝶在花間跳舞。(出示蝴蝶圖)花叢中有8只蝴蝶,飛來了7只蝴蝶,你能提出什么數(shù)學問題呢?

      學生提問?赡苡校阂还灿卸嗌僦缓?

      師:小朋友們,要求一共有多少只蝴蝶?我們怎么列算式呢?

      學生列式并計算:

      8+7=15。

      師:花叢中不但有蝴蝶,還有蜻蜓呢,請你看看這幅圖編個數(shù)學故事,說給你的小伙伴聽。

      學生編故事,提問題。

      師:一共有幾只蜻蜓,你是怎么列式計算的呢?

      學生列式計算:4+8=12或8+4=12

      師:我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件:小螞蟻搬家)哦,小螞蟻在搬家呢!

      師:我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?

      學生說方法,并算一算。

      師:同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,你們真是樂于助人的好孩子。

      2、購買食品。

      師:老師決定獎勵給大家一些美味的食品,請你從中選擇兩種食品并算出價錢,那么你就可以得到他們!小朋友們,這么誘人的美味,你想要嗎?趕快選一選,算一算吧!(示課件:食品的價錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

      (1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

      (2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)

      3、游戲:

      奪紅旗(書上第76頁“奪紅旗”游戲)

      四、全課總結(jié)

      師:今天我們一起探討了“8+?”的計算方法,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W習,老師相信你們會通過自己的觀察與努力,在成長的路上有更大的收獲。

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 7

      一、說教材

      我說課的內(nèi)容是《有幾棵樹》,本內(nèi)容出自北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》一年級上冊第七單元“加減法(二)”中的第四節(jié),是一節(jié)新授課。本單元是在學生已學過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上,進一步學習20以內(nèi)數(shù)的加減法,幫助學生逐步提高計算能力,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進行教學的,同時也為后面將要學習的“十幾減8、9的計算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用”的敘述模式,從學生熟悉的生活情境入手,通過自主探索,合作交流,學習8加幾的加法。根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的.教學內(nèi)容,結(jié)合學生實際,我制定了三維一體的教學目標如下:

      1、通過操作活動,探索8加幾的計算方法,體驗算法多樣化。并能正確計算8加幾的加法。

      2、進一步理解“湊十法”的含義,能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

      3、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,學會與人合作,培養(yǎng)自主探索意識及獲得良好的情感體驗。

      《新的課程標準》認為:

      數(shù)學教學不僅僅是學習形式化的數(shù)學,更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數(shù)學思想和方法;谶@種思想,結(jié)合我班實際情況,我確定本節(jié)課的重難點為:讓學生在實際情景中經(jīng)歷數(shù)學的學習過程,體驗算法多樣化,進一步體會湊十法。

      二、說教法學法

      根據(jù)一年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點,本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動的教學方法,并運用游戲、操作、交流等形式輔助教學,放手讓學生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學習體驗,用自己的思維方式通過師生、生生互動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。

      課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的動手操作實踐(擺學具)中,讓學生親身經(jīng)歷探索8加幾的計算過程,體驗成功的快感;通過師生,生生互動、合作、探究完善自己的想法,形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習,提高學生計算能力與解決問題的能力。

      教學具準備:主題圖、小黑板、投影儀、計數(shù)器等。

      三、說教學流程

      (一)說整體設(shè)計

      一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主,好玩、好動。因此,在教學中,我將遵循該年齡階段的學生的認知規(guī)律并結(jié)合教材特點,本節(jié)課我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):

      第一個環(huán)節(jié):游戲激趣,復(fù)習舊知。(2分鐘)

      第二個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。(3分鐘)

      第三個環(huán)節(jié):探究算法,體驗多樣化。( 20分鐘)

      第四個環(huán)節(jié):實踐運用,拓展延伸(13分鐘)

      第五個環(huán)節(jié):全課小結(jié)(2分鐘)

     。ǘ┱f局部設(shè)計

      1.游戲激趣,復(fù)習舊知。

      在復(fù)習舊知中,我設(shè)計了1個小游戲“找朋友“,復(fù)習哪兩個數(shù)可以湊成十,為接下來運用“湊十法”做好鋪墊。

      2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

      新課標提倡情境教學,我創(chuàng)設(shè)了乘坐時光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個季節(jié),把新知和課堂練習有效的結(jié)合起來。從學生所熟悉的現(xiàn)實情境和已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們能夠積極參與其中,并體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,在對他們進行環(huán)保教育的同時,也激起了學生濃厚的學習興趣,為下面數(shù)學問題的解決打下了堅實的基礎(chǔ)。

      3.探究算法,體驗多樣化。

      蘇霍姆林斯基說:“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,尤其是在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”因此,通過情境創(chuàng)設(shè),我組織學生建立數(shù)學模型后,就引導(dǎo)學生自主探究“8+6=?”的計算方法。每個人的思維方式不一樣,解題的思路也有所不同,這就使得一題有著多種解答方法。在獨立思考的基礎(chǔ)上,再組織小組交流,學會合作學習,這有利于學生在相互協(xié)作中體驗成功、獲得進步。最后再全班交流,比較各種計算方法,優(yōu)化算法,最終實現(xiàn)了新知的建構(gòu)。這樣,逐步突出重點,突破難點。

      4.實踐運用,拓展延伸

      知識的遷移在于學習新知后的鞏固與運用,正如孔子所說:“溫故而知新”。課堂練習可適當情境化、生活化、實踐化等,以避免機械的練習。我創(chuàng)設(shè)了“夏天摘星星”,“秋天大雁南飛”,“冬天送兔寶寶回家”三個情境。在這樣的有趣情境中,學生的心理負擔自然消失,注意力自然被吸引到練習上。在心理安全的放松的氛圍中,學生的思維會更加活躍,有利于潛能的發(fā)揮,達到最佳的聯(lián)系效果。

      5.全課小結(jié)

      “這節(jié)課大家玩得開心嗎?你學會了什么?”組織全班交流、總結(jié)。在交流聲中結(jié)束本課。

      一年級數(shù)學上冊《有幾棵樹》教案設(shè)計 8

      一、關(guān)于教材

      1、教學內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標準數(shù)學一年級上冊(北師大版)第七單元加與減(二)的第四課時“8加幾的進位加法”。

      2、教材簡析:

      20以內(nèi)進位加法中“8加幾”,是在9加幾進位加基礎(chǔ)上學習的,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ);對進一步學習多位數(shù)的加法計算非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖,讓學生從身邊的事物中提出加法問題,并通過自主探索、合作交流,發(fā)現(xiàn)計算方法,然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。

      3、目標預(yù)設(shè):(根據(jù)學生已有的實際情況和培養(yǎng)目標)

     。1)在自主探究、合作交流的過程中學會8加幾的計算方法。

      (2)培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。

     。3)培養(yǎng)學生在具體情境中提出問題,解決問題的能力。

      4、“8加幾”的進位

      加是在“9加幾”進位加法的基礎(chǔ)上學習,學生通過上節(jié)課的學習,已經(jīng)掌握了“9加幾”進位加法的計算方法,尤其是“湊十法”?紤]到學習可以利用計算方法的遷移來學習“8加幾”的進位加。據(jù)此,本課時確定的教學重點是:學生在自主探究、合作交流中,學會8加幾的計算方法。

      5、本課時教學中,學生會說多種方法計算,但對于何種方法優(yōu)化,更適合自己有一定的難度。因此,本課的教學難點為:

      培養(yǎng)學生算法的多樣化,進一步理解“湊十”的計算方法。

      二、關(guān)于教法

      本節(jié)課屬于計算教學,傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法(單一)及技能訓練,比較枯燥。依據(jù)新的教學課程標準,本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點:

      1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

      充分運用教材提供的教學資源,利用精美的掛圖為學生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面,引發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生情感投入,激活學生原有知識和經(jīng)驗,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識,學會計算方法。

      2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

      動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學生較大的空間,開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學習成功的樂趣。

      3、尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需求。

      由于學生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,教學中應(yīng)尊重學生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是:多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學生進行比較,同時給他們留出消化吸收的空間,千萬不要強加給學生,應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受,從而選取更優(yōu)的方法。

      三、關(guān)于學法

      依據(jù)新的課程標準,必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn):

      1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的`成功、學習的快樂。

      2、在動手中操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較、批判、“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學習方法。

      3、通過靈活、有趣的練習,鞏固計算方法,提高計算技能。

      4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗數(shù)學的應(yīng)用,促進學生的發(fā)展。這樣學生不僅學得積極,而且學得快樂,獲得成功的體驗,激發(fā)學生學習興趣。

      四、關(guān)于教學程序

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      聯(lián)系學生生活實際,通過游戲“采蘑菇”導(dǎo)入,出示種樹圖,引出課題“幾棵樹”。

     。ǘ┨骄啃轮,構(gòu)建方法

      1、理解圖意提出問題,列出算式。

      2、自主探究、合作交流算法。

      3、匯報,集體交流。

      4、小結(jié)計算方法,選取自己喜歡的比較簡便的方法。

      這一環(huán)節(jié),旨在學生在具體的問題情景中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后通過動手實踐,獨立思考、自主探究、合作交流,解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認為好的計算方法,自覺地構(gòu)建進位加法的基本思路。

      (三)教學效果測試,鞏固算法

     。ㄋ模┵|(zhì)疑問難,拓展學習

      1、閱讀課本,質(zhì)疑問難。

      2、多種形式練,拓展訓練。

      通過由淺入深,形式各異的練習,鞏固基本的計算方法,提高計算的技能和解決問題的能力,體驗數(shù)學的應(yīng)用,同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

      (五)課堂小結(jié),激勵評價

      1、對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)。

      2、讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進行自評、互評,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,不斷進步。

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