自制陀螺轉(zhuǎn)起來大班活動教案

　　一、問題與聚焦

　　在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述某個(gè)事物前后的變化，能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測”，這也是日�？茖W(xué)教育活動必不可少的兩方面，教師應(yīng)該鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。

　　在幼兒接觸“陀螺”玩具時(shí)，他們選擇自動陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺，對于陀螺的轉(zhuǎn)動很有興趣。陀螺玩具，能蘊(yùn)含什么科學(xué)道理？它有什么特點(diǎn)、怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)動的、陀螺上的圖案在旋轉(zhuǎn)時(shí)會發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習(xí)陀螺轉(zhuǎn)動的知識。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我們決定從《簡單的轉(zhuǎn)動》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點(diǎn)和線》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問。

　　二、活動體驗(yàn)

　　在日常生活中，引導(dǎo)幼兒留意身邊的“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”，特別在玩“桌面游戲時(shí)”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉(zhuǎn)動的？怎么轉(zhuǎn)動可以更久一點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的只需要支點(diǎn)的，同時(shí)在轉(zhuǎn)動時(shí)，圓形可以保持更久的轉(zhuǎn)動時(shí)間。

　　三、設(shè)計(jì)與制作

　　（一）《用齒輪制作陀螺》

　　【活動目標(biāo)】

　　1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間長，知道“齒輪”放置的位置會影響其轉(zhuǎn)動的時(shí)間。

　　2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉(zhuǎn)動更久的方法。

　　3.感受自己制作陀螺的樂趣，有初步的競爭意識。

　　【活動重點(diǎn)】

　　活動重點(diǎn)：制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進(jìn)行比較、實(shí)驗(yàn)。

　　活動難點(diǎn)：如何判斷哪種“陀螺”轉(zhuǎn)得更久。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過陀螺，有過對事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：樂高積木：軸、大齒輪、小齒輪。

　　【活動過程】

　　導(dǎo)入部分

　　1.聯(lián)系轉(zhuǎn)動，進(jìn)行問題導(dǎo)入。

　　指導(dǎo)語：之前我們進(jìn)行過《有趣的轉(zhuǎn)動》科學(xué)活動，我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉(zhuǎn)動，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個(gè)部分組成？它借助什么轉(zhuǎn)動的？

　　2.幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

　　指導(dǎo)語：陀螺有支點(diǎn)、圓形的身體、手柄組成，轉(zhuǎn)動手柄帶動整個(gè)陀螺在平面上進(jìn)行轉(zhuǎn)動。

　　基本部分

　　1. 幼兒認(rèn)識材料“軸”，進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)其中的不同以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的`影響。

　　（1）教師出示實(shí)驗(yàn)材料：軸、帶有齒輪的軸

　　指導(dǎo)語：這是樂高積木中的什么啊？它們可以用來做什么？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當(dāng)做軸使用）

　�。�2） 引導(dǎo)幼兒大膽猜測，并進(jìn)行自主探索，交流結(jié)果。

　　提問：我們猜一猜，哪種軸可以轉(zhuǎn)動的時(shí)間更久一點(diǎn)。

　　指導(dǎo)語：只憑著一個(gè)軸，雖然有支點(diǎn)，但它轉(zhuǎn)不起來；帶有齒輪的軸，可以帶動齒輪轉(zhuǎn)個(gè)1、2圈。

　�。�3）幼兒根據(jù)觀察對比試驗(yàn)結(jié)果，知道有齒輪的軸轉(zhuǎn)得久一點(diǎn)。

　　2. 幼兒認(rèn)識“大齒輪”、“小齒輪”，并制作陀螺，進(jìn)行對比試驗(yàn)。

　　（1）幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”，制作陀螺。

　　指導(dǎo)語：我們直接把軸穿進(jìn)去，要保證大小齒輪的“身高是一樣的”（在兩個(gè)軸上位置相同）。

　�。�2）教師提出關(guān)鍵問題，幼兒進(jìn)行猜測。

　　提問：現(xiàn)在轉(zhuǎn)動兩個(gè)陀螺，你認(rèn)為會發(fā)生什么？它們轉(zhuǎn)動的時(shí)間一樣嗎？哪個(gè)轉(zhuǎn)動的時(shí)間，可能會長一點(diǎn)。

　�。�3）幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)吧，目測一下哪個(gè)時(shí)間更長一點(diǎn)。

　　3. 幼兒交流結(jié)果，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。（集體探索）

　�。�1）幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　提問：誰愿意和大家分享一下，你經(jīng)過比較后，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）幼兒進(jìn)行示范，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。

　　指導(dǎo)語：請他轉(zhuǎn)動大齒輪，我們一起來數(shù)一數(shù)；請他轉(zhuǎn)動小齒輪，我們一起來數(shù)數(shù)。哪個(gè)時(shí)間長��？我們再請一個(gè)孩子，來驗(yàn)證一下，到底是不是“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久一點(diǎn)。

　　（3） 和幼兒探討，我們數(shù)數(shù)是數(shù)的什么？

　　指導(dǎo)語：我們有規(guī)律的數(shù)數(shù)，是數(shù)得什么�。渴菙�(shù)的時(shí)間，秒數(shù)，還有什么可以測試時(shí)間的工具呢？

　　4. 將“大齒輪”的位置，進(jìn)行大幅度調(diào)整，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）教師提出關(guān)鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　指導(dǎo)語：我們都知道“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久的一點(diǎn)，那為什么兩個(gè)“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得時(shí)間不一樣��；我們來進(jìn)行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？

　　（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“齒輪”的擺放位置，并進(jìn)行調(diào)整、對比實(shí)驗(yàn)。

　　指導(dǎo)語：我們可以大幅度調(diào)整一下，試一試，轉(zhuǎn)得時(shí)間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉(zhuǎn)好。

　�。�3） 幼兒自己交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　指導(dǎo)語：要把“大齒輪”放靠下的位置，可能是讓“底盤”更穩(wěn)。

　　四、延伸活動

　　在科學(xué)區(qū)，多投放不同規(guī)格的齒輪，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行后續(xù)的觀察。

　　提問：如果用軸制作“多個(gè)齒輪”的陀螺呢，時(shí)間會更久嗎？冠齒（可以改變轉(zhuǎn)動方向的）這樣特殊的齒輪呢？科學(xué)區(qū)有投放的新材料，可以進(jìn)行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現(xiàn)。

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