教科版五年級下冊《心理活動描寫》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是心理活動描寫，更進(jìn)一步感知心理活動描寫在敘事性作文中的作用。
2.懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內(nèi)心感受。
3.學(xué)習(xí)心理活動描寫的技巧和方法。
4.能運(yùn)用心理活動描寫的方式來進(jìn)行具體生動的人物心理描寫。
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)心理活動描寫的技巧和方法，能運(yùn)用心理活動描寫的方式來進(jìn)行具體生動的人物心理描寫。
樂學(xué)善思辦法
1.學(xué)法激趣，讓學(xué)生會參與。
2.練習(xí)提趣，使學(xué)生能參與。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭題
今天我們來到教室，大家此時心情如何？誰能說給大家聽一聽。（找學(xué)生發(fā)言）剛才大家所說的想法、情緒、感受正是我們常說的心理活動。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——心理活動描寫
二、賞析教師作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用
在講課前老師的心情也很不平靜，我寫下了一段話表達(dá)自己的心情，請同學(xué)們評價一下
�。ㄍ队俺鍪疚亩我唬⿲W(xué)生評價
（投影出示文段二）學(xué)生評價
三、在賞析中領(lǐng)悟技巧和方法，學(xué)習(xí)心里描寫
1.景物襯托法：
�。�1）提問：第二段文字中豐富了那些內(nèi)容？
學(xué)生討論總結(jié)：運(yùn)用了景物烘托。即用對景物的`描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。
�。�2）欣賞名作，進(jìn)一步感知景物烘托在心理活動描寫中的作用
師：在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常運(yùn)用景物烘托把人物的心理活動描寫得很細(xì)膩，使讀者感同身受，下面我們就來欣賞一個片段。
�。ㄍ队疤靸羯�.秋思）
�、偕首x，分析其中的感情
�、诮處熢噷⑵渲械木拔飺Q掉，再讓學(xué)生體會有何不同
③明確：情與景應(yīng)是一致的
�。�3）投影出示情境，學(xué)生練習(xí)
�。�4）學(xué)生朗讀自己的習(xí)作
�。�5）教師出示優(yōu)秀習(xí)作，生欣賞
師總結(jié)：確實，我們經(jīng)�？梢杂们‘�(dāng)?shù)木拔锩鑼憗砗嫱腥宋锏膬?nèi)心，正所謂情樂則景樂，情哀則景哀。那么，除了用景物可以烘托人物的內(nèi)心外，大家還可以發(fā)現(xiàn)在老師的第二段文字中還用了什么方法來表現(xiàn)人物的內(nèi)心呢？
�。ㄍ队俺鍪酒�2）學(xué)生再次讀，領(lǐng)悟其他方法
2.動作暗示法：
師明確：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。
（1）回憶課內(nèi)的例文
�。�2）設(shè)置情境練筆（投影：期中考試過后，語文試卷發(fā)下來）
�。�3）評析優(yōu)秀作品（試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)─58，可憐的“58”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。）
3.教師補(bǔ)充其他方法：
�。�1）內(nèi)心獨(dú)白法：常在第一人稱的文中，如果在第二、三人稱的文中，叫從旁敘事。
如《皇帝的新裝》中，老大臣看新衣時“我難道是愚蠢的嗎，我難道是不稱職的嗎？”
（2）想象聯(lián)想法：
如：《藤野先生》一文的結(jié)尾：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（簡析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情。）
4.師總結(jié)，出示順口溜（投影）
四、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)心理活動
我們的生活就是這樣，有失望，有難過，有傷心，也有高興，還記得與父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日里結(jié)伴郊游的歡樂嗎？還記得夏夜里獨(dú)自在家的感受嗎？--------把你成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片斷，最好用上兩種心理描寫的方法。讓我們筆下的人物更加形象、生動、鮮活，讓自己的文章更出色。（投影心靈有韻）
1.學(xué)生練筆
2.小組講評，推選優(yōu)秀作品
3.班內(nèi)交流
4.修改自己的習(xí)作
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