《一株紫丁香》小學語文教案設計
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養(yǎng)學生樹立尊師的意識，加深師生情意。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，課文及圖片。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關心愛護自己的事。
教學課時：兩課時
第一課時
導入
1、談話：小朋友們，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧�。ò鍟n題）
�。ㄓ勺约合矚g的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）
�。▽⒒ㄅc老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。）
感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
�。ㄗ灾髯x書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）
識字
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
�。ㄔ谧詫W的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
�。ńo學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）
寫字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習。教師檢查學生的.寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
（良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。）
第二課時
一、復習生字詞語。
二、精讀揭題，初步奠定課文美的基調：
1、師板書：紫丁香
師：這是一種花卉的名稱，誰來讀？這種花大家見過嗎？（生搖頭）
師：是啊，紫丁香就像她的花名一樣，渾身散發(fā)著一種幽幽的、淡淡的氣息，她就像一位高雅的少女，那么純潔，那么恬靜！請你再來讀讀它的名字。
�。ㄓ勺约合矚g的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、師：我們平時一般說一（）紫丁香。一朵紫丁香，一株紫丁香。
師補齊板書：一株紫丁香
師：一束是綁起來的，也就是說一束是指花已經(jīng)被——（生）采下來了。
一株就是——（生）種在地上的。
3、那這株紫丁香又是種在哪的呢？讓我們一起走進詩歌——《一株紫丁香》
三、學習第一小節(jié)
1、一株紫丁香太美了，我好想快點去看看，去聞聞它的香味��！
師：那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本，請認真讀讀詩歌，要求：1、讀準字音，讀通詩句，并試著讀出味道。
想想詩歌有幾節(jié)，那株紫丁香是種在哪的？
2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3、指名讀糾錯：“踮起腳尖”。
師：看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練，尤其是自己最難讀好的一節(jié)多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、詩歌讀了好幾遍后，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？種在老師的小院里。
你是從哪兒看出來的？你為什么讀得那么輕？
你真是一個懂事的孩子，有你這樣的學生是一種幸福。還有誰也來讀一讀？
一步一步輕輕悄悄地——走進了老師的小院。生怕——打擾了老師。吵醒了老師。生怕被老師發(fā)現(xiàn)。
5、你輕輕地扒開泥土，挖個――坑。他輕輕地把紫丁香插在坑里。然后你們把泥土輕輕地蓋上，壓平，這就是在——種。用文中一個字就是――“栽”。（師板書：栽）
師：就那么輕輕地走，悄悄地栽——來，你們幾個小伙伴讀讀第一節(jié)。讓我們一起栽下一株紫丁香（一起讀第一節(jié)）
四、學習2-5節(jié)
（一）
1.師：孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢？四人小組合作學習，建議：
可以每人朗讀一節(jié)，然后用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融進朗讀中。（通過小組學習，可以讓學生懂得運用合作探究交流的學習方式。）
生自讀，小組交流、全班交流。
�。ǖ谌」�(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學生的共鳴，隨著抑揚頓挫的朗聲結束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂不僅陶冶人情操，還讓人產(chǎn)生美的意境，感愛語言的美。）
2.你們知道孩子們的心愿了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什么？
關鍵詞“疲勞”的理解？疲倦、勞累
3.你們認為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什么？
老師要給我們上課。老師要給我們改作業(yè)，還要給我們訂正。老師還要備課。中午還要給我們打飯，還要打掃衛(wèi)生。
�。▽崿F(xiàn)課內(nèi)外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。）
那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢？你想為老師唱首什么歌呢？
4.師：聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽，一點兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢？
�。ǘ�
1.除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢？可以用書中的話回答。教師引讀第三小節(jié)。
設計意圖：（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。閱讀在語文中教學中占重要地位。）
《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，讀起來心里很甜，這樣的詩情畫意滋潤我的心，我想通過朗讀來體會師生間情意，在朗讀中采用多種形式：小組讀，男女讀，指名讀，范讀，調動學生參與意識，他們始終有一種不甘示弱的熱情，既表現(xiàn)了朗讀才能，又理解了課文內(nèi)容。
關鍵詞“掛牽”的理解就是牽掛”。那么平日老師是怎樣關心你的呢？
老師這樣關心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——感謝
2.師：向人表示謝意又該怎么說呢？每當夜深人靜的時候，想起你們我就不困了，你看，老師在干什么？
此時，星星也已困得眨眼，那就是說——夜已經(jīng)很晚了。老師已經(jīng)工作很久了。
你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說……一起讀課文。
五、練習：
現(xiàn)在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——
出示：愿綠色的枝葉夜夜＿＿
愿綠葉的歌聲消除＿＿
愿盛開的花兒表達＿＿
愿花香給老師帶來＿＿
生：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。
愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。
愿盛開的花兒表達對老師的謝意。
愿花香給老師帶來又香又甜的夢。
�。ㄗ寣W生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）
六、激情升華：
孩子們，你們的祝福給了老師幸福與力量，你們也像詩中的學生一樣可愛，那么你們知道孩子們在老師家的小院栽下了一株紫丁香，同時栽下的還有什么？栽下了心愿、祝福和對老師的愛。
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
�。ù龠M學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）
師：孩子們，一株紫丁香，是你們的一片心意，是對老師的問候和感激。你們的愛老師收到了。老師也有話想對你們說，讓我們一起把這份真摯的情感通過我們的讀來傳遞吧。
師生分角色對讀課文。（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）
七、背誦：
同桌練習背誦課文
�。ū痴b是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。）
八、練習寫字：
1、出示“困、快、教”三個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學生練習。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。（展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。）
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