《西地平線上》的高中語文教案
課題
西地平線上
課型
現(xiàn)代文新授課
課時(shí)
一課時(shí)
教具
多媒體
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)點(diǎn)
掌握文中景物描寫的手法
能力點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的文本整體感知和概括能力，鑒賞評(píng)價(jià)能力。
教育點(diǎn)
審美中思考自然
重難點(diǎn)
１、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和表達(dá)自然之美的能力。
�。�、體會(huì)幾次日落內(nèi)容的不同所反映的精神內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、回扣專題，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了郁達(dá)夫《江南的冬景》，了解到江南的冬景可愛迷人，而在那遙遠(yuǎn)的西北，在西地平線上，卻給我們呈現(xiàn)了另外一種“大美”。讓我們一起走進(jìn)高建群的《西地平線上》，去了解西北的落日美景。
PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和表達(dá)自然之美的能力。
�。病Ⅲw驗(yàn)幾次日落內(nèi)容的不同所反映的精神內(nèi)涵。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（PPT展示）
誑語埡口勉強(qiáng)湖泊
霧靄混沌瘴氣醞釀
噴薄安謐泥淖攫取
二、研讀文本，整體感知
認(rèn)真研讀三次落日部分，完成下面的表格（PPT展示）
次數(shù)
地點(diǎn)
背景
落日特征（顏色形狀等）
作者感受
學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，學(xué)生在學(xué)案、黑板上進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)。
明確
落日
地點(diǎn)，定西高原
背景，天暗淡，蒼茫的遠(yuǎn)方，弧狀的群山之巔
特征
顏色，像春聯(lián)的紅紙（柔和、美麗、安謐）血紅
形狀，勒勒車的輪子（較輪子大得多）
沒有火焰（沒有灼熱感）
感受，驚呆，奇異的風(fēng)景，恍若夢(mèng)境
第二次落日
地點(diǎn)，羅布淖爾荒原
背景，廣袤混沌死氣沉沉的荒原
特征
顏色，灰白（的硬幣）血紅
形狀，硬幣
感受，走入地獄，走入鬼蜮——震撼，掉下眼淚，感覺像在畫中
第三次落日
地點(diǎn)，阿勒泰草原
特征，火燒云（燦爛地、熱烈地、夸張地烤紅了、燒紅了）
感受，驚駭，感到卑微、平庸
席勒說過這樣的話：“真正美的東西，一定是生存于自然，另一方面，它要體現(xiàn)理想�！甭淙展倘幻利�，但如果離開了我們美麗的眼睛，它便失去了光輝，如果沒有了人類的文化，它便不再讓人感動(dòng)。
三、再讀文本，品味內(nèi)涵
師：作者在西部看到的落日景象，留下一種可以說共同的感受——“震撼”；而課文記述的這三次落日景象是包含在所有給了作者“震撼”的感受之內(nèi)的。
請(qǐng)找出文中后兩次落日引出的相關(guān)文化內(nèi)容。
生：第二次：薩克斯曲《我心永恒》羅曼羅蘭對(duì)約翰克利斯朵夫的塑造。
第三次：匈奴的外遷，成吉思汗（元朝的外擴(kuò)）
�。�、學(xué)生閱讀第二次落日文字
多媒體展示影片《泰坦尼克號(hào)》最后的一段，杰克從容面對(duì)死亡的鏡頭。
師：結(jié)合影片，說一說作者在文中為什么兩次提到這支曲子？
�。▽懸魳�，對(duì)于寫落日有什么作用？）
生：襯托。選擇《泰坦尼克號(hào)》的音樂作為背景，“突然掉下淚來”，感到“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”。作者是在用太陽的墜落來喻生命的終結(jié)。（這個(gè)點(diǎn)到這里學(xué)生基本上都能夠回答出來）
電影《泰坦尼克號(hào)》中船上的一部分乘客面對(duì)死亡的那種鎮(zhèn)靜、從容、優(yōu)雅：那一對(duì)相擁等死的老夫妻，那位讓孩子在寧靜中入眠的母親，還有那幾位用音樂給別人也給自己送出安慰的樂手，最集中的是杰克，他浸在海水中卻鼓勵(lì)露絲堅(jiān)強(qiáng)地活下去……這些畫面給我們一個(gè)共同的感受：死并非多數(shù)人想象的那么恐怖，反而可以充滿靜穆、安詳，就像落日一樣，安詳?shù)爻寥氲叵��！劳鲋溃ǔ錆M莊嚴(yán)和尊嚴(yán)）
師：文中為什么又提到了提到約翰克利斯多夫？
簡單補(bǔ)充羅曼﹒羅蘭、約翰克利斯多夫的資料。（ppt展示）《約翰克利斯朵夫》這部小說寫了主人公追求音樂夢(mèng)想的執(zhí)著而偉大的一生�！凹s翰克利斯多夫”這個(gè)形象是羅曼羅蘭有一次看到太陽從海平面上噴薄而出時(shí)構(gòu)思成功的。他是個(gè)悲劇式的人物，歷經(jīng)重重磨難而不被人理解，“約翰克利斯多夫”在彌留之際這樣說：“我曾經(jīng)奮斗，曾經(jīng)痛苦，曾經(jīng)流浪，曾經(jīng)創(chuàng)造。讓我在你的懷抱中歇歇吧。有一天，我將為新的戰(zhàn)斗而再生！”他的出生和死亡能否和日出日落有關(guān)聯(lián)呢？
生：太陽噴薄而出，意味著新生。日落，則可以理解為舊生命的消逝，新生命的孕育，新的輪回的開始。落日即將逝去，是為了再生！生生不息，是人間永恒不變的真理！
第二次落日，作者不僅僅是著眼于壯麗的景色，讓他震撼的是落日自然景觀和人事之間的一種關(guān)聯(lián)。
2、快速閱讀課文第三次落日的文字
師：看到這樣雄偉的驚世駭俗的落日，作者想到了什么？有什么作用？
生：匈奴鐵騎早晨或黃昏時(shí)向西地平線絕塵而去，成吉思汗率領(lǐng)蒙古鐵騎橫掃歐洲大陸，直至多瑙河，如入無人之境。二者給人都是一種雄壯的、闊大的感覺，在這種獨(dú)特的歷史時(shí)空感受中，落日的背影顯得分外雄壯。
這次寫日落把目光投向了時(shí)間的縱深處，隨著作者對(duì)落日的描繪，把目光投向了更開闊的空間和更深遠(yuǎn)的時(shí)間，投向了那段關(guān)于成吉思汗的.雄壯的故事，那是一部關(guān)于民族的歷史、英雄史詩。這一段曾經(jīng)輝煌的歷史，雖然已成陳跡，但是一旦提起依然讓人神往，是民族曾經(jīng)強(qiáng)大的見證。
在這里，個(gè)體的生命在歷史面前就顯得微不足道的了。這樣就把落日的內(nèi)涵往前推了一個(gè)更深的層次。
生：火燒云可以看做是我們?cè)?jīng)壯闊的歷史，盡管逃不脫湮滅的命運(yùn)，但是絢爛的時(shí)刻能夠給人足夠的震撼。———英雄的大美
三次落日，第一次我們可以把它看做是對(duì)自然景觀的描繪，第二次是個(gè)體生命的解讀，第三次則是對(duì)民族歷史的贊嘆。
小結(jié)：只有心中充滿愛，愛生活、愛生命、愛社會(huì)中一切事物，那么你的心里才會(huì)充滿感動(dòng)，感動(dòng)是你捕獲美的利器。
課堂練習(xí)：從文章中找出你認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼Z句，或自己寫一段話，作為下列圖片的解說。PPT展示落日?qǐng)D景
板書設(shè)計(jì)：
自然之美、死亡之美
英雄之美
西地平線
教后記：
《西地平線上》這篇文章初步設(shè)計(jì)為兩部分。第一部分主要是讓學(xué)生熟悉文章結(jié)構(gòu)，找到三次落日的背景、特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文本、提煉概括信息的能力，這部分相對(duì)簡單，學(xué)生完成的情況也很好。第二部分是品味落日的精神內(nèi)涵，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過課堂來看，部分學(xué)生能夠說出一兩點(diǎn)，大部分學(xué)生在談這個(gè)問題的時(shí)候，脫離文本，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)文字背后的東西發(fā)掘較淺。
在學(xué)習(xí)過程中，主要是通過小組學(xué)習(xí)的形式，展示、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂氣氛比較活躍。
從課堂來看，第一部分完成的很好，目標(biāo)達(dá)成度高。第二部分與設(shè)想相差太遠(yuǎn)，學(xué)生的理解還不到位。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生要多讀一點(diǎn)書，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有自己的見解。
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