部編版一年級上冊《比尾巴》語文教案
教材分析：
《比尾巴》以對話的形式，介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與答案，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三，四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律。讀起來朗朗上口，簡易明了，充滿了兒童情趣。
課文的插圖生動形象的展示了六種動物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁，斜八字頭兩個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的方式做問答游戲，積累語言表達。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教學(xué)難點：
讀好問句的語氣。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看。
2.板書：比尾巴。（識記：尾）
3.正音：尾巴的“巴”讀輕聲。
4.（出示圖片）有哪些動物參加了比賽？
【設(shè)計意圖】用森林運動會的方式導(dǎo)入，生動活潑，充滿童趣，符合低年級學(xué)生的思維特點�！氨任舶汀笔沁\動會的項目，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將小動物帶入其中。也符合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，在認識小動物的基礎(chǔ)上，了解不同動物尾巴的特點和作用。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音，自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，對照生字表找到生字多讀幾遍，在課文中圈出來。
3.出示生字卡片。
（1）指名讀，開火車讀。
（2）小組賽讀。
4.交流記字方法。
�。�1）反義詞：長--短
�。�2）利用字族識字：巴--把
（3）加一加：最=日+耳+又
�。�4）組詞：尾巴 雨傘 兔子 最好 比一比
5.指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)習(xí)筆畫：豎提
兒歌：豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤向左鉤。
�。�2）比：豎提和豎彎鉤不要弄混淆了。筆順：橫、豎提、撇、豎彎鉤。
�。�3）巴和把：注意巴加上提手旁變小了。
5.認識小節(jié)
（1）數(shù)一數(shù)文章共有幾個小節(jié)？
�。�2）每一小節(jié)有幾句話？
6.學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
（1）一二小節(jié)共有幾句話，想想這幾句話之間有什么關(guān)系？（共6句話，前三句是問句，后三句是回答。）
（2）再讀一、二小節(jié)，說說你明白了什么道理？
�。�3）看圖比較，理解長短。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)問句的語氣（末尾一兩個字時語調(diào)要上揚，讀出疑問。）
�。�5）學(xué)習(xí)一問一答的方式讀一、二兩節(jié)內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】“尾巴、雨傘、兔子”均是表示事物的名詞，出示圖片，學(xué)生能很直觀的記住詞語和生字。生字“比”強調(diào)筆順和筆畫，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、細讀課文，鞏固提升。
1.細讀課文一、二兩節(jié)。
�。�1）大家來看看這一組動物在比什么？
（2）認識問號、問句，數(shù)數(shù)這里有幾個問句。
（3）讀好后兩個問句。
2.指導(dǎo)讀好長句：松鼠的尾巴好像一把傘。注意詞語的練度。
3.理解：松鼠的尾巴怎么會像一把傘呢？咱們來欣賞松鼠的絕活。
4.細讀第三、四小節(jié)。
（1）這組小動物比得可真熱鬧，另外一組呢？
（2）自讀。
（3）板書：彎、扁，識記字形。讀準前鼻音。
（4）再次指導(dǎo)讀好3個問句。
（5）欣賞孔雀開屏圖片，理解“最好看”。
（6）夸一夸孔雀（花花綠綠、五顏六色）。
【設(shè)計意圖】詞語的'理解要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和插圖。理解“彎”和“扁時可以利用插圖進行觀察理解。教師可以讓學(xué)生想一想，說一說”彎“的反義詞和”扁“的反義詞，這樣學(xué)生理解起來會很直觀。”
四、板書設(shè)計：
6.比尾巴
一問一答的形式
長--短 彎--直 扁--圓
教學(xué)反思：
《比尾巴》這一課內(nèi)容設(shè)計上很符合低年級學(xué)生的接受度，用動物園的森林運動會項目作為導(dǎo)入很自然地讓學(xué)生帶入到情境里去學(xué)習(xí)，了解小動物的不同特點，學(xué)習(xí)文章一問一答的方式，學(xué)生在朗讀兒歌的過程中，學(xué)會了知識，獲得了興趣。我覺得教材是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的臺階，是發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力創(chuàng)造能力的素材資料，因此，在課堂實際操作中不能只抱著教材的內(nèi)容和教參中的答案，而應(yīng)教會學(xué)生活用教材，把教材作為向?qū)�。在理解教材的基礎(chǔ)上，能發(fā)揮各自的聰明才智。發(fā)表自己不一樣的見解。久而久之，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花會不斷迸發(fā)。在教學(xué)本課時，學(xué)生通過多種形式的朗讀，很快理解了課文內(nèi)容，采用自己喜歡的方式把課文背的滾瓜爛熟。我們把課文延伸到課外。然后與孩子學(xué)生進行交流，孩子講的非常精彩。
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