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小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案
小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案1
教學內容：
九年義務教育五年制小學數(shù)學第一冊第33、34頁7的認識及練習七第12題。
教學目的：
1、使學生正確地數(shù)出7以內物體的個數(shù)，認識7表示的實際意義及序數(shù)7。
2、掌握1至7的順序、大小、組成，會讀會寫7。
3、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
讓學生借助學具操作掌握7的組成。
教學難點：
掌握7的組成。
教具準備：
主題圖、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、小棒、紅、藍色三角形卡片，魚圖印刷體，練習格
學具準備：
小棒、7個三角形卡片。
教學過程：
一、復習
1、從0數(shù)到6，再從6倒數(shù)到0。
2、對口令：
3、按小組報數(shù)，每組第一個學生報1，第二個學生報2……再請最后一個小朋友站起來回答：你報的是幾?是本組的第幾個小朋友?你組一共有幾個小朋友?
二、新課教學
1、數(shù)數(shù)7。
�、俪鍪局黝}圖，引導學生認真觀察：問："這幅圖畫的是什么?"(小朋友在喂雞)你們在家里會幫家長做事嗎?結合主題圖對學生進行熱愛勞動的教育。
看圖數(shù)一數(shù)有幾只母雞?幾只公雞?一共有幾只雞?能不能分兩次說?(1只公雞和6只母雞，或左邊3只雞，右邊4只雞，或說成左邊6只雞，右邊1只雞等。)
學生回答后，教師說明，圖里有7只雞，可以用數(shù)字7來表示，我們今天就學習"7"。
�、诎鍟�7：教師領讀數(shù)字7，然后讓學生看教科書第33頁主題圖下面的印刷體數(shù)字"7"。問："7"像什么?教師對回答得好的給予肯定，并說明"7"像鐮刀，是一筆寫成的。
�、劢處煶鍪�7根小棒，看誰數(shù)得好，讓學生出聲數(shù)。再讓學生擺出7根小棒，教師巡視，好的及時給予表揚。
�、茏寣W生聯(lián)系生活實際，舉出數(shù)量是7的人或物的例子，指2-4名學生說一說。
2、教學7以內數(shù)的順序。
①出示計數(shù)器：請一名學生在計數(shù)器上先撥上6顆珠子，問：6顆珠子
再添上1顆是幾顆珠子?6添上幾就是7?教師再演示一遍，讓學生再數(shù)一遍。
②出示寫有0-6的直尺圖
，指導學生觀察并回答：
a、直尺的起點是從哪邊開始?用什么數(shù)字表示?
b、尺子一共有幾段?(6段)。
c、從0-l是幾段?
d、6前面有幾個這樣的一段?(6里面有6個一)
e、現(xiàn)在再添上一段，( )里應填上什么數(shù)?
f、那么從0-7有幾個這樣的一段呢?學生回答后，教師順次指著刻度線上的數(shù)，學生順次讀"0、1、2、3、4、5、6、7"。
g、教師指著直尺圖問：7前面是幾?6的后面是幾?7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。
h、學生獨立填空：
0246
3、比較6和7的大小。
①出示點子圖。(左邊放6個，右邊放1個)
問：左邊幾個點子?右邊幾個點子?各用數(shù)字幾來表示?(學生回答，老師在點子圖下面分別寫6和7)
問：6和7比較哪個數(shù)大?哪個數(shù)小?6和7中間應該用什么符號來連接?(學生邊回答邊書空"<")教師在○中，填寫"<"。
②交換兩張6和7的點子圖。
問：6和7比較，6小于7，那么7和6比較它們中間該用什么符號?學生邊回答邊書空。同時教師板書7<6，然后齊讀6<7，7>6。
�、垡龑W生觀察，6<7，7>6，說明大于號或小于號的開口總是對著大數(shù)。
課間活動。
4、教學7的`組成。
�、僮寣W生在桌面上擺出7個△，把它們分成兩堆。問：你能分出幾種不同的兩堆?怎樣分才能既不重復又不漏掉?教師巡視，分得好的給予表揚。
�、谥该f出不同的分法(說得對的教師給予表揚)，教師再按順序演示一遍，邊演示邊板書：
③問：看到這每一組，你還能想到另一組嗎?指名學生回答后，教師板書：
�、芫毩�7的組成。
a、齊讀7的組成。
b、師生對口令，教師說"4"，學生說"3"……
5、教學基數(shù)和序數(shù)的含義。
�、俪鍪菊n本第34頁的魚圖，教師按教科書上的要求分步讓學生畫○。
②教師總結："7"表示7個的"7"，也表示第7個的"7"
③做練習七第2題。先看第一行：問：□里應填什么數(shù)，并填寫。再看第二行：讓學生自己想該怎樣填，集體訂正。
6、指導書寫數(shù)字7。
①教師在放大的寫字格里寫一個"7"，讓學生認真觀察教師的寫法，然后教師邊演示邊講解?"7"是一筆寫成的。
�、谝龑W生書空1-2遍。
③在課本的練習格里描和寫。
三、新課小結
師：這節(jié)課我們一起學習了數(shù)字7，7的數(shù)法，認識了7以內的順序、7的組成，還認識了7表示幾個和第幾個，還學了7的寫法，這些內容，大家要很好地掌握。
四、課堂練習
1、拍掌填數(shù)
指一名學生填數(shù)，其他的學生拍掌。被指定的一名學生聽到拍幾下就填幾。
2、數(shù)字排列游戲。
教師拿出兩組0-7的8張數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男隊、女隊進行比賽。要求先按從大到小排列，然后再按從小到大排列，比賽結束后，拍掌鼓勵，為得第1名的隊拍7下掌，得第2名的隊拍6下掌。
3、在練習冊的寫字格里寫一行7，教師巡視，加強個別指導。
4、自讀7的組成。
小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案2
教學目標
1、通過觀察、操作、演示，
使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學內容
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備
電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計
復習準備
1、引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行)
2、出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。
3、按順序讀數(shù)：( )2( )4( )。
[通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1、創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b、引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。)
c、交流、匯報。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d、抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7
2、根據(jù)6、7的`基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。
b、小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。
c、請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
(設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義)
3、教學數(shù)序。
a、學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
b、通過直尺，直觀教學數(shù)序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內的數(shù)的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]
4、比較大小。
a、利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<6 6="">5
5、明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a、先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b、認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c、從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習
1、做搶答練習。
5后面的數(shù)是幾?
6后面的數(shù)是幾?
7前面的數(shù)是幾?
2、完成練習七第2、3題。
a、完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b、完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1、電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
2、電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3、教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案3
教材內容：
本節(jié)課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數(shù)字表示、數(shù)的順序、寫法、以及分成組成、基數(shù)與序數(shù)等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛(wèi)生、愛勞動。
學者分析：
前面已經(jīng)學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數(shù)與序數(shù)的學習就不是太到位的，需強調學習。
教學目標：
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6、7的物體個數(shù)，知道6、7的組成;
2、會讀、寫數(shù)字6、7，并養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣;
3、滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。
教學策略：
實行情景教學與動手操作相結合的'方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。
教學設備：
口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數(shù)器、小棒等
教學過程：
一、復習鋪墊
1、組織學生復習2-5的組成。
2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。
二、創(chuàng)設情境
1、出示一面小鼓，讓學生感知數(shù)數(shù)，用拍掌來表示下數(shù)。
2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下?
3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識(板書課題)
三、探究新知
1、活動1
(1)引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么?
(2)生活中還有哪些物體的數(shù)量可以用6、7來表示?
(3)擺一擺
2、活動2
讓學生拿出計數(shù)器，討論：如何在計數(shù)器上撥出“6”?
用同樣的方法撥出“7”。
3、活動3
教學的基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里?
4、活動4
教學6、7的寫法
老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規(guī)則。
5、活動5
教學6、7的組成
(1)帶領學生自主探索6的組成
(2)探究7的組成
①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法?
�、诮M織學生匯報情況。
四、課堂檢測設計
1、練習七第1、2題
2、練習七第3題
要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。
五、小結
這節(jié)課咱們學習了什么?誰能為大家復述一下?哪位同學還有沒有不理解的地方?(針對學生的反映，進一步講解。)
教學反思：
孩子們在本節(jié)課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續(xù)努力!
小學一年級數(shù)學上冊《6和7的認識》教案4
【教學內容】
(人教版)《義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學(一年級上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。
【教學目標】
1、通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
【教學重難點】
教學重點：
學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學難點：
學生會正確書寫數(shù)字6。
【教學方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【教具、學具準備】
電腦課件、計數(shù)器、小棒若干、尺子等。
【教學過程】
一、復習準備
1、組織學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用個人計數(shù)或指名數(shù)等方式進行)
2、出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。
3、按順序讀數(shù)： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個數(shù)是誰呢?
今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認識)
[設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開多媒體，出示第42頁的`主題圖：
2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。
要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。)
3、匯報剛才交流的情況。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)什么?)
生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學有6人，再數(shù)從門口走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系點。通過交流討論，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求：抽學生到黑板數(shù)數(shù)。)
師問：桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7
(二)運用6、7的意義來表示生活中的物體個數(shù)。
1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。
2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。
3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]
(三)教學數(shù)序。
1、學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過直尺教學數(shù)序。
要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內的數(shù)的順序。
[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]
(四)比較大小。
1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系?
然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。
板書：5<6 6="">5
(五)看誰釣魚“多”。
師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經(jīng)過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。
(課件出示7個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。)
(先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)
師：(1)先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
(六)、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?
[設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。]
2、完成練習七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。
(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。
四、小結。
五、板書設計
6、7的認識
1、2、3、4、5、(6)、(7)
5<6 6="">5
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