《春的消息》大班語言主題教案（精選7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《春的消息》大班語言主題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春的消息》大班語言主題教案 篇1
冬去春來，萬物蘇醒。伴隨著輕音樂中的兒童詩歌《春的消息》風搖綠了樹的枝條，水漂白了鴨的羽毛；盼望了整整一個冬天；你看，春天已經(jīng)來到；讓我們換上新裝像小鳥換上新的羽毛，小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌，小燕子也在漫天飛舞。
活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌，理解詩歌。
2、用感官感受春天，通過學習詩歌豐富了關(guān)于春天的詞匯如：嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語言表述春天來了。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1、有感情的朗誦詩歌感受大自然，熱愛大自然。
2、通過詩歌的學習；親身的感受；豐富的詞匯，能用完整的語言表達春天來了。
活動準備：
1、圖片：美麗的春天；有粉紅的桃花、可愛的燕子、河里的青蛙、嫩綠的柳樹、小草、蒲公英。
2、有關(guān)春雨、燕子、小鳥、青蛙、等聲音的錄音。
活動過程：
1、老師伴隨著輕音樂有感情的朗誦詩歌，通過觀察圖片，引領(lǐng)幼兒到操場上找春天。
2、通過聆聽詩歌觀看圖片聽錄音，感受春天。
3、老師：觀察周圍的環(huán)境，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友：太陽暖暖的我們可以穿裙子了小燕子飛回來了柳樹綠發(fā)芽了小草發(fā)芽了奶奶家的鴨子可以游泳了、、、通過師生的觀察，小朋友們各抒己見。
4、教師小結(jié)：小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳樹、聯(lián)想到田野、河流、、、充分表達了春天來了。春天是一個美麗的季節(jié)，萬物舒醒，象征著新的開始、、、
5、重溫意境優(yōu)美的詩歌內(nèi)容。通過語言生動活潑具有童話色彩的詩歌，來感受大自然；培養(yǎng)對大自然的熱愛。
《春的消息》大班語言主題教案 篇2
一、談話導入
師：同學們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了
許多春的消息！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知
1、聽錄音朗讀。
2、聽了之后，同學們有什么感受呢？
生:這首詩真美啊!
生:春天真美��！
3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）
4、學生自由讀文。
5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。
盼望山岡牽引愛憐雛菊禁不住欣喜地雀躍綠苞照耀搔癢漂白
三、朗讀感悟
1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學生自由讀文。
3、組織學生交流，教師板書。
風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草????
4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)磉@么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。
5、學生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流，教師適時點撥引導。
（1）第一節(jié)重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的
心情。
師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？
生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。
師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？
生：吹、飄（課件出示兩個句子）
師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？
生：我覺得用“搖”好，因為用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，
而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。
師：想想我們學過的課文，你覺得這像什么呢？
生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。
生：像在隨風舞動。
生：樹的枝條像在風中跳舞。
生：樹的枝條像在向我們招手。
師：還有誰也喜歡這個小節(jié)的也來說說吧。
生：大白鴨的羽毛很白，很美。
師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生：春天來了，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了。
師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？
師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？
指名讀后評析并適時指導朗讀。
（2）第二節(jié)引導學生體會春天小朋友歡快的心情。
師：你為什么喜歡這個小節(jié)呢？
生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。
生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。師：是啊，多么快樂��！那就請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀，把心中的快樂
帶給大家吧。
學生小組讀
師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。
�。�3）第三節(jié)通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”
和“愛憐”。
師：你在讀這節(jié)時，體會到什么呢？
生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。
師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？
生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。
師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。
師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？
生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。
師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂。生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。
師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。
師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？
指名讀后，引導評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？”生：他讀最后一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。
師：是啊，多舍不得��！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。
再指名讀。
師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。
同桌互讀。
�。�4）第四節(jié)要引導學生體會，第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵
時的自豪和親切。
師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）師：多美��！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？
生：我高興地叫起來：“真是太美了！”
生：我會高興地跳起來！
師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？
師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？
生：我覺得他讀的很自豪。
生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。
師：請喜歡這個小節(jié)的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。
�。�5）第五節(jié)要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。師：你喜歡這個小節(jié)就讀給大家聽聽吧。
師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？
生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。
�。�6）第六節(jié)重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣。
師：請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀吧。
師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？
生：我感受到小草很頑皮。
生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。
7、配樂朗讀
（1）創(chuàng)境激趣：同學們體會得多好�。】磥�，同學們都是用心在讀書，用心去
感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學們的朗讀和
交流中，我發(fā)現(xiàn)同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配
上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？
你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學
們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。
�。�2）配樂朗讀。
四、拓展延伸
過渡：謝謝同學們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷
中了。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息。
1、同學們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說給大家聽聽吧。
2、全班交流。
《春的消息》大班語言主題教案 篇3
教學過程：
一、導入
1、課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。
2、百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關(guān)于春天的詞語或詩句嗎？
3、大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。
二、初讀課文
1、指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。
三、再讀課文，品悟詩情。
1、師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？
2、學生自讀
3、全班交流
4、師：同學們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！
四、拓展積累
1、師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)的更多�，F(xiàn)在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！
2、展示
《春的消息》 教學設計
教學內(nèi)容：第1課 《春的消息》
教學目標：
知識、技能目標：
1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程、方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度、價值觀目標：
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。
一、聽讀激趣
1、慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽（配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》）。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!（課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫）
2、你們覺得春天怎么樣？來跟春天問個好吧!
有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。（板書課題）
二、誦讀詩歌，了解大意
1、學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節(jié)，看看能讀懂什么。
2、檢查自讀情況：
�、俅蠹铱矗n文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。
②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)？
3、再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。 自由讀文
學生注意的重點生字：聆、雛、搔
學生讀詞語，了解多音字。（漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止）
學生讀文，評議
（學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。）
學生質(zhì)疑，學會做好批注。
聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
三、初步了解課文內(nèi)容
初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
檢查、指名分節(jié)讀課文。
生再讀課文，思考每節(jié)說了些什么。 帶著問題自己讀書
分段讀書。
理解每節(jié)的意思。
四、指導寫字
1、學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2、教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。
�。�1）“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示：“聆”是聽的意思。）右邊是哪個部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？
教師小結(jié)：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。
�。�2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？
你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎？
學生交流“搔、苞”等的字義。
�。�3）小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
《春的消息》大班語言主題教案 篇4
教學目標
1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學媒體
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體、生字卡片。
教學時間：2課時
教學過程
一、激發(fā)興趣導入新課
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4、檢查讀文情況。
教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2、積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
《春的消息》大班語言主題教案 篇5
【教材簡析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。
【教學目標】
1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
【教學建議】
●導入新課
1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？
2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。
板書課題：1
春的消息
●字詞教學
1、課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結(jié)合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。
●閱讀教學
1、揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據(jù)課后預習課文的要求進行預習：
(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。
盼望
愛憐
雀躍
教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學生交流預習的結(jié)果。
2、分小節(jié)讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。
3、春天的'到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？
結(jié)合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。
4、在反復朗讀的基礎上，熟讀成誦。
●練習指導
1、在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。
2、選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深�！霸竿币话闶亲髅~用�！笆币馑己汀跋Ｍ毕喾础Ｈ缓笸瓿删毩�。
●語言實踐
學生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【實踐活動】
引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂系授課�，F(xiàn)為首都師范大學教授，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任。
近四十年來，結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛憐——憐愛，疼愛。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
《春的消息》大班語言主題教案 篇6
學習目標：
1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。
2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。
3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。
4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來臨的喜悅。
學習重難點分析：
重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩
難點：學習目標2
學具準備：相關(guān)課件
一份古詩詞學習資料
學習過程
一、盼望春天
�。ǎ┫嚓P(guān)知識的導入：
一年級的時候，小朋友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？
�。ǔ鍪疽荒昙墸ㄉ希肚锶~飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。
１、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經(jīng)來到�。�
（二）引題
秋姑娘可真聰明，發(fā)個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆�，能寫信，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書：消息）
春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報告訴咱們這個好消息呢？
�。薄⒁龑дf話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……
�。▽W生自由想像各抒已見）
春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達“春的消息”。
2、出示朗讀課題
板書《春的消息》
二、賞春天
（一）、讀詩識字析詞（考一考）
１、請大聲地自由讀詩
要求：讀準字音，用自己喜歡的標記畫出讀不明白的詞句
�。�、出示字詞（課件）
要求：每位同學挑一個讀準字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）
愛憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)
禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)
漂白(pi o) 山岡 牽引 欣喜地雀躍
�、耪垈�別學生讀或說詞意，其他同學補充
�、瓢讶吭~語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。
�、恰伴_火車”的形式檢查鞏固字詞學習
（二）找“春的消息”
1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”？
�。ㄓ梅柊阉嫵鰜碜魃嫌浱枺�
2、分小節(jié)檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié)）
3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？
板書：
第一節(jié)————春風、春水、樹枝、水鴨
第二節(jié)————春裝、小鳥
第三節(jié)————蝴蝶飛舞
第四節(jié)————雛菊開放
第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌
第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰
�。�、讀“春的消息”（如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）
三、贊美春天
一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當然春天也是一個最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天！
�。�、每位小朋友選取自己喜歡的１—２個小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？
�。ń處熥约哼x擇２個小節(jié)與學生朗讀比賽）
�。病⒆x中抓字詞訓練
例：風搖綠了樹的枝條。
探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學生提議的詞）
比較：哪個好？為什么？
學生朗讀中教師適時的語言潤色：
第二小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。
第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。
第四小節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪，親切的語氣讀
第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的
第六小節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服�。�
四、尋找春天
“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎？去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。（復印一份有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發(fā)給每一位同學，作為課后學習的資料）
《春的消息》大班語言主題教案 篇7
一、學法
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教�！蔽覀兘處熢诮虒W中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。對于二年級學生，依據(jù)他們的年齡特點，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點采用以下兩點學法：
�。�1）讀中感悟法。課標講“語文教學要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！薄白x”是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑。
�。�2）提供遷移機會，鞏固運用學法�！缎W課程與教學論》里講閱讀教學一方面是引導學生掌握閱讀方法，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言，這里我引導學生仿寫就是一個學習運用的過程。
二、說教學設計
1、板書課題，整體感知
對低年級學生來說，要注重教學的細節(jié)。板書課題時，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書課題，并引導他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷，請大家閉上眼睛，聽老師讀，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？我聲情并茂讀完請同學們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導學生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。
培養(yǎng)整體感知能力是新課程要求下閱讀教學的一個重點。崔巒老師指出：“課程改革中的閱讀教學，要加強語感的培養(yǎng)，要提高對整體把握的能力──理解的主旨，品味的語言，揣摩的表達。”由此可知，整體把握，它是閱讀理解的起點，是“閱讀者在閱讀過程中對讀物的一種近乎直覺的認知體驗”。因為這首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗，詩歌的語言簡練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來，但通過想象畫面就非常容易講出來了。
2、品讀詩句，領(lǐng)悟語感
這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié)，我重點指導讀第一、三、四句話。第一句“風，搖綠了樹的枝條”，我引導他們想春天的風是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個冬天”引導他們理解整整寫出了冬天的漫長，要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來到！”引導學生體會盼望了那么長時間，春天終于來了，心情的興奮該如何讀？并請他們注意標點嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點詞語，想象情景，還要看標點來品讀，來體會情感。品讀第二小節(jié)，我重點引導兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀，讓學生結(jié)合生活實際體會孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會讀書的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹林、山崗還有哪里？孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適？第三小節(jié)，“愛憐”一詞，我準備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧？”這時學生就會從兩個高興重復了不能換，放掉蝴蝶時是不舍，不是高興來反對我的建議。我趁機板書出愛憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”，在這首詩歌里應該是哪種意思，得出是愛后，再試著讀出這種意思來。
在引導學生品讀完這些難讀的地方后，我讓他們依據(jù)剛才的方法練習朗讀其他小節(jié)。
大家都說“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，本詩語言簡潔，節(jié)奏明快，有強烈的情感，所以在品讀這個教學環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導學生反復朗讀，既理解了詩文，達到了感情朗讀這一目標，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。
3、仿照第三、四小節(jié)寫詩
有一位詩評家說：“只讀不寫，眼高手低；只寫不讀，眼低手也低�！边@些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系，我讓孩子們仿寫不是為了成為作家，指導孩子寫詩，并不是要讓孩子個個成為詩人，而是為了引導孩子走向生活，引導孩子有一顆“詩心”，將自己融入社會、融入生活，學會去觀察、思考、想象，并從中學會表達。
4、推薦閱讀詩人金波的另兩首詩歌。談談感受。
此環(huán)節(jié)設計緣由有二：一是引導學生讀詩、品詩，創(chuàng)造出詩的氛圍，讓詩進入學生生活。這就會給他們心靈上播撒下詩歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，詩歌就會在他們心中發(fā)芽、長葉。二是讓學生知道詩歌有意思，只要多觀察、多動筆，也可以寫出詩歌來。
三、說板書
1 春的消息
枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風箏 桃花
愛憐 雛菊
本課的板書設計力求突出重點，反映課文的主要內(nèi)容，讓孩子們上臺板書，不僅對這些詞語加深了印象，而且在老師對字的品評中更加清晰地明白怎樣寫字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語如“愛戀”、“雛菊”我都端端正正板書到黑板上，使學生獲得鮮明的印象，更好地學習運用。
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