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2016小學(xué)六年級上冊《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計
《梅花魂》是新課標(biāo)人教版五年級上冊的第六篇課文，講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。文章在其平實的語言中飽蘸作者對深愛梅花實為愛國的外祖父的深深懷念與敬仰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 2、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的情感。 3、有感情的朗讀課文。
本學(xué)期我們教研組的研究主題是自學(xué)自探培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要通過合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，運用發(fā)展性評價等策略促進學(xué)生主動參與來完成教學(xué)目標(biāo)的。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體出示梅花圖片，教師語言導(dǎo)入：看，故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總讓作者想起漂泊異鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
回憶一下，作者寫了關(guān)于外祖父的哪幾件事?指名回答并出示燈片：教我詩詞 淚珠紛紛，斥我污梅 刮抹梅污，不能回國 痛哭流涕，送我梅圖 教我學(xué)梅，隨我登船贈我梅絹。
(在這一環(huán)節(jié)中,我首先通過播放梅花圖片,讓學(xué)生欣賞傲雪凌霜的梅花,再通過飽含感情的導(dǎo)入,把學(xué)生帶入情境。)
二、讀文質(zhì)疑
誰知道作者離開外祖父時是多大的孩子?(五六歲)
一個孩子雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可又有多少是她能懂的呢?外祖父的言行使她幼小的心靈產(chǎn)生了許多疑問，打開課文，找一找文中哪些地方體現(xiàn)出作者不理解外祖父的言行。
學(xué)生查找、勾畫、匯報。
一個幼稚的小女孩怎么能讀懂一個飽經(jīng)滄桑的老人的心呢?時光流逝，歲月帶走了這個漂泊異鄉(xiāng)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長大了成熟了，現(xiàn)在的她讀懂老人的心了嗎?你從文中什么地方看出來的?
學(xué)生找到最后一段，指名讀。
終于讀懂了的時候，老人已經(jīng)不在了，他帶著對祖國的深深眷戀和不能回國的遺憾離開了人世，再來有感情的齊讀這一段。
讀完這一段，你有什么問題想問嗎?
梳理總結(jié)出一個大問題：從哪些地方可以體會到老人眷戀祖國的心?
(學(xué)生針對最后一段，自己提出問題,由于問題情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng),引導(dǎo)恰當(dāng)?shù)轿?所以學(xué)生思維很活躍,提出了許多有研究價值的問題,再梳理出統(tǒng)領(lǐng)全文的一個問題來共同研究。)
三、合作釋疑
每個學(xué)習(xí)小組選擇一件事入手來研究。
出示研究方法：1、通過有感情的朗讀來理解課文;
2、抓住重點詞語句子來理解課文;
3、抓住人物的語言、動作、神態(tài)理解課文;
4、通過查閱相關(guān)資料理解課文。
各小組分工合作研究。
四、交流匯報
匯報：(一)教我詩詞 淚珠紛紛
教師補充：唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神，外公教我唐詩宋詞，也是讓我從小受到民族文化的熏陶，記住自己是中國人。詩里是無邊的愁緒，是不絕的鄉(xiāng)思，難怪老人會不知不覺淚珠紛紛。
文中只有這一處描寫老人哭嗎?(不是，還有第三件和第五件事)學(xué)生匯報
讀唐詩宋詞時，老人不知不覺淚珠紛紛;當(dāng)家人可以回國自己卻不能回去時，他痛哭流涕;他堅持送家人上船時那朦朧的淚眼，這一次次流的是思鄉(xiāng)的眼淚，你從中體會到老人眷戀祖國的心了嗎?有感情的朗讀最后一段。
接著匯報：斥我污梅 刮抹梅污
教師問;老人訓(xùn)斥我是因為墨梅圖價值連城嗎?文中寫了老人對梅花的認識嗎?匯報送我梅圖教我學(xué)梅背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的詩《梅花》、《卜算子詠梅》《墨梅》，欣賞梅花迎霜傲雪的配樂課件，齊讀關(guān)于梅花的一段話，使學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟梅花的高尚品格。此時此刻梅花給你留下什么印象?(堅強、不屈不撓)梅花的精神象征了這樣一種人：出示課件(幾千年來……他們就象這梅花一樣。蘇武、楊靖宇、朱自清、文天祥、錢學(xué)森等都是有氣節(jié)的人)
梅花的魂就是中華民族的魂。
“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”這句話是對誰說的?(是對“我”說的，希望我能象梅花一樣有氣節(jié)。)
“我”沒有讓外祖父失望。出示資料。
這句話也是他對自己說的，外祖父漂泊海外多年，但始終沒有改變中國人的氣節(jié)，我們從他對梅花的喜愛中看到的是他不變的中國心!播放《我的中國心》。結(jié)束。
教后反思：
課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)是交往、互動的雙邊活動。教師要通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。為了促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，我在教學(xué)《梅花魂》這一課時主要運用了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，;小組合作，自學(xué)自探;運用發(fā)展性評價等策略。
一、 鼓勵質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境
學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。“學(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提。學(xué)生質(zhì)疑的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題的重要舉措。只有學(xué)生自己主動質(zhì)疑，才算主體作用得到真正的發(fā)揮。因此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種活潑平等的研討氛圍，巧設(shè)“疑”陣，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常處于“若有所思”的狀態(tài)，方能做到“學(xué)”、“疑”、“思”相結(jié)合。 教學(xué)中，我讓學(xué)生針對最后一段提出問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，由于問題情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng),引導(dǎo)恰當(dāng)?shù)轿?所以學(xué)生思維很活躍,提出了許多有研究價值的問題：梅花圖和梅絹有什么特別之處?為什么說這不止是花?為什么說老人眷戀祖國?從哪些地方可以看出來?等等，然后我們梳理出一個統(tǒng)領(lǐng)課文的問題進行研究。
二、小組合作，學(xué)會自主學(xué)習(xí)
小學(xué)語文教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，改變了“以教師為中心”的教學(xué)方式及交往結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
本節(jié)課中，我主要采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞“從哪些地方可以體會到老人眷戀祖國的心?”這一中心問題，各小組任選一件事入手進行研究，使小組合作學(xué)習(xí)有目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，我給學(xué)生出示了研究的方法：1、通過有感情的朗讀來理解課文;2、抓住重點詞語句子來理解課文;3、抓住人物的語言、動作、神態(tài)理解課文;4、通過查閱相關(guān)資料理解課文。這樣學(xué)生在研究的過程中不盲目進行，不走彎路。
另外在平常的教學(xué)中我還訓(xùn)練學(xué)生在合作時：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價;二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋;三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。這樣使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法。
三、及時恰當(dāng)?shù)脑u價
“不錯、好極了、真了不起、”這些都是鼓勵性語言，學(xué)生一聽就懂，然后鼓勵的評價過于單一，模式化，學(xué)生更希望知道自己好在哪里。在教學(xué)中，我采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方式，評到細處、實處。比如在小組匯報時，學(xué)生自評，小組互評，他們從朗讀的角度、研究方法的角度、查找資料的角度等方面入手評的很實在，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進行評價，隨時進行自我反饋與分析，自我調(diào)節(jié)與完善。
通過這節(jié)課，我深深的體會到，作為教師應(yīng)當(dāng)把機會留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，對教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個問題的設(shè)計必須是立體的，達到葉圣陶先生所說“自讀自悟”的最佳境界。讓自主學(xué)習(xí)成為課堂上一道靚麗的風(fēng)景線，讓課堂因自主學(xué)習(xí)而精彩。
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