中班語言教案：最奇妙的蛋（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的中班語言教案：最奇妙的蛋，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇1
活動目標：
1、仔細閱讀畫面，體驗國王心理的情感變化。
2、通過觀察講述、大膽推測、角色表演，熟悉并理解繪本內容。
3、理解新詞：“奇妙”。
活動準備：
1、PPT、人手一本繪本。
2、繪本中三種蛋的實物，場景布置：大樹、草地等。
活動過程：
一、認識圓圓、琪琪和毛毛，討論：什么是“奇妙”。
1、教師用幻燈呈現(xiàn)“圓圓”“琪琪”和“毛毛”的形象。
畫外音：咕咕噠，咕咕噠！小朋友們，你們好！我是圓圓，我有最漂亮的羽毛；我是琪琪，我有最漂亮的腿；我是毛毛，有最漂亮的雞冠�，F(xiàn)在你認識我們了嗎？
師：哪一個是圓圓？你從哪里看出來的？琪琪在哪里？毛毛呢？
2、師：很久以前，這三只母雞咯咯咯的吵個不停，都說自己是最漂亮的母雞。因為總也吵不出個結果來，她們決定去請教國王！
教師用幻燈呈現(xiàn)PPT2，并進行講述。
師：國王在哪兒？國王是怎么說的？什么叫“奇妙”？三只母雞會生出怎樣奇妙的蛋？
二、分段閱讀繪本，理解主要的故事情節(jié)，在情景表演中，體驗國王的情感變化。
1、教師一邊播放第3張和第4張幻燈，一邊講述繪本內容。
師：圓圓生了一個怎樣的蛋？皇帝滿意嗎？你是怎么知道的？（觀察PPT4）國王是怎么笑的？（請幼兒嘗試動作表現(xiàn)）又是怎么說的？讓我們一起來學一學吧！
2、教師一邊播放第5張和第6張幻燈，一邊講述繪本內容。
師：輪到琪琪了！琪琪生了一個怎樣的蛋？這樣一個大蛋，皇帝和母雞們看了什么反應？（幼兒回答）“你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？請小朋友上來嘗試表現(xiàn)？”
3、教師播放第7張幻燈，引導幼兒觀察畫面并表述。
師：最后輪到毛毛了，毛毛在生蛋， 國王和母雞們在干什么？你從哪里看出來的？你們也猜猜，毛毛會生一個怎樣的蛋？（教師播放第8張幻燈）這是一個什么樣子的蛋？看看這時國王和母雞們的反應？（嘗試動作表現(xiàn)）
小結：完美的、特大的、方形而又彩色的，這三個蛋一個比一個出乎意料，一個比一個更奇妙！國王最后封誰當公主呢？
三、幼兒自主完整地閱讀繪本，了解故事結局。
師：誰當上了公主？從哪里看出來的？
四、介紹繪本的名字和作者。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇2
活動目標：
1、欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國王等桌面教具一套實物蛋若干
活動過程：
一、1、欣賞童話故事，理解故事情節(jié).
(1)教師先出示實物蛋，激發(fā)幼兒活動的興趣.
(2)教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什么名字?
故事里有誰?
故事里發(fā)生了什么事?
2、結合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣?
3、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解.
二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事.
1、小組自由討論，想象"蛋"的奇遇記.
2、集體續(xù)編童話故事.
三、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋?(雞鴨鵝鳥類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較)
活動延伸：
根據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、老師或爸爸媽媽聽.
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇3
活動目標：
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達自己的想法。
活動準備：
PPT課件、水彩筆、白紙若干。
活動過程：
一、 猜故事角色
1、聽聲音，猜角色。
�。�1）聽叫聲猜角色
�。�2）看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛？
小結：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論誰是最漂亮的母雞？
小結：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
�。ㄒ唬┬蕾p故事
1、國王是怎么說的？他決定讓三只母雞比什么？
過渡：那我們看看它們三個會生什么樣的蛋？
�。ǘ┳钇�、最大的蛋
1、圓圓生了一個什么樣的蛋？
2、琪琪生了怎樣的蛋？
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎？為什么？
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋？
�。ㄈ﹦�(chuàng)作想象
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
�。ㄋ模┳畈豢伤甲h的蛋
1、毛毛生了一個怎樣的蛋？
小結：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋
2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙？為什么？
三、猜故事結局
提問：圍王選了誰做公主？
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇4
活動目標/關鍵經驗：
1、感受兒歌語言的優(yōu)美、生動和有趣。
2、會有韻律的跟讀，朗讀。
3、有傾聽文學作品的興趣。
活動材料與環(huán)境創(chuàng)設：
物質準備：
大圍裙、玩具蛋、雞鴨等手偶經驗準備：活動前師生一起欣賞故事“蛋寶寶”
教師引導幼兒了解雞鴨等動物是蛋生的。
活動過程：
1、以故事情境引起幼兒學習的興趣。
今天老師給小朋友帶來了一樣東西，你們見過嗎？這是一條很特別的圍裙，咦？；本文有什么在動？摸出一個蛋，這是一個什么樣的蛋呢？（馬上要裂開）猜猜看有可能誰會出來呢？引導回憶已有經驗大膽猜想。
2、引入兒歌：蛋寶寶，引導幼兒邊聽，邊跟讀。
用兒歌的語言邊演示邊引導幼兒觀察蛋的形狀，猜猜看誰會出來呢？引導幼兒大膽猜想。有韻律的說兒歌一遍。
神秘的摸出第二只蛋，邊演示邊引導幼兒觀察蛋的形狀，邊有韻律充滿激情的說兒歌第二遍。猜猜看有可能誰會出來呢？引導幼兒大膽猜想。
請幼兒在神奇的圍裙里找找，還有什么寶貝？猜猜看有可能誰會出來呢？引導幼兒大膽猜想。
3、以兒歌的語言和動作，引導幼兒猜想，并能主動的跟讀和朗誦。
4、大膽說出一句祝福的話。
這些小動物第一天出生，那今天是它們的什么日子？（生日）我們小朋友對它們說什么呢？
5、為小動物過生日，唱生日歌，萌發(fā)幼兒關愛的情感。
活動延伸：
將故事的圖片及活動的材料投放到語言區(qū)中引導幼兒活動。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇5
活動目標
1、探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2、在與材料的互動中獲得有關物體支撐方面的經驗。
活動過程
�。ㄒ唬┮杂變鹤霾贋橐訉牖顒印�
蛋寶寶告訴老師：它想看我們做操，可是躺在籃子里看不見，誰來幫幫它？
�。ǘ┯變邯毩⑻剿鞯皩殞氄玖⒌姆椒ā�
1、請兩個幼兒上來試試：讓蛋寶寶站立起來的方法。
2、說說：你的蛋寶寶站起來了嗎？是怎么讓蛋寶寶站起來的？
3、討論：為什么蛋寶寶不容易立正？（因為蛋寶寶兩頭尖）
�。ㄈ┻\用材料探索幫助雞蛋站立地方法，獲得有關支撐的經驗。
1、蛋寶寶站不穩(wěn)，心理很難過？看看哪些朋友愿意幫助它？
2、出示輔助材料，幼兒逐一認識。
3、鼓勵引導幼兒選擇一種材料進行探索活動。
4、第一次操作，隨后請成功的幼兒展示自己的辦法，分享同伴的好辦法。
5、第二次操作：沒成功的幼兒學習同伴的方法，已經成功的幼兒換一種方法再試試。
6、展示所有的方法，比較哪個方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)。
7、放音樂，讓蛋寶寶看幼兒神氣地做操。
活動反思
活動的內容很吸引幼兒，活動時發(fā)現(xiàn)幼兒對《蛋寶寶，站起來》課題十分地感興趣，操作的欲望很強。導入環(huán)節(jié)時以“蛋寶寶”觀看幼兒做操為引子導入活動，激發(fā)幼兒來嘗試讓雞蛋站起來操作欲望。第二環(huán)節(jié)，引導幼兒來初次操作探索：“蛋寶寶站立”方法，提醒幫助蛋寶寶站起來的時候不能弄壞它并討論：蛋寶寶不能站立的原因，來獲得相關經驗原來是蛋寶寶兩頭尖尖的緣故。第三環(huán)節(jié)，重點鼓勵幼兒們運用輔助材料如，米、沙包、毛巾、瓶蓋、橡皮泥、積木、餐巾紙、棉花等來探索蛋寶寶站立起來的好辦法，在互動操作中獲得有關支撐方面的知識經驗。操作中，妍妍、涵涵、一一、嘉嘉、浩浩、琦琦、宸宸都成功地利用輔助材料讓蛋寶寶穩(wěn)穩(wěn)地站立起來，感受物體受支撐后的有趣現(xiàn)象，體驗了探索操作活動的無窮魅力與神奇。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇6
一、活動名稱：
快樂的蛋寶寶。
二、活動目標：
1、嘗試在圓形的基礎上建構橢圓形，能區(qū)別出圓形和橢圓形的不同。
2、能用一種顏色建構橢圓形。
三、活動準備：
1、經驗準備：認識了橢圓形和圓形、已學過插空心圓。
2、物質準備：各色雪花片、范例。
四、活動過程：
1、觀察圓形與橢圓形，區(qū)別其不同之處。（出示空心圓形和空心橢圓形的范例）
提問：這是什么圖形？他們有什么不同？
2、討論建構方法。（愿意用語言表示。）
提問：怎樣把圓形變成橢圓形？
請個別幼兒上來進行嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。
3、幼兒建構，教師指導。
提醒幼兒用一種顏色建構，鼓勵能力強的幼兒建構出蛋寶寶的手腳。
4、評價。
自由評價：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇7
活動目標：
1、 通過比較蛋的不同特征認識各種各樣的蛋。
2、 根據(jù)蛋的擺放位置編應用題，并列出10以內的算式題，加深了解算式題的意義。
活動準備：
操作包
活動過程：
一、認識多種蛋
1、引導語：今天來了好多動物媽媽，有鴨媽媽、鵪鶉媽媽、鴿子媽媽和鵝媽媽，他們的蛋寶寶都混在了一起，想要請我們小朋友幫個忙，找一找自己的蛋寶寶。
提問：你找到的是什么樣的蛋？（大小、花紋）你認為這是誰的蛋呢？
小結：原來她們的蛋寶寶長得都不一樣，鵪鶉蛋小小的有花紋；鴿子蛋小小的沒有花紋；鴨蛋和鵝蛋都是沒有花紋的，但是鵝蛋比鴨蛋大。
二、編應用題并列式
1、過渡語：我們的小手這能干！都已經幫媽媽們找到了自己的蛋寶寶，她們高興極了！這些蛋寶寶的的位置也都不一樣呢，你能用幾句話來告訴動物媽媽嗎？
教師示范“雞媽媽，你的蛋寶寶有一顆蛋放在了后面，還有四顆蛋放在了前面，一共有5顆蛋”，就像這樣編一道應用題，
關鍵提問：老師說的這句話里有什么？幾個數(shù)字？
小結：應用題里要有兩個數(shù)字和一個答案，每個數(shù)字代表的物品需要有一樣的特征！然后把算式題列出來。
2、引導語：我們已經編了好多的.加法算式題了，就是部分加上部分變成整體，誰能來編一道減法算式題呀？減法算式題就是整體去掉部分還有部分的意思。
三、幼兒操作
過渡語：現(xiàn)在就自己去試一試吧！先找到蛋寶寶的媽媽，再根據(jù)蛋的位置列算式題。
關鍵提問：你先說說你是怎么編的，有哪幾個數(shù)字？這些數(shù)字代表的物品有一樣的特征嗎？共同的特征是什么？
四、游戲——猜一猜
過渡語：我們都找到了蛋寶寶的媽媽們了，也都已經編了好多應用題了，那么我們現(xiàn)在來做一個好玩的游戲吧！請你找一個好朋友，根據(jù)蛋的位置特征，出一道題，讓她猜猜你說的是那種蛋。出題目的時候要有兩個數(shù)字和一個問題哦。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇8
活動目標：
認識各種蛋，了解蛋是有營養(yǎng)的，喜歡吃蛋。
活動準備：
1、幼兒自帶各種蛋，布置成“蛋寶寶展示會”。
2、電磁爐、鍋、鏟子；各種調料。
活動過程：
一、認識各種蛋寶寶
1、參觀“蛋寶寶展示會”。邊看邊說說自己認識的蛋。
2、交流：你認識哪些蛋寶寶。
3、相互介紹自己認識的蛋，嘗試區(qū)分各種蛋的異同。
二、區(qū)分生蛋與熟蛋
1、交流自己喜歡吃的蛋，說說喜歡的理由，知道蛋有營養(yǎng)，應該每天吃一個蛋。
2、猜猜：哪個是生蛋，哪個是熟蛋。
3、觀看演示，知道可以用“轉蛋”或放入水中的方法來判斷生熟。
4、和朋友兩兩結對，試一試，判斷生熟蛋，并打開驗證。
5、和朋友一起，剝開熟蛋嘗一嘗。
三、品嘗好吃的蛋
1、交流在什么食物里品嘗到蛋，知道許多食物里都有蛋。
2、和老師一起，邊討論炒蛋程序，邊現(xiàn)場觀摩炒蛋。
3、品嘗炒蛋，說說味道，并想象著蛋的其他吃法。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇9
活動設計背景
由于本班的幼兒人數(shù)偏多，考慮到戶外游戲材料的不足，我想到了用紙球來作為游戲的工具。紙球，既安全又環(huán)保，適合農村幼兒園大量使用，還能激發(fā)幼兒的興趣。為此，我制作了大量不同顏色的紙球。這樣，幼兒在玩耍的時候也不必為了材料的不足而無法盡興。再加上考慮到戶外游戲的參與性，我把幼兒分為4個小組，這樣等待的時間就大大縮短了。
活動目標
1、認識各種顏色，并能正確的按顏色分類。
2、愿意參加體育游戲，體驗游戲帶來的快樂。
3、用不同的方法（趕、夾、踢）控球跑，對球的控制能力提高，動作的協(xié)調性得到發(fā)展。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
教學重點、難點
教學重點：對球的控制能力提高，動作的協(xié)調性得到發(fā)展。
教學難點：認識各種顏色，并能正確的按顏色分類。
活動準備
各種顏色的紙球若干、各種顏色的球帽、球桿4個、各種顏色的雞窩、雞媽媽圖片、獎品
活動過程
活動一：發(fā)水果牌牌
活動二：準備活動
師：請你跟我這樣做�。ㄅゎ^）
請你跟我這樣做�。绮浚�
請你跟我這樣做�。ㄅぱ�
請你跟我這樣做�。▔和龋�
請你跟我這樣做！（下蹲）
請你跟我這樣做�。ㄌ惶�
活動三：導入活動
師：瞧！老師手里拿的是什么�。浚埱�、蛋蛋）
教師分發(fā)給每個小朋友每人一個小蛋蛋。（先玩一會兒）
活動四：認識顏色
師：仔細觀察一下手里的小蛋蛋是什么顏色啊？（紅黃藍綠）小朋友們真棒！都認識這些顏色。再看一下，對面有什么啊？（雞窩，雞媽媽家）待會兒就請小朋友們按顏色把小蛋蛋送回家。
活動五：分組
師：小朋友們看一下老師剛才送給你們的水果牌子，紅色的站一號位，黃色的站二號位，藍色的站三號位，綠色的站四號位。
活動六：比賽
師：雞媽媽還為我們準備了遮陽帽，雞媽媽說了，在回家的路上，太陽會很大很大，我們必需戴上遮陽帽才能順利的把小蛋蛋送回家�，F(xiàn)在請每組的第一個小朋友把遮陽帽戴在頭上，待會兒等第一個小朋友把小蛋蛋送回家以后再把遮陽帽取下來傳給第二個小朋友，然后再接著往下傳。好不好！
師：在出發(fā)之前，老師還要告訴小朋友一件事情，就是小蛋蛋很喜歡到處跑，所以我們可不能把它弄丟了，要緊緊的跟著它，要是它跑到其他的地方去了，就要趕緊把它趕回來，才能繼續(xù)往前面走，聽懂了嗎？
第一輪比賽：趕蛋蛋
師：小結
第二輪比賽：踢蛋蛋
師：小結
第三輪比賽：夾蛋蛋
師：小結
活動七、結尾
師：現(xiàn)在到老師身邊來，今天小朋友們表現(xiàn)得真棒，完成了任務，沒有把小蛋蛋弄丟，而且在天黑之前把它們送回了家。雞媽媽為了感謝我們的小朋友為我們準備了很多很多的禮物，我們現(xiàn)在一起去分享吧！
教學反思
整個活動下來，幼兒的興趣是有的，都很積極，玩得也都很盡興。我在想，如果，在制作紙球的過程中，幼兒也能參與其中，是不是會更好，幼兒的積極性，參與性更能有所體現(xiàn)。在幼兒運球的過程中，其實可以不必強調幼兒的動作該怎樣怎樣，可以讓幼兒自己充分發(fā)揮，只要不用手接觸紙球，隨便怎樣把紙球運過去都可以。這樣更能充分體現(xiàn)幼兒的自主性與創(chuàng)造性。還有，在時間的把握上，是個大大的困惑。分組太多，每個環(huán)節(jié)的時間難以控制，分組過少，幼兒的參與性又不能體現(xiàn)。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇10
活動名稱：
最特別的蛋
活動目標：
1.根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2.知道每個人的想法不同，各有各的喜歡。
3.會用繪畫來表達自己的想法。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動過程：
今天，我給大家?guī)砹艘粋�非常好聽的故事。這個故事的名字叫《最特別的蛋》。
一、猜故事角色。
1.聽聲音猜角色。
2.看圖片猜角色：猜猜誰是圓圓、誰是奇奇、誰是毛毛?
小結：圓圓有最漂亮的羽毛，奇奇有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
3.討論。
誰是最漂亮的母雞?引導幼兒說說喜歡誰?為什么?
小結：他們都很漂亮，小朋友們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
(一)欣賞故事國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
那我們來看一看，他們三個會生出什么樣的蛋?
(二)最漂亮和最大的蛋。
1.毛毛生了一個什么樣的蛋?
2.奇奇生了一個什么樣的蛋?
3.你覺得奇妙嗎?為什么?
過渡：你覺的毛毛會生一個什么樣的蛋?
(三)創(chuàng)作想象
1.你可以用桌上的材料去畫畫你認為特別的蛋。
2.幼兒自由創(chuàng)作。(音樂)
3.交流展示幼兒作品，互相評價(貼星星)。
(四)最不可思議的蛋
1.毛毛生下了一個什么蛋?
2.討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?
三、猜故事結局國王選了誰做公主?
小結：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
四、結束國王還給她們準備了隆重的頒獎典禮。我們也去湊個熱鬧吧!聽音樂結束。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇11
活動目標
1、在了解雞蛋易碎特點的基礎上，嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。
2、愿意在討論中認真傾聽別人意見，同時發(fā)表自己的想法。
活動過程
一、宣布護蛋任務，導入活動。
1、出示毛絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀！
2、師：蛋妹妹什么時候最容易碎？那我們在傳遞蛋妹妹的時候要注意什么呢？
二、游戲“蛋妹妹接力賽”。
1、師：小朋友你們可真細心呀！現(xiàn)在，小熊想來和你們玩一個“蛋妹妹接力賽”的游戲，你們愿意嗎？
2、小熊將蛋妹妹傳到第一個幼兒的手里，然后幼兒按順序一個一個小心地往下傳。（在幼兒傳遞的過程中，教師提醒幼兒要小心，保護好蛋妹妹。）
3、若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小心保護蛋妹妹。
4、師：蛋妹妹覺得累了，想要休息一下。（教師邊說邊將雞蛋放在桌上，出現(xiàn)雞蛋差點滾落的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒思考如何來保護蛋妹妹。）
三、聯(lián)系生活經驗，嘗試各種護蛋方案。
1、和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。
2、出示一些輔助材料，鼓勵幼兒操作。
引導他們知道用蛋格、棉花等物品來保護蛋妹妹。
3、大膽講述自己的想法。
4、教師總結，肯定幼兒小心護蛋的行為，建議幼兒回家后再想想、試試還有哪些方法可以保護蛋妹妹。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇12
一 活動目標：
欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望．
二 活動準備：
該童話的錄音磁帶一盒 母雞 雞蛋 國王等桌面教具一套 實物蛋若干
三 活動過程：
�。� 欣賞童話故事，理解故事情節(jié)．
�。ǎ保┙處熛瘸鍪緦嵨锏埃ぐl(fā)幼兒活動的興趣．
�。ǎ玻┙處熡斜砬榈刂v述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什么名字？
故事里有誰？
故事里發(fā)生了什么事？
�。辰Y合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？
�。葱蕾p童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解．
二讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．
�。毙〗M自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記．
�。布w續(xù)編童話故事．
三組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？（雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色 形狀 大小等方面加以比較）
四活動延伸：根據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人 老師或爸爸媽媽聽．
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇13
【活動目標】
1、理解故事內容。
2、引導幼兒學習故事中角色的對話，能按角色的語言復述故事。
3、通過本課學習，讓幼兒體會到做事不能丟三落四，要細認真。
【活動準備】
1、教學掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。
2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。
【活動過程】
1、導入：
出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說出都是什么動物，向幼兒交待，我們今天聽的故事中就有這些可愛的動物。
2、教師播放故事磁帶請幼兒聽故事。
�、僬埿∨笥鸦卮穑赫f說故事里誰在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋？
②出示掛圖，教師根據(jù)掛圖引導讓幼兒初步理解故事內容。
�、厶釂栍變夯卮饐栴}：鴨媽媽為什么找不到蛋？教師要及時給予肯定。
3、設問題讓幼兒進一步理解故事內容：
①鴨媽媽找蛋時都問過誰？故事中都有哪些動物？
�、邙唻寢尶匆婋u大姐是怎么問的？雞大姐在干什么？雞蛋是什么樣的？
�、埒唻寢屧趺慈栄虼笫宓模克窃趺磫柕�？羊大叔是怎么回答的？
�、茉诔靥柳唻寢屨业剿牡皼]？
⑤鴨媽媽回到院子又遇到誰了？又是怎么問的？黃牛是怎么回答鴨媽媽的？學習詞語：丟三落四。
⑥最后鴨媽媽又是怎么說的？這些動物又是怎樣勸鴨媽媽的？讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話。
�、咧v述故事：教師引導幼兒看掛圖講故事，加深對故事的理解。
4、看圖標一標：
讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時都問過誰？標出先后順序，再說說它們都說了些什么？
5、情景表演：
出示動物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。
6、拓展：
問幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣？山羊生的寶寶是什么樣？牛生的寶寶是什么樣？它們生的都是蛋嗎？
7、小結：
讓幼兒說說，通過本課學習明白了什么道理。教師引導總結。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇14
活動目標：
1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
3、知道做事不能丟三落四，要細心。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動過程：
1、理解故事情節(jié)。
a、教師有表情地講述故事內容。
提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。
2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。
3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。
教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇15
教材分析：
兒童繪本是兒童文學的一環(huán)，它的主要閱讀對像是學齡前后的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現(xiàn)。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事�！蹲钇婷畹牡啊肥且粋�非常有趣、且語言簡單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫出色彩獻禮、造型都取得小母雞，搭配輕松愉快的情節(jié)，深深吸引著孩子。作者把自己的赤子童心和幽默感也表現(xiàn)在很多細節(jié)里：可愛的國王地標、過往的雞蛋令牌、蛋形的大太陽和最后孵出來的奇妙小雞，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的閱讀樂趣。
這本書的主要價值是能開發(fā)幼兒大膽地想象力，不要經常跟著別人的思維走，要有自己新的突破口。但是對于中班幼兒來說，他們思維發(fā)展還沒有發(fā)展到這個階段，所以我把活動的目標設計的較為簡單、有趣，讓幼兒在觀察繪本圖片的時候，能夠感受故事結局的離奇、有趣；大膽猜測繪本故事的畫面情節(jié)。本次活動我讓孩子們大膽猜測三只小母雞不同的先天條件和后天培養(yǎng)的本領，同時讓小朋友在故事中初步感受我們每個人都有自己的長處。
教學準備：
多媒體課件、圖畫紙、彩筆
教學目標：
1.認真觀看繪本圖片，想象繪本的主要內容。
2.根據(jù)三只母雞的不同特征進行大膽想象，并表達自己的想法。
3.感受猜測過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：在你們眼里，我是漂亮還是不怎么漂亮呢？哪里漂亮？
師：今天來了三位漂亮的朋友，你們聽聽他們是誰？（播放母雞聲音，幼兒猜測）
二、欣賞故事，理解故事內容。
�。ㄒ唬├斫夤适碌谝徊糠郑ぐl(fā)幼兒想象。
1.（圖一）認識三只母雞，并比較它們的特別之處。
幼兒猜測誰是圓圓？誰是琪琪？誰是毛毛？
小結：有最漂亮羽毛的是圓圓，有最漂亮長腿的是琪琪，有最漂亮雞冠的是毛毛。
討論：誰是最漂亮的母雞？（幼兒各抒己見）
小結：他們的奇妙讓你們各有各的喜歡。
2.認識封面，你看到了誰？故事的名字《最奇妙的蛋》解釋什么是奇妙？（奇怪而又美妙）
3.（視聽結合）聽聽國王是怎么說的?國王決定讓三只母雞比什么?
國王說：你們會做什么，比你們長得好不好看重要多了。你們三個誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰為公主。
過渡：那我們看看它們三個會生出什么樣的蛋呢?
�。ǘ┙處熡懈星榈闹v述故事，幼兒感受圓圓和琪琪的生蛋的心情。猜測圓圓和琪琪會生出什么樣的雞蛋。
1.仔細觀察國王和其他母雞的表情，猜測圓圓生了一個什么樣的蛋?
幼：圓圓生了一個又白又干凈的蛋。
國王說什么了？
幼：國王說這是我見過最完美的蛋！
2.比較觀察國王和其他母雞的表情，琪琪生了怎樣的蛋?（鼓勵幼兒模仿國王和其他母雞的表情）
幼：琪琪生了一個最大的蛋！連鴕鳥看了都嫉妒的蛋。
師：國王又說什么了？
幼：國王說這是我見過最大的蛋！
3.師：你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
幼：奇妙，因為是圓圓的蛋最完美，琪琪的蛋最大。
過渡：圓圓和琪琪生出來大家都覺得很奇妙的蛋，都為毛毛有些擔心了，你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
�。ㄈ┮龑в變合胂蟛�(chuàng)作
1.觀察圖片，引導幼兒想象，國王和其他母雞的想象，幫助幼兒突破束縛思維，毛毛會生出什么更奇妙的蛋來？
2.幼兒自由創(chuàng)作
3.交流展示幼兒繪畫作品
教師將幼兒的作品展示在磁板上，鼓勵幼兒描述自己設計的蛋有什么特別之處。
(四)揭示毛毛生出的最不可思議的蛋。
1.比較觀察國王和其他母雞的表情，毛毛生了一個怎樣的蛋?
師：毛毛生了一個四四方方的每一面都有不同顏色的蛋。
小結：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2.討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?
三、猜故事結局
提問：如果你是國王會選擇誰做公主?
幼：我會選擇琪琪做公主，因為琪琪生的蛋是最大的。
幼：我會選擇毛毛做公主，因為毛毛生的蛋是彩色的方形蛋。
幼：我會選擇圓圓做公主，因為圓圓生的蛋是最光滑的。
師：那國王究竟選擇誰做公主呢？我們一起來聽聽看一看吧！
四、欣賞視頻，揭示故事結尾。
師：國王的選擇滿意嗎？
小結：每個人都有自己的優(yōu)點，每個小朋友都是爸爸媽媽最棒的孩子，也是老師最棒的孩子。長得漂亮，穿的好看真的就那么重要嗎？其實，一個人的本領才是永遠值得驕傲的，別人才會喜歡你對嗎？
教學反思：
《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單的繪本。這本書開發(fā)幼兒大膽地想象力，讓幼兒在觀察繪本圖片的時候，感受故事結局的離奇、有趣；大膽猜測繪本故事的畫面情節(jié)。本次活動我運用繪本奇妙、有趣的色彩和有針對性的提問和角色體驗，讓孩子們大膽猜測三只小母雞不同的先天條件和后天培養(yǎng)的本領，同時讓小朋友在故事中初步感受我們每個人都有自己的長處。
一、通過觀察，比較三只母雞的外形特征，認識主角。討論誰長得漂亮，讓幼兒知道每個人喜好和看法是有所不同的，給幼兒一個想說，敢說，愿意說，有機會說。孩子們表現(xiàn)的很積極，都很愿意說出自己的意見和想法。
二、運用多種感官調動幼兒積極性，幫助幼兒理解故事內容。如：聽國王說話錄音，國王說：你們會做什么，比你們長得好不好看重要多了。你們三個誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰為公主。此處國王的話點明了故事的中心思想，也是本節(jié)課的重點所在。幼兒的注意力會隨其它畫面所影響，所以只調動幼兒用聽的感官注意力集中效果比較好。大多數(shù)孩子能復述國王的話，并能理解其含義。
三、角色體驗故事人物心理特征，模仿國王和其他母雞的表情和動作，調動幼兒積極性，把幼兒帶到故事當中，讓幼兒充分的體會故事人物的心理特點。為幼兒創(chuàng)作繪畫做好了鋪墊，幼兒的創(chuàng)作作品很漂亮，有彩色的，有花紋的，還有長翅膀的……但都束縛在圓形和橢圓形的圖形上。當孩子們看到毛毛的蛋是，都驚呆了，和國王和母雞的表情是一樣的。此時孩子們想象真正再次突破了常規(guī)。讓孩子的想象插上了翅膀，飛入無限的遐。
通過本堂課，我深知，孩子的想象是無限的，想象力是人類創(chuàng)新的源泉，孩子閱讀的基礎就是想象力，能夠用想象力描繪出眼睛看不到的故事，才是真正學會了閱讀，而閱讀不僅僅重視孩子語言表達能力，還要引領孩子在傾聽、欣賞中放飛想象，學會閱讀。
中班語言教案：最奇妙的蛋 篇16
目的要求：
1．根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法
2．能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
材料準備：
布置場景（草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土）圖片掛圖恐龍蛋若干
指導要點：
1．以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。
師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”（雞蛋）“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋�！薄澳銈円茨切┑胤讲氐埃蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)？”
師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”
2．教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
（1）教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃�？伤峙碌按蛩椋銈儾虏驴铸垕寢寱胧裁崔k法？
教師出示圖一問圖上畫著誰？是什么地方？他在干什么？“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋？
�。�2）當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
（3）師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。）
教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事？”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。（可讓幼兒派代表回答）
4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事？”
�。�1）幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.
�。�2）小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做？并引導幼兒看圖四問“小熊床上的小恐龍是哪來的？小熊的表情如何？學習詞“驚奇”幼兒模仿驚奇的表情體驗驚奇的心情。
（3）幼兒猜測第二天小熊會和小恐龍去干什么？
5．教師引導幼兒將五副圖連起來講述。
6．幼兒分組講述。并派代表講述。
7．幼兒給故事取名字。
8．幼兒將故事講給小朋友聽。
9．活動延伸。表演這個故事。
附故事：
恐龍媽媽藏蛋
恐龍媽媽生了一個又大又圓的蛋，她想：把這個蛋藏到哪里去呢？
藏在樹洞里？不行！不行！樹洞里曬不到太陽，是孵不出恐龍寶寶來的。藏在泥土里？不行！不行！泥土里太臟，我的寶寶一出世就會被弄成大花臉的。藏在草叢里？不行！不行！大蛇把蛋吃掉怎么辦？
最后，恐龍媽媽想：我的蛋和鵝卵石很像，沒有人回對鵝卵石感興趣的。于是，恐龍媽媽就把但藏在海灘邊的石頭堆里。
傻小熊要造新房子，他到海邊去揀石頭，一眼就看中了一塊又圓又大的“鵝卵石”。傻小熊把“鵝卵石”搬回家，砌在墻里。溫暖的太陽一天又一天照在“鵝卵石”上。一天晚上，傻小熊被一陣風吹醒，發(fā)現(xiàn)墻上有一個大洞，砌在墻上的鵝卵石不見了。一直小恐龍睡在小熊身邊！傻小熊這才明白，自己從沙灘上撿來的不是鵝卵石，而是一個恐龍蛋。
第二天一早傻小熊就帶著小恐龍去找恐龍媽媽了。
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