關(guān)于《大自然的語言》教案范文錦集9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《大自然的語言》教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

《大自然的語言》教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、、生動、簡潔的

　　說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所

　　舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。

　　說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其

　　特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí)，掌握

　　說明文的特征，以便能學(xué)以致用。

　　訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點。

　　本文安排兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課。

　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多

　　彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑

　　問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

　　二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，

　　讀一個顯示一個讀音。）

　　衰草連天 鬢毛衰

　　連翹 翹尾巴

　　差異 差遣 差勁 參差

　　觀測 道觀

　　播種 耕種

　　落葉 丟三落四 落枕

　　每個詞齊讀兩遍，讀準字音。

　　四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習(xí)題～。

　　五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。

　　六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　�。ㄒ唬�齊讀第一自然段。

　　思考：1．本段主要描寫了什么？

　　2．本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。

　　明確： 1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：

　　立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準備迎接，條理十分

　　清楚。

　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

　　答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用融化萌發(fā)開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到翩翩新來燕，

　　雙雙入我廬的景象。寫秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞

　　其聲，如見其景。此外，北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光

　　畫卷。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

　　第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

　　第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

　　提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言？

　　指名回答，教師總結(jié)。

　　（見下面板書）

　　草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子

　　候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾

　　本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增

　　強了說明的生動性。

　　本段扣住草木榮枯，候鳥去來舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然

　　的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

　　仔細體會說明語言的準確嚴密。

　　許多說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。

　　植物生長榮枯樹桃花開，動物的養(yǎng)有往來對燕子來，兩兩相對，十分嚴

　　謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

　　七、小結(jié)本課。

　　本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的

　　語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，

　　生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

　　八、課后作業(yè) ：

　　1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

　　2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

　　3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

　　1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　2．指名朗讀第一自然段。

　　二、講授新課。

　　（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。

　　這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

　　運用了什么說明方法？有何作用？

　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

　　觀測手段：活的儀器活生生的生物

　　數(shù)據(jù)意義

　　反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

　　也反映氣候條件對生物的影響

　　應(yīng)用在農(nóng)事上

　　比較簡便，容易掌握

　　文中運用了舉例子的說明方法。

　　第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

　　（二）默讀第六到十自然段。

　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？

　　運用了哪些說明方法？有何作用？

　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

　　首先是緯度（7）

　　第二個因素是經(jīng)度的差異（8）

　　第三個因素是高下的差異（9）

　　此外，還有古今的差異（l0）

　　主要

　　三

　　次要

　　空間上

　　時間

　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

　　明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排

　　列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

　　2．舉例子是本文的主要說明方法。

　　學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。

　�、�

　　早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

　�。ň暥纫蛩兀�

　�、�

　　如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

　　又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏

　�。ń�(jīng)度差異）

　�、劾�如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

　　在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）

　�、�1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

　　抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。

　　(古今差異）

　　這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。

　�。ㄈ�）齊讀第十一、十二段。

　　思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）

　　①首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。

　�、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價

　　值。

　�、圻�可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

　�、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。

　　三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存

　　密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，

　　暢所欲言。）

　　組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　四、學(xué)到這里，你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎？

　　采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，

　　也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學(xué)性。

　　五、小結(jié)。

　　本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分

　　是第一部分的概括總.

　　此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個

　　部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次

　　要，由一般到特殊。

　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．

　　運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了

　　說明文的生動性、趣味性。

　　六、課后作業(yè) 。

　　1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

　　2以我的臥室為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。

　　板書設(shè)計 ：

　　大自然的語言

　　一、說明什么是物候和物候?qū)W

　　物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W

　　二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

　　比較簡便

　　容易掌握

　　避免損失

　　三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素

　　緯度差異

　　經(jīng)度差異

　　高下差異

　　古今差異

　　主要

　　上

　　次要

　　空間

　　I

　　時間

　　四、研究物候?qū)W的意義。

　　首先此外（還可以也可以）

　�。▌⒂ⅲ�

　　教學(xué)設(shè)計（B）

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　～、導(dǎo)語 引入課題。

　　同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們

　　學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W

　　知識的說明文。

　　二、指名讀預(yù)習(xí)提示，了解文章的大致內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。

　　給下列加點的字注音。

　　衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴

　　差異 差遣 差勁參差

　　觀測道觀 播種 耕種

　　落葉一丟三落四 落枕

　　萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌

　　銷聲匿跡 風(fēng)雪載途

　　四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。

　　第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的.四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、

　　高下差異、古今差異。

　　第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。

　　五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。

　　思考題：

　　1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

　　2．文章～開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些

　　詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

　�。ㄒ唬┫瓤偨Y(jié)三個自然段的段意

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

　　第2自然段：說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　（二）著重評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作

　　用，理解、學(xué)習(xí)本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。

　　1．先檢查學(xué)生的評點情況，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表

　　現(xiàn)力的詞語的作用。

　　2．在學(xué)生評析的基礎(chǔ)上，教師作些講評或歸納。

　　3．第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。

　　寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改

　�。�．．．．．．．

　　蘇醒將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。

　　融化寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

　　萌發(fā)描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。

　　次第寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。

　　這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美

　　麗畫卷，美不勝收。

　　寫燕子翩然歸來，植物孕育果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。

　　翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。

　　孕育將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

　　寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下

　　銷聲匿跡描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形

　　象。

　　衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。

　　迎接一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

　　簌簌寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

　　用風(fēng)雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。

　　以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫

　　得神形兼?zhèn)�，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。

　　這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇

　　接。

　　第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從草木候鳥兩方面

　　舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃

　　花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些

　　都照應(yīng)了上句的草木。而傳語暗示與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親

　　切可愛。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾，把布

　　谷鳥的鳴叫寫成唱歌，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的

　　享受。這一段由杏寫到桃，從植物寫到動物，最后才對大自然的語言作出詮

　　釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

　　六、本課小結(jié)。

　　這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，

　　從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明

　　的生動性，也增強了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

　　七、朗讀并背誦第1自然段。

　　八、布置作業(yè) ：

　　1．背誦第1自然段。

　　2．將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。

　　H、學(xué)習(xí)第 4至第，12自然段。

　　教學(xué)形式：3至4個學(xué)生組成～個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)

　　容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課，

　　聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。

　　自學(xué)思考題：（出示小黑板）

　　1．用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。

　　2．文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？

　　3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按

　　什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？

　　4．研究物候?qū)W有何意義？

　　學(xué)生自學(xué)15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結(jié)5分

　　鐘。

　　（一）概括段意

　　第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

　　第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

　　第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

　　第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

　　第11段：研究物候?qū)W的意義。

　　第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　（二）體會本文舉例子的說明方法的作用。

　　1．北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐

　　的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天·結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）

　　從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。

　　2．如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺

　　槐開花只比北京早十天。所以（第7段）

　　舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

　　3．如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲

　　一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）

　　舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

　　4．山地秋冬兩季，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作

　　物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）

　　舉例說明高下的差異對物候的影響。

　　5．根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段）

　　舉例說明古今差異對物候的影響。

　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通

　　俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

　�。ㄈ�）說明的順序。

　　第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時

　　間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否

　　則就會不合邏輯、事理。

　�。ㄋ模┭芯课锖�?qū)W的意義。

　　研究物候?qū)W的意義有四點：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，

　　確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

　�、鼙苊饣驕p輕害蟲的侵害。

　　三、教師歸納小結(jié)。

　　這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達到會學(xué)

　　的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有

　　很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。

　　四、布置作業(yè) 。

　　課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，

　　試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當?shù)慕忉�。�?/p>

《大自然的語言》教案 篇2

　　【教材簡介】

　　這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　【目標預(yù)設(shè)】

　　1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

　　2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　　【重點、難點】

　　1、從詩歌中了解大自然的語言。

　　2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

　　【設(shè)計理念】

　　讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的'詩歌圖譜，適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習(xí)詩歌的快樂。

　　【設(shè)計思路】

　　語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的方式幫助幼兒理解大自然的語言。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）游戲"做相反動作"師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)�"做相反動作"游戲。

　　師：小朋友的反應(yīng)真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘吧！

　　（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。

　　1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？ （幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！

　　2．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。

　　師：大自然的語言與人的語言有什么不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

　　師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。

　　師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

　　4．幼兒進行仿編。

　　師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？

　　小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

　�。ǘ�）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥�，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓螅�但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑�？她還會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？

《大自然的語言》教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、默讀課文，按照要求篩選課文主要信息;

　　2、體味本文生動形象的說明語言;

　　3、理解邏輯順序在說明中的作用;

　　【教學(xué)重點】

　　生動形象的說明語言;

　　【教學(xué)難點】

　　邏輯順序在說明中的作用

　　【教學(xué)過程】

　　【引入新課】

　　引入一：視頻

　　春季景象(春季畫面中可出現(xiàn)漸漸融化的積雪、競相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等)夏季景象(可出現(xiàn)亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等) 秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹、飄飛的大雪)

　　提問：剛才這段圖像分別展現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判斷出來的?

　　學(xué)生發(fā)言，教師點評后，順勢新課的學(xué)習(xí)。

　　屏示：大自然的語言

　　引入二：電腦多媒體

　　(視頻播放一段以花為主圖像，并配以優(yōu)美舒緩的音樂，在畫面依次出現(xiàn)下列詩句，待學(xué)生填空后，再用鼠標點擊括號處，再顯示出紅色字體標注的答案。)

　　1、完成下列詩句填空：

　　沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片;

　　接天蓮葉無窮碧，映日(荷花)別樣紅;

　　無邊(落木)蕭蕭下，不盡長江滾滾來;

　　(東風(fēng))不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;

　　夜來(南風(fēng))起，小麥覆隴黃;

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道(西風(fēng))瘦馬;

　　(北風(fēng))卷地白草折，胡天八月即飛雪

　　2、設(shè)問：上述詩句分別是寫哪個季節(jié)的?你從詩句中哪些意象中推斷出來的?從中你有何體會?

　　3、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引入本課的學(xué)習(xí)。

　　引入三：視頻

　　播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)校園風(fēng)光播映，并依次出現(xiàn)浙大校園中的竺的銅塑像，然后逐次出現(xiàn)有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作組成的資料片(更多照片資料請查看《浙江大學(xué)百年發(fā)展史》人物篇中“竺可楨”欄目)

　　在播放過程中，可漸次將下列竺可楨簡介滾動顯示：

　　竺可楨(1890～1974)

　　中國科學(xué)院院士，氣象地理學(xué)家。我國近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作，都有杰出的成就。特別是關(guān)于臺風(fēng)眼的機制、臺風(fēng)的分類、東亞天氣類型、中國季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)報的關(guān)系，中國氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的關(guān)系，物候?qū)W、氣候變化以及天文學(xué)方面的二十八宿的`起源問題等研究，都有重大創(chuàng)新，達到國際一流的水平。創(chuàng)建了我國第一個地學(xué)系，成為當時培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。對中國近代高等教育有許多精辟的理論見解和實際領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，培育了許多優(yōu)秀人才。1955年當選為中國科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。

　　重要著作有《二十八宿起源之時代與地點》、《物候?qū)W》(合著)、《論我國氣候的幾個特點及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》、《中國氣候概論》等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬字。記有自己的言行、感想，工作上的主要情況和科學(xué)界的重要史料，體現(xiàn)了正直的為人和嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神。

　　逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記，共分5冊，約320多萬字。這在我國科學(xué)家中是第一次。

　　引入四：故事引入

　　請學(xué)生齊背王之渙《涼州詞》

　　教師談話：同學(xué)們可知道，有位科學(xué)家卻認為詩中“黃河遠上白云間”一句中的“河”字應(yīng)為“沙”字，并用翔實的資料對其進行科學(xué)的考證，得到學(xué)術(shù)界的推重;此外，這位科學(xué)家還運用自己的科研成果校正了古詩存在的一些錯誤，這位科學(xué)家就是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者──著名科學(xué)竺可楨。

《大自然的語言》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；

　　2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；

　　3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　讀中積累詩歌的語感。

　　教學(xué)難點：

　　通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。

　　教學(xué)過程：

　　一、資料導(dǎo)入

　　1、出示圖片，揭題。

　　2、檢查資料的`收集。

　　二、整體感知

　　1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？

　　2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）

　　3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？

　　三、品讀2-6節(jié)

　　1、小組合作，練習(xí)朗讀。（教師巡回指導(dǎo)）

　　2、交流反饋

　　白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？

　　蝌蚪：反問句改成陳述句。

　　大雁、年輪、螞蟻：相機指導(dǎo)朗讀。

　　3、齊讀2-6節(jié)

　　四、運用處理資料

　　1、資料分類、模仿作詩

　　2、交流，讀詩

　　五、總結(jié)

　　板書設(shè)計

　　大自然的語言

　　白云螞蟻天氣

　　蝌蚪大雁季節(jié)

　　大樹年輪年齡

《大自然的語言》教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1．理解識記詞語（略）。

　　2．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　3．了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

　　能力目標：

　　1．訓(xùn)練做讀書摘要的能力。

　　2．訓(xùn)練生動形象進行口頭描繪景物的能力。

　　情感目標：

　　激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

　　教學(xué)建議

　　一、課文主旨

　　文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

　　二、段落結(jié)構(gòu)

　　本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。

　　第一部分（l—3），說明什么是物候、物候?qū)W及其研究對象。

　　第二部分（4—5），說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分（6—10），逐項說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

　　第四部分（11—12），說明研究物候?qū)W的意義。

　　三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序

　　文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對物候?qū)W有了直觀的認識。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言，告訴讀者，這些“都是大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個問題，都有舉例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。文章最后兩段，說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人深刻的印象。

　　四、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合

　　本文是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。對于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W知識介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運

　　教案《新人教版八年級語文上冊《大自然的語言》教案二》，來自網(wǎng)！

　　用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動形象�？傊�，這是一篇科學(xué)性、知識性和趣味性很強的科普佳作。

　　五、生動的說明和典雅的用詞

　　開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫�！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個長句，具體描述大地的“蘇醒”，同時給人一片撲面而來的春色�！按蔚凇庇玫梅浅５溲��！把嘧印笔恰棒嫒粴w來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭�！坝�接風(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自然的語言”做準備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔�？傊�，作者在第一段運用的優(yōu)美詞語，美不勝收，使人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運用：“杏花開了，就好像大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍�。這樣寫的效果，是大大加強了說明的生動性，增強了文章的可讀性。

　　六、抓住重點進行教學(xué)的有關(guān)建議

　　本文的學(xué)習(xí)重點是概括要點和學(xué)習(xí)語言，必須扣住這兩個重點進行教學(xué)。概括要點就是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠用課文中的'話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義，等等。學(xué)過本文之后，對每一個問題的答案，都要使學(xué)生能夠用一兩句話概括出來。而學(xué)習(xí)本文的語言，主要是學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來，并學(xué)會運用。

　　《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計示例1

　　一、導(dǎo)入新課

　　由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。

　　二、通讀全文，概括內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識及研究它的意義。

　　三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

　　1．本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？

　　學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。(略)

　　2．再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？

　　學(xué)生討論，教師提問后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，

　　3．請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？

　　學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”�！按送狻钡仍~語。

　　教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內(nèi)容準確地按原作的順序?qū)懗鰜�，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

　　學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準備好的投影儀展示出來，供學(xué)生參考。(略)

　　四、總結(jié)

　　說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性�！洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。

　　二、理解本文說明的生動性

　　1.請三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。

　　2.理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？

　　學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”�？梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候?qū)W知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。

　　3.理解課文生動形象說明事物

《大自然的語言》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的科普知識，《大自然的語言》教案設(shè)計。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。

　　2、能力目標：

　　A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　B、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事物。

　　C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。

　　2、學(xué)習(xí)本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。

　　教學(xué)難點：理清決定物候現(xiàn)象來臨的'四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　教學(xué)方法： 朗讀法、討論法、品味法、拓展法。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們,老師來自綿延悠長的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛上了大自然,愛上了大自然的語言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌著生命的輪回,候鳥遷飛,那是在詮釋著四季的唯美,所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）

　　二、第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知一篇 摘一摘

　　1.朗讀課文：請同學(xué)們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：（1）、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學(xué)性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。（2）、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。

　　2.字詞摘錄：同學(xué)們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學(xué)們在課本上把這些詞語畫下來。

《大自然的語言》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、體驗詩歌中人和自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。

　　3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備： 課件、彩筆、四種顏色的卡紙

　　活動過程：

　　一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭�說話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看�。ǔ鍪緁lash課件1）

　　二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

　　2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？

　　螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

　　3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

　　4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙�。∥覀冎灰�認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

　　三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌

　　四、分組合作朗誦詩歌。

　　附詩歌：

　　大自然的話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的.語言。

　　螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

　　樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

　　大自然的語言啊，真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。

《大自然的語言》教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1．樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

　�。玻�理解文中“文字”的比喻含義。

　�。沉私馊�文的說明結(jié)構(gòu)，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

　�。矗�掌握本文所采用的說明方法及其作用。

　　教學(xué)步驟：

　�。保�提出疑問。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？

　�。蔡�讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　�。持攸c解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：

　�。�1）霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

　　幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。

　�。ǎ玻┍疚牟捎玫恼f明方法（落實一些重要語句的領(lǐng)會）。

　�。ǎ常┯懻摻涣�。

　�。ǎ矗┵|(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。

　�。ǎ担┎贾米鳂I(yè)。

　�。ń庹f：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進行。）

　　自讀點撥

　�。保�課文中“文字”的含義。

　　課文中的“文字”有兩個意思：

　　第1、２段中指書本上的字；第３段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個科學(xué)問題，達到深入淺出的目的。

　　２全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。

　　課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第１、２段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾３段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。

　�。常�大自然的文字有哪些類別？各有哪些作用？

　　根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；根據(jù)各自

　　主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形（星、云）、聲（鳥）、色（石）。星引導(dǎo)海上航行；云指導(dǎo)天空飛行；燕子告訴天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)；石灰石說明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量�？傊�，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。

　�。矗�重點語句品味。

　　1）“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情�！背浞挚隙�了文字的作用，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

　　（２）“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比喻新穎恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的`文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。

　�。ǎ常�‘你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌。”用比喻的說法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星）對行船的指導(dǎo)意義。

　�。ǎ矗�“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了。”“‘飛來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣。“不用日歷”，擬人中有比喻，新穎別致。

　�。ǎ担�“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：‘再見！再見！明年春天見！”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。

　　５．說明方法歸納。

　　重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。

《大自然的語言》教案 篇9

　　一、導(dǎo)入新課

　　由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。

　　二、通讀全文，概括內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識和研究它的意義。

　　三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

　�。薄⒈疚膰�繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾局部？

　　學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四局部。（略）

　　２、再問：以上四個局部的說明采用了什么樣的順序？

　　學(xué)生討論，教師提問后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不只表示于文章的整體，而且也表示在文章的局部，

　�。�、請大家快速閱讀第三局部“決定物候來臨的因素”，作者是依照什么順序來說明的？

　　學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是依照由主到次的說明順序來布置的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”�！按送狻钡仍~語。

　　教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的.內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自身的語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內(nèi)容準確地按原作的順序?qū)懗鰜�，不摻進自身的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

　　學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準備好的投影儀展示出來，供學(xué)生參考。（略）

　　四、總結(jié)

　　說明文是以說明為主，向人們介紹事物實質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應(yīng)依照一定的順序，使文章有條理性�！洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課安排的作業(yè)。

　　二、理解本文說明的生動性

　�。�、請三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。

　�。�、理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？

　　學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”。可見“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明籠統(tǒng)深奧的物候?qū)W知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對其發(fā)生興趣，也符合人們由表和里認識事物的過程。

　�。�、理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪些詞語用得好？

　　學(xué)生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”──豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。

　　４、口頭作文（略）

　　三、學(xué)習(xí)舉例說明

　　１、導(dǎo)入：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是采用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些籠統(tǒng)深奧的事理形象明了地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。

　　學(xué)生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補充說明。

　�。病⒈疚脑谂e例時常用“例如”之類的用語。請同學(xué)們看看，這樣的用語還有多少？有沒有不用的？

　　學(xué)生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的、如第二段舉了“杏花開和布谷鳥來了”三個例子都沒有用。

　�。�、本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而在說明經(jīng)度差別對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什么？

　　學(xué)生討論、舉手回答。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經(jīng)度差別對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才干使人對此確信無疑。

　　四、總結(jié)擴展

　　１、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

　�。病⒔處熆偨Y(jié)。

　　五、安排作業(yè)（略）

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