有關(guān)《大自然的語言》教案范文合集9篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的《大自然的語言》教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大自然的語言》教案 篇1
教學(xué)設(shè)想
這是一篇介紹物候知識(shí)的說明文。生動(dòng)地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。
本文安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。
二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，
讀一個(gè)顯示一個(gè)讀音。）
衰草連天——鬢毛衰
連翹——翹尾巴
差異——差遣——差勁——參差
觀測(cè)——道觀
播種——耕種
落葉——丟三落四——落枕
每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～。
五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。
第二部分（4－5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。
六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
（一）齊讀第一自然段。
思考：1．本段主要描寫了什么？
2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。
明確：1．本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2本段是接春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語有：
立春過后——再過兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。
提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。
答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展�！按蔚凇币辉~寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。
第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。
第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。
提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？
指名回答，教師總結(jié)。
（見下面板書）
草木榮枯杏花傳語耕地桃花暗示種谷子候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾
本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。
本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動(dòng)，深入淺出，淺顯易懂。
提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？
指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。
仔細(xì)體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。
“植物生長(zhǎng)榮枯’樹“桃花開”，“動(dòng)物的養(yǎng)有往來”對(duì)“燕子來”，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對(duì)語句的精心組織。
七、小結(jié)本課。
本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性、趣味性。
八、課后作業(yè)：
1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫景語言。
2．掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。
3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。
1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。
2．指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
（－）指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。
這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
提問：文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？
運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？
從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。
觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物
數(shù)據(jù)意義
反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合
也反映氣候條件對(duì)生物的影響
應(yīng)用在農(nóng)事上
比較簡(jiǎn)便，容易掌握
文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。
第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。
�。ǘ┠x第六到十自然段。
思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？
運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？
1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個(gè)：
首先是緯度（7）
第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異（8）
第三個(gè)因素是高下的差異（9）
此外，還有古今的差異（l0）
主要
三
次要
空間上
時(shí)間
提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能否換順序說？為什么？
明確答案：不能。因?yàn)樗膫�(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排
列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。
2．舉例子是本文的主要說明方法。
①
早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天
晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天
�。ň暥纫蛩兀�
②
如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期
又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏
（經(jīng)度差異）
�、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無霜
在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）
④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。
(古今差異）
這些例子的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。
�。ㄈR讀第十一、十二段。
思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。）
�、偈紫仁菫榱祟A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。
�、谖锖蛸Y料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。
③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
�、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。
三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實(shí)際，暢所欲言。）
組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？
采用“大自然的語言”這個(gè)說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。
五、小結(jié)。
本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括總.此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。
說明語言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序．運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字?jǐn)?shù)在200字左右）
2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的語言
一、說明什么是物候和物候?qū)W
物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W
二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性
比較簡(jiǎn)便
容易掌握
避免損失
三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素
緯度差異
經(jīng)度差異
高下差異
古今差異
主要
上
次要
空間
I
時(shí)間
四、研究物候?qū)W的意義。
首先——此外（還可以……也可以……）
《大自然的語言》教案 篇2
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．視聽結(jié)合，獲得動(dòng)植物所傳遞的季節(jié)氣候變化的信息。
2．能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。
3．在交流與分享中用完整連貫的語言表達(dá)自己的收獲．愿意向同伴學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．有關(guān)“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，“砸金蛋”課件。
2．自制繪本的材料：7張65cm×50cm的鉛畫紙(6張為背景：淡綠一春，深綠一夏，金色一秋，白色一冬，粉紅一晴，淡藍(lán)一雨，供孩子分類張貼景色畫；1張為封面“大自然的語言”)。半張A4紙大小的彩色風(fēng)景畫，分別是：春的語言(桃花盛開，柳樹發(fā)芽，蝌蚪歡游)；夏的語言(荷花滿塘，知了歡叫，彩虹高掛)，秋的語言(稻穗金黃，桔子紅了，樹葉飄落)；冬的語言(雪花飄飄，臘梅花開，青蛙冬眠)，晴天的語言(云淡風(fēng)輕，晚霞滿天)；雨天的語言(電閃雷鳴，螞蟻搬家，蜻蜓低飛)，數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
活動(dòng)過程
一、播放視頻，喚起經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友們好(嘴說)，起立、坐下(做手勢(shì))。
提問：剛才，我用嘴說什么?用手“說”什么?
小結(jié)：我用手和嘴跟你們打招呼的話，就是“我的語言”。
過渡：世界上不僅人會(huì)說話，大自然也會(huì)說話，它說什么呢?
播放有關(guān)“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，引導(dǎo)幼兒邊看邊說，并模仿教師練習(xí)句式，比如“電閃雷鳴，這就是大自然在說：要下雨啦”。
小結(jié)：大自然用自己的方式，讓雷電、螞蟻告訴我們：要下雨啦；托桃花告訴我們：春天到啦!這些，都是大自然的語言。
二、共制繪本，豐富經(jīng)驗(yàn)
1．自主閱讀風(fēng)景畫。
幼兒人手一張畫，先自己讀，再交換讀或相互說說。教師觀察、了解幼兒在“讀對(duì)畫、讀準(zhǔn)意、能表達(dá)、有句式”上的差異。
2．交流互學(xué)。
(1)提問：你讀懂了什么?
指名交流。選的第一個(gè)回答問題的幼兒，是自主閱讀中各方面能力較強(qiáng)的孩子。
(2)提問：有沒讀懂的嗎?
鼓勵(lì)幼兒呈現(xiàn)問題。此處解決的策略是：先讓孩子說說讀懂什么、不懂什么，再讓會(huì)的幼兒答題。教師要做的是從會(huì)的孩子身上提取他們觀察、思考的方法，幫助有困難的孩子學(xué)到讀懂的技巧。
(3)師幼共制繪本。
A．出示6張背景圖(事先貼在兩塊磁性黑板上)，先讓幼兒看明白每張圖的意思．再提出操作要求：把手中的風(fēng)景畫貼到相應(yīng)的背景圖上。
B．幼兒分類貼畫，然后逐類檢查，集體糾錯(cuò)并總結(jié)。最后，加上封面“大自然的語言”，共同完成自制的繪本《大自然的語言》。
三、砸蛋游戲，追問經(jīng)驗(yàn)
過渡：大自然的語言，真有趣。怎么讀才能懂得更多呢?
1．打開課件，展示虛擬的“砸金蛋”場(chǎng)景：四個(gè)金蛋，單擊其上部，會(huì)彈出用意不同的四道題：樹木發(fā)芽圖——這是什么季節(jié)?(會(huì)看細(xì)節(jié))哪些圖片說的是我們幼兒園的春天?(善于在身邊尋找)先局部再全圖呈現(xiàn)題：哪張是晴天?(必要時(shí)必須擴(kuò)大看的范圍)大樹年輪圖：大樹要告訴我們什么呢?(大自然的語言是很豐富的)
2．幼兒選號(hào)答題。答對(duì)，金花四濺；答錯(cuò)“啊哦”告知(點(diǎn)擊金蛋下部即可)。
四、視聽結(jié)合，提升經(jīng)驗(yàn)
過渡語：讀懂了大自然的語言，對(duì)我們有用嗎?
師：10歲的英國女孩蒂莉，和爸爸媽媽一起在泰國普吉的海灘上玩耍，突然她發(fā)覺海面上起了很多的泡泡．潮水也突然退了下去。她立馬想到這就是地理老師講過的海嘯將要來臨的情形，并且她記得，從海水起泡到海嘯來襲，這中間有10分鐘左右的時(shí)間。蒂莉告訴了媽媽，然后在幾分鐘內(nèi)和幾百個(gè)游客迅速離開沙灘。當(dāng)他們跑到安全地帶時(shí)，身后傳來了巨大的海浪聲。人們?cè)诩?dòng)和驚恐中爭(zhēng)相擁抱和親吻他們的救命恩人蒂莉。
提出希望：我們也要做有心人，平時(shí)要用心讀懂大自然的語言。
《大自然的語言》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)詩歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動(dòng)過程：
一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭?huì)說話，大自然也會(huì)說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看�。ǔ鍪緁lash課件1）
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結(jié)：大自然的'語言多奇妙�。∥覀冎灰J(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌
四、分組合作朗誦詩歌。
附詩歌：大自然的話別以為人才會(huì)說話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。
活動(dòng)反思：
《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2、讀寫結(jié)合，模仿課文仿編詩歌。
教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：
1、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會(huì)大自然語言的妙不可言。
2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺(tái)，使其思維得到拓展。
小百科：自然，是天然的，物理或物質(zhì)世界和宇宙�！白匀弧笨梢灾肝镔|(zhì)世界的現(xiàn)象，也可以指一般的生命。
《大自然的語言》教案 篇4
一、導(dǎo)入，揭題
1．（師生問好）剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會(huì)說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看——
2．看課件。（季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的片斷，并配以簡(jiǎn)短解說）
3．述：大自然用它的語言告訴了我們這么多奧秘！小朋友們，你們想了解大自然的“語言”嗎今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——《大自然的語言》（板書課題）
點(diǎn)評(píng)：通過觀看.課件錄像初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4．指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文
1．自由試讀，要求：不會(huì)認(rèn)的字讀拼音，把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．再次試讀，要求：在課文中留出9個(gè)生字，多讀幾遍。
3．同桌互讀正音。
4．檢查生字和要求會(huì)認(rèn)的字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“訴、粗”。
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，然后讀通課文，教師適時(shí)地給與檢查和點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)讀書。）
三、指導(dǎo)朗讀，了解大意
1．配樂范讀，整體感知。
2．選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀連貫、流利。
3．質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方
4．學(xué)讀第1節(jié)。
l）誰喜歡讀第一節(jié)指名讀。
2）述：大自然也有“語言”，小朋友們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎
3）看.課件。（前.課件內(nèi)容去掉解說）
述：前幾天同學(xué)們到郊外游玩，你們發(fā)現(xiàn)了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語“仔細(xì)觀察”，讀詞語。
大自然的語言到處都有，只要我們“仔細(xì)觀察”，就能發(fā)現(xiàn)。（板書：仔細(xì)觀察）
（評(píng)：“仔細(xì)觀察”這個(gè)詞語，低年級(jí)學(xué)生理解起來有困難，教師在課前組織學(xué)生到野外去游玩，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生回憶游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。）
4）這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評(píng)讀、范讀、齊讀。
5）過渡：大自然用語言告訴了人們什么呢
5．學(xué)讀第2節(jié)。
1）誰喜歡讀這一節(jié)指名讀。
2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句。
看.課件。（小蝌蚪在溪水里游來游去，春暖花開）范讀，齊讀。
3）這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。
（板書：春天已經(jīng)來到）
4）自由試讀第2節(jié)，指名讀，師生合作讀。
5）每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，大自然都會(huì)用它的語言告訴我們，小朋友留心過嗎
指名答。看.課件。（春、夏、秋、冬冬季節(jié)的特征片斷）
6．學(xué)讀第3節(jié)。
l）指名讀第3節(jié)
1）看.課件。（真實(shí)圖像；大魚及其魚鱗特寫。動(dòng)畫：小魚漸漸長(zhǎng)成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡(jiǎn)單講解）
�。ㄙN大魚圖及板書“一圈就是一歲”）這也是大自然的語言，多有趣呀！
3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。
4）像這樣的語言還有許多�？�.課件。（樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等）
你還知道哪些指名答。
7．小結(jié)過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，大家來輕松一下——{律動(dòng)}
四、識(shí)記本節(jié)課的生字，指導(dǎo)書寫
1．讀1、2、3節(jié)中出現(xiàn)的生字“語、這、就、那”。
2．識(shí)記字形。
l）同桌互相交流記字方法。
2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點(diǎn)不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點(diǎn)。
3．指導(dǎo)書寫
1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
“語”要注意左窄右寬、上平下齊。
“這”要注意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面部分。
“就”要注意左右相當(dāng)。
“那”要注意左右相當(dāng)、右上低下伸。
2）范寫“就”、“那”。注意字在格中的位置及運(yùn)筆方法。
3）學(xué)生描寫、臨寫。師巡視輔導(dǎo)，檢查執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。
4）評(píng)議訂正。
五、鞏固要求認(rèn)識(shí)的字
開火車認(rèn)讀l、2、3小節(jié)中要求認(rèn)識(shí)的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”（帶拼音）。拍手對(duì)答：“它讀什么它讀X”（去拼音）。
《大自然的語言》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解4個(gè)新詞語的意思。
2、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子。
3、能背誦課文。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，用“只要……就能……”寫句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
用讀兒童科普文章的方法閱讀課文
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）會(huì)本課的2個(gè)生字，理解“準(zhǔn)是”等詞語的意思；
2）把反問句改寫成陳述句；朗讀和背誦2---6節(jié)。
3）能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)過程：
1、揭題激趣范讀
1）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《會(huì)說話的燈》，不僅燈會(huì)說話，大自然也會(huì)說話呢！大自然在說些什么呢？
2）師范讀課文。
3）學(xué)生交流。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1）自學(xué)生字詞
2）讀通課文，要求正確流利。
3）質(zhì)疑問難。
4）自學(xué)檢查。
給多音字注音：假如請(qǐng)假假裝弄虛作假病假
組詞：雁（ ） 編（ ） 逗（ ）
燕（ ） 偏（ ） 豆（ ）
抽讀課文，正音。
質(zhì)疑釋疑。
3、再讀課文，學(xué)習(xí)2---6節(jié)
1）說說這首詩介紹了哪些大自然的語言，用“-------”劃出，他們都說些什么？
2）學(xué)生交流歸納，教師板書。
觀察到了什么知道了什么
白云飄得高高明天準(zhǔn)是晴天
螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘
蝌蚪在水中游泳春天來到人間
大雁在編隊(duì)南飛秋天已在眼前
3）課文是怎樣用生動(dòng)的語言介紹的？選擇自己喜歡的一節(jié)詩研讀、體會(huì)。
4）根據(jù)交流隨機(jī)點(diǎn)撥：
第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“準(zhǔn)是”，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
第3節(jié)：用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
第4節(jié)：理解比喻句，把反問句改成陳述句。
第5節(jié)：理解“編隊(duì)”及比喻句，把反問句改為陳述句。
第6節(jié)：結(jié)合插圖理解“年輪”。
5）朗讀2----6節(jié)，嘗試背誦。
6）討論；大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系。
4、作業(yè)
1）完成《作業(yè)本》3、5。
2）收集信息：你平時(shí)還觀察到哪些大自然的語言。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“假如、視而不見”等詞語，仿照例句用“只要……就能……”寫句子。
2、學(xué)懂1、7節(jié)，懂得平時(shí)要注意觀察大自然的變化并要勤動(dòng)腦勤思考的道理。
3、背誦課文。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
1）檢查詞語：獨(dú)立完成《作業(yè)本》1
2）有感情朗讀2---6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)1、7節(jié)。
1）自由朗讀，思考：怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語言呢？
2）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“假如、視而不見”等詞語的意思。
3）齊聲朗讀1、7節(jié)。
4）背誦
5）完成《作業(yè)本》4
3、信息交流，仿寫詩句
1）說說你還知道哪些大自然的語言？
2）學(xué)生交流，教師板書。
3）研究寫法，仿寫詩句。
4）學(xué)習(xí)交流片段。
4、作業(yè)
1）背誦全文。
2）完成作業(yè)本6
3）嘗試寫一首《大自然的語言》（自選）
5、板書
大自然的語言
觀察到什么知道了什么
《大自然的語言》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，按照要求篩選課文主要信息;
2、體味本文生動(dòng)形象的說明語言;
3、理解邏輯順序在說明中的作用;
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)形象的說明語言;
【教學(xué)難點(diǎn)】
邏輯順序在說明中的作用
【教學(xué)過程】
【引入新課】
引入一：視頻
春季景象(春季畫面中可出現(xiàn)漸漸融化的積雪、競(jìng)相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等)夏季景象(可出現(xiàn)亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等) 秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹、飄飛的大雪)
提問：剛才這段圖像分別展現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判斷出來的?
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)后，順勢(shì)新課的學(xué)習(xí)。
屏示：大自然的語言
引入二：電腦多媒體
(視頻播放一段以花為主圖像，并配以優(yōu)美舒緩的音樂，在畫面依次出現(xiàn)下列詩句，待學(xué)生填空后，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊括號(hào)處，再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。)
1、完成下列詩句填空：
沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片;
接天蓮葉無窮碧，映日(荷花)別樣紅;
無邊(落木)蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來;
(東風(fēng))不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;
夜來(南風(fēng))起，小麥覆隴黃;
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道(西風(fēng))瘦馬;
(北風(fēng))卷地白草折，胡天八月即飛雪
2、設(shè)問：上述詩句分別是寫哪個(gè)季節(jié)的?你從詩句中哪些意象中推斷出來的?從中你有何體會(huì)?
3、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引入本課的學(xué)習(xí)。
引入三：視頻
播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)校園風(fēng)光播映，并依次出現(xiàn)浙大校園中的竺的銅塑像，然后逐次出現(xiàn)有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作組成的資料片(更多照片資料請(qǐng)查看《浙江大學(xué)百年發(fā)展史》人物篇中“竺可楨”欄目)
在播放過程中，可漸次將下列竺可楨簡(jiǎn)介滾動(dòng)顯示：
竺可楨(1890～1974)
中國科學(xué)院院士，氣象地理學(xué)家。我國近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作，都有杰出的成就。特別是關(guān)于臺(tái)風(fēng)眼的機(jī)制、臺(tái)風(fēng)的分類、東亞天氣類型、中國季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)報(bào)的關(guān)系，中國氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的關(guān)系，物候?qū)W、氣候變化以及天文學(xué)方面的二十八宿的起源問題等研究，都有重大創(chuàng)新，達(dá)到國際一流的水平。創(chuàng)建了我國第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。對(duì)中國近代高等教育有許多精辟的理論見解和實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，培育了許多優(yōu)秀人才。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。
重要著作有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《物候?qū)W》(合著)、《論我國氣候的幾個(gè)特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》、《中國氣候概論》等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬字。記有自己的言行、感想，工作上的主要情況和科學(xué)界的重要史料，體現(xiàn)了正直的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記，共分5冊(cè)，約320多萬字。這在我國科學(xué)家中是第一次。
引入四：故事引入
請(qǐng)學(xué)生齊背王之渙《涼州詞》
教師談話：同學(xué)們可知道，有位科學(xué)家卻認(rèn)為詩中“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句中的“河”字應(yīng)為“沙”字，并用翔實(shí)的資料對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的考證，得到學(xué)術(shù)界的推重;此外，這位科學(xué)家還運(yùn)用自己的科研成果校正了古詩存在的一些錯(cuò)誤，這位科學(xué)家就是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者──著名科學(xué)竺可楨。
《大自然的語言》教案 篇7
課前自學(xué)
一、初讀詩歌。
1.我會(huì)讀詞語，并能圈出生字。
大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見
斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言
2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。
大雁 鑒別 風(fēng)箏
3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）
4.我能用“視而不見、妙不可言”各說一句話。
5.將詩歌讀通順，為詩歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語言”？ 小組內(nèi)交流，理清詩歌層次。
課堂導(dǎo)學(xué)
三、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。
1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？
2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？
3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？
4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？
四、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。
1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。
2、編兒歌：
仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。
如：嘩啦，嘩啦，
小河里的冰悄悄融化，
大自然的語言在小河中 ，
帶給我們一個(gè) 。
五、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語言》
課后檢測(cè)
六、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。
廬山（lú hù）漂（piào piǎo）礫（lì lè）
鑒別（qiān jiàn）山巔（tiān diān）
七、選詞填空。
鑒別 辨別
1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（ ）方向。
2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。
研究 鉆研
1.你的計(jì)劃我們需要（ ）一下才好。
2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。
八、按課文內(nèi)容填空。
1.白云飄得高高，說明 。
2.螞蟻忙著搬家，說明 。
3. 和 可以記載年齡。
4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了
學(xué)說；阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ；富蘭克林在
捕捉到了 。
5.大自然的語言真是 ，
人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見。
《大自然的語言》教案 篇8
１、“大自然的語言”
改寫者將大自然擬人化，用“大自然的語言”比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，含蓄生動(dòng)，引人入勝
２、“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來�！�
用擬人手法，“沉睡”與“蘇醒”對(duì)舉，形象生動(dòng)地寫大地回春。
３、“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”
前兩個(gè)分句組成對(duì)偶，再加一個(gè)稍長(zhǎng)的散句，描繪出一幅具有代表性的春色圖畫，寫得很有文采。
４、“植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來�！�
用摹聲的手法寫樹葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)
５、“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地，桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾�！@樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言�！�
這一段三個(gè)例子都是將貼切的比喻與巧妙的擬人融為一體，植物舉兩個(gè)例子，用對(duì)偶句使之相映成趣，布谷鳥的例子未與前兩句湊成一組排比，而是用錯(cuò)綜修辭法，避免了呆板無味，使句子錯(cuò)落有致，大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。
６、“物候觀測(cè)使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物”
這一句運(yùn)用比喻，把活生生的生物比喻為“活的儀器”，還說它“比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多”，把生物的變化作為一種征兆，對(duì)它在物候觀測(cè)中的重要的作用與價(jià)值，給予了充分的肯定，顯得十分有力。
《大自然的語言》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則。
2．熟悉各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容與方法。
3．增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報(bào)員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行播報(bào)）
2．操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 （提供牙膏、紙袋等材料運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。
3．智力游戲區(qū)域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 （提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）
4．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)域：加來減去 分一分 瞧一瞧（提供各種數(shù)學(xué)操作材料，正確的進(jìn)行數(shù)的分解）
5．美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開 我是藝術(shù)家（制作盛開的桃花，運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫等等）
活動(dòng)過程：
1．與幼兒互相問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。
——交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。
——重點(diǎn)介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。
2．幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動(dòng)，教師作好引導(dǎo)、觀察。
——重點(diǎn)區(qū)域觀察：
1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運(yùn)用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng)作。
2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。
數(shù)學(xué)區(qū)：觀察幼兒是否能正確的進(jìn)行數(shù)的分解
美術(shù)區(qū)：觀察幼兒是否能運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫；是否能正確進(jìn)行顏色的搭配。
操作區(qū)：觀察幼兒是否能運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造。
3．整理活動(dòng)區(qū)，適當(dāng)講評(píng)。
——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。
——小朋友的進(jìn)區(qū)表是否都進(jìn)行了打鉤。
——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒有請(qǐng)幼兒擺放整齊。
——給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表揚(yáng)。
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