精選語文教案五篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解黃庭堅(jiān)在詞作中流露出的惜春、戀春卻不傷春的思想感情。

　　2、鑒賞這首詞曲折新穎的結(jié)構(gòu)、清奇的風(fēng)格。

　　教學(xué)重難點(diǎn):同上教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)方法:朗誦、鑒賞、品悟。

　　教學(xué)過程:

　　春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處,喚取歸來同住。

　　春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解,因風(fēng)飛過薔薇。

　　一.作者簡介:

　　(1045-1105),字魯直,自號(hào)山谷道人,晚號(hào)涪翁,又稱豫章黃先生,洪州分寧(今江西修水,豫章、洪州為南昌舊稱)人。北宋詩人、詞人、書法家,為盛極一時(shí)的江西詩派開山三宗之一。詩派成員多數(shù)學(xué)杜甫,宋末方回又把杜甫和黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立,召為校書郎、《神宗實(shí)錄》 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初,新黨謂其修史“多誣”,貶涪州別駕,安置黔州等地。徽宗初,羈管宜州卒。

　　擅文章、詩詞,尤工書法。早年受知于蘇軾,與張耒、晁補(bǔ)之、 秦觀并稱“蘇門四學(xué)士”。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。

　　二.寫作背景:

　　黃庭堅(jiān)(1045—1105),字魯直,號(hào)山谷道人,又號(hào)涪翁,洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意,中進(jìn)士,任校書郎,修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”,又以詩文受知于蘇軾,并為江西詩派開山大師。

　　后因新黨重新執(zhí)政,作者政見偏于保守,晚年屢遭貶謫,死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時(shí),詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。

　　三.詞的賞析:

　　1.“春歸何處?寂寞無行路�！痹~人為什么要尋找春的蹤跡?結(jié)果如何?

　　詞人因春天的消逝而感到寂寞,感到無處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”。

　　“寂寞無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。

　　2.“若有人知春去處,喚取歸來同住�！边\(yùn)用怎樣的手法,表達(dá)了怎樣的情感。

　　表達(dá)詞人強(qiáng)烈的留春情感,多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí),因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法,賦春天以生命。

　　3.春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。

　　“春無蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望�！傲舸�,春不住”,春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了,它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!

　　但作者情緒馬上一轉(zhuǎn),因?yàn)槿穗m不知春去了哪里,但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。

　　4.“百囀無人能解,因風(fēng)吹過薔薇�！�

　　黃鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我,可誰能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的,只是滿腹的惆悵。

　　一陣風(fēng)起,卷走那凋謝的薔薇花瓣……句中所寫之景已暗示初夏到來,晚春將逝。讀至此處,讀者方明白作者并非不知春去了哪里,只是惜春深情使他不忍心說破而已。

　　寫黃鸝趁著風(fēng)勢飛過薔薇花叢。薔薇花開,說明夏已來臨。詞人終于無奈地認(rèn)識(shí)到:春天,確實(shí)回不來了。

　　5.結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。

　　春歸無行路(寂寞傷春)→若有人知(假設(shè)希望)→春無蹤跡(更加失望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。

　　6.你認(rèn)為本詞構(gòu)思中最有境界(趣味)的詞句是哪些?請(qǐng)簡單賞析。

　　“若有人知春去處,喚取歸來同住”

　　“春無蹤跡誰知,除非問取黃鸝”

　　欲喚春歸來同住的奇想,有童稚的天真,唯其“稚”,故藝術(shù)地強(qiáng)化了詩意的穿透力。

　　向黃鸝詢問,而黃鸝無語,且因風(fēng)而逝。又一童話的聯(lián)想,傳達(dá)出一個(gè)永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉,表現(xiàn)出傷春是人類終極煩惱這么一個(gè)主題。

　　有情與無情的對(duì)立和童趣的想象與聯(lián)想,是此作美學(xué)魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn),是此作成功的奧秘。

　　四.詞的特色:

　　1、平淡樸實(shí) ,委婉含蓄。

　　2、構(gòu)思新奇巧妙。

　　3、多轉(zhuǎn)折而層層深入。

　　五、作業(yè)、背誦

語文教案 篇2

　　活動(dòng)名稱：

　　語言

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　詩歌《我的老師真正好》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛之情，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意。

　　2、通過兒歌欣賞活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維及口語表達(dá)能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)。

　　活動(dòng)分析：

　　重點(diǎn)——了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)——能用語言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)——請(qǐng)家長在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的？當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的？

　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確流利的朗讀并理解課文。

　　２、認(rèn)識(shí)本課１４個(gè)生字。

　　３、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　�。薄⒊鍪菊n文。

　�。�、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　３、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。

　　４、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　１、以合作小組讀課文。

　�。�、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

　�。�、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　�。�、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會(huì)對(duì)他說些什么？”

　　四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

　�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　�。�、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩改寫成戲劇小品。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。

　　過程與方法：

　　1、回顧、交流。

　　2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。

　　3、搜集資料、欣賞戲曲。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、搜集資料的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、回顧交流，讀、說、寫結(jié)合，積累古詩句、改寫小品。

　　2、將《清明》改寫成戲劇小品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　古詩句卡片、名言警句卡片

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　主教案個(gè)性教案

　　教學(xué)過程

　　一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　我們以前學(xué)過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請(qǐng)看“語文活動(dòng)4”中的“萬花筒”。

　　二、萬花筒。

　　1、出示“我知道”中古詩句卡片。

　　（1）學(xué)生讀卡片中詩句，背誦原詩。

　�。�2）講解詩句意思。

　�。�3）指出其中“我”是指誰。

　　2、“我會(huì)改”。

　�。�1）讀《清明》絕句。

　　（2）說說對(duì)絕句的理解。

　　（3）改寫成戲劇小品。

　　A 交流改寫方法，以《負(fù)荊請(qǐng)罪》為范例。

　　B 具體改寫：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作一下改動(dòng)。

　　C 排演戲劇小品。

　　第二課時(shí)

　　一、百寶箱。

　　1、出示卡片。

　　2、學(xué)生讀卡片。

　　3、交流對(duì)卡片上名言警句的理解。

　　4、背誦名言警句。

　　二、大舞臺(tái)。

　　1、出示經(jīng)典劇目，讓學(xué)生了解中國戲曲這一文化精粹。

　　2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料，展示相關(guān)資料。

　　3、對(duì)收集的資料作簡要說明。

　　4、教師推薦資料。

　　5、集體整理收集的戲曲資料。

　　三、課堂小結(jié)。

　　總結(jié)一下這次語文活動(dòng)的收獲吧！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　4.品味課文語言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.推薦誦讀王維的`《歸嵩山作》一詩，了解詩意。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話啟發(fā)，入情入景。

　　師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書課題（學(xué)生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。

　　二、自讀欣賞，整體感知。

　　1.自讀課文，教師提出自讀要求。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

　　（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

　　（3）聯(lián)系全文考慮：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？

　　2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

　　三、品味語言，積累運(yùn)用。

　　1.選擇你最喜歡的一局部重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

　　（2）想一想：這段主要講了什么？

　�。�3）說一說：你最喜歡哪些詞語？

　　2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

　　學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)考慮。

　　如“橋名”一自然段：

　�。�1）學(xué)生念橋名。

　�。�2）教師引讀文中描寫橋名的語句。

　�。�3）師：和唐詩有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

　　有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。

　�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

　　切斷課件畫面，認(rèn)識(shí)字體：說一說你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。

　�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

　　（6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

　　……

　　其他局部的教學(xué)：

　　第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自身當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。

　　第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1.配樂齊讀全文。

　　2.歸納板書，梳理課文。

　　五、作業(yè)參考。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。

　　3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字與寫字。

　　1.認(rèn)讀詞卡、檢測識(shí)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

　　2.寫字練習(xí)：“派”“婆”。

　　學(xué)生觀察，說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

　　學(xué)生寫字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫完做總結(jié)展評(píng)。

　　二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測讀文情況。

　　檢測三級(jí)規(guī)范：正確→流利→有感情。

　　三、整體掌握課文。

　　1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。

　　2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？

　　理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

　　（1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？

　　（2）說說自身家鄉(xiāng)的橋。

　　四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段描寫自身家鄉(xiāng)一處景觀的話。

　　建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起一起完成一篇，寫完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

　　五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

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