三年語(yǔ)文《千變?nèi)f化》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的三年語(yǔ)文《千變?nèi)f化》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年語(yǔ)文《千變?nèi)f化》教案1
教材分析：
教材內(nèi)容的地位與作用《千變?nèi)f化的帽子》語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)應(yīng)用和造型。表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。這既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，也為后面同屬這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《飄來(lái)飄去的小島》、《迷宮》、《會(huì)游的玩具》這三課做好了鋪墊，本課起到承上啟下的作用。
學(xué)情分析：
從學(xué)生掌握知識(shí)的角度看：他們已掌握了基本的手工制作方法。而本學(xué)期前面學(xué)生再通過(guò)一些剪紙的練習(xí)，這使他們的動(dòng)手能力進(jìn)一步提高，因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生遇到困難時(shí)往往缺乏耐心和信心，針對(duì)這種情形教師要找出具體原因，可利用學(xué)生優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感鼓勵(lì)其產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。必要時(shí)教師可個(gè)別示范。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念：重視學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神，陶冶學(xué)生高尚的審美情操。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為；
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作帽子。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用煙盒、卡紙等不同材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料和各種帽子。
學(xué)生：
1.收集帽子圖片和實(shí)物
2.材料準(zhǔn)備：課前收集一些煙盒、鞋盒、掛歷、色卡紙或廣告紙、報(bào)紙、零碎布、鐵絲、紐扣、小飾物等。
3.工具準(zhǔn)備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫(huà)棒等。
說(shuō)教法分析：
針對(duì)本課的重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法；
1.“情境教學(xué)法”：情境對(duì)學(xué)生有感染、暗示、激勵(lì)等作用。因此我利用帽子還有童話故事等為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的情境，讓他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)。
2.“直觀演示法”根據(jù)心理學(xué)原理：再造想象是根據(jù)圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此我通過(guò)展示大量的帽子（包括圖片、實(shí)物、手工），引導(dǎo)學(xué)生欣賞借此激發(fā)其豐富的想象力。另外我還現(xiàn)場(chǎng)演示制作帽子。
3.談話法與講授法相結(jié)合：利用談話法提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，最后教師再進(jìn)行講解歸納。
說(shuō)學(xué)法分析：
心理學(xué)家利珀說(shuō)過(guò)：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積極力量。教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)民主、自由的空間。因此我側(cè)重于“自主探究法”和“小組合作法”。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：
一、引導(dǎo)階段
1..激趣導(dǎo)入上課開(kāi)始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設(shè)懸念：“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了件什么東西？”（帽子）接下來(lái)我請(qǐng)學(xué)生玩玩有關(guān)帽子生活常識(shí)的小游戲。出示帽子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生快速搶答連線。通過(guò)連線學(xué)生的興趣很快就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，緊接著我引出課題千變?nèi)f化的帽子。（設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的實(shí)物帽子，能一下子就吸引學(xué)生的注意力，再通過(guò)小游戲讓學(xué)生帶著新、奇、趣很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。）
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)帽子的有關(guān)了解交流帽子的歷史、種類(lèi)等，并展示所收集到的圖片，教師再進(jìn)行總結(jié)。（古代初期，無(wú)帽而有巾。巾是人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)圍在頸部用來(lái)擦汗的布，由于風(fēng)沙日曬，人們便將巾裹在頭上，由此漸漸地演變成了各種帽子。古時(shí)候，帽子是一種權(quán)貴的象征。清朝時(shí)這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則代表著至高無(wú)上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。）（設(shè)計(jì)意圖：師生之間通過(guò)交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識(shí)。）
3.欣賞現(xiàn)代各種帽子圖片首先播放：現(xiàn)代日常帽子和少數(shù)民族帽子，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比這兩類(lèi)帽子在裝飾特點(diǎn)上有什么區(qū)別？通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解少數(shù)民族帽子的小裝飾比較豐富。接著播放：模特常秀的時(shí)尚帽子和其他職業(yè)的帽子，同樣觀察這兩類(lèi)帽子在造型顏色上有什么不一樣呢？模特的帽子在造型上比較夸張，顏色上也比較豐富。
（設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的帽子，為下面制作帽子積累下豐富的創(chuàng)作素材。）
二、發(fā)展階段
1、欣賞感受實(shí)物帽子師生共同展示帶來(lái)的實(shí)物帽，請(qǐng)學(xué)生摸摸，說(shuō)說(shuō)：1帽子的材料和功能。2帽子的組成部分。教師歸納板書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)真實(shí)地觸摸帽子，有利于了解帽子的材料和組成部分。）
2、這里利用實(shí)物小紅帽引出新編的小紅帽故事。
多媒體播放畫(huà)面：小紅帽所在的城市要舉行一場(chǎng)青春形象大使比賽，小紅帽可高興了。媽媽為她準(zhǔn)備好了漂亮的衣服，精致的鞋子等，可卻獨(dú)獨(dú)忘記了帽子，而原先那頂小紅帽已經(jīng)舊了，比賽又快要開(kāi)始了，怎么辦呢？媽媽急中生智：下面的小朋友不就是一群心靈手巧的帽子設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：喜歡故事是小學(xué)生的天性，利用小紅帽的故事結(jié)尾向?qū)W生發(fā)出呼吁，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。為下一步探究制作帽子點(diǎn)燃興趣的火花。）
3、欣賞教師和同齡學(xué)生的手工帽子，探究制作帽子的方法。把這些帽子發(fā)給各小組看一看、拆一拆、想一想：A由哪些材料制作，采用什么方法制作？
B由哪些材料裝飾，采用什么方法裝飾？小組互相討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)并歸納板書(shū)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去推論，自己去發(fā)現(xiàn)制作帽子的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。）
4、教師現(xiàn)場(chǎng)演示兩——三種剪和折帽子的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榧艉驼勖弊舆@兩個(gè)步驟是制作帽子中的難點(diǎn)，所以通過(guò)直觀的演示更便于學(xué)生理解掌握。）
三、實(shí)踐階段
1、出示作業(yè)要求：運(yùn)用各種材料和方法，制作一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。接著出示小紅帽的溫馨提示：A盡量利用收集的廢棄資源。B制作時(shí)注意安全，垃圾裝進(jìn)袋子里。（設(shè)計(jì)意圖：這里給學(xué)生一個(gè)更廣闊的創(chuàng)作空間，并且從小培養(yǎng)學(xué)生具有新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展觀。）
2、分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖稿。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)事先畫(huà)出帽子的小圖稿，讓學(xué)生在制作帽子前就已胸有成竹。）
3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。）
4、教師巡回指導(dǎo)。有共性問(wèn)題統(tǒng)一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以互相借鑒學(xué)習(xí)。）
四、作業(yè)展評(píng)
評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲，美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆士也指出“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定學(xué)生。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境自評(píng)：“小紅帽要來(lái)選帽子了，你怎么推銷(xiāo)你的帽子�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用故事情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。）
2、互評(píng)：”如果你是小紅帽，你會(huì)選哪一頂帽子？”并說(shuō)明理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。）
五、小結(jié)
“現(xiàn)在，我們也來(lái)一場(chǎng)青春形象大使的比賽。”請(qǐng)學(xué)生戴上帽子，伴上音樂(lè)讓學(xué)生在教室里走一圈。（設(shè)計(jì)意圖：將美術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐中，通過(guò)表演，鍛煉學(xué)生膽量和自信心。）
六、課后拓展
教師小結(jié)并提出要求：“課后請(qǐng)大家寫(xiě)一篇‘神奇的帽子’的小美文，可從造型、功能等方面進(jìn)行大膽想象�！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：將美術(shù)和文學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。）
三年語(yǔ)文《千變?nèi)f化》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)積攢、千變?nèi)f化、憨厚、照顧、訓(xùn)練、慚愧等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)習(xí)石匠寬容大度、不計(jì)前嫌的精神，學(xué)會(huì)做人的道理。
4、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠(yuǎn)不能變的這兩句話的含義。
5、引導(dǎo)學(xué)生抓這重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)理解課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)會(huì)如何做人。
2、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠(yuǎn)不能變的這兩句話的`含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：朋友是多么熟悉、多么親切的稱(chēng)呼啊！可是朋友之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的小事，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到一些啟發(fā)。（板書(shū)課題。）
二、初讀感悟。
1、聽(tīng)教師范讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，想想課文講了什么。
2、自由讀課文，從課文中圈出生字。
3、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、教師出示字卡，指名認(rèn)讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
3、教師范讀生字。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、記憶生字。
6、重點(diǎn)分析的字：鄰、封、替。
五、再讀課文分清條理。
1、快速閱讀課文，看看課文一共有多少個(gè)自然段，可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫(xiě)了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文共8個(gè)自然段，講了一對(duì)好朋友對(duì)待錢(qián)的不同態(tài)度的故事。
課文可分為四個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：交代趙、李兩人是鄰居，又是好朋友。
第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的錢(qián)，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)錢(qián)不翼而飛，而商人卻說(shuō)世界上的東西都是千變?nèi)f化的，石匠只好作罷。
第三部分（47自然段）：商人外出，托石匠照顧孩子，石匠乘機(jī)教育商人。
第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔閡，成為真正的好朋友。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，積累新詞。
1、教師出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。
積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。
不翼而飛：本文指東西突然不見(jiàn)了
憨厚：樸實(shí)厚道。
慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。
語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情深意長(zhǎng)。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
二、分段探究。
第一部分
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一段說(shuō)了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)
4、教師指導(dǎo)。
他們倆是鄰居，也是好朋友。是也是表示并列關(guān)系。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句。
提問(wèn)：他們是好朋友，為什么會(huì)產(chǎn)生隔閡呢？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀本部分課文。
2、先同桌討論，后全班討論：他們產(chǎn)生隔閡的原因是什么？發(fā)現(xiàn)銀圓不翼而飛時(shí)雙方的表現(xiàn)各是怎樣？你體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生自由討論、交流。
4、指名學(xué)生匯報(bào)。
探究學(xué)習(xí)第三部分。
1、請(qǐng)學(xué)生讀這部分課文。
2、自己默讀，看看石匠是如何感化商人的。
3、讀一讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
從商人看見(jiàn)自己的孩子一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)胖了可以看出石匠對(duì)商人的孩子照顧得十分周到。
4、對(duì)比閱讀感悟。
A、世界上的東西都是千變?nèi)f化的嘛！你出去這么久，銀圓就變成了瓦片，這有什么好奇怪的。
B、世界上的東西總是千變?nèi)f化的。你出去這么久，你的孩子變成猴子，這有什么奇怪的。
教師總結(jié)：世界上的東西的確是千變?nèi)f化的，但是絕不會(huì)一種東西變成不同性質(zhì)的另一種東西。也就是說(shuō)，銀子不會(huì)變成瓦片，孩子也不會(huì)變成猴子。石匠之所以這么說(shuō)，就是采用以其人之道還治其人之身的方法，對(duì)商人進(jìn)行感化教育。
5、自由感悟。
世界上有些事情是永遠(yuǎn)不能變的，你是怎么理解的。
自學(xué)最后一部分。
1、全班齊讀。
2、自由朗讀感悟。
3、指名匯報(bào)。（經(jīng)過(guò)這件事后，商人和石匠消除了隔閡，成了真正的朋友。）
三、回顧全文，感悟升華。
師：學(xué)了這篇課文后，你受到了什么啟發(fā)呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
【三年語(yǔ)文《千變?nèi)f化》教案】相關(guān)文章：
千變?nèi)f化的老師作文(匯編7篇)02-03
語(yǔ)文作文指導(dǎo)課教案：讓植物綻放笑11-22
生日三年級(jí)作文02-18
小學(xué)三年級(jí)植物作文10-06
三年級(jí)植物的作文07-15
小學(xué)三年級(jí)作文：植物10-25
三年國(guó)慶節(jié)作文8篇12-30
三年級(jí)植物作文4篇08-06
孤島事件啟示三年級(jí)作文09-17
我家的小狗三年級(jí)作文06-20