走一步再走一步教案設(shè)計

　　導(dǎo)語：《走一步，再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容:。理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的.思想認識。

　　2、激發(fā)自己勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、整體感知課文，學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　2、掌握文章如何借事論理，感受正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的`信心和決心。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究法

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，每個人生活在世界里，難免會遇到這樣或那樣的困難，在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策，最終與成功無緣;有些人則毫不畏懼，迎難而上，終于到達勝利的彼岸，這樣，世界就有了弱者和強者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱，膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下，最終戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事。這個故事告訴我們一個深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們一定會有所啟迪。

　　二、檢測自主學(xué)習(xí)情況。

　　1、給加點的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　啜泣(chuò ) 納罕( hǎn ) 訓(xùn)誡(jiè )

　　蓬亂(péng ) 迂回( yū ) 灰心sàng( 喪 )氣

　　瘦骨lín xún(嶙峋 ) 頭暈?zāi)縳uàn( 眩 )

　　2、 朗讀課文，要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時間地點、人物、事件起因、發(fā)展、結(jié)果的關(guān)鍵詞句。

　　時間：七月的一天

　　地點：空地邊的懸崖上

　　人物：我 ，小伙伴們

　　起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了

　　經(jīng)過：我爬上后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。

　　結(jié)果：順利爬下懸崖。

　　三、合作探究

　　1、我陷入了怎樣的絕境?又是怎樣脫險的?

　　(我伏在巖石上，不能動彈。在父親的指導(dǎo)下脫險。)

　　2、找出文中描寫我爬下懸崖時的語句和我走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了我的什么心理?

　　(“伸”“探”“踩” 這幾個動詞突出了我的小心翼翼。)

　　3、在我爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的?我的心理有什么變化?

　　(走一步，再走一步。毫無信心，有了信心，信心大增，巨大的成就感)。

　　4、我永遠忘不了的經(jīng)驗指的是什么?

　　(我永遠忘不了的經(jīng)驗是：要著眼于最初的小小一步。走了這一步后，在走一步，直到抵達我要的地方為止。)

　　5、 爬下懸崖這件事給了我什么啟示?

　　(啟示(1)：面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

　　(2)：千里之行，始于足下 。實現(xiàn)遠大的理想，要從小事做起，小的進步會積累大成功。 )

　　6、你如何評價父親這一形象?

　　父親是一個善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認識到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫無長進。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明，作者確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。

　　7、 本文語言描寫十分生動，或是環(huán)境描寫，或是人物描寫，請找出你覺得不錯的描寫語句，并說說好在哪里。

　　(1)時間一分一秒的過去，暮色開始四合。

　　(2)暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

　　(這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。)

　　“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩，其中最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的`動詞有靠、伏。

　　寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　環(huán)境描寫作用：襯托人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動故事情節(jié)發(fā)展。

　　人物描寫方法：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。

　　寫作技巧：用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大的寫法。

　　四、拓展延伸

　　根據(jù)下列提示為故事設(shè)計一個新的結(jié)局。

　　例如：杰利找到的是“我”的母親。

　　杰利沒有找到“我”的任何親人。

　　杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”。

　　杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告“我”的家人，也不允許他獨自來幫助“我”。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。

　　2、教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

　　六、布置作業(yè)

　　1、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上怎么辦?

　　2、在生活中，你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?

　　七、板書設(shè)計

　　走一步，再走一步

　　莫頓亨特

　　故事：遇險——脫險

　　哲理：把困難分解再去克服

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