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四年級語文園地四教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的四年級語文園地四教案，希望對大家有所幫助。
四年級語文園地四教案1
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)
1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。
2、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。
教育
通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認(rèn)識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。
發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！�
解決辦法：
采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
教學(xué)方法：
誦讀法 談話法
教學(xué)媒體：
幻燈片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會寫，識記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?
短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入
請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?( 板書：年輕人、杰克遜)
設(shè)計(jì)意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。
二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。
(一)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。
1、師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者(出示：逃難者)問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?
2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢?
出示：默讀課文，用 線畫出描寫逃難者的句子。
3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子
句子(一)
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請學(xué)生齊讀這兩個句子。
(2)理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
(3)問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話。
句子(二)
“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”
(1)請學(xué)生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。)
(2)通過指導(dǎo)朗讀體會。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程�！薄皩W(xué)習(xí)過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源�！睂W(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。
4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?
5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--(指名說)食物來填飽肚子、來維持自己的生命。
6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是 (指名說)
過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的`食物時(shí)，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評價(jià)這個年輕人的?
設(shè)計(jì)意圖通過想象、說，目的讓學(xué)生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。
1、讓學(xué)生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價(jià)的句子。
出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
(1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁 三個詞語。
(3)然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個詞語之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖簡單的詞序調(diào)換，不但是對學(xué)生的語言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對“尊嚴(yán)”的詮釋。
過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。
(1)學(xué)生自學(xué)，寫體會。
(2)匯報(bào)交流：出示年輕人的話
他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。
(3)出示：對話 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)定。
(4)再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。
問：這個時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說)
(5)發(fā)散說話：此時(shí)此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么?
設(shè)計(jì)意圖這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
2、理解這句話的含義。(板書：贊賞)
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋�賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在自讀、自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、出示名言請學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請你圍繞“尊嚴(yán)”說或?qū)懸粭l格言來激勵自己或自己的好朋友。
小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設(shè)計(jì)意圖拓展語文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
五、作業(yè)
(1)推薦一本書《勇敢的人—哈默》
(2)搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。
板書設(shè)計(jì)：
尊嚴(yán)
年輕人 杰克遜
贊賞
四年級語文園地四教案2
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語交際
一、 名言導(dǎo)入 ：
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說：書籍是巨大的力量。
高爾基說：：愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。
伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再依次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。
歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。
別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談：自己讀過哪些好書。
三、 介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、 導(dǎo)入 激情，拓展思路：
1導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、 自主習(xí)作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫了什么內(nèi)容。
2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的'，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、 讀對話，了解內(nèi)容
1 自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、 讀課本中的歇后語
1 讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2 熟讀歇后語。
3 講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
五、 說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動
1 水滴穿石非一日之功，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字入木三分。
3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái) ?/p>
六、 趣味語文
1 自讀二個小故事，讀熟練。
2 你覺得趣在哪？說一說。
3 讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
四年級語文園地四教案3
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)詞語：
1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二 、我的發(fā)現(xiàn)：
· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的'詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀，體會詩意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺
一、 談話引入：
· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨(dú)立進(jìn)行修改
3 展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
四年級語文園地四教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2．在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。
3．發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4．積累關(guān)于生命的名言警句。
5．理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2．搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜……這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛，并且還深深的打動著我們。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的`相關(guān)內(nèi)容。
二、明確目標(biāo)，準(zhǔn)備發(fā)言
�。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語交際的提示，明確本次口語交際的內(nèi)容。
�。ǘ┤嘟涣�，明確方向。
1．說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
2．講講自己知道的熱愛生命的故事。
3．談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。
�。ㄋ模┳屑�(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。
（六）自己輕聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。
三、不同層面交流，加深理解
（一）組內(nèi)交流。
在每個小組長的帶領(lǐng)下，個小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽，互相評價(jià)，取長補(bǔ)短，并推選出一位最佳選手。（教師同時(shí)巡視指導(dǎo)，并注意及時(shí)評價(jià)和調(diào)控）
（二）全班交流。
1．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、補(bǔ)充、辯論。
四、總結(jié)評價(jià)
（一）自我評價(jià)，主要從：自己是否準(zhǔn)備充分，是否積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點(diǎn)，又有什么差距。
�。ǘ┌嗉壴u價(jià)：本節(jié)課發(fā)言的過程中，誰的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？
�。ㄈ┙處熢u價(jià)：肯定和表揚(yáng)同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn)，提出存在的問題并提出具體的改進(jìn)措施。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
師：生活中只要細(xì)心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。 那么，把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫下來肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習(xí)作提示，勾畫出本次習(xí)作的要求。
�。ǘ┟鞔_要求：
1．主題關(guān)于“熱愛生命”。
2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。
3．可以寫身邊熱愛生命的人。
4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。
5．內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。
6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。
三、方法指導(dǎo)
（一）選才指導(dǎo)。
1．記錄身邊的人熱愛生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）
2．觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。
3．觀察植物，從描述花草樹木的特點(diǎn)開始，寫一些關(guān)于生命的故事。
4．從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。
（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。
寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告訴我們一些小竅門。
1．如果你寫生活中的事情，可以這樣來構(gòu)思：敘事→說明道理。
2．如果你寫小動物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。
3．如果你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。
四、試寫初稿，反復(fù)修改。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。ǘ┬薷淖魑摹�
1．請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
4．選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。
5．學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。
五、朗讀佳作，共同賞評。
指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。
六、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。
�。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
�。ǘ┱砹�(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
四年級語文園地四教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。�、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的`事。
�。�、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。础⒕毩�(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學(xué)過程
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
１、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
�。病⒆尡贿x中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？
�。�、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四年級語文園地四教案6
1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時(shí)你會說些什么？
如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度，從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話，進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻(xiàn)愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進(jìn)行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達(dá)出自己的.真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
四年級語文園地四教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓幾個學(xué)生排練——個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)口語交際
創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1、個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的.事，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。
2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動筆。
5、相互交流，修改。
第四課時(shí)日積月累趣味語文
詞語盤點(diǎn)
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
日積月累
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語文
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
四年級語文園地四教案8
教學(xué)要求
1、在交流中了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2、了解8位古代文人，會認(rèn)“屈、淵”等10個字。
3、積累本單元描寫顏色的句子，能夠仿照例句寫詩歌。
4、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。
2、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
1、在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2、了解8位古代文人，會認(rèn)“屈、淵”等10個字。
多媒體。
一、激趣導(dǎo)入
本單元的課文都是詩歌，我們在這一單元里感受到了詩歌的美麗，大家在學(xué)習(xí)詩歌的過程中是不是很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的“語文園地”，走進(jìn)詩歌的樂園吧！
二、交流平臺
1、本單元學(xué)習(xí)的課文都是現(xiàn)代詩，讀讀下面幾位同學(xué)的交流，想想現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)。（出示多媒體）
學(xué)生1：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
學(xué)生2：詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
學(xué)生3：詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。
2、請同學(xué)們把“交流平臺”中表示現(xiàn)代詩特點(diǎn)的詞句用“ ”畫出來。
3、學(xué)生反饋，教師評價(jià)、指導(dǎo)。
4、教師總結(jié)。
�。�1）現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
（2）現(xiàn)代詩表達(dá)詩人的獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象，語言表達(dá)也很獨(dú)特。
�。�3）現(xiàn)代詩飽含著真摯的情感。
�。ò鍟含F(xiàn)代詩的特點(diǎn)——有節(jié)奏感、想象豐富、感受獨(dú)特、情感真摯）
5、小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元的幾首詩中，找出最能表達(dá)詩人情感的'句子，看看這些句子分別表達(dá)了詩人怎樣的情感。
學(xué)生1：在《綠》這首詩中，“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”寫出了詩人對“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天、喜愛大自然的情感。
學(xué)生2：從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”中，可以體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
三、識字加油站
你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）（出示多媒體）
屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈
劉禹錫范仲淹龔自珍
1、認(rèn)一認(rèn)。
�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
�。�2）小組同學(xué)對比讀，互相交流，糾正易錯生字的讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2、學(xué)生小組討論，根據(jù)自己查找的資料，說說對這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識古代文人）
3、教師小結(jié)。（出示多媒體）
屈原（約前340—約前278），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。學(xué)識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國，西抗強(qiáng)秦。所作《離騷》自述身世、志趣，指斥統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐朽，感嘆抱負(fù)不申；《九章》亦多揭露現(xiàn)實(shí)的黑暗與混亂，并抒發(fā)懷歸之情。兩者均突出表現(xiàn)了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻(xiàn)身的精神。其傳世作品，都保存在劉向輯集的《楚辭》中。
陶淵明（約365—427），東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。長于詩文辭賦。詩多描繪田園風(fēng)光及其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著他對污濁官場的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對太平社會的向往；也每寫及對人生短暫的焦慮和順應(yīng)自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術(shù)特色兼有平淡與爽朗之勝；語言質(zhì)樸自然，而又頗為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740），唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)）人。早年隱居鹿門山。詩與王維齊名，并稱“王孟”。其詩清淡幽遠(yuǎn)，長于寫景，多反映隱逸生活。有《孟浩然集》。
杜甫（712—770），唐代詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自幼好學(xué)，知識淵博，頗有政治抱負(fù)。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響�！侗囆小贰洞和贰度簟贰度齽e》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。
韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽（今河南孟州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩風(fēng)奇崛雄偉，力求新警，有時(shí)流于險(xiǎn)怪。又善為鋪陳，好發(fā)議論，后世有“以文為詩”之評，對宋詩影響頗大。詩與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有《昌黎先生集》。
劉禹錫（772—842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用比興寄托手法。為文長于說理。又通醫(yī)學(xué)。有《劉夢得文集》。
范仲淹（989—1052），北宋政治家、文學(xué)家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。工于詩詞散文，所作文章富于政治內(nèi)容，詞傳世僅五首，風(fēng)格較為明健。有《范文正公集》。
龔自珍（1792—1841），清末思想家、文學(xué)家。一名鞏祚，字璱（sè）人，號定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主張道、學(xué)、治三者不可分割，開知識界“慷慨論天下事”之風(fēng)。所作詩文，提倡“更法”“改圖”，批評清王朝腐朽，洋溢愛國熱情。對后來思想界有相當(dāng)影響。為文奧博縱橫，自成一家；詩詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識了8位古代文人和10個生字，請同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)這些知識。
1、積累本單元描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。
2、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。
多媒體。
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“語文園地”，積累一些描寫顏色的句子。
二、詞句段運(yùn)用
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。（板書：描寫顏色的句子）（出示多媒體）
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人�。�
�。�1）讀一讀這些加點(diǎn)的部分，說說這些部分分別描寫了什么。
（2）小組討論，交流。
�。�3）教師小結(jié)，指導(dǎo)。
�、龠@些描寫顏色的句子有什么共同點(diǎn)？（把顏色描寫得非常細(xì)致、具體、生動）
�、谀氵�知道其他描寫顏色的句子嗎？（在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花）
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。（出示多媒體）
這些事——
是永不漫滅的回憶：春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
�。�1）指名說這兩個片段加點(diǎn)的部分有什么共同點(diǎn)。
�。�2）小組交流，討論，派代表班內(nèi)展示。
�。�3）教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。（板書：仿寫現(xiàn)代詩“的”字短語）
�。�4）仿照加點(diǎn)的部分寫一寫。（出示多媒體）
這些事——
是永不忘記的畫面：
陽光下的花園里，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事中。
三、日積月累
1、出示名言，學(xué)生嘗試讀。（出示多媒體）
詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏�！旃鉂�
詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣�！�
詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感�！猍英國]華茲華斯
2、小組交流對這三句名言的理解。
3、選代表展示自己對這三句名言的理解。
�。�1）朱光潛說的是詩歌的特點(diǎn)——“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
（2）艾青說的是詩歌的作用——能“給人類以朝向理想的勇氣”。
�。�3）英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
（板書：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)感情）
4、再來讀一讀這三句名言，相互交流，看誰讀得最好。
5、練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了描寫顏色的句子，學(xué)會了仿寫現(xiàn)代詩，理解并積累了三句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們可以正確運(yùn)用這些詞句。
四年級語文園地四教案9
一、通過游戲，激發(fā)興趣。
1．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時(shí)間內(nèi)，看出是什么圖形。
2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話說清楚，說完整。（2）聽的同學(xué)要認(rèn)真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。
同桌同學(xué)交流。
4．教師巡視，邀請一對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。
其他同學(xué)評價(jià)他們的語言表達(dá)是否清楚、完整。
5．通過交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個方陣。
同學(xué)們同時(shí)同地看了一幅圖，看到的結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的.呢？
（1）雙方可以進(jìn)行爭辯，據(jù)理力爭。
�。�2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥�、提問或跟對方商討�?/p>
6．再一次出示該圖片，請同學(xué)們再一次仔細(xì)的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？
結(jié)合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的觀察有什么感受？
根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時(shí)要仔細(xì)地看，反復(fù)地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！
重點(diǎn)板書：
仔細(xì)地看
反復(fù)地看
多角度看
二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達(dá)。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語言表達(dá)得最有條理。
小組活動，積極運(yùn)用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結(jié)果。
其他小組可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。
評價(jià)：每組選2名同學(xué)和老師組成評委團(tuán)，給各小組評分。評分項(xiàng)目為觀察能力和語言表達(dá)（總分100分），附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力（20分）。
三、小組競賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說得好。
1．剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時(shí)，同學(xué)們的觀察能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉�，F(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。
2．出示第三幅圖（10個人頭圖）
3．從圖上先看到了什么；再進(jìn)一步仔細(xì)觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。
初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。
復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。
4．發(fā)獎
四、總結(jié)：
生活中時(shí)時(shí)處處需要觀察，誰學(xué)會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細(xì)地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。
五、作業(yè)：把觀察樂趣與別人一起分享。
四年級語文園地四教案10
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過程
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：
�、耪Z言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、剖欠癜岩馑急磉_(dá)清楚。
�。�、再次修改自己的習(xí)作。
作文講評
�。薄⑻暨x若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的`文章。
�。病⑼瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：
�、耪Z句是否通順恰當(dāng)。
�、普Z言是否準(zhǔn)確精妙。
�。�、聽取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷模部梢运娜诵〗M交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）
�、趴梢越處熇首x，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
�、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
【學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
四年級語文園地四教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
5、樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣
2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】
1、檢查讀音，交流識記方法：
�、� 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、� 小組讀認(rèn)，讀中正音。
�、� 全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】
1、讀中正音：
�、� 指名讀詞，隨時(shí)正音。
�、� 齊讀。
⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說話：
�、� 提出不懂的詞語，共同交流解題。
�、� 自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】
2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱�！境鍪菊n件】
2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
六、課后總結(jié)。
七、快樂作業(yè)。
第二課時(shí) 口語交際
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。
2．引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲�！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎：【出示課件】
⑴ 可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
�、� 可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
⑶ 可以講同學(xué)就某幅圖的爭論過程。
⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評議“獨(dú)具慧眼”獎得主人選。
三、交際賞析：【出示課件】
一
今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。
口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據(jù)下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭��！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點(diǎn)什么東西�！蔽野寻咨牟糠趾秃谏牟糠址珠_看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細(xì)查看，原來是兩個側(cè)面的人頭像。
第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像�？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我疑惑之時(shí)，還是好朋友周思辰點(diǎn)醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細(xì)一看，哎，你別說還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。
二
今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細(xì)一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！
剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細(xì)尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……
通過這次看畫，我明白了：只有認(rèn)真觀察，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)現(xiàn)它最深奧的地方。
三
我今天非常開心，因?yàn)槲以谡n堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因?yàn)檫@幅畫非�？佳哿Γ绻阊哿Σ皇呛芎�，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細(xì)看，就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。
今天這節(jié)課真有趣，既增長了知識，還增長了對學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。
四
今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。
第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。
第二幅圖很繞人，黑白兩色的強(qiáng)烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時(shí)候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察，爭取發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。
四、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
五、快樂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我看到了……
學(xué)會觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
正看 倒看
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
2、把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：【出示課件】
1、觀察過什么事物？怎么觀察的.？
2、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
1、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評：【出示課件】
⑴ 其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。
⑵ 可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
�、� 可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？【出示課件】
�、� 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
�、� 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、� 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習(xí)作賞析：【出示課件】
美麗的冰花
今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。
走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時(shí)，由于來自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了�！�
“噢，是這樣�！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥�，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。
【點(diǎn)評】
寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學(xué)習(xí)小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習(xí)慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。
五、學(xué)生起草，教師巡視
1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。
2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
六、課后總結(jié)。
七、快樂作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長分享，征求修改意見。
板書設(shè)計(jì)：
看：形狀、顏色、姿態(tài)
觀察 聞：氣味 細(xì)致、有序
聯(lián)想：
第四課時(shí)作文講評
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。
課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
2、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作，互相欣賞
五、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。
六、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿。
板書設(shè)計(jì)：
讀自己的習(xí)作
不足：修改錯別字、詞語是否準(zhǔn)確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標(biāo)點(diǎn)符號是否準(zhǔn)確
優(yōu)點(diǎn)：
9巨人的花園
四年級語文園地四教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：
一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的`地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
四年級語文園地四教案13
【設(shè)計(jì)理念】
通過詞語盤點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解所學(xué)的詞語。會用所學(xué)過的詞語。
2、學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語，然后進(jìn)行分類。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來一個詞語盤點(diǎn)。
2、本單元中的詞語盤點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
二、確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語
1、學(xué)生自讀詞語盤點(diǎn)。
2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語分類。
3、小組學(xué)生合作，分類整理詞語。
三、分類練習(xí)，學(xué)會活用，鞏固記憶
1、讀一讀
洞庭 江南 玩賞 無暇 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠
孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡
峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷突兀森郁
2、分一分（鼓勵學(xué)生用不同的分類方式來分類）
描寫名稱的詞語：
描寫形狀的詞語：
帶色彩的詞語：
描寫山的詞語：
描寫水的詞語：
3、寫一寫，說一說。（練習(xí)用詞語說一句話。）
4、抄一抄，記一記
翡翠 涼爽 高聳 山洞 透射 寂靜
增添 細(xì)碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延
絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)
［設(shè)計(jì)意圖］
用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達(dá)到積累詞匯的目的。
四、拓展練習(xí)，豐富積累
1、根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。
重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) ──────────────────
白皚皚 ────────────────────────
────────────────────────────────
2、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。
水平如鏡→ 擴(kuò)散→ 高聳→
白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→
3、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。
波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→
寂靜→ 擴(kuò)散→ 涼爽→
4、 寫幾個帶山字的成語
5、寫幾個帶水字的成語
［設(shè)計(jì)意圖］
通過有趣的拓展練習(xí)，達(dá)到積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。
［教學(xué)反思］
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，重要的一個環(huán)節(jié)就是積累。比如寫作文，學(xué)生手中掌握了豐富的作文材料，習(xí)作時(shí)就會有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉(zhuǎn)化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。語言材料積累是一個很寬泛的概念。它好比良庖之于各種原料，廚房中有了林林總總的原料儲藏和品類齊全的佐料供給，高明的廚師才能輕松自如、游刃有余地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱奇的美味佳肴。試想，倉儲空空如也，佐料山窮水盡，任是手段再高明的廚師不也會陷入無米之炊的'巧婦般的窘境嗎？因此，要使小學(xué)生成為結(jié)構(gòu)和組織語言文字的烹飪高手，生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要。實(shí)際上，小學(xué)生從入學(xué)開始學(xué)習(xí)語文，就已經(jīng)開始了有意識的積累。先是對字的積累，再是對詞的積累，直至句、段、篇的積累。一個學(xué)生寫的作文，不管是好是糟，他都在寫的過程中運(yùn)用了自己積累的字、詞、句等內(nèi)容。積累得多的孩子往往語言豐富，作文生動優(yōu)美，作文結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)思也巧妙。而積累得少的孩子寫的作文往往蒼白簡單。如果一個學(xué)生腹中空空，要讓他把作文寫好，就如同巧婦難為無米之炊一樣。所以，學(xué)生把語文學(xué)好的基礎(chǔ)就是進(jìn)行大量的、科學(xué)的積累。語言千日功，靠得是積累。語文教學(xué)竅，積累最重要。
四年級語文園地四教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。
�。玻畢^(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。常苷_、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。
�。担芨鶕�(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
識字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
�。玻M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
識字卡片。
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
�。保约捍舐暤乩首x韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
… …
�。常畬W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'漢字的部件在桌上擺一擺。
�。矗涣魉鶖[生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。担米约合矏鄣姆椒ㄗR記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
�。保視�。
�、伲ǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、冢x擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。
�、郏w訂正。
�、埽�?dāng)U展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
�。玻視x。
①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？
②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
�、郏该x，并說說這臺機(jī)器有什么用處。
④．說說自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保浞终故緦ξ磥順虻脑O(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
�。保鍪菊n件（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）。
�。玻稣n題：未來的橋。
二．小組交流。
１．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。
２．全班交流（用實(shí)物投影展示）。
３．評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。
教學(xué)過程：
一．指導(dǎo)觀察圖畫。
１．認(rèn)真看圖，了解圖意。
�。玻f說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
�。玻〗M討論：誰的方法能把皮球撈上來？
�。常畬W(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語文園地八，希望對你有幫助！
四年級語文園地四教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
3.積累古詩詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示：神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
�。�1）學(xué)生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展
現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。
神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。
（3）鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
�、僮x《后羿射日》，下面的'答案正確的是：
A.不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)！
B.愿意犧牲自己，為人民群眾著想和偉大的奉獻(xiàn)精神;
C.寄托了古代勞動人民希望戰(zhàn)勝自然,控制自然,過上美好生活的愿望.
②讀了《精衛(wèi)填�！肺颐靼琢耍�
A.既然有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈堅(jiān)地奮斗到底。
B.精衛(wèi)有這種堅(jiān)持不懈的精神，大海是一定可以填平的。
C.這個神話故事告訴了我們，用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。
3.我拓展，我積累。
神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛(wèi)填�！@一個個流傳廣泛的古代神話傳說，無一不展現(xiàn)著我國古代勞動人民對自然的認(rèn)知和無窮的幻想，體現(xiàn)著人們對美好生活的向往和追求。聆聽先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。
（1）提出問題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？
�。�2）小組交流，代表講故事，全班評議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示:
花圃、花卉、花蕊
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠
�。�2）教師領(lǐng)讀詞語。
�。�3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識字，第二組是認(rèn)識花的名字識字。
（5）學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
�。�6）課件出示9個生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
�。�7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
�。�9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
把下面的植物分成兩類。
松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹
3.我拓展，我積累。
這樣含有花的詞語還有很多。
杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）詞語積累。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示詞語：
騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通
三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入
�。�2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學(xué)生借助拼音成語讀正確。
�。�3）讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）全班交流，教師小結(jié)我們在讀這些成語的時(shí)候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
（1）將下面的成語和對應(yīng)的人物連線
騰云駕霧諸葛亮
上天入地
神機(jī)妙算過海的八仙
各顯神通
三頭六臂孫悟空
(2)給成語編故事：眼觀六路、耳聽八方、帶槍不入
3.我拓展，我積累。
類似這樣的成語我還能再說幾個：
臥薪嘗膽——勾踐
三顧茅廬——劉備
紙上談兵——趙括
完璧歸趙——藺相如
鑿壁偷光——匡衡
指鹿為馬——趙高
囊螢映雪——車胤
負(fù)荊請罪——廉頗
百步穿楊——養(yǎng)由基
入木三分——王羲之
破釜沉舟——項(xiàng)羽
總結(jié)：希望同學(xué)們課下多閱讀書籍，積累成語，并運(yùn)能用成語，對人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。
（二）句子積累。
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示課本上的3個句子：
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。
�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這里出現(xiàn)的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景非常的神奇。我們在讀這些句子的時(shí)候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現(xiàn)的畫面，感受神話故事的特點(diǎn)。
2.讀一讀，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）夸父就跑到黃河邊，一頭扎進(jìn)水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了�？墒撬匀缓芸�，就來到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了�！犊涓缸啡铡�
(2)共工氏駕起飛龍，來到半空，猛地一下撞向不周山。霎時(shí)間，一聲震天巨響，只見不周山被共工氏猛然一撞，立即攔腰折斷，整個山體轟隆隆地崩塌下來。天地之間發(fā)生巨變，天空中，日月星辰都變了位置;大地上，山川移動，河川變流�！豆补づ|不周山》
3.我拓展，我積累
我還知道其他一些神話故事，它們描寫的故事都非常神奇。如：《牛郎織女》《哪吒鬧�！贰杜畫z造人》《后羿射箭》《大禹治水》《倉頡造字》《八仙過海》……
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。
嫦娥
李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沈。
常娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）互相交流識記生字。
�。�3）自由朗讀。
2.作者簡介：
李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。
3.理解重點(diǎn)詞語。
(1)深：暗。
(2)長河：銀河。
(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。
(4)夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。
4.理解詩意。
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
5．介紹創(chuàng)作背景：
《嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點(diǎn)出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時(shí)間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩的神韻美。
6.賞析：
《嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長生不老的觀點(diǎn)。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦積累古詩。
云母/屏風(fēng)/燭影深，長河/漸落/曉星沈。
常娥/應(yīng)悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。
8.延伸閱讀。
乞巧
林杰（唐）
七夕今宵看碧宵，牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力。
課后反思：
成功之處：
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
不足之處：
在講授句子“對比”的寫法時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
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