【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板錦集5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，在學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好）。感受讀書的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、以讀為主，結(jié)合掛圖，了解文中小雞的表現(xiàn)，從中感受世界的美好。
2、識(shí)字、寫字，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)小雞出生后見到世界的喜悅與興奮之情。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
四、課型：新授課
五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
六、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、電教平臺(tái)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——（讀題）世界多美呀。故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢�。úシ诺诙匀欢闻湟�、配樂及動(dòng)畫）
2、蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想？
�。ǖ皻ね饷媸遣皇且颤S乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？）
二、情境體驗(yàn)，美讀課文
1、第二自然段。
�。�1）（播放啄殼動(dòng)畫及啄殼聲）
隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
仔細(xì)看。（播放蛋殼裂縫動(dòng)畫）
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的動(dòng)畫，并引出下句）才啄出了一個(gè)小小的洞眼。
請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子？
誰(shuí)來大膽地讀給大家聽？（評(píng)
議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎？為什么？）
小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀！我們一起來讀一讀。
（2）小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插圖，仔細(xì)觀察）
誰(shuí)來說說？（指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。]
誰(shuí)愿意來讀給大家聽？（評(píng)一評(píng)：大家聽到的這景色美嗎？）說說你為什么這么讀？
請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。
�。�3）（出示小雞想的兩句話）師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美麗）
2、第三自然段。
（1）小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看——（播放小雞出殼的動(dòng)畫）
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
�。�2）現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的？
指名一人上臺(tái)演。（鉆出來時(shí)你心里是怎么想的）生演，老師念。
小朋友邊演邊念。
（3）過渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想？（四處走走看看）
3第四自然段。
�。úシ艅�(dòng)畫）師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：
�。ǔ鍪君R說）世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
三、小組合作，拓展說話
1、小雞往前一看，田野里更美了！（看圖說話）
�。ǔ鍪荆┨�(yáng)-----------油菜花-------------山坡----------------
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——
生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。
2、小雞還想環(huán)游世界呢！它會(huì)到什么地方？看見些什么呢？小組討論一下。
�。úシ艢g快的音樂，師巡視了解、指導(dǎo)）
交流（花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)……）
�。S機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景郵票）
3、小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；（引說）紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀！
四、指導(dǎo)書寫，把字寫美
1、過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。
2、看筆順表，自學(xué)“世界”兩字的筆順。
3、電腦顯示筆順，再說一說。
4、教學(xué)新筆順“羊”（羊字頭），電腦顯示“美”的筆順。
5、范寫“美”字，并仔細(xì)看四橫的變化。
6、按正確筆順在書上描紅。
7、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。（播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢(shì)）
五、課外延伸，選擇練習(xí)
1、把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。
2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3、寫話：小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。
小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。
世界多美呀
小雞來到-----------------，看見------------------，-----------------，-------------。
嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀！
小結(jié)；小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”請(qǐng)你們仔細(xì)觀察身邊事物會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。
后記：
1：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動(dòng)向老師說。體現(xiàn)學(xué)生對(duì)身邊事物的熱愛。
2：這節(jié)課通過朗讀課文，使學(xué)生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情。在指導(dǎo)學(xué)生自主讀書時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)基本思路。
3：情境體驗(yàn)，美讀課文了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。生活中許許多多有取的事，下課后能主動(dòng)向老師說。體現(xiàn)學(xué)生對(duì)身邊事物的熱愛。
第二課時(shí)
一、欣賞朗讀，鞏固識(shí)字。
1、復(fù)習(xí)舊課：躲在蛋殼的小雞原以為世界是什么樣的？鉆出蛋殼后，小雞才發(fā)現(xiàn)了什么？它的心情怎樣的？
2、指名發(fā)言，評(píng)議。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、教師引言：小雞眼里的世界這么美麗，其實(shí)還有更美的，他還沒發(fā)現(xiàn)。小朋友們，趕快把你們收集到是美麗世界的圖片展示出來，讓小雞好好欣賞。
5、學(xué)生出示圖片，欣賞交流，感受世界的美好、神奇。
6、教師消極：欣賞完這美麗的世界讓我們來識(shí)記文中的生字。
7、開火車抽讀本可課生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
二、練習(xí)鞏固，積累詞匯
1、從課文中畫出表示色的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、想想，還有那些東西也是這些色的？
3、學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生選其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說話。
5、讀一讀文后“詞語(yǔ)花藍(lán)”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的7個(gè)生字。
2、指名認(rèn)讀并纊詞。
3、弄清各個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順。
（1）、獨(dú)體字：乎用
�。�2）、左右結(jié)構(gòu)：雞站地
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：空高
4、學(xué)生逐字書空，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫：
乎：第一筆為短平，第四筆要寫長(zhǎng)。
5、逐字指名說說各筆畫在田字格中的具體位置。
6、教師逐字范寫，學(xué)生防寫。
小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅欣賞了美麗的世界，還學(xué)會(huì)了書寫文中的七個(gè)漢字，真是收獲不少，希望大家以后能繼續(xù)努力，用心地寫字，用心地去發(fā)現(xiàn)世界。
板書設(shè)計(jì)：
5、世界多美呀
天空（湛藍(lán)）
世界多美呀樹木（綠色）
小河（碧清）
后記：
1：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，啟發(fā)想象，去理解文本及識(shí)記生字積累詞匯，但今后還應(yīng)注意鋪導(dǎo)學(xué)生的書寫。
2：通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛好和興趣。
3：這節(jié)課我們通過運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式并且通過學(xué)習(xí)理解了毽子是怎樣變乖的。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）：
1、自學(xué)課文生字詞，體會(huì)“蹦跳”、“沉默”、“絮語(yǔ)”等詞語(yǔ)在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語(yǔ)造句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，并會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、審題導(dǎo)入新課。
1、審題，激發(fā)學(xué)生興趣。
“我”躺在什么地方的`波浪上，為什么能躺在波浪上？
帶著問題聽課文錄音。
2、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文確定課文重點(diǎn)。
1、各組分頭齊讀課文，討論課文的重點(diǎn)所在。
2、交流。
復(fù)習(xí)前一篇課文中學(xué)過的找課文重點(diǎn)的方法，板書。
3、確定本課重點(diǎn)，并說說為什么。
三、再讀課文，感受作者的所見所聞。
學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1、學(xué)習(xí)課文5～12節(jié)，知道死海創(chuàng)造奇跡的原因，并體會(huì)作者覺得在死海里游泳是件快樂的事。
2、了解一些有關(guān)死海的其它知識(shí)以及世界趣聞，激發(fā)學(xué)生探究熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人能躺在波浪上讀書”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前收集的資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
師：同學(xué)們，大家都知道，地球上的湖、河、海幾乎都會(huì)淹死人，卻有一個(gè)“�！保瑹o論你是游泳健將還是“旱鴨子”，跳進(jìn)去即使一動(dòng)不動(dòng)也不會(huì)被淹死。
出示（幻燈片2）瞧，父子倆正在嬉戲呢，
（幻燈片3）一對(duì)老夫妻索性把海面當(dāng)作了花園，在里面休息。這就是昨天我們學(xué)習(xí)的……
生齊：我躺在波浪上讀書
師：中所講到的死海。（同時(shí)出示幻燈片4）
師：回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給你留下印象最深的是什么？
生：交流
師：這么神奇的地方你們想去嗎？今天讓我們跟隨作者一起繼續(xù)去游覽吧！
二、學(xué)習(xí)課文5～7節(jié)
師：哪位同學(xué)愿意讀課文5～7節(jié)，想想你聽懂了些什么？
生：交流（死海被稱為沉默的海的原因，奇特的光暈是有鹽的結(jié)晶體反射出來的，死海得名的原因，……）
師：出示（幻燈片6）填空
生：交流、齊讀，用關(guān)聯(lián)詞連接上下句。
師：同學(xué)們讀懂的知識(shí)還真不少，讓我們齊讀課文，再次體會(huì)一下，邊讀邊想，你有沒有疑問？
生：交流
師：同學(xué)們，你們可真會(huì)提問，老師也有一個(gè)知識(shí)要考考大家。
師：出示幻燈片7
生：討論，回答。
三、學(xué)習(xí)8～12節(jié)
師：死海是如此神奇，讓我們?cè)俑S作者一起跳下水去，感受一下這種樂趣吧！
師：出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11
生：看幻燈聽錄音欣賞，欣賞完后說說感受。
師：四人小組根據(jù)8～12課文，用“提提問題，考考別人”的方法合作學(xué)習(xí)。
生：小組合作學(xué)習(xí)。
師生交流。
師：出示幻燈片12
生：討論交流。
師：多么快樂多么有趣的事情啊，讓我們一起感情朗讀8～12節(jié)，感受死海里游泳的樂趣吧！
生：齊讀課文。
四、拓展延伸：
師：大千世界，無奇不有，你們還知道關(guān)于死海的其它知識(shí)嗎？
出示幻燈片13
生：交流
師：多么神奇的故事，老師還布置大家收集一些世界趣聞，你們收集到了哪些，讓大家一起共享吧！出示幻燈片14
生：交流
師：總結(jié)并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16（《“死�！奥糜纹r(shí)尚”》《四川將修建人工“死海“》
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文，理清思路，把握文意。
2、大體了解莊子其人及《逍遙游》的基本思想；體會(huì)《莊子》散文中寓言特色，了解莊子的人生哲學(xué)，并能對(duì)之作簡(jiǎn)單辨析。
3、體會(huì)作者如何運(yùn)用神話傳說，借助豐富的想象和生動(dòng)的比喻來說明深刻的道理；
4、積累詞語(yǔ)：志、圖、名、置、窮；
教學(xué)設(shè)想
1、首先讓學(xué)生對(duì)照注釋弄清文章大意，把不懂的語(yǔ)句畫下來，由教師組織討論；
2、誦讀三到五遍，找出表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句，看看作者運(yùn)用哪些神話傳說、生動(dòng)的比喻來說明深這些道理，結(jié)合課后習(xí)題理清作者的思路；
3、由于莊子的思想比較復(fù)雜，教師不必在課堂上過多地闡發(fā)，也不必過分地批判，通過課文，使學(xué)生對(duì)莊子的思想有一定的了解就可以了；
教學(xué)重點(diǎn)：
第一段：世間萬(wàn)物皆有所待（不自由）——第二段：世間萬(wàn)物皆有所待，又有“小大之辨（亦不自由）——第三段：從自然界到社會(huì)的人，無不有所待，真正的逍遙者是不受外物的限制的他們無所待（無己、無功、無名——追求絕對(duì)的自由——逍遙的境界）�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
莊子之文，不拘一格變幻無窮，打破了世俗觀念世俗形式的限制，表現(xiàn)出一種與現(xiàn)實(shí)理念完全不同的哲學(xué)精神，一種與諸子散文迥然不同的行文風(fēng)格。作為表達(dá)莊子思想核心——絕對(duì)自由精神的《逍遙游》，筆法上具有“汪洋自恣以適己”的特點(diǎn)，給人以“意出塵外，怪生筆端”的強(qiáng)烈印象。其神思，如龍翔云中，靈動(dòng)飛異；其行文，如風(fēng)行水上，飄逸灑脫。清代林云銘評(píng)《逍遙游》筆法云：“篇中忽而敘事，忽而議論，以為斷而未斷，以為續(xù)而非續(xù)，以為復(fù)而非復(fù)，只見云氣空濛，往返紙上，頃刻之間，頓成奇觀�！边@種意隨筆至隨文揮灑的筆法，是莊子絕對(duì)自由精神的外化形式，與諸子散文大相徑庭。因此，從傳統(tǒng)創(chuàng)作思路、文章框架、結(jié)構(gòu)手法這些角度剖析《逍遙游》，實(shí)難窺其妙處。授課中當(dāng)以感悟莊子的思想情感為主。
教學(xué)方法：
在欣賞中理解，在朗讀這記憶，在感悟中體會(huì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
什么是“逍遙”？從語(yǔ)義學(xué)意義上說，這是個(gè)聯(lián)綿詞，聯(lián)綿詞往往表達(dá)一種難以言傳的行動(dòng)和悠遠(yuǎn)舒長(zhǎng)的意境。此外，它還是個(gè)疊韻詞，因?yàn)轫嵞赶嗤�，逍遙就是徜徉、漫步、翱翔，反正試想一下安適自得優(yōu)游歲月的情景，那就是逍遙。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是悠游自得的樣子；“”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)，指無所依賴、絕對(duì)自由地遨游永恒的精神世界。即“獨(dú)與天地精神往來，而不傲倪于物，不譴是非，以與世俗處�！保ā短煜隆罚┘础坝涡挠谡�，合氣于漠，順物自然，而無容私焉，而天下治矣。”《莊子》的“無為”主義，也可以叫作“逍遙”主義。先秦諸子中能自成一家，別樹一幟，具有獨(dú)特內(nèi)格的就是莊子。魯迅稱其文章“汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱要》）�！跺羞b游》是《莊子》第一篇，是莊子的代表作。作為先秦道家學(xué)派的代表—莊子，以其思想、哲學(xué)等影響著后世，今天我們學(xué)習(xí)他的《逍遙游》，看看從中可得到什么啟示。
二、莊子和《莊子》簡(jiǎn)介
莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”�！拔覍幙捎螒蛭蹫^之中自快，無為有國(guó)者所羈，終身不仕，以快吾志焉”（《史記。老莊申韓列傳》）一語(yǔ)可見其性格特點(diǎn)。
《莊子》一書現(xiàn)存33篇。有內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內(nèi)篇7篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學(xué)所作。
莊子的主要思想有“天道無為”，相對(duì)的認(rèn)識(shí)論，無條件的精神自由等。他的思想屬于唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差異，否定客觀真理，在認(rèn)識(shí)論上走向相對(duì)主義。從這種認(rèn)識(shí)論出發(fā)，他對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順應(yīng)自然，安時(shí)而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無為而治，反對(duì)一切社會(huì)制度，擯棄一切文化知識(shí)。
《莊子》散文最富有想象力和浪漫主義色彩，擅長(zhǎng)用寓言故事來說明道理，《史記》載：“其著書十余萬(wàn)言，大抵率寓言也”。如丑女效顰、望洋興嘆、鯤鵬展翅、不龜手之藥等，都是巧妙雋永、妙趣橫生的寓言。
三、背景介紹
莊子天才卓絕，聰明勤奮，“其學(xué)無所不窺”（《史記·老子韓非列傳》），并非生來就無用世之心。但是，“而今也以天下惑，予雖有祈向，不可得也”（《莊子·天地》）。一方面“竊鉤者誅，竊國(guó)者為諸侯”（《胠篋》）的腐敗社會(huì)使他不屑與之為伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史記·老子韓非列傳》）的現(xiàn)實(shí)處境又使他無法一展抱負(fù)。人世間既然如此沉濁，“不可與莊語(yǔ)”（《天下》），他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對(duì)自由的境界里尋求解脫。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。
本篇是《莊子》的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色彩，寓說理于寓言和生動(dòng)的比喻中，形成獨(dú)特的風(fēng)格�！啊币彩乔f子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對(duì)自由。在莊子的眼里，客觀現(xiàn)實(shí)中的一事一物，包括人類本身都是對(duì)立而又相互依存的，這就沒有絕對(duì)的自由，要想無所依憑就得無己。因而他希望一切順乎自然，超脫于現(xiàn)實(shí)，否定人在社會(huì)生活中的一切作用，把人類的生活與萬(wàn)物的生存混為一體；提倡不滯于物，追求無條件的精神自由。
四、熟讀課文
1、教師范讀
2、（1）正字注音釋義（略）。學(xué)生對(duì)照注釋，疏通文意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生誦讀，整體感知文意。
五、討論課后練習(xí)，理清思路。
六、依據(jù)思路誦讀全。
七、布置作業(yè)
1、辯析多義詞志、圖、名、置、窮的意思。
2、結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)逍遙至境的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)
所謂想象，從心理學(xué)的角度說，是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配組而創(chuàng)造出新形象的心理過程；從文學(xué)的角度說，則是對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體模樣，創(chuàng)造出它的形象來�！谶@里，二者具有共同的閃光點(diǎn)，那就是創(chuàng)造！
《逍遙游》充滿著想象，極富創(chuàng)造性。請(qǐng)同學(xué)們思考一番，第一，作者通過想象，怎樣描寫了鯤鵬之大？第二，為了闡明“世間萬(wàn)物都需要依托外力才能有活性”的哲理，作者運(yùn)用了哪些比喻？第三，如何把莊子的豐富想象力，汪洋恣肆的文學(xué)才華移植到自己身上？
討論并明確
1、提問：題目《逍遙游》的含義是什么？
．明確：就是無所羈絆，無所依*，無所憑借，悠游自得的意思
2、作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依*，無所憑借，悠游自得呢？第1段中哪些句子描寫?zhàn)孂i之大？
明確：鯤之大。知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。
3、提問：形體碩大無比的輥鵬如何飛上九萬(wàn)里高空的？《齊諧》書里如何寫的？
明確：“是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥，——南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也
《諧》之言曰‘鵬之徙于南冥也，水擊千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也�！�
4、提問：這說明鯤鵬上九萬(wàn)里，非逍遙，有所待。有所待的是什么？
明確：是海運(yùn)時(shí)的六月巨風(fēng)。
5、提問：課文用了哪些比喻說明世間萬(wàn)物都要憑借外力才能活動(dòng)？也是非逍遙的？
明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也�！薄扒曳蛩e也不厚，則其負(fù)大舟也
無力。覆杯水于拗堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也�！�
6、蜩學(xué)鳩是怎樣嘲笑大鵬的？作者是怎樣解釋的？
明確：笑之曰：‘我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚至以之九萬(wàn)里而南為？’”作者反駁：“適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。區(qū)之二蟲又何知！”
7、提問：蜩與學(xué)鳩“槍榆傷而止，時(shí)則不至，而控于地”說明什么？
明確；照樣講明它們也不逍遙，都是不自由的。
8、提問：作者為了說明“小知不及大知，小年不及大年”這個(gè)道理，舉了哪些例子？
明確：“朝菌不知晦朔，編站不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，
五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！”
教師點(diǎn)評(píng)：在五彩繽紛，變幻無窮的大千世界里，有動(dòng)物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀，其所占時(shí)間，所占空間，大者大，小老小，絕不相同。自然界如此，社會(huì)亦然。作者以上寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。
9、提問：第三段作者提到的兩個(gè)人說明什么？
明確：所提到的宋榮子、列子，同樣說明兩人也還未逍遙。
10、提問：那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底是什么？這是怎樣的境界？哪種人能達(dá)到種境界？
明確：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人”才能達(dá)到這種境界，因?yàn)樗麄儭盁o己、無功、無名。”
11、要求學(xué)生讀后回答：這篇文章用什么方法來說明哲理，這個(gè)哲理是什么？莊子散文有時(shí)像風(fēng)行水上，自然成文；有時(shí)像萬(wàn)搬源泉，隨地涌出，汪洋恣肆，先破后立，善用比喻，想象奇特。但是《逍遙游》中所表達(dá)的思想是一種主觀唯心主義的幻想，是不滿現(xiàn)實(shí)的自我超腿的空虛。他企圖以此達(dá)到逃避現(xiàn)實(shí)、保存自己的目的。實(shí)際上這種境界是不存在的，只能是一種主觀唯心主義的幻想。我們青年人應(yīng)該拋棄一切私心雜念，勇于面對(duì)生活，敢于挑戰(zhàn)生活，要去拼搏，去創(chuàng)造更好的明天。
總結(jié)
1、通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容回顧，歸納寫作方法，先破后立，從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點(diǎn)。（由學(xué)生概括、歸納，最后再由教師明確。）
2、體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
熟背課文。
寫一篇短文，說說你對(duì)莊子《逍遙游》中“無所待”思想的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
莊子
1、世間萬(wàn)物有所待：
（1）鯤鵬——形體的變化（描寫）———有所待———依賴巨風(fēng)（六月息）
�。�2）野馬、塵埃也有所待————善用比喻
（3）大舟、草芥——想象奇特
�。�4）蜩與學(xué)鳩——也有所待物
2、世間萬(wàn)物皆有所待，又有小大之辨：（自然界）
（1）小知不及大知
（2）小年不及大年———補(bǔ)充驗(yàn)證前文
（3）湯之問棘
�。�4）斥yan鴳之語(yǔ)人
3、真正的是不受外物的限制——無所待人世間）
�。�1）知、行、德、征（耐）四種人
�。�2）宋榮子、列子——仍有未樹，猶有所待者
�。�3）至人—神人—圣人——無己、無功、無名—逍遙者
——追求絕對(duì)的自由（主旨）
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道青蛙為什么要唱歌。
課 型：
新授課。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、電教平臺(tái)、掛圖。
教 時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。
———————的小青蛙。
3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)
4、教師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂呢?今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。
二、初讀，認(rèn)讀生字。
1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)、大聲地、自由讀課文。
(2)、畫出生字新詞，并讀一讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語(yǔ)找出來讀一讀。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
(3)、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
(1)、指名分段讀課文，其他評(píng)議。(要求從正確、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
(2)、教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里�！�
“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲�！�
(3)、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只快樂的小青蛙在那里?(井里)
2、引導(dǎo)讀文探究：這只青蛙怎么會(huì)到井里去了呢?請(qǐng)大家讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：課文第一自然段)
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習(xí)，學(xué)生說。
這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會(huì)小青蛙的快樂。)
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小 結(jié)：
同學(xué)們，小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
后 記：
通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會(huì)讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字，還學(xué)會(huì)了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。
通過情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字，還學(xué)會(huì)了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)。
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語(yǔ)氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)、集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)
(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�，朋友們聽到我的歌聲，一定�?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說的話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)。
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)。
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小 結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書設(shè)計(jì)：
快樂的小青蛙
不急不慌 結(jié)果
青蛙掉進(jìn)枯井 ｝勇敢、聰明——— 被大象救了
唱起歌
后 記：
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動(dòng)腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)
(7)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對(duì)比讀。
(四)指導(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
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