實用的語文教案范文錦集5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：完成“積累運用”的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、 多音字組詞。

　　1 學生完成練習。2集體講評。3 讀一讀。4 教

　　師強調(diào)：多音字要注意根據(jù)詞語所表達的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1 讀詞語。2 學生自己抄。3 選取其中的一個詞語造句。

　　三、積累成語

　　1 學生完成練習。2 集體反饋。3 讀詞語。

　　四、補充句子

　　1 讀例句。2 指名口頭完成練習。3 學生完成練習。4 集體反饋。

　　五、讀背《秋夕》

　　1 讀題、釋題，初步了解古詩的內(nèi)容。

　　2 讀一讀，讀中感知古詩的內(nèi)容。

　　3 圖文結(jié)合，說說古詩描繪的景色。

　　4 有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。

　　第二課時

　　教學目標：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。

　　教學過程：

　　一、金鑰匙

　　1 教師引導(dǎo)學生，說說自己班級平時同學發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。

　　2 教師小結(jié)：我們怎樣克服緊張忘了答案的毛病呢？

　　3 學生自讀圖中人物的對話。

　　4 指名反饋：發(fā)言時應(yīng)做好什么準備，才不會忘了要說什么?

　　二、暢所欲言

　　1 教師出示實物帽子：問這是什么?它有什么特點?人們經(jīng)常用它來干什么?

　　2 想一想，草帽還能當什么呢?

　　3 集體交流。

　　4 教師小結(jié)。

　　三、初顯身手

　　1 出示文中的迷語，讀一讀。

　　2 學生猜一猜，然后反饋。

　　3 鼓勵學生把收集的詞語拿到班里老考考同學。

　　4 自己出謎語，互相交流。

　　第三課時

　　教學目標：閱讀短文，指導(dǎo)寫作。

　　教學過程：

　　一、閱讀短文

　　1 學生自讀短文。

　　2 檢查自讀情況。

　　3 指名分段讀短文。

　　4 學生質(zhì)疑。

　　5 相互交流。

　　6 有感情地朗讀短文。

　　二、指導(dǎo)習作

　　1 學生展示自己現(xiàn)在房子的照片，說說自己房間的樣子。

　　2 小組交流：你希望自己的房間是什么樣子的?

　　3 指名反饋。

　　4 明確習作要求。

　　5 學生練習。

　　6 教師巡回指導(dǎo)。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重難點

　　理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、復(fù)習激趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢?

　　2、課件出示：燕子媽媽和小燕子

　　3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀?

　　4、課件出示：一次比一次有進步

　　5、看到這句話，你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進步?燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?)

　　課件出示：蔬菜圖片

　　提問：同學們知道這是什么蔬菜嗎?

　　二、聽課文錄音

　　導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧!

　　1、錄音機播放播放全文的朗讀錄音

　　2、聽了故事，你知道了什么?

　　三、自學課文

　　自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個什么故事。

　　1、 把課文讀正確、讀流利。

　　2、 學生自學，老師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、多種形式認讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細、做得對、高興�！按巍⒃�、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

　　五、朗讀課文，理解感悟

　　1、自由讀課文

　　2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

　�、判⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次?可用序號標一標。

　　⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

　　媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

　　媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!

　　指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢?請小朋友找到燕子媽媽說的話。

　　從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐心、親切、會鼓勵人等)

　　從哪些地方看出燕子媽媽很耐心?(看看、再去看看、再去仔細看看)

　　從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進步)

　　指導(dǎo)朗讀(燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。

　　燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子?請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。

　　6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

　　出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。

　　六、表演課本劇

　　七、拓展練習

　　完成課后的“讀讀說說”。

　　八、指導(dǎo)寫字：

　　回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　九、走進生活

　　觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

語文教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　細讀課文2—4段。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

　　二、繼續(xù)細讀課文。

　　1、細讀第2段。

　　(1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的.?

　　(2)學習第二，三兩句。

　　A：指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況，后治理洪水)

　　B：哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書：走遍;吃忙盡�！白弑�，吃盡”：說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個?它們說明什么?(而是形容很多)

　　C：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?(表示很多)�！巴谕�了九條大河”“劈開了九座大山”引導(dǎo)洪水流入了海，說明了什么?(說明治水工程浩大)。板書：挖通，劈開。

　　D：要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想，他可能會吃哪些苦呢?

　　E：指導(dǎo)朗讀：“決心，走遍，仔細，吃盡，帶領(lǐng)，挖通，劈開”讀重音。

　　(3)學生練讀，細讀。

　　2、細讀第3自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)這一自然段一共有幾句話，告訴我們一件什么事?

　　(3)自由讀課文，找出本課表示數(shù)量的詞。(13年，三次，一次，十多歲)。

　　這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強調(diào)大禹治水的時間長，“三次”與“一次”強調(diào)大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業(yè)上。“十多歲”強調(diào)大禹離家時間太長，這幾個數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民，無私奉獻的可貴精神)

　　板書：13年，三次過家門，一次也沒進。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：自由練讀，集體齊讀。

　　(5)假如你是和大禹一起治水的人，當經(jīng)過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢?

　　3、細讀第4自然段。

　　(1)齊讀第4自然段。

　　(2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?

　　(3)老百姓會怎樣感激大禹?

　　(4)齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

　　三、練習背誦課文。

　　1、引導(dǎo)背誦(第2自然段)

　　大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?

　　2、自由練背。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、齊背課文。

語文教案 篇4

　　教材簡介：

　　《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　本文對話較多，適合學生分角色朗讀。

　　教學目標：

　　1、會認七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。

　　教學準備：

　　課件、學生畫一幅畫

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

　　瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

　　學生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

　　看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小伙伴。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　看了這個題目，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

　　2、檢查自學情況

　　（1）電腦出示生字，學生開火車式認讀。

　�。�2）電腦出示生詞，指名讀。

　�。�3）游戲《找寶》，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

　　3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學生從整體上感知課文內(nèi)容，教學中采用學生自主合作學習的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習，加深學生對生字的認識，訓(xùn)練和提高學生的識字能力，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和獨立閱讀能力。

　　三、抓住重點，精讀課文

　　過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風？他們是怎樣畫風的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

　　1、你喜歡誰畫的風？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，，把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學生擁有更多的學習空間。

　　2、小組討論、交流后匯報

　�。�1）課件演示圖畫：飄動的紅旗

　　趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

　�。�2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風，陳丹也會畫風了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

　　課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風車

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學會了畫風的過程，認識了風與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)造。

　　四、分角色朗讀，錘煉語言

　　1、小組合作，練習分角色朗讀28自然段。

　　2、指一組較好的在全班表演，其他同學從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。

　　設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學生的多種感官參與學習，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

語文教案 篇5

　　課題：1 竊讀記

　　學習目標： 教師：趙林斌

　　1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　　重點難點：感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直奔“竊讀”。整體感知

　　1、同學們，我們已經(jīng)預(yù)習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　2、整體感知課文。

　　a．自讀課文，注意生字的讀音。

　　b．認讀生字詞。

　　c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

　　二、品味“竊讀”,感受渴望

　　1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)

　　東子針小學 五 年級 語文 教案 教師：趙林斌

　　2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

　　a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了�！�

　　(1)畫出句中表示動作的詞。

　　(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�

　　(1)這句話把什么比作什么?

　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

　　(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

　　(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

　　c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：?這雨，害得我回不去了。?其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!?”

　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)

　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)

　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　東子針小學 五 年級 語文 教案

　　3、自主品讀“竊讀”的滋味。 教師：趙林斌

　　a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　　c．相機指導(dǎo)朗讀。

　　三、深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。

　　2、學生自由讀文。

　　3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

　　二、合作探究，深入研讀

　　1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

　　a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　　b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　2、匯報交流。

　　3、總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住

　　，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　4、誦讀句子。

　　三、回歸整體，理清層次

　　1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

　　2、嘗試分段，說說每段的主要意思。

　　四、積累內(nèi)化，課外拓展

　　1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

　　2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

【實用的語文教案范文錦集5篇】相關(guān)文章：

【實用】語文教案范文錦集5篇12-23

實用的語文教案錦集6篇03-19

實用的小班教案范文錦集10篇02-11

實用的小班教案范文錦集五篇01-29

實用的小班教案范文錦集6篇08-06

實用的中班教案范文錦集7篇02-26

實用的中班教案范文錦集9篇01-18

實用的中班教案范文錦集5篇12-29

實用的大班教案范文錦集9篇03-22

實用的大班教案范文錦集10篇01-24