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烏龜橋中班語言教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的烏龜橋中班語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
烏龜橋中班語言教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中“烏龜由于不愿意說話而造成的麻煩”，并能根據(jù)圖譜有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、樂意用指偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)其中的樂趣。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
烏龜動(dòng)圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場(chǎng)景
活動(dòng)過程：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
�。�1）師：今天我們中一班來了一個(gè)動(dòng)物朋友，瞧是誰呀？出示烏龜動(dòng)圖。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒同烏龜打招呼：“早上好烏龜”咦可能沒聽見，再次用好聽的聲音打招呼，“早上好烏龜”。
�。�3）這只烏龜怎么不理人啊，脾氣可真怪！——烏龜怪脾氣，見誰都不理！
2、結(jié)合指偶表演及圖譜，理解詩(shī)歌內(nèi)容
�。�1）提問：你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓茫繛槭裁�？（鼓�?lì)幼兒進(jìn)行初步的討論。）
（2）第一遍完整聽詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：告訴你們哦，烏龜這個(gè)怪脾氣，有一天在爬山時(shí)還遇到了一些好玩的事情呢！我們一起來聽一聽。教師操作指偶夸張、形象地表演詩(shī)歌。
師：孩子們，聽完這首詩(shī)歌，你知道烏龜去爬山時(shí)天氣怎么樣？你能用詩(shī)歌中的句子回答嗎？（太陽(yáng)紅艷艷，烏龜忙爬山）什么叫“紅艷艷”？（幫助幼兒重點(diǎn)理解“紅艷艷”）同時(shí)出示圖譜（太陽(yáng)及烏龜爬山）
�。�3）第二遍完整聽詩(shī)歌，理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。
師：孩子們，烏龜在爬山的時(shí)候遇到了哪些動(dòng)物朋友？這些動(dòng)物朋友又對(duì)它說了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？這次請(qǐng)你帶著問題再來仔細(xì)的聽一聽。
教師第二遍操作紙偶，表演詩(shī)歌。
提問：烏龜遇到了哪個(gè)小動(dòng)物，小動(dòng)物又是怎么說的？烏龜又是怎么回答的？（蝸牛說：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑”烏龜不理青蛙。）同時(shí)出示相應(yīng)圖譜。
�。�4）第三遍完整聽詩(shī)歌，理解詩(shī)歌后半部分內(nèi)容。
師：孩子們，烏龜不理這兩個(gè)小動(dòng)物，那么它接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小耳朵仔細(xì)認(rèn)真的聽一聽。
提問：孩子們，詩(shī)歌的下半段講了什么？根據(jù)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語句完整回答問題同時(shí)出示相應(yīng)的圖譜。烏龜繼續(xù)往上爬，爬到哪里摔下來了？它是怎么摔下來的？說了些什么？（烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”）山路好像大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）烏龜摔得怎么樣？他還是怎么樣？（摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話）
提問：烏龜不說話，有沒有人來救他？為什么沒有？引導(dǎo)幼兒理解烏龜因?yàn)椴煌Ｔ�、不說話導(dǎo)致沒有人來救它（烏龜不說話，有誰來救它？）
（5）再次探討，烏龜?shù)腵怪脾氣提問：孩子們，聽完整個(gè)詩(shī)歌，你覺得烏龜這個(gè)不說話，不聽話的怪脾氣好不好？為什么？如果烏龜沒有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎么樣？
�。�6）結(jié)合圖譜，完整朗誦詩(shī)歌。
現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖譜完整的念念這首詩(shī)歌。
3、指偶表演，加深對(duì)詩(shī)歌的理解
（1）自由結(jié)伴角色表演。
孩子們，你們的椅子下面都有一個(gè)指偶，請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物朋友，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩(shī)歌，注意哦要把表情語氣也演出來哦。
�。�2）分角色指偶表演。
現(xiàn)在我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來演一演，演之前先商量一下各自的角色以及說的話，同時(shí)如果選擇了烏龜，請(qǐng)你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎？還有邊演也要邊大聲地念詩(shī)歌，如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務(wù)的哦，請(qǐng)你們當(dāng)小小評(píng)委，仔細(xì)看他們的表演之后提出一些建議。
4、遷移延伸，由烏龜怪脾氣反思自己言行：
提問：孩子們今天我們學(xué)習(xí)了一首好玩的詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》，詩(shī)歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣��？（不聽不說）那我們班級(jí)里有沒有這樣的小朋友呢？你自己有時(shí)候也有這樣的怪脾氣嗎？應(yīng)該怎么改正？
烏龜橋中班語言教案2
一、設(shè)計(jì)意圖
?小烏龜看爺爺》這次活動(dòng)把小烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動(dòng)目的在于通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，及激發(fā)對(duì)周圍人的情感。為此，在設(shè)計(jì)中，我著眼于"提高幼兒語言表達(dá)能力"為切入點(diǎn)，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式。現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對(duì)他們進(jìn)行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的'人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動(dòng)最后讓幼兒以愛爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛周圍的人。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗(yàn)關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
能用比較完整的語句大膽表述。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、動(dòng)物頭飾若干、小動(dòng)物貼絨教具。
六、活動(dòng)過程
（一）、播放課件，感知故事內(nèi)容。
1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個(gè)小動(dòng)物身上有個(gè)大羅鍋，走起路來慢悠悠）
2、播放課件，感知故事內(nèi)容。
3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
�。ǘ�、學(xué)講故事中的對(duì)話。
教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對(duì)話和短句。
1、出示小烏龜教師講"我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹"請(qǐng)幼兒學(xué)說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請(qǐng)幼兒學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對(duì)話。
�。ㄈ�、故事表演
1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
�。ㄋ模⒂懻撛鯓雨P(guān)心長(zhǎng)輩聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适�，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么？幼兒自由回答，教師總結(jié)
七、活動(dòng)延伸
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進(jìn)關(guān)心他人的情感。
烏龜橋中班語言教案3
活動(dòng)背景：
秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活�！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛的故事賦予音樂的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂形象的變化而變化，在幼兒的`多通道感官與文學(xué)、音樂相互交融的過程中，幫助幼兒有興趣地傾聽音樂。根據(jù)故事中柿子開花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂，讓幼兒在聆聽的過程中，對(duì)故事的發(fā)展與音樂的變化產(chǎn)生類比聯(lián)想。
實(shí)錄：
激發(fā)興趣部分：活動(dòng)開始了，當(dāng)我問到小烏龜想爺爺了，送什么禮物給爺爺呢？
幼：送給爺爺?shù)案?/p>
幼：送給爺爺水果
幼：送給爺爺玩具
結(jié)合音樂，情景想象部分：走啊，走啊，發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？
幼：樹死掉了
幼：小烏龜迷路了找不到爺爺
幼：它回家了
師：讓我們來聽段音樂，這段音樂就能告訴我們發(fā)生了什么？
幼：樹開花了
幼：很開心的
歡快的游戲
分析：
音樂與故事相結(jié)合的模式較好，中間看不出刻意拼湊的痕跡，選擇的音樂內(nèi)容也符合故事情境，通過音樂的輔助，讓孩子能較好地理解故事內(nèi)容。雖然孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，完成了整個(gè)內(nèi)容，但缺少孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。之所以沒有讓孩子興奮起來，原因之一，我把得過多，同時(shí)，在讓幼兒感受開花的音樂的時(shí)候，缺少讓幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)由于是第一次嘗試，擔(dān)心幼兒感受不出這二段音樂的性質(zhì)，前二天的自由活動(dòng)時(shí)間，曾組織幼兒傾聽，于是在今天的活動(dòng)中，影響了幼兒欣賞的興趣。
措施：
1、鼓勵(lì)方法：幼兒的表達(dá)表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠(yuǎn)超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽著音樂想想會(huì)發(fā)生什么事情的時(shí)候，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，讓幼兒大膽進(jìn)行自己的想象，給予足夠時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)。
2、觀察提醒：當(dāng)孩子在遇到問題時(shí)，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們?cè)诎l(fā)揮自己的想象時(shí)，有的孩子一時(shí)無法說出，這個(gè)時(shí)候老師稍加提醒，不要過多的干涉，這樣對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助。
烏龜橋中班語言教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能和老師一起講述故事。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
烏龜、蝸牛、請(qǐng)問的木偶各一個(gè)，3組圖畫
活動(dòng)重點(diǎn)：
愿意表達(dá)自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1.律動(dòng)引入，邀請(qǐng)幼兒觀看木偶表演。
2.情景導(dǎo)入：
�。�1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？
�。�2）通過入場(chǎng)須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。
二、基本部分：
1.請(qǐng)幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導(dǎo)入：
（1）木偶劇的名字叫什么呀？
�。�2）小烏龜有個(gè)什么樣的.怪脾氣呀？
�。�3）小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對(duì)小烏龜說的話）
�。�4）小烏龜發(fā)生了什么事情？
�。�5）小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好？為什么？
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
（1）出示掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。
�。�2）請(qǐng)幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
活動(dòng)反思：
?綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解�！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
烏龜橋中班語言教案5
一、目標(biāo)：
1、了解圖書大意，學(xué)習(xí)詞“對(duì)岸”及動(dòng)詞“搭、架”，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、教育幼兒樂于助人及講文明,講禮貌。
3、發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維及口語表達(dá)能力。
二、準(zhǔn)備：
1、《烏龜橋》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪畫報(bào)》制作)。
2、多媒體課件。
3、藍(lán)色皺紋紙布置成小河、小積木、藍(lán)色卡紙、大積木、木板
三、過程：
(一)游戲引題，遇到困難
師：今天我們到河的對(duì)面去玩,河的對(duì)面叫對(duì)岸” (豐富詞語：對(duì)岸)
教師帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，走著走著，遇到一條河。
“啊，河上沒有橋,我們要怎樣過河呢?”
幼兒思考，回答。
(二)難點(diǎn)前置，體驗(yàn)動(dòng)詞
1、幼兒自由探索
師：“在河邊有很多的小積木，還有很多小木板，我們用積木搭成河岸，動(dòng)手試試，怎樣才能過河�！�
幼兒嘗試過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說出：搭、架等動(dòng)詞。
2、幼兒過河
師：“小朋友們想到的辦法真好，現(xiàn)在我們就架一座橋吧”
3、幼兒從橋上過河
(三)自由閱讀，感受內(nèi)容
1、語言引入
師：“森林小屋里有好多漂亮的小圖書，我們一起來看看書上畫了誰?它們?cè)谧鍪裁?”
2、幼兒自由閱讀，教師指導(dǎo)
3、幼兒說說自己看到的內(nèi)容
教師引導(dǎo)幼兒盡量用完整的'語言講述。
(四)欣賞課件，逐圖觀察
1、教師引導(dǎo)幼兒逐圖觀看
圖一：
圖上有誰?它們想去做什么?
(有小猴子、小兔子、小松鼠，它們?nèi)ネ?
圖二：
它們遇到了什么困難?你是怎么知道的?
(它們遇到了一條河，過不去了，臉上的表情是很驚訝的。)
圖三：
它們?cè)谧鍪裁?你是從哪里看出來的?
(它們?cè)谙朕k法，小猴子想到辦法了，因?yàn)樗念^上亮起了燈，說明它想到了辦法。)
圖四：
小猴子想到了什么辦法?它們拿來了什么?它們的心情怎樣?你是怎么知道的?
(它們想搭一座小橋，豐富動(dòng)詞：搭，它們扛來了一根木頭，豐富：扛、架。它們很高興，臉上是笑瞇瞇的)
圖五：
這時(shí)，發(fā)生了什么事，它們心里怎么樣?你是怎樣知道的?，
(水把木頭沖走了，它們心里很著急，嘴都張大了。)
圖六：
這時(shí)，誰來了?大家猜猜烏龜來做什么了?它們會(huì)怎樣幫助小動(dòng)物呢?
(烏龜來了，它們來幫助小動(dòng)物了)
圖七：
小烏龜在做什么?它們像什么?小動(dòng)物看到時(shí)表情是怎樣的?
(它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動(dòng)物們非常吃驚地看著烏龜橋)
圖八：
小動(dòng)物是怎樣過河的?它們?yōu)槭裁从殖泽@，又擔(dān)心?你從哪里可以看出它們的擔(dān)心?重點(diǎn)引導(dǎo)孩子感受“又吃驚又擔(dān)心”。
(它們踩在烏龜?shù)谋成�，�?dān)心烏龜會(huì)疼，擔(dān)心會(huì)踩傷小烏龜，所以很擔(dān)心。)
圖九：
小動(dòng)物們過河了嗎?它們心情怎樣?會(huì)說什么?
(小動(dòng)物們過了河，它們很高興，它們對(duì)小烏龜?shù)膸椭浅８袆?dòng)，它們會(huì)對(duì)小烏龜說“謝謝”)
圖十：
小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?
(它們采了很多鮮花送給小烏龜)
2、幼兒講述圖書內(nèi)容
教師請(qǐng)幼兒將圖書內(nèi)容完整講述。
(五)幼兒討論，情感教育
你們喜歡小烏龜嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動(dòng)物過河，它們不怕疼痛，樂于助人，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。
(六)閱讀游戲，興趣延伸
利用小圖片玩“摸圖游戲”：請(qǐng)個(gè)別幼兒上前摸卡片，并將卡片內(nèi)容說出，其它幼兒進(jìn)行指圖游戲。
(七)情感遷徙
你還幫過誰，做過什么事?
(八)結(jié)束
小朋友們，天黑了，我們也要回家了，回家后，我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。
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