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中班主題教案《美麗的季節(jié)》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班主題教案《美麗的季節(jié)》，希望能夠幫助到大家。
中班主題教案《美麗的季節(jié)》1
設(shè)計(jì)背景
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，在生活當(dāng)中我們教育小朋友要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然。美麗的小鳥(niǎo)就象幼兒五多彩的生活一樣，容易引起幼兒的興趣，為幼兒提供了很大的想象、創(chuàng)造空間。幼兒天生就喜歡小鳥(niǎo)，因此，幼兒很容易在活動(dòng)中保持較高的創(chuàng)作熱情，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條畫(huà)的手法表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)，并突出鳥(niǎo)的不同特征。
2、通過(guò)欣賞各種鳥(niǎo)，教師的示范講解，嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖案裝飾鳥(niǎo)。
3、繪畫(huà)時(shí)保持良好的坐姿。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用線(xiàn)條畫(huà)的手法表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)，并突出鳥(niǎo)的不同特征。
嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖案裝飾鳥(niǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)，勾線(xiàn)筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程
通過(guò)提問(wèn)，引出主題，教示范講解，嘗試用線(xiàn)條來(lái)裝飾鳥(niǎo)
1、春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，許多小鳥(niǎo)都飛回來(lái)了，通過(guò)看圖片讓幼兒觀(guān)察小鳥(niǎo)都有共同的特征，讓幼兒認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)它是什么樣的`，
2、老師教師做示范畫(huà)一畫(huà)不同的小鳥(niǎo)，用各種線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾小鳥(niǎo)，裝飾的時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。
3、老師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)幼兒畫(huà)的時(shí)候該怎樣安安靜靜，坐端正了畫(huà)，
4、展示幼兒的作品
教學(xué)反思
在教學(xué)當(dāng)中看到幼兒這樣快樂(lè)，這樣活躍，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了幼兒的直觀(guān)體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注幼兒的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
中班主題教案《美麗的季節(jié)》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，能夠用砂紙畫(huà)出各種各樣結(jié)構(gòu)形狀不一樣的花。
2.能感受美，表現(xiàn)美，體驗(yàn)砂紙作畫(huà)的樂(lè)趣。
3.嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：插花作品一盆、范畫(huà)。
幼兒：蠟筆、砂紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示插花作品，激發(fā)幼兒欣賞興趣。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的花朵。
重點(diǎn)引導(dǎo)：各種花的色彩、結(jié)構(gòu)、形狀 。
3.出示范畫(huà)，讓幼兒欣賞。
了解砂紙的作畫(huà)方法。(白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對(duì)油畫(huà)棒的著色力較好。)
4.教師示范講解。
(1)我們來(lái)畫(huà)一瓶盛開(kāi)的鮮花，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么?(老師示范，先涂白色打底，再涂紅色、深藍(lán)、綠色等顏色。)
(2)第二朵花畫(huà)在哪里?
(3)第三朵花放在哪里?……
(4)還有什么沒(méi)有畫(huà)?應(yīng)該怎樣畫(huà)?
5.交代要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
幫助幼兒畫(huà)在適當(dāng)?shù)奈恢�，把�?huà)花得大一點(diǎn)，鼓勵(lì)先畫(huà)好的小朋友豐富畫(huà)面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰(shuí)最喜歡這么美的花?
6.展示幼兒繪畫(huà)作品，讓幼兒自由欣賞，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能畫(huà)出各種各樣結(jié)構(gòu)形狀不一樣的花。
活動(dòng)反思：
隨著天氣的逐漸變暖，我們周?chē)臉?shù)木開(kāi)始發(fā)芽，花兒也逐漸開(kāi)放，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)顏色鮮艷的花兒總是非常的吸引人的眼球，如何讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，需要老師的積極有效的引導(dǎo)。這節(jié)課上我采用畫(huà)一瓶花的形式，主要引導(dǎo)小朋友觀(guān)察花的結(jié)構(gòu)(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小)，在此基礎(chǔ)上畫(huà)出美麗的鮮花并進(jìn)行漸變色地涂色。而這次作畫(huà)的工具我選擇了蠟筆畫(huà)，雖然蠟筆是我們孩子平時(shí)一直在運(yùn)用的工具，但是這個(gè)也是最基礎(chǔ)的繪畫(huà)技能。采用的紙張是砂畫(huà)紙，因?yàn)榘最伾募垖?duì)孩子來(lái)說(shuō)接觸很多了，而這種砂畫(huà)紙我覺(jué)得用蠟筆畫(huà)的話(huà)效果會(huì)比較好，而且對(duì)用慣了白紙的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)是一個(gè)吸引。
一瓶花這對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@次活動(dòng)中又有合理布局，瓶子的擺放位置、花朵的擺放，花的`各種形態(tài)、花的涂色等等，雖然有一定難度，但是我們班孩子已經(jīng)會(huì)畫(huà)各種形態(tài)的花，對(duì)漸變色也有一定的了解，這次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)一瓶花的布局。在這其中我采用了教師的講解來(lái)突破，所以感覺(jué)還是不夠清晰，或許采用其他更好的辦法的話(huà)會(huì)幫助孩子理解。
這次活動(dòng)中，在開(kāi)始欣賞插花作品，引導(dǎo)孩子對(duì)花了的布局是關(guān)鍵，這樣更有效地幫助我為繪畫(huà)做鋪墊，但是由于心有點(diǎn)急，思路還不夠清楚一點(diǎn)，沒(méi)有起到鋪墊的作用。所以花瓶畫(huà)的不夠大，畫(huà)面不夠豐富。
中班主題教案《美麗的季節(jié)》3
內(nèi)容與要求：
感知秋天的季節(jié)特征，觀(guān)察各種動(dòng)植物的變化。
了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。
活動(dòng)說(shuō)明：
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，樹(shù)葉的變化、水果的成熟使秋天變得色彩斑斕。人們辛苦一年的勞動(dòng)有了收獲，也因此使勞動(dòng)變成了一份快樂(lè)，這是一個(gè)孩子、大人都開(kāi)心的季節(jié)。這個(gè)主題就是要利用各種資源，讓孩子的活動(dòng)從活動(dòng)室走向廣闊的天地，開(kāi)拓他們的視野，也豐富他們的生活感受�！皳炻淙~”、“去秋游”、“摘果子”、“逗蟲(chóng)子”等一切活動(dòng)，都讓幼兒在玩中親近自然，融入自然，發(fā)現(xiàn)自然，使他們的感覺(jué)變得敏銳，思維變得活躍，性格變得開(kāi)朗，生活變得有趣。
隨著季節(jié)更換，孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)就發(fā)現(xiàn)地上有掃不完的落葉；玩水的時(shí)候感覺(jué)到，風(fēng)吹向濕濕的手會(huì)有涼涼的感覺(jué)。秋天到來(lái)了。主題從“撿落葉”切入，充分利用幼兒園豐富的資源，為幼兒提供尋找和觀(guān)察的空間。孩子們發(fā)現(xiàn)，好多大樹(shù)媽媽都在“掉頭發(fā)”，很是心疼。區(qū)域活動(dòng)中，將孩子們撿到的樹(shù)葉收集到一起，提供多種材料和工具，支持孩子們利用撿到的樹(shù)葉、收集的廢舊物品等，著手為大樹(shù)媽媽重新穿上好看的衣服。隨著主題的推進(jìn)，孩子們?cè)趽炻淙~時(shí)候的故事、秋游時(shí)的故事都逐漸成為孩子談?wù)摰脑?huà)題。
當(dāng)樹(shù)葉紛飛飄揚(yáng)，孩子們到處尋覓撿拾落葉之際，幼兒園里一棵結(jié)滿(mǎn)桔子的樹(shù)，引起了幼兒的注意�！拔覑�(ài)吃的水果”這一內(nèi)容順時(shí)推進(jìn)。于是，活動(dòng)室內(nèi)秋天的大樹(shù)上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有趣的果實(shí)。從幼兒收集的各種水果，到教師收集的各種農(nóng)作物，使活動(dòng)室漸漸有了豐收的喜氣。孩子們?cè)谟^(guān)察、品嘗、思索和表現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程中不斷感受著秋天的美麗和快樂(lè)。
這時(shí)，在研讀新教材中，一個(gè)小故事——《蝸牛和蘋(píng)果》吸引了我，我發(fā)現(xiàn)，幼兒在品嘗水果時(shí)，積累的經(jīng)驗(yàn)往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子關(guān)注到果核。故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹(shù)和果實(shí)的美好結(jié)局。于是，本次活動(dòng)借用這一素材所制作的Flash，以果核為對(duì)象，一方面在設(shè)問(wèn)中促進(jìn)幼兒的細(xì)致觀(guān)察以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的想象，另一方面讓幼兒在“果核寶寶找媽媽”的情景中觀(guān)察、比較不同的果核，體驗(yàn)秋天發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，使幼兒初步感知植物生長(zhǎng)變化、收獲播種的輪回，以激發(fā)幼兒參與下階段各種收獲、勞作活動(dòng)的愿望。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、名稱(chēng)：果核寶寶找媽媽
二、目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中了解果核的用處，發(fā)現(xiàn)果子里有不一樣的果核。
2、能大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)收集的快樂(lè)。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的提供：
“蝸牛和蘋(píng)果”的故事制作成PPT。
6種水果（每張桌子擺放一樣水果，并遮蓋�。�、相對(duì)應(yīng)的6種果核混合裝在臉盆中。
盤(pán)子、消毒紙巾（與幼兒人數(shù)相等）、水果刀、垃圾筒等用品放在一側(cè)。
教室里放置一些不同種類(lèi)的種子。
四、活動(dòng)實(shí)錄
教師預(yù)設(shè)幼兒回應(yīng)與生成教師的調(diào)整
1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事“蝸牛與蘋(píng)果”
集體看無(wú)聲的Flash畫(huà)面，設(shè)問(wèn)：你看懂了嗎？發(fā)生了什么事情？該怎么辦？
到底誰(shuí)是蘋(píng)果媽媽的寶寶？
聽(tīng)了故事以后，你們覺(jué)得果核到底有用嗎？
2、送果核寶寶回家
出示裝有6種果核的臉盆給幼兒看，設(shè)問(wèn)：今天我?guī)?lái)了許多果核，看看他們都一樣嗎？
今天，有好多水果媽媽都到這里來(lái)找自己的果核寶寶了。仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)她們嗎？
�。ń處熞灰怀鍪菊谠诿硐碌�6種水果，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、認(rèn)識(shí)。）
現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙，把這些果核寶寶送回到她們的媽媽身邊去。你想幫誰(shuí)就幫誰(shuí)，想幫幾個(gè)就幫幾個(gè)。
交流、驗(yàn)證。
（組織幼兒圍坐在桌子旁）我們一起來(lái)看看，果核寶寶有沒(méi)有找到自己的媽媽。先幫長(zhǎng)得最大的果核寶寶吧！
再來(lái)幫幫我們剛剛認(rèn)識(shí)的水果媽媽——冬棗。
師生一起收拾活動(dòng)室，帶上果核和水果回活動(dòng)室。
3、延伸：愿意繼續(xù)幫忙的寶寶一起到探索角想辦法幫剩下的果核找媽媽?zhuān)膭?lì)孩子到教室里找找“秋天里除了果核還有哪些也是種子？”
文文：蘋(píng)果爛掉了。
軒軒：小蝸牛和烏龜醫(yī)生喜歡吃蘋(píng)果。
雯雯：他們把蘋(píng)果吃掉了，后來(lái)又長(zhǎng)出一棵小蘋(píng)果樹(shù)了……
毛毛：蘋(píng)果生病了。
周陽(yáng)：烏龜醫(yī)生來(lái)給她看病。
張子煌：每個(gè)蘋(píng)果放得時(shí)間長(zhǎng)了以后都會(huì)爛掉的。這不是生病。
卿卿：蘋(píng)果不是真的生病，她要生小寶寶了。
冷峰：蘋(píng)果媽媽的寶寶就是小蘋(píng)果樹(shù)。
蕾蕾：蘋(píng)果媽媽剛生出來(lái)的寶寶是一粒粒籽。
馬杜宇：蘋(píng)果爛掉了，可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不會(huì)爛掉的'。
貝貝：我吃過(guò)蘋(píng)果的，在蘋(píng)果的最最里面就有果核的。
揚(yáng)揚(yáng)：果核有用的�？梢苑N出蘋(píng)果樹(shù)，還可以長(zhǎng)出蘋(píng)果來(lái)的。
毛毛：還可以長(zhǎng)出桔子來(lái)。
軒軒：還可以長(zhǎng)出生梨來(lái)。
……
卿卿：不是的。蘋(píng)果的果核種下去就只能長(zhǎng)蘋(píng)果樹(shù)的。
幼兒七嘴八舌：
桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……
恬恬：香蕉沒(méi)有果核的。
張子煌：香蕉也有果核的，就是用眼睛看不清楚，就在她那個(gè)心里面……
恬恬：不一樣的，有的大，有的小。
蕾蕾：有的是黑黑的，有的是白白的。
文文：有的是圓圓的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
……
張子煌：我認(rèn)識(shí)那個(gè)大的果核，他是龍眼的果核。
揚(yáng)揚(yáng)：那個(gè)小小的黑黑的好像是蘋(píng)果媽媽的寶寶。
……
眾：這是石榴。
雯雯：她有好多好多寶寶的。
眾：這是桔子。
恬恬：比我們吃的桔子小，是小桔子。
唐蕓吉：她好像不是桔子。
眾：這是蘋(píng)果，我們?cè)谟變簣@吃過(guò)很多次的。
揚(yáng)揚(yáng)：媽媽告訴我，蘋(píng)果吃了皮膚好。
張子怡：蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng)的。
文文：蘋(píng)果很好吃的，很甜的。
眾：這是桂圓。
張子煌：不是的，這是龍眼。
馬杜宇：這個(gè)我吃過(guò)的，奶奶說(shuō)好像叫棗子。
眾：這是葡萄。
幼兒人手一只盤(pán)子，到臉盆里挑出想送的果核，把她們一一送到水果媽媽身邊的空盤(pán)子里。
眾：是龍眼的寶寶。
軒軒：對(duì)了，寶寶送對(duì)了。
幼兒一起觀(guān)察，并確認(rèn)所有的龍眼的果核都送回了家。
�。ㄓ行〔糠侄瑮椇怂突亓思�，大部分放在一邊沒(méi)有送）
馬杜宇：我吃過(guò)的，她的果核寶寶就是這樣的。
冷峰：用手剝。
�。ɡ浞逶嚵嗽嚕艞墸�
卿卿：她的皮長(zhǎng)得很牢的，剝不掉的，要用刀切的。
正正：不行的，她太小了，要切到手的。
龍龍：用牙齒咬。
眾：可以。
�。ㄓ變鹤约河脻窦埥聿潦�，并人手一個(gè)冬棗）
幼兒兩種表現(xiàn)：有的邊吃邊觀(guān)察；有的急著咬出果核，把咬下的果肉放在一邊。
毛毛：我的果核出來(lái)了，像個(gè)橄欖。
蕾蕾：她的兩頭尖尖的，中間大一點(diǎn)，就像橄欖的樣子。
�。硗鈳追N果核幼兒有點(diǎn)混淆，一一驗(yàn)證需要很長(zhǎng)時(shí)間）
揚(yáng)揚(yáng)：老師，我想帶一些果核回家，種在鄉(xiāng)下的泥土里。
唐蕓吉：我想把每種水果都打開(kāi)看看。
孩子們?cè)诮涣�、品嘗和發(fā)現(xiàn)著。
發(fā)現(xiàn)幼兒能看懂一些畫(huà)面，但還不能很好地將多個(gè)畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，有點(diǎn)“斷章取義”。于是，再次看Flash（有聲的），并提醒幼兒注意傾聽(tīng)
追問(wèn)：蘋(píng)果是真的生病了嗎？烏龜醫(yī)生有沒(méi)有幫她看好�。�
蘋(píng)果爛了也不一定就是壞事，可能她是當(dāng)媽媽了。
說(shuō)得好。正是這一粒粒黑黑的小寶寶鉆到泥土里才慢慢地長(zhǎng)出了小蘋(píng)果樹(shù)。他們還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫果核。
你們都吃過(guò)蘋(píng)果嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)里面的果核？你們吃完后把他們放哪兒去了？
是不是隨便種什么果核，想要她長(zhǎng)出什么果子她就能長(zhǎng)出來(lái)呢？
那么，除了蘋(píng)果的果核，你們?cè)诔运臅r(shí)候，還發(fā)現(xiàn)過(guò)什么其他的果核嗎？
關(guān)于香蕉的事情看來(lái)張子煌了解得比較多，想知道的寶寶以后可以去問(wèn)問(wèn)他。
是啊，他們的顏色、大小、形狀都有些不一樣。說(shuō)明不同的水果有不一樣的果核。那么，他們到底是哪個(gè)水果媽媽的寶寶呢？
對(duì)，你們都吃過(guò)嗎？她里面長(zhǎng)什么樣？
她跟我們平時(shí)吃的桔子有什么不一樣嗎？
她跟桔子很像，但她有另外一個(gè)名字，叫金桔。
為什么幼兒園要給我們吃很多蘋(píng)果呢？
說(shuō)得對(duì)，蘋(píng)果有豐富的營(yíng)養(yǎng)，味道也很好，所以大家都很喜歡吃。
其實(shí)，龍眼和桂圓是一種東西，像現(xiàn)在這樣新鮮的時(shí)候叫龍眼，曬干了以后叫桂圓。
對(duì)，她叫冬棗，可能吃過(guò)的寶寶不多，等會(huì)兒有機(jī)會(huì)我們一起來(lái)嘗嘗。
她跟葡萄長(zhǎng)得就像雙胞胎，但她的名字叫提子。
�。ń處熡^(guān)察幼兒送的情況，鼓勵(lì)幼兒間的交流，但不告訴幼兒正確答案）
都對(duì)了嗎？有沒(méi)有龍眼媽媽的寶寶還沒(méi)有回來(lái)的？
那么，讓我們一起來(lái)看看吧！她的果核長(zhǎng)在哪里？該怎么看呢？
能行嗎？你來(lái)試試。
對(duì)啊，切很小的東西可能會(huì)有危險(xiǎn)。
你們覺(jué)得龍龍的辦法可以用嗎？
那么我們一起來(lái)試試。
好多寶寶都沒(méi)吃過(guò)冬棗，現(xiàn)在你可以慢慢地嘗一嘗。
是嗎？為什么說(shuō)她像橄欖？
那么，大家看看，還有哪些也是冬棗媽媽的寶寶，一起把她們送回家。
還有很多長(zhǎng)得小小的果核寶寶有點(diǎn)糊涂了，不知道自己找的媽媽對(duì)不對(duì)，我們把她們帶到教室里去，再想想辦法。
好啊，你可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你一起試試，看看現(xiàn)在種下去，什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。如果長(zhǎng)不出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再種，看看什么時(shí)候種水果比較合適。
可以的。但要看看，是不是每種水果都用一樣的辦法打開(kāi)來(lái)。
反思：
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀(guān)察、探索的空間，引導(dǎo)幼兒在自主、寬松的氛圍中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。探索的過(guò)程中，我注意給幼兒表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并注意傾聽(tīng)和追問(wèn)，激發(fā)幼兒間的爭(zhēng)論和互動(dòng)�；顒�(dòng)中，孩子們敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)，也敢于質(zhì)疑，并能夠大膽地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決碰到的問(wèn)題。在驗(yàn)證過(guò)程中，我選擇了比較有代表性的兩種果核，引導(dǎo)幼兒在討論中關(guān)注到不同的取果核的方法，并把剩下的幾種果核放到區(qū)角活動(dòng)中驗(yàn)證。一方面，給更多的孩子自主探索的機(jī)會(huì)，另一方面在幼兒收集果核的過(guò)程中關(guān)注他們的新的興趣點(diǎn)，以進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容。
幼兒操作的果核很多也很細(xì)小，這在一定程度上給幼兒設(shè)置了障礙，可能會(huì)讓有的孩子產(chǎn)生挫折感，需要在后續(xù)的活動(dòng)中加以積極的引導(dǎo)，幫助幼兒體驗(yàn)克服困難和挫折后帶來(lái)的快樂(lè)。
教研組評(píng)價(jià)：
活動(dòng)中幼兒的參與和表達(dá)很自主，也很大膽，在尋找冬棗果核的過(guò)程中，很多孩子沉浸于活動(dòng)中，甚至都忘了吃果肉，卻為自己尋找到的果核而歡呼，完全看不到這個(gè)年齡段孩子“嘴饞”的特點(diǎn)。這些都可以看出本班孩子對(duì)探索的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在活動(dòng)中能靈活地與幼兒互動(dòng)，及時(shí)的追問(wèn)以及幼兒間引發(fā)的爭(zhēng)論、互相質(zhì)疑都大大激活了幼兒的思維。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)教師有意識(shí)地安排無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，給了幼兒觀(guān)察的機(jī)會(huì)和想像的機(jī)會(huì)；活動(dòng)第二環(huán)節(jié)更是讓幼兒充分地探索、表達(dá)和發(fā)現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，也有了滿(mǎn)足的體驗(yàn)。
中班主題教案《美麗的季節(jié)》4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
昨天帶幼兒去小區(qū)參觀(guān)，欣賞美麗的春景。嫩綠的小草，光禿禿的樹(shù)枝上剛吐露的小綠芽?jī)�，剛長(zhǎng)出花骨朵兒的茶花，桃樹(shù)上一個(gè)個(gè)的花苞等等都吸引了孩子們的目光，在小區(qū)里，孩子們興奮的叫了起來(lái)：“這里的小草變綠了�！薄袄蠋�，你看看那兒，樹(shù)上有點(diǎn)綠綠的。”“這里也有!這里也有!”“那是什么呢?好像要開(kāi)花了哦。” “這棵樹(shù)上有好幾個(gè)花苞”……孩子們?cè)龠@個(gè)輕松的氣氛中各抒已見(jiàn)。他們對(duì)周?chē)氖澜缡嵌嗝吹暮闷?我被他們的熱情感動(dòng)了。我想，我該怎么樣才能讓孩子們保持那種好奇與活力呢?怎樣為他們的學(xué)習(xí)提供支持和幫助，讓他們更好的了解春天，知道春天是什么樣的呢?
活動(dòng)目標(biāo)
1.掌握季節(jié)的.變化，通過(guò)觀(guān)察，萌發(fā)對(duì)春天植物變化的興趣。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言大膽講述自己畫(huà)中的春天。
3.能體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解春天的景象，并以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.提前去周邊的景點(diǎn)，讓孩子觀(guān)察，自己眼中的春天是怎么樣的，然后自己復(fù)述。
2.四開(kāi)的圖畫(huà)紙、彩筆(若干)，在春天盛開(kāi)的花的圖片和春天的景色。
活動(dòng)過(guò)程
1. 出示在春天盛開(kāi)的花的圖片和春天的景色。
教師逐一介紹這些花，并告訴孩子這些花都是在什么時(shí)候開(kāi)放的，春天是什么樣子的?
2. 讓孩子回憶：
(1) 你看到的桃樹(shù)是什么樣子的?小草有什么變化?樹(shù)又有什么變化?等等的問(wèn)題。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，并能在集體面前大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))
(2) 樹(shù)葉和小草是什么顏色的?花兒是什么顏色的?小區(qū)里有什么氣味?有什么聲音?小土堆里有些什么呢?
(3) 猜一猜，你看到的景象會(huì)發(fā)生什么變化呢?(激發(fā)幼兒思維的火花，發(fā)揮想象，更重要的是引發(fā)幼兒再次觀(guān)察的欲望，能通過(guò)觀(guān)察來(lái)驗(yàn)證自己的猜想)
3. 今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天，畫(huà)畫(huà)春天。
4. 分組作畫(huà)：小朋友們可以將你覺(jué)得特別美的春天的和你的好朋友分享，讓她幫你畫(huà)下來(lái)，然后再角色對(duì)換。
5. 分享幼兒的作品。
教師：你眼中的春天是什么樣的呢?和你看到的一樣嗎?(每個(gè)人看到的春天都是不一樣的)
活動(dòng)延伸：
以后每天依然帶著孩子去戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察，所不同的是：要開(kāi)始帶著任務(wù)去觀(guān)察，讓孩子觀(guān)察得更仔細(xì)。再隨著時(shí)間的變化，再讓孩子把所看到的用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
教學(xué)反思
從整節(jié)課來(lái)看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在這方面，有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過(guò)在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想，說(shuō)一說(shuō)，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。這次活動(dòng)的隨意性較強(qiáng)，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)春天的熱愛(ài)，鼓勵(lì)孩子更多的嘗試，孩子通過(guò)繪畫(huà)的形式在紙上記錄著自己對(duì)春天的理解。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到以分組教學(xué)的組織形式有利于老師的觀(guān)察與指導(dǎo)，也有利于孩子的參與與實(shí)踐，提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得了成功的體驗(yàn)。如果重新上這節(jié)課，在表現(xiàn)春天景象的細(xì)節(jié)上，可以利用音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫(huà)的時(shí)候有更好的創(chuàng)作。
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