實用的語文教案模板錦集9篇
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、 教學(xué)設(shè)計說明
1、 教材分析：
《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。
2、 學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過老舍先生堅強善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散文《濟南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人，此刻再來學(xué)習(xí)本課就會激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生對老舍先生有了一個全面的認識，讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。
3、 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。
2、 以課文為依托，結(jié)合本單元課文以及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素質(zhì)
3、 積累語感，提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。
過程與方法
1、 課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、 通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
教學(xué)重點難點
自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
A、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容
B、搜集名人對老舍的評價以及相關(guān)故事資料
三、教學(xué)步驟
一、回憶引入
師：同學(xué)們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章?
生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。
師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
二、 小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容
師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。
設(shè)計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生：指名回答。
師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應(yīng)問題
師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?
指名回答
師板書：生活、工作
設(shè)計意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
三、 再讀課文，走進人物內(nèi)心
1、帯問題寫感受
師：在這一樁樁小事腫，你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設(shè)計意圖：通過這個問題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、全班交流
師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>
預(yù)設(shè)點：
A、 在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人
(1)為花操勞(第一自然段)
在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步
(2)擺杏聞香(第二自然段)
在條案上放一大盤香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設(shè)，將生活的細節(jié)都考慮進去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面
(3)收藏畫作(第四自然段)
藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。
(4)交友聚會(第五、六自然段)
每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。
B、 老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息
(1) 待人很親切(第二自然段)
握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人
(2)待客豪爽
在聚會中，酒是敞開供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的.，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
C、 在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的
(1) 為客人親自倒茶
(2) 為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視
(3) 關(guān)心百姓生活(第九自然段)
北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。
師總結(jié)：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。
設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時間留給學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。
四、 拓展延伸
1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來談?wù)劺仙?/p>
設(shè)計意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍
2、 冰心對老舍的評價
3、 作業(yè)
本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。
設(shè)計意圖：加深對老舍先生印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
五、板書設(shè)計：
我了解的老舍先生
生活：為花操勞
擺杏聞香
交友聚會 可親、可愛、可敬
工作：為盲藝人謀劃生計
關(guān)心百姓生活
語文教案 篇2
5 小苗快快長
學(xué)目標(biāo)：
1、觀察春季人們的種植活動，初步理解“一年之計在于春”的含義。
2、通過種植與觀察記錄等活動，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
3、培養(yǎng)勇于實踐、敢于負責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
觀察春季人們的種植活動，親身體驗種植活動。
教學(xué)難點：
初步理解“一年之計在于春”的含義，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
教具準(zhǔn)備：
教師：盤子、大蒜若干頭、黃豆若干袋、鐵絲30根、貝貝圖片、一盆吊藍、一盆蒜、一盆蘿卜苗、一盆白菜苗、、小苗飾物、紙杯、一盒子蒜瓣、連好的蒜瓣、紙箱
學(xué)生：盆栽植物
教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
了解春天是植物生長的季節(jié)。
聽歌曲《小雨沙沙》
播放歌曲《小雨沙沙》
了解春天人們的種植活動，體會種植活動的樂趣。
欣賞圖片《植樹》
欣賞圖片《種花》
欣賞圖片《種田》
利用講析種植活動的重要性
學(xué)習(xí)種植方法
通過實物投影儀觀察教師是怎樣種植物的。
演示種植的過程。
實踐種植活動
分組
剝蒜皮
連接蒜瓣
放入容器中
澆水
巡視指導(dǎo)學(xué)生的種植活動
了解植物生長的條件
欣賞錄像《黃黃和綠綠》
播放錄像《黃黃和綠綠》
展示種植成果
展示自己種的蒜
教師進行點評
拓展生活中的種植活動
向家長學(xué)習(xí)其他植物的種植方法。
發(fā)種子
安排學(xué)生向身邊的人學(xué)習(xí)種植活動。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、引導(dǎo)新課：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細聽¨¨
播放歌曲《小雨沙沙》
師：這首歌曲多好聽呀！春天小雨沙沙地下，種子要發(fā)芽。你們看貝貝邀請我們和他一起種小苗，你們高興嗎？
出示圖片
板書課題：小苗快快長
三、講授新課：
1、師：春天天氣變暖了，風(fēng)兒變?nèi)崃�，雨水多了起來，萬物復(fù)蘇。春天是種植的好季節(jié)，我們和貝貝先去看看人們在種些什么吧。
2、播放：播種的季節(jié)
3、展示植物
師：同學(xué)們看到了，春季人們在種花、種樹、種莊稼。在我們的生活中有許多人喜歡種植活動，哪位同學(xué)愿意把你從家里拿來的植物介紹給大家？請你介紹的時候說清植物的名字、是誰種的，好嗎？（找4---5位學(xué)生介紹植物）
師：還有許多同學(xué)帶來了植物請你們向同桌的同學(xué)介紹一下你的.植物。
學(xué)生互相介紹植物
教師根據(jù)學(xué)生展示情況出示并介紹四種植物
出示白菜苗、蘿卜苗、蒜苗、吊藍
師：這盆是蘿卜苗，它是用蘿卜培育出來的。
師：這盆是白菜苗，它是用白菜培育出來的。
師：這盆是吊藍，它是從吊藍媽媽身上摘下一束，種在土里長出的新吊藍。
4、學(xué)習(xí)種蒜
�。�1）師：這兩盆是蒜苗，它們是用大蒜培育出來的。你們觀察一下，他們有什么不同？
�。�2）同學(xué)們說對了，一盆蒜苗是用土種出來的，一盆蒜苗是用水泡出來的。我們還可以用木屑、棉子皮等種植，你們看種植的方法是不是很多呀？
師：你們看這些小苗嫩嫩的、綠綠的多可愛呀！今天我們就來學(xué)習(xí)用水種大蒜好不好？
師：我想請一位同學(xué)來當(dāng)我的小助手。我講一步他就把我種蒜的方法貼在黑板上。
出示要貼的字（剝蒜、連接、倒水）
�。�3）講析種蒜過程
�、偈紫任覀儼汛笏鈩�?nèi)テぃx擇光滑的蒜瓣做種子。剝皮的時候從蒜的尾部剝，盡量不要碰傷蒜肉。
�、谘菔緞兯膺x蒜
蒜剝好了，我們來認識一下蒜瓣吧！這是蒜頭，蒜芽是從這里長出來的，這是蒜尾，你們看蒜尾有小根，蒜根是吸收水分的。
第二步是用鐵絲把蒜瓣連起來，這樣做是為了固定蒜瓣。注意用鐵絲時大拇指和食指捏住鐵絲，另一只手拿住蒜，鐵絲從蒜的背部穿過去
�、垩菔居描F絲連接蒜
穿時鐵絲離蒜尾部的距離要差不多，同學(xué)們說說為什么要這樣做呢？（為了讓蒜根部均勻吸水）。用鐵絲時要小心，穿好后把鐵絲擰在一起。注意老師擰鐵絲的動作，把兩根鐵絲交叉，轉(zhuǎn)動一下。如果遇到難題，你可以請身邊的老師幫助對嗎？
�、墁F(xiàn)在我把連接好的蒜放進容器里。
注意放時要把蒜尾朝下，蒜頭朝上。再倒上水。水不要太多，沒過根部就可以了�，F(xiàn)在同學(xué)們可不要用手揉眼睛呀！因為我們的手上有蒜汁，揉眼會刺痛眼睛的。
�。�4）學(xué)生實踐
師：你們看我的小助手多能干呀！他已經(jīng)把種蒜的過程貼出來了。來送你一棵小苗，謝謝你。
�、僬l愿意來做小老師再給同學(xué)們講一講種蒜的過程？
�、趯W(xué)生分組種蒜
師：現(xiàn)在，兩人一組合作種蒜，請注意：兩人要分好工，互相幫助。才能把工作完成好。如果遇到困難請你舉手，老師幫你解決。放音樂《種子發(fā)芽》，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生種植
③展示學(xué)生的種植成果
師：你們看，這兩位同學(xué)把蒜種好了。還有許多同學(xué)都把蒜種好了，你們真棒！
�、軒煟含F(xiàn)在讓我們休息一下看一個小故事吧。
播放：錄像《黃黃和綠綠》
綠綠：你好，你叫什么名字呀？
黃黃：我叫黃黃，你呢？
綠綠：我叫綠綠，你怎么沒精打采的？
黃黃：咳，我的小主人根本不關(guān)心我的健康，每天也不給我曬太陽，我渴了也不給我喝水。你看我長得又瘦又小，葉子都黃了。你過得怎么樣呀？
綠綠：我的小主人可好了，他每天給我澆水，還把我放在暖和的陽臺上讓我曬太陽，你看我長得多壯呀！
師：你們看了這個小故事明白了什么呢？
學(xué)生回答問題，教師貼圖片（太陽、水、空氣、愛心）
師：你們說的真好，我們種下了蒜瓣就要用心照顧它每天給它澆水，把蒜苗放在溫暖有陽光的地方，讓它呼吸空氣，用愛心去呵護他。
（5）給蒜苗作生長記錄
師：蒜種好了我們來給蒜苗做個生長記錄吧�。�41頁圖片
四、小結(jié)
今天我們學(xué)會了用水泡蒜的方法。其實種植的方法可多了，還可以用土種植、用木屑種植等等。我們不僅可以種蒜，還可以種花、種草、種蔬菜、種小樹。希望同學(xué)們能在課余向爸爸、媽媽、身邊的人請教，學(xué)會更多的種植知識。貝貝要送給那些愛學(xué)習(xí)、愛探索的孩子們一件禮物有誰想要？你們猜猜這件禮物是什么？對了是種子。這里面有黃豆的種子、紅豆的種子、綠豆的種子、云豆的種子，我相信你們一定能把手中的種子培育成茁壯的小苗。
教案反思：
這一課是第二單元的最后一課，在學(xué)生們對春天的自然現(xiàn)象有所了解后著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是極為必要的。教師在進行本課教學(xué)時，非常注重學(xué)生的動手活動的設(shè)計，種蒜的過程教師講析清楚明白，充分的利用實物投影儀清晰的展示了種蒜的全過程。學(xué)生看得很明白，以及教師的教具準(zhǔn)備豐富、為學(xué)生的動手操作打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生的動手種蒜過程時間比較充裕，學(xué)生的興趣也很濃，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在講授知識的過程中教師能利用電腦、錄像、圖片等教學(xué)手段，把本課的重點、難點順利的突破。課程結(jié)束時教師發(fā)給學(xué)生一包種子讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)，向身邊的人去學(xué)習(xí)，這種延伸學(xué)習(xí)的設(shè)計，也很吸引學(xué)生，容易讓學(xué)生接受。講授種植樹木環(huán)節(jié)時，結(jié)合植樹節(jié)進行環(huán)保教育，安排得很流暢、銜接得自然。
本堂課的不足之處是教學(xué)環(huán)節(jié)安排上欠靈活，學(xué)生的種植活動也可多安排幾種分組進行，這樣會使學(xué)生的參與意識更強，課堂更活躍。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 識本課6個生字，有感情地朗讀課文。
2、 解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、 讀懂閱讀提示，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1． 這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會，有什么好辦法？
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
2． 提示告訴我們可以怎么讀？
�。�1）讀讀想想，課文樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ�、保護朱鹮都做了哪些事。
�。�3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
三、 自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。
1． 學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2． 討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？
3． 用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
四、 指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1． 找出有關(guān)段落，讀一讀。
2． 討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鹮都做了哪些事？
3． 小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鹮立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也 更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。
五、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
1． 如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？
2． 選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的.體會，或向他們提問。
六、 小結(jié)。
同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，保護動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
七、 布置作業(yè)。
1． 復(fù)習(xí)鞏固生字。
2． 把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認識。
2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的'故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）畫出生字；
（3）標(biāo)出自然段。
2．指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。
（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；
�。�2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）
1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。
1．指名讀。
2．齊讀。
二、細讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2．指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。
4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。
�。�1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
�。�3）指名讀、齊讀。
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
�。�5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
讀書推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設(shè)計：
7．小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
語文教案 篇5
設(shè)計說明
《大還是小》本課開始時由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個性，受到從小學(xué)會自立，不依賴父母，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)的教育。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認“時、候、覺”等11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點
會認、會寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時：5分鐘） 1.點3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。 1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認真傾聽。
2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……
二、初讀課文，整體感知。（用時：10分鐘） 1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。 1.認真聽課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。 1.讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時：13分鐘） 1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識字。 1.同桌互相認讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 2.照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女 媽 媽媽
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指導(dǎo)寫字。（用時：8分鐘） 1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫。
4.巡視指導(dǎo)。 1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說說怎樣寫。
3.照筆順提示在書上描紅。
4.練寫生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思
《大還是小》一課符合學(xué)生的認知特點，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認字、寫字是重點，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點
正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。（用時：6分鐘）
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細讀體悟。（用時：20分鐘）
1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很��？
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的'句子。
4.分小組朗讀。
（1）我會__________，_______________，我還會_______________，所以我覺得自己很大。
（2）我夠不到____________的時候，我聽到________的時候，我要_________的時候，我覺得自己很小。
三、自由暢談，擴展思維。（用時：8分鐘）
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時：6分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點及語言特色，進行了如下教學(xué)設(shè)計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、課題的.導(dǎo)入
1.邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，
園里果子長得好，
枝頭結(jié)柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)?
根據(jù)回答，相應(yīng)板書：
春夏秋冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1.教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。
(1) 請每個小朋友在組里讀讀詩。
(2) 看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?
(3) 組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)?
2.以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)情況。
提問：
請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的?(注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。)
板書：春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
3.抓重點詞，指導(dǎo)朗讀。
詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>
4.生動表演，加深記憶
把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進行表演。
四、擴展知識，進行語言訓(xùn)練
課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?
五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
語文教案 篇7
教材分析：
課文講的是從前有一個人想去在南邊的'楚國，確趕著馬車一直朝北走的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理。
2.正確、流利的朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
3.認識5個生字。
重點：體會兩則故事的寓意。
教法：創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)情：學(xué)生喜歡寓言，但其道理不明白。
教程：
一、自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)方法，展開自學(xué)，教師在確立目標(biāo)自學(xué)過程和自學(xué)中適當(dāng)點撥。
二、討論寓意。
1.聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。
2.聯(lián)系寓言故事中揭示的句子。
3.聯(lián)系生活中具體事例。
三、表演故事
可讓學(xué)生選作
1.創(chuàng)造性復(fù)述故事
2.給故事中人物的對話填寫旁白。
3.分角色表演故事。
四、檢查識字。
五、推薦作業(yè)。
板書設(shè)計：
南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車朝北走，
不停勸告，越走離目標(biāo)越遠。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 ．
展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
課前準(zhǔn)備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
教學(xué)內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
教學(xué)設(shè)計
整體感悟?qū)?新課
閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學(xué)生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；
訪一位得道的僧人——禪悟人生；
訪山中的動物——要保護動物；
……
教師：可作者是怎樣說的呢?
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
感悟內(nèi)容
點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。 a．作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b．表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥 ．．
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達了作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹林——知己——我變成了樹
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹——唱和小詩
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童
瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非
石頭——敲擊——時間的回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份美)
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻——小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；‘要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
合作探究：
作者“帶著滿懷的'好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友”?
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的
方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與“我”融為一體，讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。體驗與反思質(zhì)疑交流
我們隨著作者“帶著一路月色…‘帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
[教師小結(jié)]
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
拓展延伸作業(yè)
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。
2、 了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。
3、 《氓》的情節(jié)和主題。
重點難點
1、 能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
2、 通過閱讀注釋來自己翻譯課文。
3、 《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。
教學(xué)過程
一、 簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。 《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 “風(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。 “雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。 “頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。 《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。 賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。 比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。 興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
二、簡介《氓》
《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。 《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。
三、誦讀詩歌，然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。
誦讀時要注意，《詩經(jīng)》是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”。 注意一些重點字詞的注音和解釋。
四、情節(jié)和主題
《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。 全詩分六章，第章十句（十個分句，可分成五個復(fù)句）。
第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。
第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗：“于嗟女兮，無與士耽！”
第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！” 作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)： [板書]
氓
�。ㄇ楣�(jié)）戀愛婚變決絕 （章句）第一、二章第三、五章第六章 （詩句）秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 （基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈 誦讀全詩，要安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。
五、鑒賞要點
1、回憶和對比 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的.手法。女主人公自身婚前婚后形成對比�；榍�，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比�；榍埃懊ブ框俊�，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也�！彼诤薅嘤诎�，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。
2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚�！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。 第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。
六、背誦本詩
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