蘇教版《沙漠里的奇怪現象》教案
導語：《沙漠里的奇怪現象》是蘇教版八年級下冊的一篇課文，下面是小編為您整理的教案，歡閱讀。
教案一
教學目標：
1、講析課文內容，學習簡單的事理說明文的基本結構和常用說明方法。
2、指導學生了解沙漠里的奇怪現象，激發(fā)學生用科學方法解釋自然現象規(guī)律的求知欲。
3、利用信息技術，指導學生使用網絡資源，瀏覽相關網頁，獨立解決科學疑難的基本方法。
教學重點：
使用網絡資源，瀏覽相關網頁，獨立解決科學疑難教學設計思路;《沙漠里的奇怪現象》是我校“信息技術在語文教學中的運用”課題研究的一次嘗試，依據課題“由老師給出網址，確定專題，讓學生自己瀏覽后討論并解決學習疑難”的要求。
教法：應用網絡技術的多媒體教學
教學實施:
一、“事理說明”單元主題詞解說
二、課題解說：
�、宄踝R大漠網絡鏈接，沙漠的有關圖片展示
A、神奇的塔克拉瑪干(大漠鳥瞰、沙海風光、 奇景瑰觀、 生命之泉、大漠生靈、瀚海春光)、
B、 沙漠的獰猙一面(沙塵暴)
�、�、沙漠現狀及成因等相關知識的介紹
�、珞每蓸E和《向沙漠進軍》
三、簡析課文
�、鍖W生自學課文第一部分
1、帶著問題閱讀課文第一部分
2、問題落實
�、耪n文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用?
⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情?(結合課文和自己的理解)
�、嬷v析課文第二部分
1、 請同學朗讀課文
2、 自讀課文，學生分組討論
�、�“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現象的具體表現是什么?(用自己的話概括)
⑵ 在課文中找出這一現象的科學解釋，并用自己的話回答。
�、�“魔鬼的海”和“海市蜃樓”的現象的成因完全相同嗎?為什么
�、�“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用?
�、� 簡要概括“鳴沙”現象的表現?
�、� 用一句話概括課本對“鳴沙”現象產生的原因。
四、課程的遷移和引申
�、逄岢鱿嚓P思考問題
1、課文在分析鳴沙現象產生的原因時用了“據一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現象產生的真正原因還沒有定論，上網查找解決。
2、大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無人區(qū)的故事，法顯《佛國記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網查找有關資料，獨立完成文中問題。用簡練的話說明選擇的原因(見附錄)
�、缟暇W操作，瀏覽相關網頁，分組解決問題。
�、杞獯鹣嚓P思考問題
五、布置回家作業(yè)
1、 將“沙漠求生”的問題寫成一段話，說明選擇的原因
2、 1961年竺可楨在《向沙漠進軍》一文的結尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認識到，人類征服沙漠的遠大理想會更快的成為現實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務。”四十多年過去了沙漠的現狀如何，竺可楨生前的愿望實現了嗎?上網了解。
3、 課外自學《向沙漠進軍》等有關沙漠情況的資料，以組為單位自編班刊小報《半畝方塘》特刊——“沙海探奇”
教案二
教學目標：
一、了解科學小品科學性和文藝性相結合的特點。
二、掌握引詮釋、引用說明的方法，表達方式的綜合運用。
三、理解“沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的”的道理。
教學重點：
一、科學小品的特點。
二、作詮釋、引用說明的綜合運用。
三、表達方式的綜合運用。
教學難點：能科學解釋沙漠里的怪異現象，理解“沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的”的道理。
教學方法：實驗、引導、討論。
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、說明文知識復習：分類-事理、事物 本文屬于事理說明文(科學小品)
常用說明方法：舉例子、列數字、打比方、下定義、作詮釋、分類別、作比較、列圖表、引用等
二、實驗。
用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請學生解釋筷子彎曲現象，用物理知識來闡明其中的道理。
光的折射、反射的物理知識。折射：光從一種介質射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生變化。
三、導入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識進行解釋，請大家仔細閱讀全文，然后用自己的話解釋“魔鬼的海”、“海市蜃樓”、“鳴沙”等現象。學生思考上述問題
四、討論回答。
明確：
1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產生錯覺，因而形成“海市蜃樓”。
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細小而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨動磨擦起來便會發(fā)出聲音。
五、思考：1、作者由此現象的解釋得出什么結論?
結論：沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。
2、作者是如何來闡明事理的?運用了什么說明方法?
作詮釋：用概括的語言對事物的狀況、性質、特征、成因等加以解釋。
引用說明：引用文獻資料、名人名言、民諺俗語等來說明事物特征。
第二課時
教學過程：
一、溫故而知新：復習上節(jié)課內容。提問：說明文的分類、常用的說明方法、結論等。
二、解答思考題。
(一)、結論：沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。
——點明題旨，收攬全篇。
(二)、第4段：引用法國人孟奇的說法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現象的成因。
設問——說明現象出現的時間、地點——描述現象——說明成因(引用說明、作詮釋)
第5段：用作者自己的經歷和感受，解釋“鳴沙”現象的成因。
過渡——介紹位置、形狀(描述)——記敘親身經歷——說明成因(作詮釋、引用說明)
三、閱讀1-3段，概括內容，思考為什么要這些段?
引用見聞——現代人暢行無阻(相比較)——說明原因
形成對比，用敘事語言增強形象性。
�、鍖W習課文第一部分
1、帶著問題默讀課文第一部分
2、問題落實
�、耪n文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用?
激起讀者的閱讀興趣，引起下文，同時增強了文章的藝術性。
⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情?
人員身份：地質部、石油部、中國科學院的工作人員
此處寓含著在科學工作者面前奇怪現象可以正確解釋的意思。
㈡學習課文第二部分
1、 請同學朗讀課文
2、 默讀課文，分組討論
�、�“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現象的具體表現是什么?(用自己的`話概括)
夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之時，忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠，但實際上卻是“可望而不可及”的。
�、� 在課文中找出這一現象的科學解釋，并用自己的話回答。
詳見課文，只要引導學生用自己的話回答，并注意以下要素：形成條件、原理等。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃樓”的現象的成因完全相同嗎?為什么
不完全相同。魔鬼的海：貼近地面的氣溫比上面一兩米的溫度高，藍天倒映在地上
海市蜃樓：上面的氣溫比下面高，遠處地面的景象倒映在空中。
⑷“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用?
遞進句、承上啟下，引出對更為奇怪的“聲音作怪”的現象的研究。
⑸ 簡要概括“鳴沙”現象的表現?
在寧夏鳴沙山，當人們順坡翻流下來的時候，沙便會發(fā)出打雷一樣轟隆的巨響。
⑹ 用一句話概括課本對“鳴沙”現象產生的原因。
細沙含有大量的石英，被太陽曬得火熱后，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦而發(fā)出聲音。
四、寫作特點：
1、多種表達方式的綜合運用：
說明與敘事相結合。科學小品既具有一般說明文的科學性，又具有文學作品生動形象的特點。因此，要求多種表達方式綜合運用，用文學的筆法來表現科學的內容。
2、詮釋說明和引用說明等說明方法的綜合運用。
作詮釋——逐一解說，使因果條件充分、事理邏輯嚴密，容易被人理解和接受。
引用說明——既豐富了文章內容，又為突出文章中心服務。
3、語言準確周密而又生動活潑。
�、龠\用科學術語，詮釋準確、簡練，如折射、反射等。
�、谛蜗蠡拿枋�，恰當使用成語，增強了語言的生動性、形象性和趣味性。
修辭手法：設問、引用、比喻 成語：單槍匹馬、空中樓閣、光怪陸離、歡天喜地等。
五、作業(yè)：
1、 完成相應的基礎訓練習題
2、 隨筆：生活中的現象(要求仿照本文的寫作方法，對生活的一種現象作出科學的解釋)
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