乞巧課文公開課教案

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。以下是小編為整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一

　　學習目標：

　　1、認識“乞、霄”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　學習重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、體會詩中豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、搜集詩人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)

　　3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認記“乞”字。

　　對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號，等一下再來理解。

　　4、認識詩人

　　有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學生的介紹，相機補充。

　　5、初讀古詩

　　(1)學生自由朗讀古詩。

　　(2)朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　　(1)指名朗讀，學生評價。

　　正音：(宵——霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵——晚上，霄——天空)

　　7、書寫“霄”

　　教師示范書寫，學生看后練習。

　　8、再讀古詩

　　再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　(一)學習第一、二行詩

　　、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學生說)

　　出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)

　　2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?

　　師：多么幸福的場面啊!(板書：幸福)

　　3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)

　　當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起(讀詩句：“牽�？椗�渡河橋”)

　　(二)學習第三、四行詩

　　過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢?讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解?

　　1、生自由讀三、四行詩。

　　2、匯報

　　師：人們是怎樣向織女學習的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)

　　a、讀了詩句，你有什么想問的呢?根據(jù)學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

　　b、同學們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導學生說出可能出現(xiàn)的地方)

　　c、有這么多地方呀，那當時的場面就……(熱鬧了)，這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)

　　教師小結(jié)：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　四、體驗升華，熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

　　2、有的同學在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎?(學生齊背)

　　五、拓展

　　1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)

　　2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹)

　　3、積累

　　學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

　　六、總結(jié)

　　通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

　　教案二

　　【教學目標】

　　1.學會“乞”等四個生字。

　　2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

　　3.通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4.適度拓展，增強語言積淀。

　　【教學重點與難點】

　　古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學課時】一課時

　　一、故事導入并揭題質(zhì)疑

　　1.平時喜歡讀民間或神話故事嗎?

　　2.課件出示:盤古開天地等民間或神話故事.

　　3.今天我們要學的這首古詩就跟其中的一個民間故事有關(guān)，請同學們看老師寫課題。

　　4.指導”乞”字的書寫及讀音及音變.

　　5.簡介作者.

　　6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

　　二、初讀古詩，讀通詩句

　　1.請你們翻開書，自由的朗讀全詩注意聽清要求，讀準字音讀通詩句，遇到難讀的字就多讀幾遍

　　2.指名讀

　　3.(齊讀)讓我們再來讀讀這首詩，注意在讀準字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩的節(jié)奏

　　4.師生合作讀,讀出古詩的節(jié)奏.

　　5.再次齊讀.

　　三、借助故事，品讀涵詠(學習前兩句詩)

　　1.指幾名讀詩句,再齊讀.

　　2.讀了這兩句詩，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)

　　3.這就是浩瀚無際的青天，(課件出示碧霄圖)誰能用你自己的語言來形容一下你看到的碧霄?

　　4.讀了這兩句詩，你還知道什么?(引出牛郎織女的'故事)

　　5.結(jié)合動畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

　　6.創(chuàng)設情境讀

　　四、走進七夕，漸入古詩意境(學習后兩句詩)

　　1.天上牛郎織女在鵲橋相會，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩句。

　　2.乞巧方式有哪些呢?誰來跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?

　　3.詩中說的是哪種的乞巧方式呢?

　　4.透過這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬條、盡體會穿的紅絲線很多條，抓住家家體會乞巧節(jié)的人多)

　　5.抓住”盡”字談體會(師介紹織女作理解鋪墊)

　　6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?

　　7.體會”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸福……

　　8.創(chuàng)設情境指導朗讀.

　　9.難怪唐朝詩人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩句(引出崔顥的詩句)

　　10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來對月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當時，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。

　　11.生齊讀，師生合作讀

　　12.同學們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

　　13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩句當中去吧

　　五、誦讀古詩，感受古詩美

　　1.齊讀

　　2.指幾句學生有感情地朗讀.

　　3.指導背誦.

　　六、拓展延伸

　　同學們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來欣賞欣賞吧!

　　七、小結(jié)

　　今天這節(jié)課不僅僅是激動更是幸福因為我和同學們一起渡過一節(jié)美好的古詩教學課，在古詩和故事的國渡里自由飛翔。同學們我們的祖國是詩的國渡故事?lián)u籃，同學們可以去搜集這方面的古詩和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩、民間故事，伴隨著我們每一個人的一生。下課。

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