漁歌子古詩教案精選（公開課教案）
《漁歌子》著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優(yōu)美而深入活潑，富于詩情畫意，充分表達了詩人陶醉于大自然山光水色中悠閑而自由的生活樂趣。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
1.學習生字。
2.理解《漁歌子》的詞意，想象畫面，體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學重點難點：
學習詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。
教學時間：一課時
教學過程：
激趣設境，導入新課。
一、以歌曲導入。
1.聽歌曲。
2.板書課題。解題：《漁歌子》讀題。
3.介紹詞。
4.生介紹張志和。
二、初讀，學習生字，讀準讀通詞。
1.以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準，讀通順。
2.學習生字。
三、想象，品出詞中畫。
1.再讀詞，要求：讀出節(jié)奏感。
2.多種形式引導學生讀詞。在多讀中熟悉文本，體會詞義。
3.引導學生抓住“不須歸”來理解詞。
解詞。質(zhì)疑。
4.結合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫出了作者“不須歸”原因。(你從哪里讀懂的。)
5.分析詞的一二句。
詞中描寫了什么景物。生動筆劃。
指名說，師畫簡筆畫。
6.引導學生想象畫面的內(nèi)容。
7.師總結：詩人就住在岸邊，每天推開窗戶，就可以看到：(全班齊讀詩一二句)
師總結：天空白鷺飛翔，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風光圖，難怪詩人說：“我不須歸。”
8.你還能從哪些詩句讀懂詩人“不須歸”的原因。
9.抓住“斜風細雨”引出三四句的教學。
10.課件圖：引導學生認識“箬笠和蓑衣”。
用( )風( )雨來說詞。
11.張開你想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，說說斜風細雨中的景象，體會詩人悠閑自在的生活。
12.師總結：
哦!我明白了，是自在的生活讓詩人說“我不須歸。”
四、品出釣中情，師生對讀。
1. 師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。他被貶官后，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。整天醉情于山水，追求悠閑自在的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：
2.課件：《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。哥哥這首詞寫什么?你怎么知道的?
3.師生作詩和詩。
4.師總結：張志和釣魚不用魚餌，那他釣來了什么呢?我們明白了，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。(配樂讀)
教案二
教學目標：
1、認識詞中的生字。
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點：體會到詩中畫面的.美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、知道姜太公釣魚的故事嗎?來說兩句。(姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎?他是在釣個人——周文王。后來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。)
2、唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我們就走進他的詞——《漁歌子》感受他的釣魚世界。(讀課題)
二、初讀感知，讀出“詞”味
1、讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，注意生字，把每個字讀準。第二次，要讀出節(jié)奏，讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。
2、指名朗讀。
3、結合進行生字教學。
三、精讀感悟，悟出“詞”畫
1、什么叫“不須歸”?為什么“不須歸”?
2、找出景物：
(1)導言：張志和這個人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號�？梢阅x，也可以小聲地讀。
(2)生標畫，師巡堂。
(3)、交流：現(xiàn)在請同學來匯報一下發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
3、想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢?為什么?
假如這黑板就是一張畫紙，老師想讓同學們把這些景物用彩色粉筆畫下來，使這幅畫看起來更美。怎么畫呢?(生板演)
4、想象畫面：
(1)短短的27個字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫?你能用什么詞來形容它?
(2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山腳下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么?
5、體會心情：你的心情怎么樣啊?當你置身在這樣的美景中，你有什么想說的?(讀全詞)
四、拓展延伸，品出“釣”情：
1、這么美的景象，你愿意歸去嗎?張志和呢?你們怎么知道的?“青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，你猜他是怎樣的神情呢?
2、作詩和詩：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔心他。擔心他長期在外，怕他惹出麻煩來，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首《和答弟志和漁父歌》。“樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。”來自由地讀一讀。
哥哥這首詞寫什么?(哥哥在叫弟弟干什么呀?)你怎么知道的?
你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我。
3、讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎?
(張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒)
4、姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么哪?(悠閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求，“心志平和”)
5、我們像張志和那樣，獨坐著，任清風拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀——(讀全詞)。
五、回歸主題，升華“詞”情。
1、假如你來到浙江你一定會看哪座山?(西塞山)
來到西塞山你一定會想起一個人?(張志和)
2、想到張志和你一定會情不自禁地想吟誦一首詞(漁歌子)來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱——漁歌子。
3、欣賞唱詞《漁歌子》
六、作業(yè)：收集有關釣魚的詩詞。
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