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《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案（精選8篇）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。以下是小編精心整理的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案，歡迎閱讀。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解背景，解決字詞障礙；
2、初讀課文，感悟人物大致形象；
3、學(xué)習(xí)第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課：
1、【教師】大家讀過的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象?
[學(xué)生自由發(fā)言]
2、【教師】大家說得很好。今天，我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫片斷，從中了解人物的形象，體會作者是怎樣來寫這些人物的。
教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】
3、【教師】請同學(xué)們齊聲讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、【教師】下面請同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文。
教師出示自學(xué)要求] 【幻燈片】
自學(xué)提示
1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順；
2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識的字詞；
【教師】請同學(xué)們齊讀“自學(xué)提示”�！耙欢�，開始!”
【教師】同學(xué)們讀得真好!
2、【教師】下面我們請三名同學(xué)讀課文，大家注意聽。好!由這三位同學(xué)來讀課文。
[學(xué)生讀課文：
(你讀)一、二自然段；
(你讀)“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風(fēng)”；
(你讀)“可是小胖墩兒……”到完。]
【教師】開始。
3、【教師】三個同學(xué)的課文讀完了，以后讀課文，聲音要洪亮，注意讀準(zhǔn)字音。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字，請大家看大屏幕：
�、沤處煶鍪旧郑骸净脽羝�
擻(sǒu) 綻(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 監(jiān)(jiān) 侄(zhí) 郎(láng) 皆(jiē)
斂(liǎn) 媳(xí) 騷(sāo) 宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)
【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。
�、诖蠹引R聲讀生字，每個生字讀兩遍。(一、二開始)
【教師】同學(xué)們讀得真好!
⑵【教師】有幾個字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】
“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；
“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；
“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
【教師】(指著生字說)“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
⑶【教師】下面這個生字比較難寫，我們來看看它的結(jié)構(gòu)：
【幻燈片】
“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】(指著生字說)“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】生字學(xué)習(xí)就到這個地方。如果還有不認(rèn)識或者不會寫的生字，下來以后問組長或老師。
三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、導(dǎo)入：
【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學(xué)習(xí)小說中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。
教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】
【教師】請大家齊聲讀課題。(一、二開始。)
2、【教師】我們要學(xué)習(xí)的這個片段從何而來呢?我請一名同學(xué)大聲朗讀課本137頁的導(dǎo)讀，讀完以后大家就明白了。
�、賉學(xué)生]讀導(dǎo)讀。
�、凇窘處煛客ㄟ^“導(dǎo)讀”我們知道了本文節(jié)選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地說作者和書名了。
3、【教師】下面請同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
教師出示自學(xué)要求【幻燈片】
1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰?誰是主人公?
2、這兩個人物在干什么?
3、片斷的主要內(nèi)容是什么?
4、小嘎子是一個什么樣的人?你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?
5、作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的?
【教師】大家齊讀自學(xué)要求(一、二開始。)(學(xué)生讀完后)大家開始自讀課文。(4分鐘，教師巡視。)
4、【教師】現(xiàn)在我們以每張課桌的前后兩排學(xué)生為一組，討論上面的五個問題。(4分鐘)
5、【教師】下面展示小組學(xué)習(xí)的成果，請大家積極地發(fā)言。
【教師】第一個問題：片斷中出現(xiàn)的人物有誰?誰是主人公?(請大家舉手回答。)
【學(xué)生】回答�！窘處煛窟@位同學(xué)真行，說得相當(dāng)好!
教師出示幻燈片。
片斷中出現(xiàn)的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。
【教師】第二個問題：這兩個人物在干什么?
【學(xué)生】回答�！窘處煛窟@位同學(xué)真棒!
教師出示幻燈片。
這兩個人在摔跤。
【教師】第三個問題：片斷的主要內(nèi)容是什么?
【學(xué)生】回答�！窘處煛磕銈円唤M很有收獲。
教師出示幻燈片。
片斷的主要內(nèi)容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果被胖墩摔了個仰面朝天。
【教師】第四個問題：小嘎子是一個什么樣的人?你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?
【學(xué)生】回答。【教師】這樣復(fù)雜的問題你回答得很清楚。很好!
教師出示幻燈片。
小嘎子是一個機敏、爭強好勝、富有心計的小男孩。表現(xiàn)他的`這些特點的句子有：
1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。
【教師】第五個問題：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的?
【學(xué)生】回答�！窘處煛磕阏嫘�!這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你提前完成了。
教師出示幻燈片。
作者通過心理描寫和動作描寫來表現(xiàn)人物形象。
�、傩睦砻鑼懀骸靶「伦釉诩依锔怂�，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
�、趧幼髅鑼懀鹤髡咴趯憙蓚�孩子摔跤時，準(zhǔn)確地運用了相關(guān)的詞語：“站”、“圍”、“蹦”、“轉(zhuǎn)”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結(jié)束大量的動作描寫也有助于表現(xiàn)人物特點。
6、【教師】下面請大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。
7、【教師】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的第一個片斷，了解了小嘎子機靈的特點，理解了作者是通過心理描寫和動作描寫刻畫出一個可愛的小男孩形象的。
教師出示幻燈片。
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
心理描寫
小嘎子：機靈
動作描寫
四、【教師】今天我們學(xué)習(xí)了一個描寫人物的片斷，課后作業(yè)是：
1、抄寫課后生字；
2、理解掌握本課內(nèi)容；
3、預(yù)習(xí)后兩個片斷。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
4.通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：
感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)通過語言、心理、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初悟情感
1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機解答
3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、先來檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，通過預(yù)習(xí)，這些詞語你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？
（2）你讀的很準(zhǔn)確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語大部分是在寫人的什么？）
�。�3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動詞讀準(zhǔn)嗎？
（4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一個詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個詞你怎么理解？
2、聯(lián)系生活實際進行合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎？生交流并板書準(zhǔn)備 過程 結(jié)果
3、你看，抓住摔跤前的準(zhǔn)備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個要求我們會寫的生字，其中，這個字比較難寫，請認(rèn)真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候要注意什么？指生
4、師范寫。擻是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫高度差不多，第三個橫要稍微矮一點，認(rèn)真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個筆畫的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對照一下屏幕，不滿意的再練習(xí)一遍。都會寫了嗎？
5、大家預(yù)習(xí)的真不錯，通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰明機靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點呢，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，標(biāo)劃出有關(guān)的句子，也可以做簡單的批注。
2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。
3、出示句子一。
�。�1）他會利用自身優(yōu)點，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“從不”“自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。
�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書
�。�3）讀出他的（聰明）來�。阕x）讀出他的（機靈）來�。阍僮x）你還畫出了哪些句子？
4、出示句子二。
�。�1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點嗎？
（2）你真會發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去”這處比喻中你體會出了什么？
�。�3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀
�。�4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學(xué)們，請你走進嘎子的內(nèi)心，仔細(xì)琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？指三生。
（5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？
�。�6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！
5、出示句子三。
�、龠@句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰能把剛才的理解變成動作給大家表演一下？（兩個人面對面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）
�、诤靡粋�“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉(zhuǎn)些什么？
�、塾捎趦蓚�人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對方，那轉(zhuǎn)的速度就會比較（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越（快），想到的點子就越（多）！當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時候，說明點子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
�、芪覀兺高^動作又走進了人物的內(nèi)心，你看作者的動作描寫是多么的巧妙啊。
6、這一來，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）
四、走進胖墩兒，感悟形象
1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰��？這是一個怎樣的對手？
2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點嗎？交流板書：忠厚、老實、沉穩(wěn)
3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的.高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會意，領(lǐng)悟表達
1、課文學(xué)到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？
板書：動作、心理、語言、神態(tài)
2、動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點時，也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。
六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)
1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？
2、小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？
屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
3、配樂寫：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會更具體更生動。
4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
（1）你抓住了動作，使人物活靈活現(xiàn)。
�。�2）你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。
5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、布置作業(yè)，拓展延伸
希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運用今天學(xué)到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點。
板書設(shè)計：
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準(zhǔn)備 聰明機靈 老實 動作
過程 富于心計 沉穩(wěn) 語言
結(jié)果 爭強好勝 憨厚 心理
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3、認(rèn)識課文中的1４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。
板書課題：人物描寫一組
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識兩位很有特點的新的朋友。
板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”讀ɡā。
二、初讀課文，感知形象
1、導(dǎo)語：
現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查。
學(xué)生自讀。
2、指名讀，結(jié)合正音：
精神抖擻（sāu）
襠（dānɡ）
撓（náo）
拽（zhuài）
3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
1、導(dǎo)語：
盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。
學(xué)生讀書、表演。
2、導(dǎo)語：
現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
3、演員演戲，導(dǎo)演說戲：
“演員”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：
�、拧笆菃�？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。
�、苽z人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。
注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的`表演和評價。
�、瞧鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
注意：
�、傩「伦拥摹熬穸稊\”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。
�、谛∨侄諆骸八ò贾狭艘d（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。
⑷兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
1、導(dǎo)語：
通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
2、自由朗讀，指名朗讀。
3、導(dǎo)語：
通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：
xx的小嘎子
xx的小胖墩兒
�。P(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。）
�。础⒛阆矚g小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
�。�、導(dǎo)語：
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結(jié)束全課
1、導(dǎo)語：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。
2、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇4
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。
2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點、難點：
1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的方法。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上單元我們認(rèn)識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來認(rèn)識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。
板書：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？
3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
老師適當(dāng)板書
三、品讀課文，體會描寫人物的方法
�。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點。
2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子，進一步細(xì)細(xì)品味。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
（1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？
[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明！]
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的'機靈。[先個別讀后齊讀]
起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出
�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？
[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
�。�1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學(xué)們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀后齊讀]
�。ǘ┢纷x胖墩
1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進一步細(xì)細(xì)品味
可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應(yīng)出示句子]
�。�1）[指名讀句子]
�。�2）這對手有什么特點？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]
走進文本，我們認(rèn)識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、聰明機靈，一個身體壯實、憨態(tài)可掬。
�。ㄈ╊I(lǐng)會人物描寫方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？
教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）
四、放飛想象，練習(xí)
1、理清文章脈絡(luò)
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！
2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？
3、學(xué)生交流
4、老師：小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”
4、根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷
�。�1）寫
（2）交流
�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇5
一、課文教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個特點：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫這兩個人物時采取了不同的手法：既有抓住人物的動作，也有抓住人物的語言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。學(xué)生在實際的閱讀與寫作中，對描寫人物的方法的運用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
三、設(shè)計理念：
1.小組合作探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，讓全體學(xué)生參與到對課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
2.學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。
學(xué)生的寫作能力與教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物形象進行概括和評價。學(xué)習(xí)人物描寫的方法也要結(jié)合平時習(xí)作時要注意的問題，借機做到舉一反三，為寫作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作等描寫人物的方法，并學(xué)會揣摩人物的心理。
4．能初步領(lǐng)悟人物描寫方法的好處。
教學(xué)重難點．
學(xué)習(xí)通過動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法；感受小嘎子這個人物形象。
課前準(zhǔn)備
演示文稿PPT
教學(xué)過程：
第一課時
一、教師結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個片段”——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識兩位很有特點的新朋友。(板書，并全班讀題。)
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）
（1）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）生字與詞語正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”； “扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。
�。ㄋ伎迹焊吣昙壍膶W(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對于一些個別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時候也要作出指導(dǎo)。）
2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。
�。�1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個詞語概括你的印象。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書：如：頑皮.機敏.爭強好勝.富有心計
三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：
1、這些印象你是從課中的哪些地方體會出來的?請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語句；師巡視。
3、小組交流自己找出的相關(guān)語句。教師在檢查中要重點關(guān)注一些平時學(xué)習(xí)能力不太強的學(xué)生。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生能開展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個理念，在這個過程中，學(xué)生首先是自主進行，然后進行了合作的學(xué)習(xí)活動，教師在其中可以進行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動營造了好的氣氛。）
四、深入探究，理解人物特點，體會文章寫法。
1、匯報學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回答隨機出示重點語句：
�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�。�3）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
�。�4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
�。ɡ蠋煋�(jù)學(xué)生的回答得出人物的性格特點，并相機補充板書人物性格的詞語）
�。ㄔO(shè)計意圖：這是這篇課文的精彩與重點所在，也是難點所在。在這個過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面板書出來的相關(guān)人物形象詞語，再找出重點句子來體會傳神的描寫，語言訓(xùn)練得到了落實，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當(dāng)時的心情、揣測人物的心理活動等。）
2.導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
�。ㄋ伎迹豪蠋煹倪^渡語言是十分重要的'，好的過渡語能起到穿針引線的作用，對于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）
小組討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3.你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？
五、齊讀課文，結(jié)束全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機靈、鬼點子多的性格。其實我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。
六、作業(yè)超市：
1.課后看一看電影《小兵張嘎》，并對故事里面的某個人物寫一寫簡單的感受 。
2.運用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個人活動的片段。
3.讀一讀《儒林外史》《世說新語》中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點的句子。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個鮮活的人物形象
難點：
體會作家描寫人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開始我們要走進一組新的'課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。在這組課文中共有三個片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個課題我們不難看出這個片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會出來的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）
3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點是：勇敢、機智、頑皮、爭強好勝、富有心計。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對這兩個人物就會過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個人物形象呢？這樣寫有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報。
6、齊讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機會沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動作描寫來刻畫人物形象，寫一個小片段，題目自擬。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
3、認(rèn)識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：
感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
運用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、本學(xué)期，我們結(jié)識了作家筆下的哪些人物？
2、怎樣成功塑造人物形象？
3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
二、匯報預(yù)習(xí)情況：
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻推拉拽頂扳
塌著腰合了襠破綻別住
胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內(nèi)容小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤__________起先_________結(jié)果_____________
三、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
1、這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的.小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、交流
3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
�、谶@一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。
齊讀，填上合適的動詞。
小結(jié)。
四、猜測后文，仿寫運用
1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？
2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇8
一、教材分析
《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的`描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫作方法之一。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個：
1、能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。
2、能抓住人物的動作、語言、心理活動描寫，體會人物的性格特點。
3、重難點：
教學(xué)重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
二、說教法、學(xué)法
在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。同時通過仿寫使學(xué)生能學(xué)以致用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、走近嘎子
通過影視劇《小兵張嘎》，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與嘎子的距離，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、通過檢查詞語的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對生字詞的掌握情況，及時補缺補漏。
2、通過預(yù)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ�、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象
畫出描寫小嘎子和胖墩的句子從中學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，體會人物的性格特征。
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指明學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)摔跤場景。
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小嘎子輸了，心里極不服氣，他想：
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