大班語言教案5篇（熱）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案5篇，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，感受學習知識的重要性。
2.能認真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達自己的見解與想法，體驗語言交流的樂趣。
3.能積極思考，大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準備：
多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
�。ǔ鍪拘⊥卯嬅妫┬∨笥眩銈冎浪钦l嗎？（小兔子）它的名字叫小小。它呀有一個很大的本領(lǐng)，是什么呢？讓我們一起來仔細地聽一聽。
二、欣賞故事開始部分。
1.幼兒觀看多媒體。
2.提問：它有什么本領(lǐng)？
3.理解預(yù)知未來：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。
4.教師小節(jié)：你想想看，小兔會預(yù)知到未來什么事情呢？
5.幼兒想象并講述。
6.教師小結(jié)：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢？我們一起來看一看、聽一聽。
二、欣賞多媒體（小兔掘井）。
1.幼兒欣賞故事。
2.提問：小小預(yù)知了什么事情呢？（河水發(fā)黑發(fā)臭）它預(yù)知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢？
�。�1） 小貓看見小兔在挖井它是怎么說的？（奇怪的聲音）
�。�2） 小豬呢？
�。�3） 小兔怎么說的？
3.小動物都不相信小小，過了一個月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。
�。�1） 河水怎么會變黑變臭的呢？
�。�2） 怎樣使河水不變臟呢？
4.你們的辦法真多，小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預(yù)知到什么事情呢？我們接著仔細聽。
三、幼兒欣賞多媒體（小兔搬家）
1.欣賞多媒體。
2.提問：
�。�1）小小還預(yù)知了什么事情呢？
�。�2）小小是怎么做的呢？
�。�3）小貓看見小兔在搬家它是怎么說的`？小豬呢？小兔怎么說的？
�。�4）小小是怎么知道洪水會爆發(fā)的？
�。�5）那么樹木被砍伐還會對我們的環(huán)境造成什么影響？（氣候變熱、土地沙漠化）7 你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識學的多，能夠預(yù)知未來，小動物們都愿意和小小在一起了，我們一起來聽聽故事。
三 、賞故事結(jié)尾。
1.幼兒欣賞第三段故事的前半段。
2.提問：
（1）大家都叫小小什么？虎大王它怎么了？
�。�2）小小有沒有被虎大王殺掉呢？它想了什么辦法呢？幼兒互相討論。（有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢？）
3.幼兒大膽想象并講述。
4.幼兒欣賞故事后半段，學習虎大王與小小的對話。
小小到底有沒有被虎大王殺掉呢？我們再來聽聽故事。
5.提問：
�。�1）小小有沒有被虎大王殺掉？
�。�2） 虎大王是怎樣問小小的？
�。�3） 小小是怎樣回答的？
�。�4） 當虎大王知道自己的死期，這時候虎大王是怎么做的怎么說的？
�。�5） 開始虎大王很生氣，他說話的聲音是怎樣的？（生氣、很響）后來虎大王知道自己的死期了心里怎樣？（害怕）說話的聲音又變成什么樣了呢？誰來學學虎大王生氣時說的話？誰來學學虎大王害怕時說的話？
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、通過看看講講，知道小熊學做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。
2、能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的`心理活動，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
繪本大書，每人一本小書。
重點與難點：
能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
活動過程：
一、集體閱讀
——第一幅：說說這是一只怎么樣的小熊？
——第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會想些什么，說些什么。
——聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對稻草人的了解。
——熊媽媽說了什么？
——為什么熊媽媽讓小熊學學稻草人？
二、閱讀理解
——幼兒獨立閱讀小書
——發(fā)生了什么有趣的事情？
——小熊學做稻草人遇到了什么麻煩？
——想象小動物們看到小熊有趣的模樣會怎么想？又是怎么說的、怎么做的。
——找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學做稻草人的事。
——想想熊媽媽會怎樣勸說小熊。
——完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。
三、角色表演
——幼兒自由結(jié)伴，分角色扮演
——欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。
四、討論熊媽媽的話
——你覺得熊媽媽的話是什么意思？
——小熊應(yīng)該怎樣學做稻草人？
大班語言教案 篇3
【活動目標】
1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程，學習詞：桃仁、挺
2、知道誰幫助了小桃仁，體驗春風、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情。
3、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
重難點：傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程，體驗春風、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情。
【活動準備】
1、課件《小桃仁》
2、教學掛圖
3、用過的一次性紙杯、玉米種子(也可其他)小桃核。
【活動理論依據(jù)】
本課是一節(jié)語言活動，《綱要》中指出：語言活動應(yīng)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
【活動過程】
一、猜謎、引入課題。
"小姑娘，長的美，粉紅臉，歪歪嘴，滿肚子，甜蜜水。"請你說一說，是啥水果(出示桃子圖片觀察)提問：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核圖片觀察)師：一個桃核就是一間房子，里面住著一個又白又胖的小東西呢!這個小東西的名字叫小桃仁。(豐富詞匯"小桃仁")大家想不想認識它呢?教師砸開桃核，取出桃仁展示給幼兒看。別看小桃仁這么小，它里面可藏著一個長長地故事呢?我們一起聽一聽好不好?
二、看課件，聽錄音，欣賞一遍故事《小桃仁》
提問：
1、故事的名字叫什么?
2、小桃仁變成了什么?
三、結(jié)合教學掛圖引出提問，幼兒根據(jù)故事記憶回答，
1、小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?
2、它們是怎樣幫助小桃仁的'?
3、小桃仁的心情是怎樣的?它為什么要挺直了身子?
分段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春風、春雨、太陽光和桃樹媽媽親切的語氣、不同的語調(diào)。重點引導(dǎo)幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽和小桃仁說的話。
四、總結(jié)：
小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件和其生長過程，進一步體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的，體驗愛與被愛的美好。
拓展提問：小朋友是在誰的愛撫下長大的?
五、觀看課件，完整欣賞故事可讓能力強的幼兒看圖復(fù)述故事，注意幼兒的觀察能力與詞匯。
六、幼兒操作：種玉米
1、今天老師帶來了一樣東西，小朋友認識嗎?(出示玉米種子)
2、小朋友想不想看看自己種出來的玉米什么樣子?指導(dǎo)幼兒種植玉米。
七、活動延伸
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、提醒孩子定期照顧與觀察自己種的玉米。
評價建議：
《綱要》中指出：語言教學要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，本課中我精心設(shè)計了課件，配合課件進行故事教學，能夠抓住幼兒的注意力，激發(fā)興趣，而適時的提問能加深幼兒對故事的理解，最后的動手操作則是把幼兒的課堂知識變成了生活實踐，進行了知識的整合，使幼兒對于本課有一個系統(tǒng)而完整的掌握。
大班語言教案 篇4
一、活動目標：
1)能根據(jù)圖畫線索大膽猜測故事的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。
2)在感知文本重復(fù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事。
3)知道分享可以給大家?guī)砀嗟目鞓�，獲得更多的朋友。
二、活動準備：
1)大書、PPT。
2)小書人手一本。
三、活動過程：
一)談話導(dǎo)入，引出活動。
師：小朋友你們喜歡喝湯嗎？喜歡喝什么樣的湯呢？
師：如果有一碗非常香的湯在大街上，你猜猜看會發(fā)生什么有趣的故事呢？
二)幼兒觀看PPT，分享閱讀經(jīng)驗。
1)觀察畫面，猜測故事師：在一個美麗的小鎮(zhèn)上就發(fā)生了一件這樣奇怪的事情，看看圖上有誰？他們在干什么？為什么會發(fā)生這種事情呢？
2)幼兒觀看PPT，猜測故事內(nèi)容。
3)幼兒用自己的語言初步講述自己看PPT后所理解的故事內(nèi)容。
三)師生共同閱讀大書，完整理解故事內(nèi)容。
第1頁：這是一鍋美味的湯，從那里可以看出來？為什么？
第2頁：花婆婆是誰？為什么湯婆婆要把湯帶給她喝？
第3頁：湯婆婆出門了，她把湯放在馬車上，會發(fā)生什么事情？
第4—5頁（重點引導(dǎo)幼兒觀察這幾頁，）： 畫面上多了哪些動物？老鼠為什么要追著馬車跑？后面又會發(fā)生什么事情？你從那里看出來的？
第6—7頁：后面依次請幼兒分析每一頁多出了那個動物？誰在追著誰跑？為什么狗要追貓？為什么警察要追狗？
第8頁：觀察畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又多了一個菜婆婆，菜婆婆為什么要追警察呢？請幼兒用自己的`話來描述畫面。
第9頁：花婆婆不在家，湯婆婆會怎么做呢？請幼兒猜測討論。
第10——14頁，連續(xù)出示引導(dǎo)幼兒討論，湯婆婆現(xiàn)在在那里？老鼠)狗。貓都在那里？為什么小動物跑到了車頂上？最后是誰把這鍋湯喝完的？喝湯人的心情怎樣的？湯婆婆的心情又是怎樣的？
四)完整閱讀書，鞏固理解故事內(nèi)容
大班語言教案 篇5
教材簡析：
《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動畫片，究其原因：故事情節(jié)生動有趣，人物個性鮮明。一如經(jīng)典動畫《貓和老鼠》，故事基本是以強者的無疾而終，弱者的春風得意作為結(jié)局，但在人物形象、表情夸張的輔助背景下，矛盾沖突的化解過程中，幼兒得到了無窮的樂趣，出人意料中又合乎情理，再加上畫面線條簡單，色彩豐富，符合幼兒的思維，因此成為孩子們鐘愛的文學作品之一。
設(shè)計意圖：
《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛，但幼兒在觀看動畫片時基本處于被動接受信息狀態(tài)，缺乏交流、思考、表達的過程，這在一定程度上制約了幼兒各項能力的發(fā)展。教師在了解其愛好心理和已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，緊隨幼兒的腳步引導(dǎo)并幫助幼兒領(lǐng)會甚至創(chuàng)設(shè)動畫片主人公悲喜情節(jié)的過程，感知或幽默或深刻的精彩語言，分辨事物的真善美，是與非，當屬于幼兒教育工作者的責任和義務(wù)。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創(chuàng)編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動主題，也源于它是幼兒關(guān)注的興趣點，又貼近幼兒的生活經(jīng)驗范圍，容易喚起幼兒的表達、表現(xiàn)欲望；在設(shè)計組織教學時，我力求將美術(shù)、兒童文學、音樂三個課程領(lǐng)域進行有機融合，通過創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓幼兒在想象表達、體驗創(chuàng)造的快樂中保證和實現(xiàn)活動目標進而促進幼兒的發(fā)展。在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的基礎(chǔ)上，我把此次活動設(shè)計為三個課時，目標分別為：
第一課時：
1、創(chuàng)編較完整的故事。
2、幼兒在創(chuàng)編的過程中，觀察能力、語言表達能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展和進步。
3、體驗想象創(chuàng)造的快樂。
第二課時：
1、能根據(jù)故事內(nèi)容和人物形象特征探索表演方式。
2、體驗和同伴合作表演和交流的快樂。
第三課時：
1、嘗試用無字繪本的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的故事內(nèi)容。
2、體驗創(chuàng)造表達的快樂。
第一課時
活動準備：
美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關(guān)人物形象的頭飾、道具。
錄音機
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
以動畫片主題音樂為背景，師導(dǎo)入：今天陽光明媚，青青草原新的一天又開始了！村長慢羊羊一大早就在實驗室忙他的新發(fā)明，其他的羊們可不愿錯過這樣的好天氣，他們來到空氣清新的青青草原�？�，這是誰呢？他（她）在干什么？你能幫他（她）介紹一下自己嗎？
二、用心觀察，角色解說。
1、師逐一出示相關(guān)圖片，請幼兒仔細觀察圖片后，戴頭飾進行角色解說。
幼兒甲：大家好，我是可愛的美羊羊！這是我最愛吃的冰激凌蛋糕。
幼兒乙：大家好，我是聰明的喜羊羊！我正在踢足球，這是我最喜歡的體育運動。
幼兒丙：大家好，我是懶羊羊，我來到青青草原的美麗花園，準備和蜻蜓做游戲。
2、鼓勵幼兒根據(jù)人物形象特征，嘗試用不同的語氣表達出來。
三、以疑促思，拋磚引玉。
師：當大家正在享受青青草原美好時光的'時候，對面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了，她會怎樣對灰太狼說呢？師出示紅太狼圖片，幼兒回答后師鼓勵幼兒嘗試加上自己的動作、表情、語氣后說一說。
四、小組結(jié)合，創(chuàng)編結(jié)尾。
1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片，引導(dǎo)幼兒沿以下思路續(xù)編：灰太狼會用什么辦法抓羊呢？羊又是怎樣保護自己的呢？
2、每組幼兒互相講，互相聽，選出一個編得好的故事結(jié)尾準備表達。
甲組：灰太狼發(fā)明一種圍繞中心旋轉(zhuǎn)的棒棒糖，羊們只要看到這個棒棒糖，他們的眼睛就會被轉(zhuǎn)暈。在灰太狼家里，費羊羊用村長發(fā)明的神奇藥水救了他們。
乙組：灰太狼在棒棒堂上涂了藥水，羊們只要碰到就會昏倒。在灰太狼準備將羊拖回家時，被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了，他們在路上用蜂針蟄跑了灰太狼，又用蜂針醫(yī)好了羊們。
丙組：灰太狼發(fā)明一種有神奇光芒的棒棒糖，羊們只要被這種彩色光芒照射到，就會睡著。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵，大家醒來后，喜羊羊用妙計保護羊們回到羊村。
五、協(xié)助講述，初嘗表演。
教師協(xié)助幼兒完整地表述故事，小組成員分工合作、情境表演。
六、師小結(jié)。在《別看我只是一只羊》的主題音樂中結(jié)束本次活動。
教學反思： 繪本是一門敘事的藝術(shù)，通常是以美好的圖像(由線條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時天然的韻律與節(jié)奏)牽引孩子們進入他們的童話世界里。傳統(tǒng)的繪本閱讀教學一般都以故事為基點，在幼兒熟悉故事內(nèi)容的情況下，教師再設(shè)計與故事情境相關(guān)的角色表演活動或延伸活動，把學習重點放在幼兒認知、品格教育等功能上。“一千個孩子就可能有一千個‘哈姆雷特’”，在本節(jié)活動課中，通過讓幼兒自己認真觀察圖片和結(jié)合自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，自由構(gòu)思，孩子們在創(chuàng)作的熱情中成為敘事的主體。我發(fā)現(xiàn)，這樣的安排，可以讓孩子們的想象空間有容乃大，靈感火花盡情迸發(fā)，教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀的浪漫派詩人華茲華斯曾說過，“孩童是成人之父”，作為幼教工作者，蹲下身子，以孩子的視野看待世界，再以謙卑溫和的姿態(tài)跟孩子共讀繪本，在與他們分享繪本、體驗快樂時，我們亦會收獲一朵又一朵驚喜的浪花!
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