（經(jīng)典）美術(shù)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘿卜，青菜等，掌握撕的技能。
2．感受裝飾美，能利用多種材料進(jìn)行裝飾。
3．能積極大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
4．對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的.想法。
5．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．兔兔小土豆，帶有針孔輪廓的操作紙、膠棒人手一份。
3．印章（蔬菜印章、圖案印章等）、印泥、顏料，彩紙，皺紋紙若干。
活動(dòng)過程：
1.情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
（出示小土豆圖片）師："小朋友你們喜歡小土豆嗎？"（喜歡）
師:"小土豆過生日，請(qǐng)我們?nèi)プ骺�，那我們�?zhǔn)備什么禮物送給小
土豆呢？ 幼兒討論。
2.出示針孔輪廓的青菜或蘿卜，幼兒探索撕針孔輪廓的方法。
(1)幼兒探索撕蔬菜輪廓圖。
�。ǔ鍪踞樋纵喞獔D案）師："老師準(zhǔn)備了一件禮物，躲在這張紙里面，怎么把它拿出來呢？"（幼兒議論假設(shè)1.用剪刀，"今天我們不用剪刀，用我們能干的小手，有什么方法呢？"）
教師引導(dǎo)：看看紙的邊上有什么呢，我們沿著這些小洞用小手慢慢地撕，就能把禮物拿出來。
�。�2）裝飾禮物。
師："禮物撕好了，我們?cè)俳o禮物裝飾的漂亮一些，送給小土豆。"示范用各種方法裝飾蔬菜，重點(diǎn)講解用蔬菜印章進(jìn)行裝飾。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）幼兒操作，教師重點(diǎn)觀察幼兒撕紙時(shí)的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢撕，裝飾時(shí)要細(xì)心，注意衛(wèi)生。
�。�2）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4. 展示評(píng)價(jià)幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)。
（1）小朋友們看，誰(shuí)的禮物又漂亮又好吃？為什么？（幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）
（2）我們帶著準(zhǔn)備的禮物，去小土豆家做客吧，結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點(diǎn)。
2.掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
剪紙、二方連續(xù)紋樣、廢舊報(bào)紙。
活動(dòng)過程
1.神奇的剪紙：比較窗花及二方連續(xù)剪紙。
(1)教師剪半顆心，逐層展開：一顆心、兩顆心。
教師提問：這樣的心形和我們平時(shí)隨意剪的有什么不同?神奇的'地方在哪兒?
(2)教師出示二方連續(xù)紋樣，請(qǐng)小朋友猜一猜剪紙的名字叫什么?
教師小結(jié)：像這種由同樣的圖案向左右或上下兩個(gè)方向一個(gè)一個(gè)連起來有規(guī)律地重復(fù)排列就形成了二方連續(xù)，具有這種特點(diǎn)的紋樣叫二方連續(xù)紋樣。
2.課件中的二方連續(xù)剪紙紋樣，教師提問：這些花邊都很漂亮，他們有什么地方相同?有什么地方不同?
教師小結(jié)：每一個(gè)作品的花紋都不一樣，剪的時(shí)候剪出不同的花紋就可以了。
3.剪一剪，試一試，教師提問：你也想剪出這樣的圖形嗎?大,考吧.幼,師,網(wǎng)請(qǐng)你觀察老師剪好的紋樣，猜一猜老師是怎樣剪的?想一想怎樣才能讓他們連在一起。
幼兒用廢舊報(bào)紙嘗試剪，教師觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒探索的方法。
4.討論二方連續(xù)剪的方法。
(1)讓幼兒介紹一下你是怎樣剪的?先做什么?再做什么?
(2)教師出示步驟圖，教師小結(jié)：小朋友在剪的過程中注意兩邊都留一點(diǎn)距離不能剪，這個(gè)地方叫連接點(diǎn)，兩邊都要有連接點(diǎn)，連接點(diǎn)沒有剪斷，圖案才能連在一起。
5.幼兒操作，幼兒可以自己剪，也可以根據(jù)教師剪的紋樣，幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
6.將幼兒的作品粘在主題墻上，讓幼兒介紹自己的作品，設(shè)計(jì)的是什么紋樣的作品?
小結(jié)：今天小朋友真能干，剪出了這么多漂亮的二方連續(xù)紋樣，我們可以在區(qū)域中繼續(xù)去設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫成串的葡萄，嘗試用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)葡萄的特征。
2．作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
3．在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
4．感受色彩對(duì)比。
5．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．范畫、實(shí)物葡萄一串、圖片等。
2．紫色顏料，濕毛巾，以組為單位準(zhǔn)備
3．白紙、記號(hào)筆、綠色蠟筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛串水晶鈴”
二、引導(dǎo)幼兒觀察葡萄，了解葡萄圓與圓之間既有空隙又有相互聯(lián)系，上大下小的關(guān)系。
“看，今天老師帶了什么水果來？”出示實(shí)物葡萄
1 . 仔細(xì)看看，葡萄是什么樣的？（紫色的，圓圓的）
2．再看看，一串葡萄是怎么長(zhǎng)的'？（上面多慢慢少最下面最少。）
三、出示范畫，激發(fā)幼兒作畫的愿望
1 . “這幅畫是用什么畫的？猜猜用什么方法畫的？”先示范用手指蘸顏料點(diǎn)畫的步驟（右手的食指，在指腹的位置蘸上顏料，注意蘸的不能太多也不能太少，蘸好了手指在顏料盒上面停一停，不滴水了就可以開始畫）
2 . “今天我們也用手指來畫葡萄，而且是一串葡萄。”提問：怎樣畫，畫出來的葡萄才是一串一串的呢？（上面畫的多一點(diǎn)，下面慢慢的少一點(diǎn)）看看一串葡萄的樣子像什么圖形？（三角形）
3 . 示范、講解：先從上面開始點(diǎn)畫，食指按一下變一粒葡萄，注意一粒葡萄和一粒葡萄之間要相互聯(lián)系但又不能靠的太緊了，一個(gè)一個(gè)排下去；接著從第二排開始再畫葡萄，從上面兩粒葡萄的中間開始畫，一個(gè)一個(gè)往下，每一排都是這樣都從上面一排兩粒葡萄的中間畫，最下面最少，這樣就成一串葡萄了。
4．引導(dǎo)幼兒集體書空練習(xí)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試，下面的幼兒檢查評(píng)價(jià)。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1．從第二排開始畫在上面兩粒葡萄的中間，這樣才能慢慢的減少，到最后點(diǎn)畫最少。
2．你可以畫幾串，畫好以后別忘了給葡萄畫上葉子。
3 . 最后用綠色蠟筆畫上葉子，就更像一串葡萄了。
五、展示幼兒的作品
幼兒相互欣賞作品，邊等顏料干透，請(qǐng)部分幼兒交流作畫的感受
活動(dòng)延伸：
“葡萄成熟了”，把幼兒的作品布置在墻面上，豐富主題環(huán)境。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)前，先和幼兒嘗試了用蠟筆畫一串葡萄，重點(diǎn)了解掌握“倒三角形”的特點(diǎn)，尤其是一顆顆葡萄的排列和距離。許多幼兒在老師的指導(dǎo)下逐步掌握了這一特點(diǎn)，這也為后來顏料點(diǎn)畫奠定了基礎(chǔ)。大部分幼兒能夠大致了解葡萄的造型特點(diǎn)，比較獨(dú)立地進(jìn)行繪畫，效果也比之前要好。最后，引導(dǎo)幼兒給葡萄添畫上了葉子，使得畫面更加生動(dòng)。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)名稱：美術(shù)（線描畫）——花瓶
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞花瓶，了解花瓶的基本結(jié)構(gòu)。
2、能大膽想象，嘗試用線描畫的形式設(shè)計(jì)出各種造型的花瓶。
3、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，能獨(dú)立完成畫作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察、了解過各種造型、材質(zhì)的花瓶。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種花瓶圖片、實(shí)物、水彩筆、白紙。
活動(dòng)過程：
1、出示花瓶圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)幼兒觀察花瓶的基本結(jié)構(gòu)。
教師：看一看，今天老師給你們帶來了什么？（花瓶）你們知道花瓶有哪些部分嗎？（瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底）
2、欣賞不同造型的花瓶。
�。�1）教師：請(qǐng)你們來說說，你看到的花瓶是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒先從整體上來講）
�。�2）教師：每個(gè)花瓶的造型都不一樣。讓我們仔細(xì)地來看看，它們到底哪里不一樣？每個(gè)花瓶的'獨(dú)特之處又在哪里呢？
�。�3）教師小結(jié)：有的瓶口又圓又小，有的瓶頸細(xì)而長(zhǎng)，有的瓶身腹是梯形，有的瓶頸和瓶身是連起來的??
�。�4）欣賞線描畫花瓶，請(qǐng)幼兒說一說花瓶上的顏色是怎樣的？有哪些線條？
3、師幼共同討論設(shè)計(jì)花瓶造型和圖案。
�。�1）教師：你喜歡什么樣的花瓶？你想設(shè)計(jì)出什么形狀的花瓶？瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都有什么變化？
�。�2）教師：你想用什么樣的線條、圖案來裝飾花瓶？
4、幼兒大膽作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
5、展示作品，師幼互評(píng)。
【活動(dòng)建議】
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)
�、匍_辟“花瓶展覽館”，引導(dǎo)幼兒搜集、展示各種不同材料制成的不同形狀的花瓶，并隨著活動(dòng)內(nèi)容的深入，不斷地豐富有關(guān)花瓶的知識(shí)。
�、谠O(shè)置“花瓶創(chuàng)意吧”，展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種花瓶的想象創(chuàng)意作品
美術(shù)教案 篇5
教材分析 ：
筆對(duì)于學(xué)生，是最常見的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)生活中常見的物品。
而在第10冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)： 了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
2、技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。
3、情感目標(biāo)： 養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以
人為本。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn) ：了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對(duì)筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，
結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。
3、注意點(diǎn)：在引導(dǎo)的過程中，不要單方面強(qiáng)調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，
而是要從生活中的實(shí)際情況考慮，思考筆需要進(jìn)行哪些改良，在保證基本實(shí)用功能的基礎(chǔ)之上對(duì)筆的外形進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美
1、猜一猜 ：“筆”字的構(gòu)成：竹字頭和毛組成，既是我中國(guó)古代的毛筆。
2、看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，
展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。
3、小結(jié)揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的.筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改
變。今天我們一起來走進(jìn)筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。
二、探究分析——感受筆的造型美
1、尋找筆的內(nèi)在美，既筆的基本造型及最重要的功能
�、� 拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構(gòu)造。 ② 智力闖關(guān)：：
問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯
問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適 ③ 小結(jié)、不管什么筆，去掉外殼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設(shè)計(jì)都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化
�、� 加外形：筆外形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形）
�。ǜ鶕�(jù)摸到的物品進(jìn)行筆外形的設(shè)計(jì)）
如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設(shè)計(jì)？（圖示）
水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋果太圓怎么
辦？切成瓣就可以了。（蘋果可以現(xiàn)場(chǎng)切開，進(jìn)行展示）
�、� 小結(jié)論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設(shè)計(jì)建立在筆實(shí)用性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。色彩要和諧、整體。
三、探究筆的功能美
1、加功能：設(shè)計(jì)計(jì)算題：（為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能）
�、� 加法：了解筆的基本結(jié)構(gòu)之后，通過功能相加對(duì)筆進(jìn)行多功能的設(shè)計(jì)。 （播放圖片算式）
鉛筆+橡皮=？
圓珠筆+日歷=？
�。úシ艓讖埗喙δ芄P作品）
�、� 減法：糾錯(cuò)示范
說一說這支筆設(shè)計(jì)的好嗎？為什么？
小結(jié)：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合
1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計(jì)：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)
生與設(shè)計(jì)的距離感。
2、說一說：說一說這些設(shè)計(jì)好在哪。為上面的知識(shí)做一小結(jié)，為學(xué)生整理下設(shè)
計(jì)思路。
五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)方案。
2、創(chuàng)作：（反對(duì)盜版，支持原創(chuàng)�。�
�、� 創(chuàng)意：獨(dú)立設(shè)計(jì)一款外觀新穎、功能獨(dú)特的筆。
�、� 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設(shè)計(jì)說明
3、評(píng)價(jià)：
�、� 展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準(zhǔn)備好的筆架上，進(jìn)行展示 ② 評(píng)價(jià)：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？
改一改：說說哪一支筆你認(rèn)為需要改良的？為什么？怎么改？
教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的魅力就在于創(chuàng)新，服務(wù)于社會(huì)，提高人們生活的品質(zhì)。
要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，要學(xué)會(huì)觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學(xué)都會(huì)成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者。
美術(shù)教案 篇6
美術(shù)鑒賞課與素質(zhì)教育
作者：許冉冉
普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的前言中明確指出："堅(jiān)持不斷更新教育觀念，用素質(zhì)教育的觀念來理解和指導(dǎo)課程改革是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提"。 美術(shù)教育與人和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。中學(xué)美術(shù)教育作為美育的一種手段，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著重要的作用。它應(yīng)該是一種素質(zhì)教育。所以，在人的全面發(fā)展中，素質(zhì)教育并不只是美術(shù)、音樂、體育某些方面的簡(jiǎn)單疊加。那么，在普通高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展有何重要的意義呢？
一、滿足高中學(xué)生的審美需要，提高審美能力
俗話說："愛美之心，人皆有之"。每個(gè)人，都有著審美需求，需要得到審美享受。高中學(xué)生正處青春期，對(duì)美的追求，對(duì)美的需要和享受更是充滿了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美，還需要通過實(shí)踐的培養(yǎng)和鍛煉。把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，以繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育。盡管有時(shí)也帶著素質(zhì)教育的幌子，但它忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。在美術(shù)鑒賞課上，通過大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，學(xué)生就會(huì)明白什么是藝術(shù)、非藝術(shù)，什么是美和丑，就會(huì)逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。
二、陶冶高中學(xué)生的思想情操、提高高中學(xué)生的精神境界。
藝術(shù)是一種特殊的意識(shí)形態(tài)，同時(shí)又是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的形象化的表現(xiàn)形式。美術(shù)家一般
在表現(xiàn)美術(shù)作品時(shí)，會(huì)反映一定的道德規(guī)范、政治思想等。用來陶冶人的情操、提高人的精神境界。如高一美術(shù)鑒賞課的第七課我們大家熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》他以中國(guó)的傳統(tǒng)故事"愚公移山"為素材，重新創(chuàng)作的一件作品。整幅作品，畫家用不多的人物，造成群體性的'場(chǎng)面的景象。呼吁全國(guó)人民只有團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，積小勝為大勝，才能打敗日本帝國(guó)主義，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。當(dāng)我們看到這件作品時(shí)，無疑會(huì)受到教育，會(huì)使我們產(chǎn)生一種愛國(guó)主義情感。還如俄國(guó)著名的畫家夏加爾，他創(chuàng)作的《生日》，很富有想象力，具有夢(mèng)幻的特點(diǎn)，畫上描繪的是他在結(jié)婚前一次與他的女友貝拉相會(huì)的印象。那天夏加爾的生日，貝拉拿著鮮花，步履輕盈地走進(jìn)畫室，他便立即躍起，飛到半空中，轉(zhuǎn)過頭來吻她。人物飄飄欲仙，構(gòu)思頗具幽默感，表達(dá)了畫家愉快的心情和對(duì)美好愛情的贊美。
三、 可以幫助高中學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分。美術(shù)可以反映現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，也可以反映藝術(shù)家的情感、愿望、理想、幻想。因此，美術(shù)為我們提供了一個(gè)富有魅力的認(rèn)識(shí)世界的途徑。同時(shí)，他的視覺傳達(dá)效果又是其他文字形式所不能達(dá)到的，通過鑒賞美術(shù)作品，可以開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》生動(dòng)反映了北宋都城汴梁的繁榮景象。其中對(duì)各色人等的生動(dòng)描繪已成為人們認(rèn)識(shí)宋代社會(huì)、服飾、風(fēng)俗、技術(shù)、建筑、市場(chǎng)等的第一手資料。觀看法國(guó)著名的畫家?guī)鞝栘惖淖髌贰妒ぁ�，從中我們不僅看到了兩個(gè)正在勞動(dòng)的工人，學(xué)生在欣賞之后說"他們穿的衣服很破，石頭很沉，"說明他們很窮，勞動(dòng)很辛苦。就是在這種鑒賞活動(dòng)中，是美術(shù)作品為我們提供了種種與他人產(chǎn)生共鳴的經(jīng)歷與感受，能夠以一種藝術(shù)的眼光和態(tài)度看待周圍的一切事物，并獲得一種全新的洞察力。
四、可以?shī)是殁�，促進(jìn)身心健康
美術(shù)鑒賞活動(dòng)，實(shí)際上也是人們的一種娛樂的方式。由于美術(shù)作品都是通過點(diǎn)、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節(jié)奏感、韻律感會(huì)對(duì)人的視覺產(chǎn)生影響，進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而，當(dāng)我們?cè)阼b賞美術(shù)作品時(shí)，不管是遇見那些賞心悅目的寫實(shí)作品，如一幅寧?kù)o的風(fēng)景畫、一幅逼真的靜物畫、一幅惟妙惟肖的肖像畫：還是一些現(xiàn)代派藝術(shù)家的抽象作品，如馬蒂斯充滿了律動(dòng)感和裝飾性的作品：蒙德里安用直線和單純的顏色，表現(xiàn)一種安寧和平靜情緒的作品：米羅用單純的線和明亮的顏色，表達(dá)他天真無邪心靈的作品，都會(huì)使我們獲得一種喜悅與滿足。尤其是那些帶有諷刺與幽默的藝術(shù)，更會(huì)使人看后開懷大笑，有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術(shù)作品，你會(huì)在欣賞的過程中體會(huì)作者的心情，或悲傷，或憐憫，或恐懼等等情感得到了宣泄。總之，作為美育的重要組成部分，高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)文明合格的下一代，具有重要的意義。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育全體學(xué)生必修課。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特意義，新課程改革以來，美術(shù)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。
從我上第一節(jié)高一美術(shù)鑒賞課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師肩負(fù)的擔(dān)子不輕，這里不單單是提高學(xué)生的鑒賞水平問題而是如何發(fā)展學(xué)生的價(jià)值取向問題。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)意義的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)粗淺的看法和單一目的性的認(rèn)識(shí)，我懷著陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，潛移默化地促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)的理念，設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生。
法國(guó)教育家斯普朗格說："教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來，將生命感，價(jià)值感喚醒，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根"。正如美國(guó)藝術(shù)教育家馬丁·杰遜在其《創(chuàng)造性》中所說："一談到藝術(shù)教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過藝術(shù)，還要學(xué)習(xí)人類的博愛、感情、知識(shí)、公道等等，這就是藝術(shù)教育，我們應(yīng)當(dāng)教藝術(shù)。藝術(shù)是一種預(yù)兆的語(yǔ)言，它把人類的未來展示給我們。藝術(shù)把我們與世界聯(lián)系在一起。藝術(shù)也是鑰匙，它能打開一個(gè)渾沌世界以外大門。"中學(xué)美術(shù)教育通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造能力的提高發(fā)展。但這只是美育教育的一個(gè)方面，它真正的作用是培養(yǎng)和提高人們各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)"。因此，美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，不但要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能和創(chuàng)造能力，更重要的是讓學(xué)生接觸大量的、豐富的世界美術(shù)優(yōu)秀作品，從中提高自身對(duì)世界和人類的認(rèn)知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學(xué)生的情感、人格等各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。在高中美術(shù)鑒賞課中實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，還有一個(gè)過程有待從以下幾個(gè)方面的強(qiáng)化：
�。�1）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。一方面要認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞在學(xué)校美術(shù)教育中的重要地位。另一方面，要正確認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，少做一些表面文章，不要打著素質(zhì)教育的幌子，做的卻是應(yīng)試教學(xué)的文章。只有做好教育主導(dǎo)者的工作，問題才能迎刃而解，美術(shù)素質(zhì)教育才能得以實(shí)施。
�。�2）、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的順利開展是進(jìn)行素質(zhì)教育的保證。一改過去那種以升學(xué)繪畫教學(xué)代替美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)象，進(jìn)行多層次、多方位的教學(xué)。如中國(guó)畫、油畫、版畫等的藝術(shù)語(yǔ)言都各不相同。又如歐洲傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫也有著不同的藝術(shù)語(yǔ)言系統(tǒng)。我們只有以"寬基礎(chǔ)"的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)各類美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言都有最基本的了解，才能使學(xué)生理解各種美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟其美感，更好地接受人類寶貴的文化遺產(chǎn)，認(rèn)識(shí)世界。對(duì)美術(shù)作品鑒賞的過程中，也更能促進(jìn)智力的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng) 作熱情與創(chuàng)造能力。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是美術(shù)素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，使學(xué)生潛在的靈明與自由得以充分的發(fā)展。教師教學(xué)忌理性灌輸和講死道理，要留有疑點(diǎn)、空白處，留待學(xué)生去琢磨、開發(fā)和領(lǐng)悟，去挖掘?qū)W生的潛力。德國(guó)教育家第斯多卡也曾說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒，激發(fā)，鼓勵(lì)。
綜上所述，我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育是勢(shì)在必行。我們只有理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，樹立它應(yīng)有的地位，實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值，才能更好地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)的人才。
美術(shù)教案 篇7
一、教材剪紙故事分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。 小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：08課 剪紙故事
本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè)：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對(duì)稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的`意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對(duì)大家說一說這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個(gè)故事。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評(píng)價(jià)過程中，可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個(gè)性成分。
本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面，合作組織——互動(dòng)評(píng)議，敘說故事。
四、教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
1．教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全。可以用對(duì)折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3．粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
六、教學(xué)資料
剪紙是中國(guó)民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī)： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之�！�
剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。全國(guó)各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理，是中國(guó)最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。
現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受家庭的愛和溫暖，并以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來。
2、學(xué)會(huì)表現(xiàn)群像之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對(duì)比關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
尋找恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語(yǔ)言，通過大小、高矮、疏密等對(duì)比，表達(dá)出豐富和的群像。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)出一家子成員的親密和幸福感。
教學(xué)過程：
一、資料賞析
女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因?yàn)橛信谌诘囊患易��？鞓返囊患易印：谔禊Z父母呵護(hù)著自己的'寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。
二、技巧操作
1、確定表現(xiàn)對(duì)象，仔細(xì)觀察對(duì)象的特征。
2、用簡(jiǎn)單的幾何體定好所要表現(xiàn)對(duì)象的輪廓，注意對(duì)象之間的大小、高矮關(guān)系。
3、逐步進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，注意對(duì)象之間年齡、神態(tài)的差異。
三、作品展示
四、作業(yè)要求：
1、可以默寫也可以照片，可以表現(xiàn)自己的家庭，也可以表現(xiàn)其他家庭甚至動(dòng)物朋友的快樂一家子。
2、表現(xiàn)出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態(tài)的差異。
3、采用繪畫、泥工等形式來表現(xiàn)快樂的
五、課后拓展
在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動(dòng)有趣場(chǎng)景，并用各種藝術(shù)手法把他們記錄下來。
教后感：
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了更進(jìn)一步的理解情親的含義，同時(shí)大大培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時(shí)候，很多同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)畫的比較散，畫面的主次關(guān)系不夠明確。
美術(shù)教案 篇9
知識(shí)要素
形的聯(lián)想與創(chuàng)造
技能要求：
對(duì)樹葉裁剪、拼貼或添畫
教學(xué)目標(biāo)
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：課件演示，發(fā)現(xiàn)樹葉中隱藏的變化與美麗
實(shí)踐與創(chuàng)造：通過對(duì)樹葉聯(lián)想，制作獨(dú)創(chuàng)畫面
欣賞與評(píng)議：能從主題、構(gòu)圖、色彩等方面進(jìn)行欣賞
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種有效聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)
樹葉的創(chuàng)意
教學(xué)過程
一．討論與導(dǎo)入
1．四人一組討論欣賞各自帶來的各種形狀的葉片。
2．屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學(xué)生聯(lián)想，起到啟發(fā)的作用。
3．準(zhǔn)備放大鏡，讓學(xué)生在放大鏡下觀賞樹葉。
4．提問：這些樹葉能給我們帶來什么啟示？你有什么想法？（允許學(xué)生有各種想法）
二．欣賞與議論
1．屏幕展示有樹葉聯(lián)想制作而成的美術(shù)作品一兩幅。
2．課件分解作品完成的過程。
3．出示課題，學(xué)生暢談自己的.創(chuàng)意。（注意如果作品展示過多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)意）
三．構(gòu)思與繪制
1．在底版紙上擺放形狀不同的樹葉進(jìn)行聯(lián)想。
2．教師提出不同層面的作業(yè)要求。
3．選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業(yè)。
�。ń處熖崾荆罕M量不和別人的畫面雷同。）
四．展示與設(shè)想
1．作業(yè)展示，相互欣賞，發(fā)現(xiàn)別人有創(chuàng)意之處。
2．教師提問：要是再給你一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，你會(huì)有新的聯(lián)想嗎？什么聯(lián)想？
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