語(yǔ)文教案精華（9篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教材分析和對(duì)學(xué)生狀況的分析

　　《長(zhǎng)城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊(cè)第一課。本節(jié)課是它的第二課時(shí)。

　　《長(zhǎng)城》是四年級(jí)下學(xué)期的開篇課文，是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略

　　本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文，深化并激發(fā)學(xué)生的情感。

　　四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�、感知課文，理清課文思路。

　�。病⒘私忾L(zhǎng)城史今，理解長(zhǎng)城構(gòu)造，體會(huì)作者抒發(fā)的`民族自豪感。

　�。�、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡(jiǎn)單的幻燈片演示文稿。

　�。�、學(xué)會(huì)注冊(cè)并使用BBS，學(xué)會(huì)發(fā)表網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接。

　　能力目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)文字的描述，提高學(xué)生的理解能力。

　�。�、通過(guò)對(duì)圖片的觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，提高觀察能力。

　�。场⑼ㄟ^(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

　　德育目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長(zhǎng)城史今，理解長(zhǎng)城構(gòu)造，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在BBS中發(fā)表自己獨(dú)道的見地。

　　自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這種形式就吸引著學(xué)生，“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。

　　在BBS中了表自己的合理化見解，這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì)，這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決。

　　三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思

　　本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)本節(jié)課《長(zhǎng)城》適合全面搜集資料的特點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心，有了強(qiáng)烈的渴知欲；而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更自由、更民主、更平等、更公平；學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ)，會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文復(fù)制與粘貼，會(huì)制作簡(jiǎn)單的演示文稿，學(xué)會(huì)注冊(cè)BBS會(huì)員，并學(xué)會(huì)發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行鏈接，等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦、去動(dòng)手，去實(shí)際的操作與應(yīng)用來(lái)展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。學(xué)生在BBS中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對(duì)老師，或只對(duì)學(xué)生，他所要面對(duì)的是所有的人及所有人的全部，給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，諧調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享。在學(xué)習(xí)中，又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員，與學(xué)生之間是平等的。

　　本節(jié)課，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體！

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理清課文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　3、品味語(yǔ)言，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、合作探究，深入文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味語(yǔ)言，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)入——閱讀——品評(píng)——拓展

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀詩(shī)激趣、導(dǎo)入

　　下面我給大家一首詩(shī)

　　屈子冤魂終古在，

　　楚鄉(xiāng)遺俗至今留。

　　江亭暇日堪高會(huì)，

　　醉諷離騷不解愁。

　　---邊貢

　　1.請(qǐng)你們猜猜這首詩(shī)寫的是哪一節(jié)日?來(lái)歷如何?

　　明：端午節(jié)，屈子即屈原，遺俗指的是端午節(jié)

　　2.問(wèn)：你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎?在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎?(掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃粽子，吃蛋……)，出示端午習(xí)俗圖片。

　　3.很好，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過(guò)端午的一片回憶性的散文。

　　二、走近作者

　　汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。文風(fēng)閑適自由，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。

　　三、字詞積累

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，理清課文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　3、品味語(yǔ)言，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

　　五、整體感知

　　你覺得這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容?分別用小標(biāo)題概括。

　　六、合作探究

　　1、文章開頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗?作用是什么?

　　2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?

　　以“這是 的鴨蛋，因?yàn)?(找出文中相關(guān)的語(yǔ)句”為句式說(shuō)一段話。

　　示例：

　　這是與眾不同的鴨蛋，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出�！�

　　名聲遠(yuǎn)播 居然讓蘇南，浙江的人因此對(duì)你肅然起敬。

　　與眾不同 居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋

　　令人驚喜 切開之后，圓圓的兩個(gè)黃，竟然如此讓人驚喜不已�！�

　　歷史悠久(“老品牌”、“老字號(hào)” ) 連200多年前的《隨園食單小菜單》就有了記載

　　質(zhì)細(xì)而油多 居然讓人如此讓人垂涎欲滴。

　　吃法多樣 除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃

　　色彩鮮艷 蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。

　　小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的`語(yǔ)言訴說(shuō)內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

　　擬寫廣告詞

　　示例：“天上月亮太陽(yáng),高郵鴨蛋雙黃”,請(qǐng)你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。

　　3、寫端午節(jié)的鴨蛋時(shí)寫了哪些日常生活小事?

　　挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋

　　4、文章結(jié)尾為什么要要引用囊螢映雪的故事，是否離題太遠(yuǎn)?

　　5、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

　　七、品味語(yǔ)言

　　找出課文中你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，有感情地朗讀并說(shuō)說(shuō)喜愛的理由。

　　本文的語(yǔ)言特色

　　1、口語(yǔ)色彩濃厚

　　2、古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴使文章多了書卷氣，增添了典雅之美

　　3、善于運(yùn)用語(yǔ)言“造型”

　　4、淡淡的幽默

　　八、課文小結(jié)

　　這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語(yǔ)言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　九、拓展延伸

　　你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們?cè)撊绾螌?duì)待它們?

　　保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日，珍視傳統(tǒng)文化!

語(yǔ)文教案 篇3

　　活動(dòng)指導(dǎo)思想

　　幼兒教育應(yīng)通過(guò)“學(xué)中玩”的方式，達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀的具體體現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的.反義詞。

　　2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。

　　2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤，警察帽。

　　3、幼兒用的紙和筆。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　—、開始部分。

　　教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同？引出三對(duì)反義詞“大——小”、“厚——薄”、“新——舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬�、和我做的不一樣。

　　1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。

　　（1）、幼兒游戲后，問(wèn)游戲兒歌中有沒有反義詞？

　　（2）、請(qǐng)幼兒找出反義詞，并找一個(gè)好朋友配合，將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　前前——后后 上上——下下 左左——右右 長(zhǎng)長(zhǎng)——短短 高高——矮矮 大大——小小

　�。�3）、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。

　　2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

　　穿衣服——脫衣服 開門——關(guān)門 進(jìn)教室——出教室坐下——起立 分開——合攏 手心——手背

　　向前進(jìn)一步——向后退一步 動(dòng)——靜

　�。ǘ�）、和我說(shuō)的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。

　　1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。

　　2、老師扮警察，先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī)，最后全體幼兒扮司機(jī)，對(duì)反義詞。

　　多——少 對(duì)——錯(cuò) 遠(yuǎn)——近 深——淺 粗——細(xì) 胖——瘦 輕——重 方——圓 來(lái)——去

　　快——慢 沉——浮 黑——白 好——壞 冷——熱

　　里——外 哭——笑 飽——餓 白天——黑夜 整整齊齊——亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎

　　吵吵鬧鬧——安安靜靜 一心一意——三心二意

　　3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說(shuō)得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過(guò)，回到自己的座位。

　�。ㄈ�）、想想、畫畫、講講。

　　鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡

　　情玩樂。

　　（附兒歌）

　　一、轱轆轱轆

　　前前后后，

　　上上下下，

　　左左右右，

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短，

　　高高矮矮，

　　大大小小，

　　轱轆轱轆—，

　　轱轆轱轆二

　　轱轆轱轆三，

　　轱轆轱轆四，

　　轱轆轱轆五,

　　看誰(shuí)是個(gè)好孩子。

　　二、警察與司機(jī)

　　我是交通警察，

　　站在紅綠燈下，

　　司機(jī)開車通過(guò)，

　　先說(shuō)一段反話，

　�。ň�察）我說(shuō)**，

　�。ㄋ緳C(jī)）我說(shuō)**。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

　　⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�、沉私庹n文內(nèi)容，體會(huì)大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、闭J(rèn)識(shí)3個(gè)字，學(xué)寫8個(gè)字。

　�、灿懈星榈睦首x課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)003

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　讀了課題你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　�、睂W(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。

　�、仓该�讀課文，大家評(píng)議。

　�、衬�讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么

　　不明白的嗎？

　�、磳W(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。

　　⒌再讀課文。

　　思考：一粒種子是在什么情況下成長(zhǎng)的.，他看見了什么？

　　聽見了什么？

　　⒍同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名反饋。

　　⒎抽讀要求認(rèn)識(shí)的字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。

　�、睂W(xué)生自由讀課文。

　�、仓该�讀，教師指導(dǎo)。

　�、撤纸巧�朗讀課文。

　　四、拓展。

　　種子看到了一個(gè)光明的世界，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)光明的世界

　　是什么樣子的嗎？

　�、狈纸M說(shuō)。

　�、卜纸M反饋。

　　第二課時(shí)004

　　一、復(fù)習(xí)。

　�、闭J(rèn)讀生字卡，說(shuō)詞。開火車

　�、仓该�分自然段讀課文。

　　二、豐富我們的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　暖和熱鬧連忙……

　　三、自由組合表演。

　　四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　�、背鍪緯�(huì)寫字，讀一讀，說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

　　暖渴舒服輕邊叫鉆

　�、灿^察生字在田字格中的位置。

　�、惩�桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　⒋有哪些字需要老師和大家的幫助。

　　⒌學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　⒍作業(yè)展示。大家評(píng)議。

　　作業(yè)：

　　⒈寫字。

　�、埠图胰艘黄鹱x課文。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1.理解課文內(nèi)容,了解霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的.學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不向困難低頭,頑強(qiáng)搏斗的精神.懂得人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的這個(gè)道理.

　　2.有感情的朗讀課文.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生在讀中感知和感悟的能力.

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí).

　　【教學(xué)流程】

　　一.讀中整體感知.

　　1.出示課題,質(zhì)疑解難.

　　根據(jù)閱讀提示,用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀.

　　(1)看課題,提問(wèn)題.(2)初讀文,讀通順.

　　(3)字加點(diǎn),詞橫線.(4)重要句,波浪線.

　　(5)疑問(wèn)處,問(wèn)號(hào)現(xiàn).(6)同討論,解疑難.

　　2.自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?讀后你有什么感受?

　　二.讀中有所感悟.

　　1.學(xué)生質(zhì)疑.

　　2.霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn),課文從兩個(gè)方面來(lái)寫,找出文中一句來(lái)回答這兩個(gè)方面各是什么?

　　學(xué)生自由提出問(wèn)題,教師整理板書.讀后匯報(bào),初步交流.

　　學(xué)生找到重點(diǎn)句子:“霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活者,更是指他的創(chuàng)造.”

　　3.抓住重點(diǎn)句子理解霍金怎樣戰(zhàn)勝病魔,堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)并勇于創(chuàng)造的.

　　學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的'見解,談出自己的認(rèn)識(shí).

　　4.課文什么地方最令你感動(dòng)?想一想該怎樣讀?再有感情地朗讀.

　　學(xué)生邊讀邊體會(huì),在讀中去感悟語(yǔ)言.

　　三.讀中受到熏陶.

　　1.文中對(duì)霍金的語(yǔ)言,心里,神態(tài)描寫不多,可我們可以想象面對(duì)痛苦,困難,霍金會(huì)怎么想,怎么說(shuō).請(qǐng)你展開豐富的想象,寫幾句感人的話語(yǔ),并加在課文合適的地方.再有感情地讀一讀.

　　2.學(xué)習(xí)了本課以后,你對(duì)課題有哪些新的了理解?

　　3.有感情地朗讀課文,要求讀出對(duì)霍金的敬佩之情.

　　4.關(guān)于霍金,你還有什么了解,向大家介紹一下.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　命運(yùn)殘酷→身患絕癥

　　↓ 與病魔斗爭(zhēng) 意志頑強(qiáng)

　　挑戰(zhàn)命運(yùn){

　　堅(jiān)持研究 敢于挑戰(zhàn)

　　↓

　　戰(zhàn)勝命運(yùn)→偉大的科學(xué)家

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入新課：

　　任何一部小說(shuō)都存在著“虛構(gòu)”的成分，因?yàn)樾≌f(shuō)家的敘述本身就帶有一定的主觀色彩。我們甚至可以說(shuō)，“虛構(gòu)”是小說(shuō)的靈魂，沒有“虛構(gòu)”就沒有小說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《沙之書》（板書），看看它為我們“虛構(gòu)”了一個(gè)怎樣的故事，小說(shuō)作者又是想通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)怎樣的主題。

　　二、相關(guān)介紹：

　　博爾赫斯（1899～1986），阿根廷詩(shī)人、散文家，也是20世紀(jì)的一位短篇小說(shuō)大師，被稱為“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”。 詩(shī)歌、散文、短篇小說(shuō)是博爾赫斯的三大創(chuàng)作成果，有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“他的散文讀起來(lái)像小說(shuō)，他的小說(shuō)是詩(shī)，他的詩(shī)歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想。”他的詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸，風(fēng)格純凈，意境悠遠(yuǎn)；散文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙；小說(shuō)常在東方異國(guó)情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。短篇代表作：《沙之書》、《小徑分岔的花園》。

　　三、內(nèi)容探究：

　　學(xué)生朗讀全文，概述小說(shuō)情節(jié)。

　　問(wèn)1：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述一下小說(shuō)的主要情節(jié)？

　　明確：“我”從《圣經(jīng)》推銷員手里買下“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了煩惱，最終偷偷把它放進(jìn)圖書館陰暗的擱架上。

　　問(wèn)2：“沙之書”具有哪些特點(diǎn)？

　　明確：“沙之書”具有如下特點(diǎn)：1、八開精裝的外觀；2、異乎尋常的重量；3、令人陌生的文字；4、沒有重復(fù)的圖案；5、怪異荒誕的編碼；6、無(wú)窮無(wú)盡的書頁(yè)；7、磨損很舊的頁(yè)面；8、粗制濫造的印刷；9、分段擁擠的版面；10、每頁(yè)兩欄的設(shè)計(jì)。

　　問(wèn)3：“沙之書”的名稱緣何而來(lái)？

　　明確：因?yàn)檫@本書的書頁(yè)像沙那樣無(wú)始無(wú)終，無(wú)窮無(wú)盡（原因6），所以被稱為“沙之書”。如此看來(lái)，這確實(shí)是一本神奇（或“奇妙”）的書籍。

　　問(wèn)4：“我”對(duì)“沙之書”的'態(tài)度變化經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？

　　明確：“我”對(duì)“沙之書”的態(tài)度變化過(guò)程：充滿好奇（按照推銷員的講解找圖案，找頁(yè)碼；談話時(shí)、購(gòu)買時(shí)都不忘翻弄書籍，欣賞封面）——無(wú)比珍視（隨著占有它的幸福感而來(lái)的是怕它被偷掉）——癡迷鉆研（成了那本書的俘虜，幾乎不再上街，晚上失眠，偶爾入睡就夢(mèng)見它）——恐懼煩惱（悟到它是可怕的怪物，是一切煩惱的根源，是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實(shí)的下流東西）——丟棄逃避（付之一炬又擔(dān)心燒起來(lái)無(wú)休無(wú)止，污染地球，最后把它帶到圖書館，趁工作人員不注意偷偷將它放在一個(gè)陰暗的擱架上）�？傊�，作者表達(dá)了“我”對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的“沙之書”的態(tài)度變化。

　　問(wèn)5：“沙之書”雖是作者的“虛構(gòu)”，但現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗沒有類似的“沙之書”呢？你能不能舉例談一談呢？

　　明確：“沙之書”代表著無(wú)限和神秘，現(xiàn)實(shí)生活中類似的“沙之書”有：永不停歇的時(shí)間、無(wú)限廣闊的宇宙、浩瀚無(wú)窮的知識(shí)、永無(wú)止境的數(shù)字、無(wú)法全知的未知世界、不斷延伸的人類歷史、不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、深邃無(wú)限的人類思想……總之，“沙之書”就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“無(wú)限和神秘事物”的一種隱喻。

　�。◣煟┱f(shuō)：當(dāng)我們面對(duì)那些“神秘而又無(wú)限的事物”時(shí)，我們一個(gè)方面可能會(huì)對(duì)它無(wú)比好奇、癡迷鉆研，一旦深陷其中、無(wú)法解答時(shí)，我們又往往會(huì)感嘆自身的渺小和無(wú)知，繼而就想擺脫煩惱、設(shè)法逃避。這種感覺就像小說(shuō)中的“我”面對(duì)“沙之書”時(shí)的感覺一樣，真實(shí)而又相似。小說(shuō)《沙之書》借助“虛構(gòu)”，運(yùn)用“象征”，使“無(wú)限而又神秘的事物”通過(guò)“沙之書”這個(gè)意象生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，并將人們面對(duì)“無(wú)限而又神秘的事物”時(shí)那種無(wú)所適從的心理真實(shí)地凸現(xiàn)出來(lái)，這也就是小說(shuō)的思想主題。

　　總結(jié)：美國(guó)作家納博科夫說(shuō)：“一個(gè)孩子從尼安德特峽谷里跑出來(lái)大叫‘狼來(lái)了’，而背后果然緊跟一只大灰狼——這不成其為文學(xué)；孩子大叫‘狼來(lái)了’，而背后并沒有狼——這才是文學(xué)。那個(gè)可憐的小家伙因?yàn)槌吨e次數(shù)太多，最后真的被狼吃掉了純屬偶然，而重要的是下面這一點(diǎn)：在叢生的野草中的狼和夸張的故事中的狼之間有一個(gè)五光十色的過(guò)濾片，一副棱鏡，這就是文學(xué)藝術(shù)手段……我們也可以這樣說(shuō)：藝術(shù)是魔力在于孩子有意捏造出來(lái)的那只狼身上，也就是他對(duì)狼的幻覺；于是他的惡作劇就構(gòu)成了一篇成功的故事。他終于被狼吃了，從此，坐在篝火旁邊講這個(gè)故事，就帶上了一層警世危言的色彩。但那個(gè)孩子是小魔法師，是發(fā)明家�！�

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、故事引題。

　　1、師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？

　　2、生：喜歡。

　　3、師：什么故事呢？就是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們是否見過(guò)賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過(guò)程？

　　4、生：生學(xué)習(xí)。

　　5、師：你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？

　�。ㄉ�驚訝，李秉哲也賣過(guò)報(bào)紙？）

　�。◣熼_始講述這個(gè)故事）

　　兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。

　　6、師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？（生回答，師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)）

　　7、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似，（師大聲說(shuō)）蘋果里的五角星（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。（生自由閱讀課文）

　　2、師：請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題。

　　生1：一般人為什么不攔腰切蘋果？

　　生2：我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？

　　生3：作者為什么要寫這篇文章？

　　生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。

　　生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說(shuō)換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？

　　三、動(dòng)手操作，練說(shuō)解讀。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出蘋果，四人一組練習(xí)切。請(qǐng)同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀察觀察再切第二個(gè)，再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。（生練切）

　　2、師：請(qǐng)匯報(bào)自己切的情況。

　　生1：我第一次攔腰切沒有切出（該生舉起第一次所切），因?yàn)榍械钠�頂了�?/p>

　　生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋果），因?yàn)槲恢靡膊缓谩?/p>

　　生3：我是兩次才切出來(lái)的。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說(shuō)明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋果。

　　4、師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？（多媒體出示第5自然段，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀）

　　5、師：請(qǐng)用課文的話說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的？

　　生1：辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋，感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由億傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家�！笨梢钥闯鑫�引人的力量。

　　生2：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。

　　生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒有魅力的，是不要傳的，而因?yàn)閿r腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少，所以才有魅力。

　　生4：我反復(fù)讀了第1、2、3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會(huì)的'新本領(lǐng)，并且還要切親自切蘋果來(lái)顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。

　　生5：從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。

　　6、師：聽了你們的說(shuō)法，看得出你們已經(jīng)解決了許多問(wèn)題。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法�！�？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。（生讀自悟）

　　四、研究研究。

　　1、師：我想請(qǐng)同學(xué)們用研究的方法來(lái)解決“這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？一般人為什么不攔腰切蘋果？”兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）尋找這個(gè)極具創(chuàng)造力的世界名人

　　學(xué)生們?cè)谒阉饕�擎中鍵入“蘋果里的五角星”，回車后，很容易找到世界第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個(gè)人是美國(guó)迪·恩·帕金斯的兒子。此時(shí)我問(wèn)：“你知道他的兒子叫什么的嗎？”學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒有找到答案。雖然沒有找到，但孩子們?nèi)匀皇歉吲d的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個(gè)孩子的創(chuàng)造力。

　�。�2）探索一般人為什么不攔腰切？

　　通過(guò)學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋果觀察思考，孩子們有著下面的說(shuō)法：

　　生1：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。

　　生2：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋果，因?yàn)樘O果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的，誰(shuí)好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問(wèn)題。

　　生3：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺到這種方法順手。

　　生4：人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。

　　2、師：（此時(shí)的我坐不住了，我的靈感來(lái)了，我大聲說(shuō)）親愛的同學(xué)們，太感謝你們了！我聽出來(lái)了，因?yàn)楹每�、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣�平，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎�，少了�?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法”感動(dòng)了。我想請(qǐng)你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。

語(yǔ)文教案 篇8

　　【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的`和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼�成鳥類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

　　3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　2、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時(shí)布置】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　3、板書課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　�、� 讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　�、� 猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

　�、� 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：

　　(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

　�、� 先自身讀。

　�、� 再討論。

　　⑶ 匯報(bào)：

　�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、� 數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　�、� 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

　　⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

語(yǔ)文教案 篇9