(合集)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2．體會(huì)人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人物心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。
3．了解中國(guó)古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。
2．訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2．培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
明代杰出的小說(shuō)家馮夢(mèng)龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤(rùn)飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說(shuō)集，文學(xué)史上合稱為“三言”�！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說(shuō)創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請(qǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫(xiě)全文情節(jié)提綱
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫(xiě)出小說(shuō)的情節(jié)提綱
參考示例：
�、俣攀镉麖牧记橥独罟樱ㄩ_(kāi)端）
�、诙攀锘I贖資癡戀李公子（發(fā)展）
�、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀铮ㄔ侔l(fā)展）
�、芏攀锱督瓚嵔^李公子（高潮結(jié)局）
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的`語(yǔ)句，看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計(jì)激鴇母，脫離火坑；假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致，突出表現(xiàn)了杜十娘的聰明機(jī)智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱；面對(duì)夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛(ài)情，表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動(dòng)輒疑惑，流淚不語(yǔ)——怯懦自私、動(dòng)搖不定。
千金賣十娘，見(jiàn)珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見(jiàn)利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無(wú)恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過(guò)程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時(shí)，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過(guò)程中注意體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的情感。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫(xiě)委婉，善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格，展開(kāi)故事情節(jié)的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)描寫(xiě)技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認(rèn)真體會(huì)上述特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說(shuō)，并做簡(jiǎn)要的讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教案 篇2
課型:講讀
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1． 朗讀課 文，復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
2． 整體 感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)1.2
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 默寫(xiě)生字
教學(xué)札記
二、繼續(xù)研討：
1、齊讀課文第1自然段，質(zhì)疑：
1）課文如何生動(dòng)形 象地寫(xiě)出天上云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？
2）云就是天氣的招牌，“招牌”是什么東西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？
2、分析第二自然段，朗讀并背誦，質(zhì)疑：
(1)“象征”與 “預(yù)兆”能不能互換，為什么？
�。�2）“往往”與“常�！蹦芊袢サ�？
3．默讀第3自然段，這段寫(xiě)天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫(xiě)它們的形態(tài)？
教學(xué)札記
4.課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云？
5．探究質(zhì)疑：課文第六段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的`結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng) 在課文中找出這些諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的意思， 想想引用諺語(yǔ)有什么好處？
三．教師小結(jié)：這篇文章采用生動(dòng)說(shuō)明，通 過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)。
四.鞏固練習(xí)
閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題：
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層找到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的 扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
1．作者為什么把卷云、卷積云放在一塊寫(xiě)？
2．請(qǐng)用一句古詩(shī)詞來(lái)表現(xiàn)文中劃線句子的意思。
3．文中說(shuō)卷云“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”，根據(jù)你對(duì)卷云的觀察和生活體驗(yàn)，你認(rèn)為 卷云還像什么， 再寫(xiě)出兩個(gè)比喻句。
4．選段所寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么？你能用課文第二段中的一句原話概 括該段的意思嗎？
語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。
3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。
師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺(tái)交流。
�。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問(wèn)：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）
猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？
�。ㄙN動(dòng)物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）
A、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
B、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？
�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）
2、帶拼音齊讀三遍。
C、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）
1、開(kāi)雙人小火車輪讀。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。
�。ū�?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的'家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�(shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。
師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評(píng)議。
3、師生齊讀。
師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問(wèn)題自己讀。
師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？
5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
�。�1）展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！�
師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。
（3）自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）
“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在�！�
師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�3）男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
�。�1）出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
（3）齊讀第三自然段。
�。�4）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。
五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
�。�1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。
�。�2）指名回答，表?yè)P(yáng)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，師范寫(xiě)。
師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？
�。�4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
�。�5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。
“糧”：
a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。
�。ò鍟�(shū)：米字旁。）
師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。
師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。
“汗”：
a、指名交流多種識(shí)字方法。
師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？
b、分析字形，老師范寫(xiě)。
c、學(xué)生試著描紅。
d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
“冬”：
a、請(qǐng)生交流記字方法。
b、老師范寫(xiě)。
師導(dǎo)：上邊折文三筆寫(xiě)成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線上。
c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
5、完成習(xí)字冊(cè)。
�。�1）在古箏音樂(lè)伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。
（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）
語(yǔ)文教案 篇4
一、關(guān)于文章中心的理解
這是一篇描寫(xiě)夏天生活的抒情散文，語(yǔ)文教案－夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽(tīng)自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩(shī)意。身在城市，并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。
在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞：喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所，我們只有在沉思中，回憶過(guò)去，才能尋找到自己渴求的東西�，F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。
蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開(kāi)，月圓月又缺�！岸磕昝磕辏s聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。
二、線索與組材
本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽(tīng)蟬、悟蟬的為線索來(lái)組織材料的。作者先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事，在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方，一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血”的到樹(shù)上捉到蟬后的欣喜若狂的情景
讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上，“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，先看，再聽(tīng)，后摸，充滿了童趣。“捉得住蟬，卻捉不住蟬音�！备挥袃�(nèi)蘊(yùn)的短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。
“蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句�！毙形闹链�，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。那么為什么說(shuō)蟬聲代表夏呢？作者緊接著寫(xiě)蟬聲的音色、節(jié)奏，寫(xiě)蟬對(duì)夏的感情，像一首抒情詩(shī)，有生命情調(diào)，有自然質(zhì)樸，有曠遠(yuǎn)飄逸，有豪情悲壯
這哪兒是在單單寫(xiě)蟬聲，這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬(wàn)丈的人的寫(xiě)照�。∵@更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)�。∵@不就是像蟬一樣該放開(kāi)喉嚨就引吭高歌，該緘默不語(yǔ)就戛然而止的悲壯斗士嗎？
聽(tīng)蟬部分，寫(xiě)了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽(tīng)蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽(tīng)，才會(huì)有收益。悟蟬部分，寫(xiě)了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯，對(duì)蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”，來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的.悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！
三、別致的文章開(kāi)頭
文章開(kāi)門見(jiàn)山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開(kāi)篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－夏之絕句》。但作者虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)心蟬聲”，并交代其原因。夏天景色五彩繽紛，作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲？當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí)，是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話，那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志，文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。
四、含蓄而富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)
本文寫(xiě)法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后，好象覺(jué)得作者天女散花，信馬由韁，但細(xì)細(xì)品之，文章無(wú)處不是在寫(xiě)像蟬一樣的人，這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過(guò)的《荔枝蜜》等散文
更加含蓄深刻，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定這么深刻，更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了，但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。
本文表達(dá)含蓄，內(nèi)蘊(yùn)深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3是難點(diǎn)
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入啟思
同學(xué)們：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？“大海無(wú)風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大海是怎樣說(shuō)的好嗎？（展示多媒體）原來(lái)大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫(xiě)了一篇童話《小溪流的歌》（板書(shū)）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認(rèn)識(shí)這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）
�。ǘ⒆x一讀
1、自由朗讀課文，圈畫(huà)生字詞并自己動(dòng)手解決。
2、學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞，老師檢測(cè)。
（三）、找一找
找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋）。
（四）、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（分四個(gè)小組比賽進(jìn)行）
1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長(zhǎng)中遇到困難時(shí)的言行）
2、文中的勸阻者有什么特點(diǎn)？（學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句討論）
3、（展示多媒體動(dòng)畫(huà)），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對(duì)話。
�。ㄎ澹�、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒(méi)有變化？有怎樣的變化？
�。ㄓ凶兓�。力量逐漸變大）。
2．小溪流唱的'歌究竟是一首什么樣的歌？
�。ǎ保⿴熒涣�。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢�。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。（抓住兩點(diǎn)）
�。�、說(shuō)一說(shuō)
�。保∠鞯母杞o你什么啟示？
�。玻畯男∠鳌⒖輼�(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說(shuō)說(shuō)從中你聯(lián)想到了些什么？（結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會(huì)上的人或現(xiàn)象劃等號(hào)）
�。ㄆ撸�、寫(xiě)一寫(xiě)
展開(kāi)聯(lián)想，編一則童話“
和小溪流和對(duì)話”（如樹(shù)樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書(shū)設(shè)計(jì)
小溪流的歌
嚴(yán)文井
小溪流
小河
大江
海洋
教學(xué)反思
反復(fù)的讀，在讀中去理解、感悟，對(duì)于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點(diǎn)：讀－－說(shuō)
語(yǔ)文教案 篇6
一、字詞
蓬蒿hāo 咫zhǐ尺 狼藉jí 吶nà喊 不自量力 相形見(jiàn)絀chù 精巧絕倫 美味佳肴yáo 蕭瑟sè 和煦xù 干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露 媲pì美
挑釁xìn 嚙niè齒 緘jiān默 窺kuī探 狩shu獵 顧忌jì 凋diāo零 滑翔
目空一切 牟móu取 胸有成竹 不容置疑 慷kāng慨kǎi大方 一視同仁 眾目睽睽kuí
二、字詞釋義
滄海桑田：比喻世事變化很大
莫衷zhōng一是：不能得出一致的結(jié)論。
牟�。褐\取。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。
哂shěn笑：譏笑。
三、課文解讀
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴(yán)春友。
全文運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭，運(yùn)用總括與具體展開(kāi)相結(jié)合，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論。告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，因?yàn)槿祟悺爸皇谴笞匀粰C(jī)體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳崗。
本文是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)羅布泊今昔對(duì)比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的理念滲透課文，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的`科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。
從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
14、《大雁歸來(lái)》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)”)，作者利奧波德，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣;人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。很顯然，“保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物”就是全文的主旨。
在寫(xiě)法上，形象性、知識(shí)性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。
15、《喂--出來(lái)》選自《不速之客--星新一短篇小說(shuō)選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
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