語文教育教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語文教育教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教育教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第十九課《東方之珠》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫作方法，練習(xí)寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程媒體設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、揭題、讀題。

　　2、引出第一段。

　　二、精讀課文，悟文激情

　　（一）、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心感受。

　　（二）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？

　　下設(shè)A、B、C、D四塊，根據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定。

　　A、學(xué)習(xí)沙灘一段

　　（1）、個別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。

　�。�2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。

　�。�3）、學(xué)生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。

　�。�4）、再讀，體會沙灘多層次的美。

　　B、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)

　�。�1）、個別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來讀。

　�。�2）、讀重點(diǎn)句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。

　�。�3）、多媒體呈現(xiàn)動物表演錄像，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情。

　　（4）、再讀課文，激發(fā)喜歡和自豪之情。

　　C、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)

　�。�1）、自由朗讀，想象香港的繁華。

　�。�2）、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積累、運(yùn)用詞語。

　　（）的摩天大樓

　�。ǎ┑纳唐�

　�。ǎ┓比A的街市

　�。ǎ┑慕值�

　　（3）、用學(xué)過的詞語說一說

　�。�4）、再讀課文，體會香港的繁華景象。

　　D、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。

　�。�1）、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說說看到的景象。

　　（2）、多媒體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式，引讀并指導(dǎo)背誦。

　　①引讀，感知語言美。

　　②利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結(jié)構(gòu)美。

　�、劾�用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導(dǎo)背誦。

　　④鼓勵全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽。

　　三、總結(jié)課文，拓展知識

　　1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來。

　　四、置作業(yè)，練習(xí)仿寫

　　仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話。（注意加點(diǎn)的詞）

　　1、一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。

　　3、秋天的田野，熱鬧非凡。

　　4、做事非常認(rèn)真。

　　利用多媒體聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到課伊始，情亦生的境界。使小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)語文不是僅語文的理念。

　　和諧輕微的浪濤聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個幽雅的聽覺環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的聽覺感官，以聲取人。學(xué)生在傾聽的行為中，理解傾聽。同時沙灘畫面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn)，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，使沙灘的美在復(fù)合情境中，通過朗讀成為學(xué)生自己的真實(shí)感受。

　　抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，在用自己的`方式介紹精彩的動物表演之后，將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，配上歡快的音樂，并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕捉真實(shí)的感受。

　　這一填空的設(shè)計，既使學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用書上的重點(diǎn)的詞語，又激活學(xué)生的思維，拓展運(yùn)用知識的空間，使同類詞語的理解與運(yùn)用融會貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通。

　　聲像并舉的夜景錄像，使學(xué)生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達(dá)所見之感，為三個比喻句的教學(xué)作了鋪墊。

　　多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學(xué)生在讀中既感知了語言文字類，又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。

　　利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個速度快、效率高的聽視覺環(huán)境，增加了課堂的信息容量，拓展了認(rèn)知的時空廣度，體現(xiàn)了現(xiàn)代大語文觀。

語文教育教案2

　　教材簡析：

　　本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、觀賞、演練等方法，讓同學(xué)感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，一起學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

　　3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的`聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

　　1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自身來的，還是家長送來的？

　　2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

　　（二）、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

　　1、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。）

　　3、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

　�。ㄈ�）、說話演練，體會感情。

　　談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學(xué)時見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。）

　　（四）教兒歌。

　　上學(xué)校。

　　太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對俺笑。

　　背上俺的小書包，高高興興上學(xué)校。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片2，引入激趣。

　　出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認(rèn)知這些字嗎？

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、觀察圖；

　　2、請你說說看到了什么？

　　3、整理：

　　a、小朋友坐得很端正。

　　b、小朋友聽得很專心。

　　c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

　　d、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

　　4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�1）提出要求。

　�。�2）教師示范。

　�。�3）同學(xué)演練，教師檢查、指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）教學(xué)兒歌。

　　上課了。

　　丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。

　　學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。

　　老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動腦。

　　回答問題聲音響，大家夸俺學(xué)習(xí)好。

語文教育教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、掌握12個字，認(rèn)識9個字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀、說結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個自然段時，適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀，進(jìn)一步感受詩的文字魅力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。

　　課時劃分：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò)教室。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》，欣賞朗誦，由詩入文，激發(fā)興趣。

　　師介紹：徐志摩是我國近代的詩人，《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)詩的世界，去體會詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。

　　板書課題《詩人》。

　　生齊讀板書。

　　二、初讀感悟、引入情境。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字型。

　　用開火車的形式認(rèn)讀生字。

　　教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法，對容易出錯的地方重點(diǎn)提示。

　　2、小組分段朗讀課文，教師巡視，對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題及時糾正。

　　3、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，_小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。

　　三、精讀細(xì)品，體會詩意。

　　1、出示第一組詩。

　　2、自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的`畫面，感受如何呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會詩句。（兩句詩中共出現(xiàn)了五種顏色：綠、白、紅、藍(lán)、銀，出現(xiàn)了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來形容白云的。）

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)：詩中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出，教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么知道的，以加深學(xué)生對詩句的理解，然后通過這些重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒能找到，教師應(yīng)予以提示，幫助學(xué)生理解）

　　在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會時，要讓學(xué)生帶著自己的體會讀讀詩句，讓學(xué)生在讀中體會。

　　3、詩人真是了不起��！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。

　　通過夸一夸的方法，加深學(xué)生對文字、詩句作用的感受和體會，在學(xué)生評價時教師再適時加以引導(dǎo)。

　�。�預(yù)設(shè)評價語：1、說得真好，我代表詩人謝謝你！2、看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個出色的詩人。）

　　4、齊讀課文1、2自然段。

　　師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認(rèn)為詩人的詩非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。

　　5、出示第二組詩。

　�。�1）讀一讀，說說你的收獲。

　�。�2）組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。（對學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時掌握。）

　�。�3）全班交流。（學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)能理解這組詩，甚至有的學(xué)生可能會說出詩人是音樂家，對學(xué)生出現(xiàn)的各種理解，除錯誤的以外，教師都應(yīng)予以肯定，同時要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力，讓學(xué)生知道文字也能說話，能靜也能動。）

　　學(xué)生說完以后，要讓學(xué)生把自己的感受讀出來。

　　預(yù)設(shè)評價：

　　1、聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。

　　2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。

　　3、通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇��！

　　4、如果能邊想象邊讀，你一定會讀得更好的。

　　師：詩人真是神奇��！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！

　　6、齊讀課文3、4自然段。

　　師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧！

　　7、出示第三組詩。

　　自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術(shù)的？

　�。�1）小組討論后全班交流。教師巡視。

　　（應(yīng)解決的幾個問題是：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術(shù)神奇在哪呢？）

　　誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術(shù)。

　�。�預(yù)設(shè)評價：1、你的魔術(shù)變得真棒！2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦！斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢？）

　　師：詩人偉大的魔術(shù)師，沒有哪個魔術(shù)師能像詩人這樣神奇，我們一起配合來完成這個魔術(shù)，好嗎？

　　8、師讀第5段，生齊讀第6段。

　　四、拓展延伸，深化體會。

　　詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。

　　從畫家、音樂家、魔術(shù)師中選一個進(jìn)行練筆。

　�。�預(yù)設(shè)評價：人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富�。∷�勾畫的圖畫是多么美麗�。∥覀兌紤�(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）

　　引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來評價其他同學(xué)的作品。

　　五、網(wǎng)上拓展閱讀。

　　讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗(yàn)詩句的神奇魅力。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。

語文教育教案4

　　教學(xué)背景：

　　語文：課文介紹了機(jī)器人在各種方面的廣泛運(yùn)用，同時使學(xué)生體驗(yàn)到科技進(jìn)步與我們的生活息息相關(guān)。

　　科技：智能機(jī)器人的工作原理（機(jī)器人的自動化控制系統(tǒng)）

　　智能機(jī)器人的作用（協(xié)助或取代人類工作）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過資料和圖示解讀，使學(xué)生了解智能機(jī)器人的基本工作原理。

　　通過交流和補(bǔ)充，使學(xué)生體驗(yàn)和感悟機(jī)器人的作用巨大，與我們的生活息息相關(guān)。

　　通過觀看機(jī)器人視頻和學(xué)校機(jī)器人的實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人的興趣，播種從小熱愛科技的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　智能機(jī)器人的資料、學(xué)校老師機(jī)器人展示、視頻、課本。

　　教學(xué)過程：

　　活動一：當(dāng)代機(jī)器人的大展示。

　　1）觀看機(jī)器人的視頻。

　　2）演示學(xué)校吳老師的機(jī)器人。

　　3）交流學(xué)生了解的機(jī)器人的用途。

　　活動二：了解機(jī)器人的工作原理。

　　搜集閱讀機(jī)器人工作原理的資料。

　　交流機(jī)器人基本的工作原理。

　�。ㄆ魅艘话阌蓤�(zhí)行機(jī)構(gòu)、驅(qū)動裝置、檢測裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機(jī)械等組成。）

　　活動三：未來機(jī)器人展望。

　　學(xué)生想象理想中的未來機(jī)器人。

　　簡單說說想象中機(jī)器人如何完成工作。

　　動手畫一畫你理想中的機(jī)器人。

　　4）展示學(xué)生繪畫的機(jī)器人。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　朗讀或者默讀課文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論歸納需要拓展的知識。

　　3、布置學(xué)生需要準(zhǔn)備的工作，收集資料或者實(shí)物。

　　參考資料：

　　機(jī)器人的歷史并不算長，1959年美國英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺工業(yè)機(jī)器人，機(jī)器人的歷史才真正開始。

　　機(jī)器人是自動執(zhí)行工作的.機(jī)器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運(yùn)行預(yù)先編排的程序，也可以根據(jù)以人工智能技術(shù)制定的原則綱領(lǐng)行動。它的任務(wù)是協(xié)助或取代人類工作的工作，例如生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)，或是危險的工作。

　　分類：

　　家務(wù)型機(jī)器人

　　操作型機(jī)器人

　　程控型機(jī)器人

　　示教再現(xiàn)型機(jī)器人

　　數(shù)控型機(jī)器人

　　感覺控制型機(jī)器人

　　適應(yīng)控制型機(jī)器人

　　學(xué)習(xí)控制型機(jī)器人

　　智能機(jī)器人

　　搜救類機(jī)器人

　　在機(jī)器的心臟部分，都有一些電子部件—微處理器。正是這些微處理器控制著機(jī)器的手臂。在微處理器的內(nèi)部是一個很小的晶片—芯片，里面布滿了線路。它們極其微小，在其中穿梭奔突的電子全部按設(shè)定的指令有序流動著，像計劃好了一樣。

　　20年前，電路可以用來控制，比方說電子管（是一種最早期的電信號放大器件），來自動完成各種事情，但它只有一個缺點(diǎn)，那便是當(dāng)它需要用來組成一臺計算機(jī)時，便顯得過于龐大笨重。這樣真空管就被小小的晶體管所替代，晶體管也可以自動開關(guān)。今天，若干這樣的開關(guān)可以集成在最小的空間里，就在這些芯片上。這些小晶片是由硅制成的，電子元件已經(jīng)被蒸制在上面了。芯片邊上有導(dǎo)線，以便電子能夠進(jìn)出，于是芯片被加工成了集成電路。

　　器人一般由執(zhí)行機(jī)構(gòu)、驅(qū)動裝置、檢測裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機(jī)械等組成。

　　執(zhí)行機(jī)構(gòu)

　　即機(jī)器人本體，其臂部一般采用空間開鏈連桿機(jī)構(gòu)，其中的運(yùn)動副（轉(zhuǎn)動副或移動副）常稱為關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)個數(shù)通常即為機(jī)器人的自由度數(shù)。根據(jù)關(guān)節(jié)配置型式和運(yùn)動坐標(biāo)形式的不同，機(jī)器人執(zhí)行機(jī)構(gòu)可分為直角坐標(biāo)式、圓柱坐標(biāo)式、極坐標(biāo)式和關(guān)節(jié)坐標(biāo)式等類型。出于擬人化的考慮，常將機(jī)器人本體的有關(guān)部位分別稱為基座、腰部、臂部、腕部、手部（夾持器或末端執(zhí)行器）和行走部（對于移動機(jī)器人）等。

　　驅(qū)動裝置

　　是驅(qū)使執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動的機(jī)構(gòu)，按照控制系統(tǒng)發(fā)出的指令信號，借助于動力元件使機(jī)器人進(jìn)行動作。它輸入的是電信號，輸出的是線、角位移量。機(jī)器人使用的驅(qū)動裝置主要是電力驅(qū)動裝置，如步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)等，此外也有采用液壓、氣動等驅(qū)動裝置。

　　檢測裝置的作用

　　是實(shí)時檢測機(jī)器人的運(yùn)動及工作情況，根據(jù)需要反饋給控制系統(tǒng)，與設(shè)定信息進(jìn)行比較后，對執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以保證機(jī)器人的動作符合預(yù)定的要求。作為檢測裝置的傳感器大致可以分為兩類：一類是內(nèi)部信息傳感器，用于檢測機(jī)器人各部分的內(nèi)部狀況，如各關(guān)節(jié)的位置、速度、加速度等，并將所測得的信息作為反饋信號送至控制器，形成閉環(huán)控制。一類是外部信息傳感器，用于獲取有關(guān)機(jī)器人的作業(yè)對象及外界環(huán)境等方面的信息，以使機(jī)器人的動作能適應(yīng)外界情況的變化，使之達(dá)到更高層次的自動化，甚至使機(jī)器人具有某種“感覺”，向智能化發(fā)展，例如視覺、聲覺等外部傳感器給出工作對象、工作環(huán)境的有關(guān)信息，利用這些信息構(gòu)成一個大的反饋回路，從而將大大提高機(jī)器人的工作精度。

　　控制系統(tǒng)有兩種方式

　　一種是集中式控制，即機(jī)器人的全部控制由一臺微型計算機(jī)完成。另一種是分散（級）式控制，即采用多臺微機(jī)來分擔(dān)機(jī)器人的控制，如當(dāng)采用上、下兩級微機(jī)共同完成機(jī)器人的控制時，主機(jī)常用于負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理、通訊、運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)計算，并向下級微機(jī)發(fā)送指令信息；作為下級從機(jī)，各關(guān)節(jié)分別對應(yīng)一個CPU，進(jìn)行插補(bǔ)運(yùn)算和伺服控制處理，實(shí)現(xiàn)給定的運(yùn)動，并向主機(jī)反饋信息。根據(jù)作業(yè)任務(wù)要求的不同，機(jī)器人的控制方式又可分為點(diǎn)位控制、連續(xù)軌跡控制和力（力矩）控制。

　　索尼公司QRIO機(jī)器人

　　索尼公司AIBO機(jī)器人

　　本田公司ASIMO機(jī)器人

　　日本智能機(jī)器人：

語文教育教案5

　　俗話說：“嫩枝容易彎也容易直�！边@也說明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

　　一、結(jié)合班級實(shí)際制定好習(xí)慣養(yǎng)成計劃

　　我校在好習(xí)慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時間；（3）認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實(shí)起了很大的作用。

　　二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣�！�

　　于是我在落實(shí)開學(xué)初制定的`六個好習(xí)慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生……每周都提出明確可行的要求，并堅持：一、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習(xí)慣；二、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學(xué)們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習(xí)慣。

　　三、建立相應(yīng)的評價機(jī)制，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成

　　有計劃，反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評價機(jī)制

　　更能快速促使同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣。于是我又根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，進(jìn)行了評價方法的改變：班級設(shè)有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習(xí)慣具體要求，進(jìn)行檢查評比。每天有值日班長進(jìn)行檢查并記錄，我進(jìn)行不定期地抽查，一周評比一次，誰達(dá)到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據(jù)。在表揚(yáng)的同時，我對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學(xué)也進(jìn)行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……

　　良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

語文教育教案6

　　20××年秋，我校承擔(dān)了國家教師科研基金會“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題————《小學(xué)各科教學(xué)滲透生命教育的實(shí)踐研究》。作為課題小組的成員，我積極參與到課題研究之中，讓語文課堂充滿生命的律動，讓生命教育之花在語文課堂教學(xué)中綻放。

　　人最寶貴的是生命，生命對于我們每個人來說僅有一次。生命教育的目的就在于通過教育使學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆轉(zhuǎn)性，思考個體生命存在的價值，并在人生實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)其生命價值。我們的語文課堂正是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要陣地之一。作為一名語文教師，我們更應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中滲透生命教育，幫助學(xué)生從小樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生命意識，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀向上的態(tài)度面對生活，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

　　一、在語文教材中挖掘生命教育的素材

　　在小學(xué)階段各學(xué)科中，語文學(xué)科最有利于滲透生命教育，它有著其它學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢�！墩Z文新課標(biāo)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！币虼�，語文學(xué)科的人文性決定了它是一門“以人為本、以人的發(fā)展為本”的學(xué)科，其實(shí)質(zhì)就是通過語言文字的教學(xué)，充分地認(rèn)識人的生命價值和地位，最大限度地挖掘生命內(nèi)在的潛能，充分調(diào)動生命的積極性和主動性，從而最終提高生命的質(zhì)量。翻開每一本語文課本，教材中幾乎都蘊(yùn)藏著巨大的生命教育資源，它為生命教育提供了極為豐富的教育素材。語文作為一門人文學(xué)科，和其它學(xué)科相比，它所提供的教育素材更加貼近生活、更加深入學(xué)生心靈，特別是對于認(rèn)知水平和理性思維尚不成熟的小學(xué)生來說，顯然是更加親切可感的。如《生命，生命》、《海倫·凱勒》、《羚羊飛渡》等一篇篇大量的直接闡釋生命、呼喚生命、敬畏生命的課文，沒有哪一篇文章不可以成為滲透生命教育的載體。因此，作為語文教師，應(yīng)充分挖掘生命教育的素材，篩選適合進(jìn)行生命教育的內(nèi)容，對學(xué)生直接進(jìn)行呼喚生命、熱愛生命、敬畏生命的教育。

　　二、在語文閱讀中理解生命教育的意義

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”在閱讀教學(xué)中，只要教師巧妙地加以引導(dǎo)，通過解讀文本、解讀生命、理解生命的意義，樹立正確的生命觀，相信這棵生命之樹定會深深地扎進(jìn)學(xué)生的心田，并引領(lǐng)他們健康成長。因?yàn)槲覀兊恼n文，幾乎篇篇都是文質(zhì)兼美的佳文。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要做到以生為本，以文為載體，抓住教材中大量直接闡釋生命，呼喚、熱愛生命的課文進(jìn)行教育。如在教學(xué)《海倫·凱勒》一文時，讓學(xué)生自主探究，凱勒是如何對生命的珍惜、對生命的熱愛的。了解海倫在一歲半時成了一個盲聾啞人，這是一般人都難以想象的痛苦。然而，是什么使她從黑暗和沉寂中走出來的.呢？是她對知識的渴望，更是她對生命的渴望的具體體現(xiàn)。海倫的一生就是對生命價值的最好詮釋。教師通過組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生從海倫身上懂得生命存在的真正意義與價值、認(rèn)識生命的可貴，從而更加懂得珍惜自己的生命。如果說連自己的生命都不懂得珍惜，實(shí)際上你就不可能懂得尊重別人的生命。教育的最高境界就是要培植每一個人對生命的珍惜、熱愛，同時也包括對生命的敬畏。通過閱讀課文，真正理解生命意義、生命價值之所在，懂得生命的可貴。例如，在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生在音樂背景的烘托下，去感受老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖，從而讓更多的年輕羚羊獲得了新生。老羚羊的這一舉動，學(xué)生在朗讀中心靈受到了極大的震撼，感受到了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)出來的難得的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。這樣，使學(xué)生更加體驗(yàn)到生命的可貴。

　　三、在語文活動中感悟生命教育的真諦

　　在語文教學(xué)中，通過開展有價值的實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中感悟生命的真諦。如開展“關(guān)愛生命”的主題活動，讓學(xué)生圍繞“怎樣使自己的生命過得有意義，有價值”進(jìn)行討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生命教育的課外讀物和有關(guān)生命知識的科普作品或觀看有關(guān)生命教育的影視作品等，讓學(xué)生寫出讀書筆記或觀后感。并讓學(xué)生摘抄有關(guān)生命教育的名言警句，自辦《珍愛生命》的手抄小報或班級黑板報，從而使學(xué)生在潛移默化中感悟教育的真諦。同時，作為語文教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)生命問題進(jìn)行探討和思考，時刻關(guān)注學(xué)生抒寫的生命話題，并在生活化的習(xí)作教學(xué)中適時滲透生命教育，讓學(xué)生在生活這個大舞臺上去感悟生命教育的真諦。

　　總之，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識，是語文教育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn)。因此，對于我們語文教師來講，教學(xué)中就是要重視生命教育。我們有責(zé)任，更有義務(wù)按照語文新課標(biāo)的要求，本著“為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的目的，充分利用語文教材優(yōu)勢“潤物細(xì)無聲”地培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，幫助他們從小樹立正確的生命觀。那么，讓我們把生命教育時時滲透到語文教學(xué)中去，不斷探索生命教育的方式方法，讓生命教育這朵璀璨的奇葩永遠(yuǎn)在語文教學(xué)中綻放。

語文教育教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

　　3、珍視親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。（聽歌曲《家族歌》）。

　　師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

　　師：請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、出示生字卡“親”。

　　3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

　　爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

　　4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。

　　學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

　　5、師領(lǐng)讀詞語。

　　二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。（教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼。）。

　　2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

　　3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們互相之間都是親屬。

　　4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

　　5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

　　師：下面請三個小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的.好的小組有粘貼獎勵。

　　爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

　　姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

　　姐姐，我，妹妹，兄弟。

　　師：同學(xué)們讀的真棒！

　　6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

　　師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學(xué)生回答。

　　師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的問題？

　　8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

　　9、練習(xí)。出示小黑板。

　　媽媽的媽媽是（）爸爸的媽媽是（）。

　　媽媽的姐姐是（）爸爸的弟弟是（）。

　　爸爸的哥哥是（）爸爸的姐姐是（）。

　　三、課后作業(yè)。

　　認(rèn)讀與書寫生字。

語文教育教案8

　　一、作者介紹

　　創(chuàng)作特色由于李白個性狂放、灑脫不羈、天真率直，傲視獨(dú)立，使得他的詩具有強(qiáng)烈的個性特色。（杜甫《飲中八仙歌》“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”）首先，其詩以抒情為主，自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈，主要側(cè)重抒寫豪邁氣概和激昂情懷，很少對客觀事物和具體時間做細(xì)致的描述。感情的表達(dá)往往有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。易于觸動而又易爆發(fā)的強(qiáng)烈情感，是李白詩抒情方式的鮮明特點(diǎn)。他一旦感情興發(fā)，就毫無節(jié)制的奔涌而出，宛若天際的狂飆和噴溢的火山。

　　對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛。李白常將想象、夸張、比喻、擬人等手法綜合運(yùn)用，從而造成神奇異彩、瑰麗動人的意境，這就是李白的浪漫主義詩作給人以豪邁奔放、飄逸若仙的原因所在。詩風(fēng)雄奇豪放，想像豐富奇特，常有異乎尋常的銜接，隨情思流動而變化萬端。李詩的語言，有的清新如同口語，有的豪放，不拘聲律，近于散文，但都統(tǒng)一在“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美之中。語言流

　　轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材。李白的詩歌具有瑰麗絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

　　二、創(chuàng)作背景

　　這首詩是李白25歲時出蜀辭親遠(yuǎn)游，至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作。具體作年有多種說法，主要有三種：一說作于公元724年（開元十二年），二說作于公元725年（開元十三年），三說作于公元726年（開元十四年）。詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉(xiāng)，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟海”。這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

　　三、文本分析

　　《渡荊門送別》李白

　　渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　1、字詞解釋

　�。�1）荊（jing負(fù)荊請罪）門：位于今湖北省宜都縣西北長江南岸，與北岸虎牙山對峙，地勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。山形上合下開，狀若門。

　�。�2）遠(yuǎn)：遠(yuǎn)自。

　　（3）楚國：楚地，今湖北、湖南一帶。其地春秋、戰(zhàn)國時屬楚國境域。

　�。�4）平野：平坦廣闊的原野。

　�。�5）江：長江。大荒：廣闊無際的原野。

　　（6）月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的`天鏡。下：移下，下來。

　　小知識

　　意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀事物，在我國詩歌漫長的歷程中，形成了許多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如“月亮”這一意象，一般說來，代表著思鄉(xiāng)、思念、團(tuán)圓。如蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”竹，代表高潔與氣節(jié)；楊柳，代表離別感情。

　�。�7）海樓：海市蜃樓，海市蜃樓，亦稱“蜃景”，是光線經(jīng)過不同密度的空氣層，發(fā)生顯著折射時，把遠(yuǎn)處景物顯示在空中或地面的奇異幻景。這里狀寫江上云霧的變幻多姿。這里形容江上云霞的美麗景象。

　�。�8）仍：依然。憐：憐愛。一本作“連”。故鄉(xiāng)水：指從四川流來的長江水。

　　（9）萬里：喻行程之遠(yuǎn)。

　　2、作品譯文

　　在荊門之外的西蜀沿江東下，我來到那古時楚國之地游歷。

　　重山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長江流進(jìn)了廣闊無際的原野。

　　月影倒映江中像是飛來天鏡，云彩變幻無窮結(jié)成海市蜃樓。

　　我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。

　　四、詩歌賞析

　　思考以下問題：

　　問題一：清沈德潛評此詩說：“詩中無送別意，題中二字可刪�！保ā短圃妱e裁》）送別二字能否刪去？

　　詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。清沈德潛認(rèn)為二字，這并不是沒有道理的。

　　問題二：這首詩哪句寫的最好？哪幾個字寫得好？

語文教育教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

　　2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

　　3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像片斷、課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》。

　　二、想想說說。

　　你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎？你會怎么說、又會怎么做呢？小組討論。

　　選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使。

　　三、議議說說。

　　遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做？

　　1、一個盲人在商店里要買東西。

　　2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。

　　3、有事情要告訴聾啞人。

　　4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

　　就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶�，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評哪些同學(xué)的想法好。

　　小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。

　　四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　　出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的`春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間！

　　說說聽后的感受。

　　五、總結(jié)：

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　1、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊員。

　　2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。

語文教育教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法積記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個美好的夢想。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。

　　2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

　　3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

　　4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

　　5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。

　　6、生匯報每個字的`學(xué)習(xí)方法。

　　7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

　　三、練習(xí)：多音字（樂）。

　　四、課后作業(yè)。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

　　北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

　　2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎？

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

　　2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點(diǎn)。

　　三、討論。

　　看地圖會給你帶來哪些樂趣？

　　四、完成書后練習(xí)。

　　1、讀詞語，做游戲。

　　先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

　　2、填標(biāo)點(diǎn)。

　　世界上最深的洋是太平洋（）。

　　在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉(xiāng)（）。

　　3、小組做找國家的活動。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)查字典。

語文教育教案11

　　目的：

　　1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。

　　2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強(qiáng)的精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在感動中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。

　　活動過程：

　　一、 激情導(dǎo)入

　　1、音樂渲染

　　2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的`雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？

　　3、生自由暢談心中對愛的理解

　　4、問：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）

　　5、簡介相關(guān)內(nèi)容

　　二、走進(jìn)人物

　　1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！

　　2、出示思考題：

　　(1)、這本書是寫 身邊發(fā)生的一個個小故事。

　　(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是 。

　　(3)學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。

　　(4) 有一本最最心愛的郵票簿。

　　(5)可憐又堅強(qiáng)的鐵匠之子是 。

　　(6) 從一個別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎獲得者。

　　3、指名試做

　　4、在這本書中，還有哪些人物？交流

　　5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗�﹍﹍

　　6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？

　　三、印象最深的故事

　　1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？

　　2、故事情節(jié)交流

　　3、引導(dǎo)：你為什么對這個故事印象深刻？

　　四、 感人的片段

　　1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。

　　2、出示幾處感人的片段。

　　3、指名讀。

　　4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？

　　5、交流

　　五、小結(jié)

　　1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

　　2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。

　　3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！（音樂：《愛的奉獻(xiàn)》）

　　4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信

語文教育教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫出2個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)四點(diǎn)：

　　興趣點(diǎn)：列寧生平的搜集。

　　困惑點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言、神態(tài)領(lǐng)會人物的心理。

　　興奮點(diǎn)：引導(dǎo)耐心、得體的勸孩子放回灰雀。

　　發(fā)展點(diǎn)：教育學(xué)生保護(hù)鳥類等動物。年個

　　準(zhǔn)備：掛圖

　　課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、實(shí)話實(shí)說，興趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，如果你做錯了什么事，家長會怎么對你呢?請大家實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。

　　今天我們要學(xué)的課文，講的是偉大領(lǐng)袖列寧和一個男孩的故事。通過學(xué)習(xí)課文，看看名人是怎么處理生活中的平凡小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平凡。

　　二、導(dǎo)學(xué)：讀通課文，初步感知：

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀一自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　四：巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念

　　第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、說說你是怎么記住這些字的字形的。

　　3、提醒：本課要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生寫字，老師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，回顧前文

　　灰雀是那樣的惹人喜愛，我們再來讀讀灰雀惹人喜愛的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛�！�

　　二、抓住重點(diǎn)，深悟?qū)Ь?/strong>

　　多么惹人喜愛的灰雀。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到，那只灰雀到哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第(3-10)段

　　1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會到了什么?(列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心)

　　2、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的`一種情感，用一個詞來概括，是什么?(愛)

　　3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到哪里去了?你是從課文什么地方看出來的?(男孩說的話)，自由讀讀這些句子，你從中體會到了什么呢?

　　4、男孩的話有三次，先說沒看見，后來說灰雀會回來，還說一定會飛回來，為什么前后會有如此大的變化(受到了列寧的感染)

　　5、男孩為什么要捉這只灰雀呢?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?

　　三、感情升華，評價導(dǎo)思(學(xué)習(xí)11-13)

　　1、指導(dǎo)看圖，在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學(xué)習(xí)第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?

　　2、列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?

　　(列寧見男孩已經(jīng)知道錯了，他尊重孩子，愛護(hù)孩子，理解孩子，不想傷害孩子，所以沒有問孩子。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你喜歡文中的誰?為什么?

　　(孩子，知錯就改。列寧，愛護(hù)動物，尊重、愛護(hù)小朋友)

　　四、總結(jié)全文：

　　列寧對待孩子的教育沒有一味的批評、指責(zé)，而是尊重、愛護(hù)孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動認(rèn)識自己的錯誤并改正。本文就是通過這樣一件小事表達(dá)了列寧作為名人的不平凡的一面。

語文教育教案13