語文教案必備[10篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識４個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，能簡要地復(fù)述故事,并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2.體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

　　課時安排：

　　一課時

　　一、 理解夢想

　�。ㄒ唬� 板書“夢想”。什么是夢想。

　　1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢想。人應(yīng)該有夢想，并為自己 的實(shí)現(xiàn)作出努力。

　　2.現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？

　�。ǘ�） 激情入文

　　教師：夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。今天我們要認(rèn)識的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�夢想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

　　二、感知夢想

　�。ㄒ唬┱堊哌M(jìn)課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語并讀一讀。

　�。ǘ�）說話練習(xí)，整體感知

　　1.出示文中重點(diǎn)詞：非洲 水井 額外 水泵 鉆井機(jī) 瑞恩的井

　　攢錢 募捐 流淚 放棄 簇?fù)?辛辛苦苦

　　指名讀詞、糾音 齊讀！

　　⑴瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么？

　�、浦该麑W(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃�死去了。�?/p>

　　⑶出示文字資料：非洲缺水資料

　　⑷齊讀這段文字

　　教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”

　　“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�

　　(三)學(xué)習(xí)3~13自然段

　　1.自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個夢想具體分幾個步驟？

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.反饋：（“夢想”怎樣實(shí)現(xiàn)的）

　　(1)籌集70塊錢（板書）

　　瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

　　a.在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀。

　　b.感受70元的來之不易

　　(2)籌集20xx塊錢（板書）

　　當(dāng)他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執(zhí)著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀６潭?個月，就籌集到了可以打一口井的錢。

　　(3)籌集買鉆井機(jī)的錢（板書）

　　同年9月，當(dāng)他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧�！彼�的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

　　這一個夢想看是簡單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機(jī)。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。除了瑞恩自己堅持不懈的努力外，還靠什么使瑞恩的夢想成真？

　　4.回顧夢想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過

　　四、設(shè)身處地，升華題義

　　1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。

　　2.齊讀句子，出示

　　是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？

　　“一個夢想，竟有如此大的力量”，夢想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的`激動和幸福。

　　3.感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量？

　　(1)讀14 ~17自然段，找出具體的事例。

　　(2)學(xué)生交流。

　　4.寫話練習(xí)

　　出示：假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？

　　五、課堂小練筆。

　　如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時，要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫？現(xiàn)在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧！練筆—交流！

　　六、總結(jié)課文，升華認(rèn)識

　　師總結(jié)：夢想，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛。送去了健康，令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M，而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福，更是增進(jìn)了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢想的力量！

　　一句廣告詞說得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！心有多大，舞臺就有多精彩！我們已經(jīng)感受到了夢想的力量是巨大的，同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)我們的夢想而努力吧！

　　七、作業(yè)（伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課）

　　1.摘錄瑞恩說的話。

　　2.如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

　　板書設(shè)計：

　　17夢想的力量

　　籌集70元

　　為非洲的孩子挖井 籌集20xx元

　　籌集買鉆井機(jī)的錢

語文教案 篇2

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　2.讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　3.帶著問題，自由讀課文。

　　4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）

　　二、讀中理解（學(xué)習(xí)1-2自然段）

　　1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？

　�。ㄖ�道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）

　　理解“附近”，說明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn)，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的，就在學(xué)�！案浇�”的舉舉手。（找其中一個同學(xué)問問）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給老師“引路”。

　�。ㄗx了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）

　　2.同學(xué)們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？

　　A.（1）列寧常常請養(yǎng)蜂的人

　�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　“常�！笔墙�(jīng)常的意思；

　　誰能給“往�！睋Q個詞。（平常、原來、平時、以前）

　　B. 選詞填空

　　常常 往常

　�。�1）放學(xué)后，他（ ）到操場踢足球。

　　（2）（ ）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。

　　C.你能選擇其中一個詞說話嗎？

　　3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。

　　三、理解課文（學(xué)習(xí)3-4段）

　　列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？

　　請同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。

　�。ㄉ�交流）

　　如果你是列寧，你當(dāng)時是怎么想的`？把你的想法告訴你的同桌。

　　（同桌討論，生交流）

　　同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？

　　A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。

　　師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？

　　師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）

　　師：你看作者用詞多準(zhǔn)確�。�

　　B. （1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。

　�。�2）早上出門，陽關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。

　　大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽完老師讀，你想說什么？（生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）

　　你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）

　　讀到這兒，你想對列寧說什么？

　　（學(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計

　　1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時，猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現(xiàn)？

　�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）

　　2.同學(xué)們的想象可真豐富，請同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

　　（分角色讀第四段）

　　(請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)

　　四. 拓展

　　1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。

　　要求：（1）通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。

　�。�2）有時間寫下來。（注意使用禮貌用語）

　　通過對話，回顧全文；

　　先說后寫，降低梯度；

　　說些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能抓住童話角色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清線索，理解課文內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖激趣導(dǎo)入新課

　　1、(課件出示夏夜的公園圖)請學(xué)生看圖說說夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我們就學(xué)習(xí)(課件出示)：

　　3、過度：在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌討論剛才的問題。

　　3、全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1～5自然段：

　�、� 看圖說說小螞蟻的`樣子。

　　學(xué)習(xí)生字“趴、根”。

　　設(shè)疑: 小螞蟻為什么哭呢?

　　⑵ 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。

　　⑶ 全班交流。

　�、� 指導(dǎo)讀第三自然段。

　　⑸ 學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 它的哭聲引來了誰?

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、文是對生活的描述，生活是真實(shí)的才是真實(shí)的，才能寫出真感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的習(xí)慣，對生活中的一切細(xì)心觀察，慢慢口味，積累豐富的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感情真切，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

　　三、教學(xué)課時

　　二課時

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：1、準(zhǔn)備片斷

　�。�1）“第二年的春天終于來了……”

　�。�2）《西湖詩情》

　　2、錄音機(jī)

　　學(xué)生自讀一些短文（教師推薦《一件小事》、《背影》）。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在第二單元我們學(xué)習(xí)過一古文《兒時記趣》我們都覺得這文章寫得很真實(shí)，雖然我們沒有“留蚊于素帳”但與之相似的童趣我們也曾有過，大家回憶一下，我們在年幼時做過哪些有趣的事呢？

　　二、學(xué)生自由發(fā)言，教師對說真話的同學(xué)給予肯定。

　　三、引入知識講解，寫文章就是要說真話，抒真情（板書）。

　　四、學(xué)生自讀知識，概括成兩點(diǎn)：

　　1、寫文章要講真話，抒真情。

　　2、要多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，積累情感。

　　五、理解舉例。

　　1、欣賞《春》中關(guān)于淑英到上海后的一段描寫。

　　教師講解這段文字出現(xiàn)的背景，談?wù)劚磉_(dá)了怎樣的.情。

　　2、放錄音《一件小事》

　　學(xué)生討論這件小事的真體現(xiàn)在何處，它表達(dá)了什么樣的真情。

　　六、學(xué)生自讀一些自己認(rèn)為“說真話，抒真情”的片斷。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。

　　2、條理清楚，有真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程

　　一、布置題

　　1、題目：教材P67—68一、二中任選一題。

　　2、要求：說真話，抒真情，條理清楚。

　　3、學(xué)生習(xí)作

　　附：修改放在評講中，選擇本次習(xí)作中的一出現(xiàn)常見錯誤較多的，印發(fā)給學(xué)生，教師以投影儀展示習(xí)作和學(xué)生一起修改，并交給學(xué)生修改的方法和常見符號。

語文教案 篇5

　　設(shè)計理念：

　　大寫意的語文教學(xué)，需要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和使用，教學(xué)設(shè)計不是面面俱到，不是“深挖洞”，而是刪繁就簡，求一而舍全，騰出時空于核心問題。《釣魚的啟示》一文的教學(xué)設(shè)計，改變了以往課堂提問雜而碎的現(xiàn)象，以“作者多次寫到‘月光’，它在文中起什么作用？這個月光如水的晚上為什么會給作者留下永久的回憶和終生難忘的啟示？”這一問題貫串教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，感悟。并在理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生的人生。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能正確認(rèn)讀11個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語,.

　　2、 有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化過程。

　　3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實(shí)際，受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。

　　4、 了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學(xué)習(xí)作者環(huán)境襯托手法的巧妙運(yùn)用，體會文章字里行間滲透的意境美、行為美、心靈美，并受到潛移默化的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中蘊(yùn)含的自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美，，從而受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　課文中部分句子的含義比較深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學(xué)的重點(diǎn)，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 鼓勵學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時禁捕對保護(hù)鱸魚繁衍生長的意義。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。

　　3、 回憶或收集生活中有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

　　4、 老師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入欣賞美。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美能凈化人的靈魂。

　　在我語音未段的導(dǎo)語后，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜突出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入情地欣賞著皎潔、清柔似得月夜圖，自然陶醉其中。

　　2、問題引路，揭示課題。

　　在這樣一個月光如水的夜晚，發(fā)生了一個美麗的故事。這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。到底是什么呢？下面咱們跟隨主人公來一次情景再現(xiàn)�！�—揭示課題《釣魚的啟示》

　　3、讀題質(zhì)疑�？吹秸n題，你有什么問題要問？

　　二、初讀課文領(lǐng)略美。

　　1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。

　　2、指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。

　　3、整體感知。你在讀書的過程中一定發(fā)現(xiàn)了，課文多次寫到月光�，F(xiàn)在請你再快速瀏覽全文，劃出文中描寫月光的語句，看月光在文中共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？”

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　　第一次，“我”和父親來到湖邊時：不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。

　　第二次，“我”得意地欣賞釣到的一條又大又漂亮的鱸魚時：看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

　　第三次，“我”哀求父親留下鱸魚是：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。

　　第四次，每當(dāng)“我”回憶起這件事時：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。

　　（3）順理成章地引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。（釣魚——放魚——啟示）

　�。�4）剛才大家欣賞著描寫月光的優(yōu)美句子，心中一定有話想問吧？

　　4、老師小結(jié)。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對往事的回憶和對親人的思念。自古以來，有多少文人騷客，借月抒情。那么，這個月光如水的夜晚，作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起什么作用呢？

　　三、深入品悟感受美。

　　（釣魚部分）

　　1、默讀1——3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么？

　　2、學(xué)生交流自己的見解。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會出：第一處描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的.心情；第二處描寫則襯托了作者釣到少見的又大又漂亮的鱸魚是欣喜、興奮的心情。

　　3、進(jìn)一步深入品讀。

　　同學(xué)們，除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？請同學(xué)再逐句品讀第3自然段作進(jìn)一步的體會。

　　4、交流體會。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟出：

　　（1）直接表達(dá)內(nèi)心驚喜的句子，如：“啊，好大的魚！”“我和父親得意的欣賞著……”

　�。�2）對“我”釣魚的動作及魚兒掙扎的情景的細(xì)膩刻畫，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚兒不停地甩動魚尾并跳躍著，在湖面上不時發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時驚喜的心情。

　　5、指導(dǎo)有感情的朗讀，表達(dá)美好的心情。

　　假如你就是作者，聽著魚兒甩尾時發(fā)出的“啪啪”聲，看著魚兒跳躍時濺起的水花，心情該是何等興奮��！那么，該怎樣讀才能表達(dá)出此時興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。）

　　6、 教師小結(jié)。

　　這節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個美好的夜晚，與作者一起分享了釣到鱸魚時的快樂，特別領(lǐng)略了作者獨(dú)到的表達(dá)方法。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢？請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常�？墒�，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個夜晚。

　　二、繼續(xù)賞文感受美。

　�。ㄒ唬�（放魚部分）

　　1、自由讀課文4——9段。了解父子二人面臨的難題是什么。

　　2、分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情如鏡，體驗(yàn)面對難題，“父親”和“我”態(tài)度又和不同，從哪些具體的語句中體會到的？

　　3、交流體會。（邊談體會便出示相關(guān)語句，進(jìn)一步引導(dǎo)理解感悟）

　　父親：態(tài)度堅定，沒有商量的余地。

　�。�1）“父親盯著鱸魚看了好一會兒”你猜， 父親此時在想什么？

　�。�2）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯？父親說這句話時語氣會怎樣？你能試著添加一個提示語嗎？

　�。�3）“你還會釣到別的魚的�！备赣H平靜地說。

　　你從爸爸的平靜中讀出了什么？

　　“我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪

　�。�1）“‘爸爸！為什么’？我急切地問道�！�

　　從“我”的質(zhì)問中，我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的鱸魚放掉，你理解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關(guān)資料回答）

　�。�2）“可是不會釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。

　　“我”覺得委屈，與父親大聲爭辯著，可文中并沒有具體寫出“我”跟“父親”爭辯的內(nèi)容，你能想象出他們是怎么爭辯的嗎？請同桌扮演分別扮演“我”和“父親”，設(shè)身處地想一想，他們當(dāng)時爭辯的情景，看誰能找出最充分的理由說服對方。（雙方辯論）

　�。�3）“我再次把乞求的目光投向了父親�！贝藭r，“我”沒有再爭辯什么。我們知道，一定是剛才的爭辯“我”沒能辯過“父親 ”。可“我”還是把“乞求的目光投向父親”，你想像一下作者還想對父親表達(dá)什么？

　�。�4）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。”（盡管我是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回湖里。假如時你，心里當(dāng)時會是什么滋味？）

　　4、再次分角色朗讀，表達(dá)人物的情感變化。

　　5、師質(zhì)疑：讀到這段課文時，老師心里一直有個疑問沒解開：在“我”和父親爭辯不休時，作者卻插入了這樣的描寫：“皎潔的月光下看不到其他人和船的影子�！边@處描寫起什么作用？你能告訴老師嗎？

　�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生感悟到：父親是在沒有任何人知道的情況下，教育我自覺遵守釣魚規(guī)則的，這是人生的最高境界，父親的行為就像這皎潔的月光一樣美好。

　�。�2）出示孟得斯鳩的名言——衡量真正的品德，是看它在沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

　�。�齊讀）

　　6、小結(jié)過渡。

　�。�1）小結(jié)：盡管只有兩個小時就到鱸魚捕撈開放時間，盡管除了他們父子二人不會再有他人知道他們釣到鱸魚的時間，盡管詹姆斯是那樣的舍不得放掉那條少見的鱸魚。但是，在爸爸的嚴(yán)格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。當(dāng)鱸魚游走的一瞬間，“我”悵然若失。

　　（2）師質(zhì)疑：老師有個問題不明白，作者當(dāng)時明明很沮喪，可在結(jié)尾他卻寫道——（出示第11段）“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示�！本烤故鞘裁矗�這么值得他難忘？

　　（二）（啟示部分）

　　1、請仔細(xì)品讀第10段，看誰能解決老師的疑問。（引導(dǎo)學(xué)生理解）

　　雖然34年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但34后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對父親充滿崇敬之情。因?yàn)楦赣H當(dāng)年的勸誡給了“我”道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　2、師導(dǎo)引：下面咱們就跟隨作者，再次品味父親的教誨。(投影出示父親告誡“我”的話。)

　　“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得到的實(shí)踐的勇氣和力量。

　　（1）理解道德的“是”與“非”。

　　就 “釣魚”這件事來說，什么是“是”？什么是“非”？這是個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個有道德的人，說起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。）這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰？

　�。�2）當(dāng)年“我”放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財富，是什么？

　�。�3）齊讀父親告誡“我”的這段話。

　　3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么？（引導(dǎo)體會）

　�。�1）這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？(對自己有利卻違背道德的事物)

　　（2）在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑。）

　�。�3）面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？（再次讀父親勸誡自己的話）

　�。�4）“當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了�！庇谩耙�?yàn)椤�…所以”說一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。

　　4、老師小結(jié)。

　　作者正是因?yàn)檫@次不同尋常釣魚，受到了父親嚴(yán)格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。所以說——

　�。�1）（引讀11段）——“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示�！�

　�。�2）、師質(zhì)疑：最后這段，作者又一次寫到“月光如水”，這里的描寫又起什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：那個晚上，父親的嚴(yán)格教育讓我獲得了終生受益得道德實(shí)踐的勇氣和力量，每當(dāng)回憶起來，都覺得十分美好。同時，它貫穿全文，起到了前后照應(yīng)的作用。

　　三、理解升華表達(dá)美。

　　1、同學(xué)們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你是怎樣選擇的？給你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的想法、做法表達(dá)出來，與大家交流共享。）

　　2、總結(jié)。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅�都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功。

　　四、讀寫結(jié)合，鞏固提高。

　　1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

　　2、將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運(yùn)用。

　　3、文中描寫美麗月夜的句子，進(jìn)行摘抄積累。

　　板書設(shè)計：

　　釣魚的啟示

　�。ㄔ鹿馊缢�的夜晚）

　　釣魚——放魚——受益

　　“我”（驚喜）——（沮喪）——道德實(shí)踐的勇氣和力量

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　2、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

　　3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4、本課擬用一課時教讀。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服

　　嫩芽

　　霎時

　　拆散

　　委屈

　　水波粼粼

　　各得其所

　　2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

　　（1）各自練讀。

　�。�2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

　　3、整體感受。

　�。�1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

　�。�2）用簡潔的語言概括文章的.主要內(nèi)容。

　　明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容與表達(dá)，提出自己的看法與見解。

　　1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

　　2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

　　3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

　　明確：

　�。�1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；

　�。�2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；

　　（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

　�。�4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）

　　4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

　　四、質(zhì)疑問難

　　針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字。

　　2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風(fēng)光。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、感受大草原的美麗風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。小朋友們想去看看大草原嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、由近及遠(yuǎn)地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風(fēng)光嗎？

　　三、學(xué)生初讀兒歌，整體感知，

　　1、學(xué)生借助拼音自讀幾歌。

　　2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。

　　3、指名讀兒歌，師生評價。

　　四、借助兒歌識字學(xué)詞。

　　1、出示注音生詞卡片，指名認(rèn)讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語嗎？

　　結(jié)合看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“肥”“壯”的意思。

　　3、出示單個的不帶拼音的生字卡，開火車認(rèn)讀。4、觀察生字字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。

　　五、指導(dǎo)有感情地誦讀兒歌。

　　1、看了這么美麗的`大草原你真想說什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。

　　3、學(xué)生自由練讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　教學(xué)反思：

　　識字5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“牛、羊、馬、片、風(fēng)、光”六個字。

　　2、認(rèn)識1種基本筆畫。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

　　2、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、卡片抽讀生字卡。

　　2、指名背誦兒歌。

　　二、指導(dǎo)書寫六個生字。

　　1、出示范字，學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。

　　2、教師邊指導(dǎo)邊范寫。

　　牛：

　　羊：

　　馬：

　　片：

　　風(fēng)：

　　光：

　　3、學(xué)生描紅。

　　4、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師評價。

語文教案 篇8

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

　　2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　3、會給簡單的句子加上逗號。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；

　　2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾等

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

　�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）

　　2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的.能力選擇詞語的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

　　1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

　　2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

　　小組學(xué)習(xí)提綱

　�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

　　（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

　�。ǔ鍪竞�貍說的三次語言）

　　你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

　�。▽W(xué)生各抒已見）

　　適時：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

　　這三次語言該怎么讀呢？

　�。ㄖ该�讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　�。�2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

　�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話）談?wù)剬�烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

　　練習(xí)讀好這三句話。

　　3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習(xí)：

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

　　2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。

　　五、練習(xí)

　　A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

　　“您好（）親愛的烏鴉（）”

　　“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

　　B：只做第（1）題。

語文教案 篇9

　　一、導(dǎo)入新課：

　　期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文，題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車救人”這件事，突出了農(nóng)民工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗�鼓掌。而著名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人，為什么呢?今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。(板書課題)

　　(1)解題

　　1、作者簡介(ppt演示)

　　2、寫作背景(ppt演示)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”;

　　2、體會作者一家的善良，學(xué)會以善良對待善良，關(guān)愛弱者;

　　3、品味文章語言的深意。

　　三、字詞和釋義（ppt展示）——齊聲朗讀2遍

　　四、整體感知

　　1、速讀課文，思考下列3個問題：

　　(1)老王是怎樣的一個人?(文章從哪兩個方面來對老王進(jìn)行刻畫?)——苦、善

　　(2)別人是怎樣對待老王的?

　　(3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個人?

　　2、分段朗讀，歸納段意

　　(1—4)(5—7)(8—22)

　　五、研討探究：

　　1、研討老王之“苦”

　　(1)精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?

　　課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)————謀生手段

　　課文第2自然段：交代了老王的家庭情況————孤苦無依

　　課文第3自然段：交代了老王的身體狀況————生理缺陷

　　課文第4自然段：交代了老王的居住條件————生活條件。

　　(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，所以居住條件極差，這些寫的是老王生活之“苦‘。

　　(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王?

　　(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說，老王是一個苦的人。

　　2、研討老王之“善”

　　(1)朗讀讀課文5——22自然段，思考下列問題：

　�、僮髡哂洈⒘伺c老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)

　　事件老王的品質(zhì)

　　②老王所做的哪一件事最令你感動?為什么?

　　通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好，老實(shí)厚道，有善心，關(guān)心人，知恩圖報等特點(diǎn)，說明老王做人的道德良心，是極其純樸善良的。

　�、圩钅艽騽幽愕钠�段是什么，為什么?

　　老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報，臨死也要去謝謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地善良，最能令人感動。

　　作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的，用了什么描寫方法?

　　——肖像、神態(tài)、動作、語言……

　　3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

　　問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明作者一家對老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)

　�、佗冖邰堍�

　　問題二：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有?作者是怎樣的'心情?

　　同情和憐憫。對他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁關(guān)愛不幸人。

　　“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍�！痹鯓永斫�?在文中起什么作用?

　　問題三：作者為什么能夠那么關(guān)心老王?

　　1)最主要的是平等觀念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長條件、生理條件)。得出感悟：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�！�—有平等意識，才會有平等對話，作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

　　2)人道主義精神。要求社會關(guān)心個人，同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。——“老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者總是感覺愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠�！�

　　六、品讀精短，換位體驗(yàn)

　　教師提示：老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段，請同學(xué)們換位體驗(yàn)。

　　①假設(shè)你是作者“我”，生命垂危的老王給你送蛋時，你會怎么做?

　�、谠嚧�測“我付錢給老王”時老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想?

　　七、品味語言

　　楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味。比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說表達(dá)效果最好的是哪一句，為什么?

　　①②③

　　八、關(guān)注我們周圍的“老王”，不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理，善待他人。

　　九、作業(yè)布置

　　仿句練習(xí)：愛心是……

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

　　2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

　　3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小動物頭飾。

　　課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

　　2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

　　3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　（二）整體感知課文。

　　1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

　　2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

　　（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　（1—3自然段）

　　1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

　　2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

　　3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

　　師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

　　4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。

　　2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！

　　5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

　　師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？

　　同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

　　一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。

　　師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小�！�———（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……

　�。ㄉ�加上補(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

　　師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心��！……

　　師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

　　10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？

　　11.教師小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

　　1、誰來讀讀？

　　①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

　　②學(xué)生找不同。

　�、蹘煟簩W(xué)生邊說，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

　　⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。

　　5.對比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。

　　①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？

　�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動作。

　�、劾蠋焷懋�(dāng)小牛，請五位同學(xué)來當(dāng)小動物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個動作。小動物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會說些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話。

　�、谠谶@四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

　　請學(xué)生用四個字分別說一句話。

　�、芙處熜〗Y(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們在寫作文的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。

　　來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

　�、輰W(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�

　�。ㄋ模┩卣瓜胂�。

　　師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的.實(shí)際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。

　　想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？

　　下課！

　　板書設(shè)計：

　　征友啟事

　　第一次無

　　考慮自己，想到別人

　　第二次許多

　　《征友啟事》課后反思

　　這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

　　如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

　　一、抓住主線，貫穿課堂

　　全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。

　　二、語言訓(xùn)練，隨手拈來

　　語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

　　故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧�。　薄按笱闼�廣場上很熱鬧�！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。

　　此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會到了文字的神奇。

　　三、和諧愉悅、享受語文

　　我是一個追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個學(xué)生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊谙硎苤�語言帶給我們的美妙和幸福感。

　　四、個性閱讀，不拘一格

　　小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

　　在教學(xué)“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了。”這句話時，我請學(xué)生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情�！罢垎枺�你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。

　　另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動物們一起“慶祝慶�！�，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。

　　如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。

　　在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間。點(diǎn)題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會效果更好。

　　學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

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