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小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第100～101頁。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流、與人合作。
3、通過了解小數(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步體會小數(shù)的意義，感受小數(shù)的作用。
教學(xué)難點：
使學(xué)生初步體會小數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新知學(xué)習(xí)
1、數(shù)體溫表，認識自然數(shù)、整數(shù)。
學(xué)生數(shù)體溫表。揭示：像這樣表示物體個數(shù)的1、2、3等等的數(shù)是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們也都是整數(shù)。
2、讀體溫表，引發(fā)認知沖突。
課件演示體溫表上的溫度：①36℃②37℃③溫度上升不到1大格
學(xué)生認讀體溫表上的溫度，發(fā)現(xiàn)：第三次的溫度不能用整數(shù)表示了。
3、自主設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向。
交流：你想從哪些方面學(xué)習(xí)小數(shù)?根據(jù)交流出示關(guān)鍵詞：讀寫、意義、作用等。
明確研究方向：下面我們就帶著這些問題開始學(xué)習(xí)。
二、從人民幣入手，初步認識小數(shù)
1、小數(shù)的讀寫。
播放錄音：買了一個書簽，用了0.1元。
指名一個學(xué)生到黑板上寫0.1，指導(dǎo)寫法。
全體學(xué)生在作業(yè)紙上寫0.1，并讀一讀。
2、畫圖表示小數(shù)。
獨立思考：0.1元就是多少錢?如果用一個長方形代表1元，0.1元怎么表示?
交流得出：1角是元，也可以寫成0.1元。
3、舉一反三說小數(shù)。
自主嘗試：仍然用長方形代表1元，隨意取幾份，再說出分數(shù)和小數(shù)。
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的式子，如：2角=元=0.2元。
4、歸納概括規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：讀一讀這些式子，想一想有規(guī)律嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，得出：幾角是十分之幾元，也就是零點幾元。
反過來，零點幾元也就表示十分之幾元。
三、聯(lián)系長度單位，進一步認識小數(shù)
1.表示米尺上的小數(shù)。
獨立思考：怎么找到米尺上的小數(shù)?把1米平均分成10份，每份是多長?
學(xué)生交流，得出：一份是1分米，也是1/10米，還可以寫成0.1米。
2.自主練習(xí)：填一填。
我發(fā)現(xiàn)：幾分米就是()米，也就是()米。
3.概括交流規(guī)律。
學(xué)生交流作業(yè)，得出：幾分米就是十分之幾米，也就是零點幾米。
反過來，零點幾米也就表示十分之幾米。
4.測量中應(yīng)用小數(shù)。課件演示：用尺測量橡皮的長度。
思考：一塊橡皮的長度不到1分米，怎么表示它的長度?
交流得出：6厘米=分米=0.6分米。
四、脫離具體情境，揭示小數(shù)意義。
1、概括小數(shù)的意義。
引導(dǎo)觀察：我們在人民幣、米尺中找到小數(shù)，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。脫離原有單位，再讀一讀這些分數(shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
交流小結(jié)：十分之幾就是零點幾，零點幾也就表示十分之幾。
2、鞏固小數(shù)的意義。
學(xué)生看圖填寫分數(shù)和小數(shù)。
五、探究整數(shù)部分不是0的小數(shù)，認識小數(shù)各部分名稱
1、用小數(shù)表示文具盒的長度。
課件演示：用尺測量文具盒的長度。
思考：文具盒的長度超過2分米，怎么表示?
2、自主練習(xí)：填一填。
文具盒長()分米()厘米，也可以寫成()分米。
交流得出：2分米3厘米=2.3分米。
進一步交流：2分米3厘米等于2.3分米，是怎么想的?
小結(jié)：像這樣測量結(jié)果不是整數(shù)時，可以用小數(shù)表示。
3、認識小數(shù)各部分名稱。
介紹小數(shù)各部分名稱，請學(xué)生到黑板上擺出小數(shù)各部分名稱，再一起說一說。
六、多角度練習(xí)，感受小數(shù)的作用
1.結(jié)合具體情境了解小數(shù)。
(1)丹頂鶴身長約1.5米。
交流：1.5米是()分米，又是()厘米。
學(xué)生認識到：同樣的長度，單位較小時可以用整數(shù)表示，用更大的單位就需要小數(shù)。
(2)珠穆朗瑪峰高約8844.4米。
交流：8844.4是一個小數(shù)嗎?這個小數(shù)怎么樣?
自主體會：小數(shù)并不一定小。
(3)神舟九號與天宮一號首次載人交會對接，誤差必須保持在1.8分米范圍內(nèi)。
比劃交流：1.8分米有多長?1.8在哪兩個相鄰的整數(shù)之間?
(4)世界讀書日紀念郵票面值1.2元。
交流：1.2元是幾元幾角?
2、解決課開始時遇到的讀體溫表的'問題。
學(xué)以致用：學(xué)生運用今天所學(xué)的知識解決問題。
通過練習(xí)使學(xué)生進一步認識到：小數(shù)是因為需要才產(chǎn)生的。
3、數(shù)軸上的小數(shù)。
課件演示：標著0、1、2、3的數(shù)軸。
討論交流：數(shù)軸上有哪些數(shù)?它們都是什么數(shù)?能找到小數(shù)嗎?
七、暢談學(xué)習(xí)收獲，了解小數(shù)的發(fā)展
1、課堂小結(jié)。
回顧總結(jié)：今天我們一起走進了小數(shù)的世界，關(guān)于小數(shù)，你心中的問題有答案了嗎?你知道了些什么?
2、介紹小數(shù)的發(fā)展。
課件演示：
在我國古代，人們用低一格擺算籌的方
法表示小數(shù)。這是世界上最早的小數(shù)表示方法。
后來又出現(xiàn)了一些表示小數(shù)的方法。
大約在400年前，有人用小圓點來分隔小數(shù)里的整數(shù)部分和小數(shù)部分，確定了現(xiàn)在這樣表示小數(shù)的形式。
自主體會：小數(shù)最早是在我國開始使用的，這是中國人智慧的象征。
3、課外延伸。
觀察發(fā)現(xiàn)：這個小數(shù)(46.32)和我們剛剛學(xué)的小數(shù)有什么不同?
引發(fā)思考：兩位小數(shù)怎么讀?它們又表示什么?
這些問題留待我們今后進一步學(xué)習(xí)、探索。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展2
教學(xué)目標
1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗.
2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力.
3.使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.領(lǐng)會左右的意義.
教學(xué)重點
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.
教學(xué)難點
在活動中體會左右的相對性.
教學(xué)過程
一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認識左右
(一)教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?
1.學(xué)生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……
2.引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右.
教師板書：左右
(二)在游戲中初步認識左右
教師：我們來一起做個游戲好不好?
1.游戲(師說生做)
(1)請舉起你的左手，右手……
(2)誰愿意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.
2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢?
二、活動二：動手擺(讓學(xué)生在活動中感知左右)
(一)情境引入
今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)
(二)老師說，小組合作擺.
1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的`最右邊擺一根香蕉.
(1)出示圖片：水果圖片1
2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.
(1)出示圖片：水果圖片2
(2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么?
3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)
(1)出示圖片：水果圖片3
(2)出示圖片：水果圖片4
(3)出示圖片：水果圖片5
4.討論：為什么這三種擺法都對?
(三)練習(xí)
1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
2.自由活動
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪.
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性.
(一)出示圖片：找朋友
1.教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛?cè)フ�，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧!
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
(1)教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎?
(2)拍手游戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對方同學(xué)的左手.
(3)提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.做一做，動動腦
(1)教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題.
(2)出示圖片：練習(xí)3
(3)小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當作走路的人.平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走.
(4)出示圖片：練習(xí)4
四、課堂總結(jié)
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧!
探究活動
拍手游戲
游戲目的
1.通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力.
游戲歌詞
冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花.
游戲過程
1.教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學(xué)生.
2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作.
3.學(xué)生以兩人為一小組，分組進行表演.
4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.
聽反話
游戲目的
1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會左右的意義.
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
游戲規(guī)則
1.學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動作.
2.做錯動作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目.
游戲過程
1.教師將學(xué)生分成幾個小組(縱隊)，面向教師站好.
2.教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動作.如：教師說：“向左看”，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊;教師說：“向前一步”，學(xué)生就向后一步;教師說：“摸左耳”，學(xué)生就摸自己的右耳.
游戲說明
1.這個游戲可以在教室中進行，也可以在操場上進行.
2.在操場上活動時，可以增加一些內(nèi)容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.
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