- 五年級上冊《組合圖形面積練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案1
第5單元簡易方程
第6課時練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：教材P60～61練習(xí)練習(xí)十三第2、10、11題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：通過練習(xí)會熟練地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系。能根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
過程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)和求值的練習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在練習(xí)活動中，體會生活中處處都有數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系；根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
難點(diǎn)：理解用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的思維能力。
【教學(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、應(yīng)用與反思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、練習(xí)紙。
【教學(xué)過程】
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．我能填：
(1)7·a·6=□·（□·□）2x + 6x =(□+□)·x
(2)a+a=( )，a×a=( )，當(dāng)a=5時，2a=( )，a2=( )。
(3)一個長方形，長a米，寬b米，面積S=( )，周長C=( )。
2．我會選：水果店購進(jìn)一批水果，皇帝柑有x箱，每箱重10千克，香蕉共有6千克。說出下列式子表示的意義：
(l)lOx (2)10x + 6 (3)lOx - b
3．小結(jié)并板書課題。
二、綜合訓(xùn)練
1．創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起坐車去游玩吧。
汽車每小時行60 km，行了t小時，一共行了( )千米。
提問并用字母表示出公式。
2．第一站：
A．購買門票。
(1)提問：在付款前先要知道哪些條件？(單價a、數(shù)量x )
付款的錢叫什么？（總價c）
你能用文字說一說這三個數(shù)量之間有什么關(guān)系嗎？再用字母表示出來。
(2)從這里選一個公式來解決下面的問題：
如果每張門票55元，220元可以買幾張票？
B．過關(guān)明理：（理解式子表示的意義）
(1)百萬葵園一張兒童票是b元，成人票比兒童票貴15元。b+15表示什么？
�。ǔ扇似钡膬r格）
(2)我班共有48名師生購票進(jìn)園，教師有（48 - c）名，這里的c表示什么？
�。▽W(xué)生的人數(shù)）
(3)師生們排隊(duì)進(jìn)園，平均分成了x組，每組12人。12x表示什么？
�。ㄟM(jìn)園的'總?cè)藬?shù)）
C．葵花精靈考考你：（同式異義）
我們栽種了20棵葵花，平均栽成了a行，每行栽(20÷a)棵。
一袋葵花種子a元，20元可以買(20÷a)袋。
學(xué)生填空，再用自己的話說一說上面式子表示的含義。
小結(jié)：相同的字母或相同的含有字母的式子，在不同的題目中所表示的意義不一樣。
即時練習(xí)：教材第60頁練習(xí)十三第3題。
像這樣用你自己的話說一說下面式子的含義。
20＋a 20-a 20a
3．第二站：
甲導(dǎo)游：我每天接待游客a人。乙導(dǎo)游：我每天接待游客b人。
(1)他們每天共接待游客人，30天共接待游客人。
(2)當(dāng)a=580，b=620時，用第(1)題中的式子計(jì)算他們30天的總接待人數(shù)。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流、匯報。
4．第三站：
(l)一本亞運(yùn)宣傳冊有a頁，小華每天看8頁，看了6天。用式子表示還沒看的頁數(shù)。
(2)這本書如果有94頁，小華看了7天。用上面的式子求還沒看的頁數(shù)。
小結(jié)：根據(jù)題意和字母所取的值，可以求出含有字母的式子的值。
5．第四站：
請同學(xué)們一起觀察此表：說一說什么是工作效率、工作時間和工作總量。
(1)請同學(xué)們完成此表：(見板書)
(2)機(jī)器包裝的速度更快，一臺機(jī)器每分鐘包裝水果50盒，請你利用表中的公式計(jì)算一臺機(jī)器1小時包裝多少盒。
交流、匯報。
三、拓展提高
1．依次出現(xiàn)以下正方形。（教材第61頁第10*題）
師：請大家仔細(xì)觀察，從這個表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、偕好慷鄶[一個正方形就增加3根小棒。
師：根據(jù)這一重要的發(fā)現(xiàn)，你能很快算出擺5個正方形需要多少根小棒嗎？
1 + 5×3 = 15（根）
師：照這樣，如果擺n個正方形，需要多少根小棒呢？誰能列出算式？（3n+1）
2．教材第61頁練習(xí)十三第11*題。
學(xué)生閱讀題目，理解題意，小組交流，討論。
學(xué)生匯報
x = 6，x2 = 36，2x = 12
x = 0或者x = 2時，x2和2x正好相等。
四、課堂小結(jié)
師：你能暢談今天有什么收獲嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評。
五、作業(yè)：教輔
【板書設(shè)計(jì)】：
用字母表示數(shù)的練習(xí)
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：教材P26～27練習(xí)六第4、6、9、10、11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1．熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2．會運(yùn)用小數(shù)除法解決一些實(shí)際問題。
3．通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度和計(jì)算的正確率。
過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實(shí)際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力以及數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，演示講解；練習(xí)體驗(yàn)，理解分析，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1．教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算呢？
組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=
教師出示算式，讓學(xué)生口算回答。
3．列豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教材第26頁練習(xí)六第6題。
(1)組織學(xué)生算一算，改一改。
(2)讓學(xué)生列出正確的.算式，并指出題目中豎式計(jì)算錯誤的原因。
組織學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。
(3)指名匯報。學(xué)生匯報可能會指出：第一個式子的小數(shù)點(diǎn)沒有對齊，第二個式子商的小數(shù)點(diǎn)后遺漏了一個0。
2．教材第26頁練習(xí)六第9題。
提問：什么情況下得到的商比1小？
學(xué)生討論：
教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正
3．教材第26頁練習(xí)六第10題。
(1)出示教材第26頁練習(xí)六第10題。
(2)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組中相互交流。
(3)這是一個單價、數(shù)量、總價的問題，先求出總錢數(shù)也就是總價，價，單價就可以通過“單價=總價÷數(shù)量”的式子得到。
三、鞏固拓展
1．利用畫圖法解決差倍問題
把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，所得的數(shù)比原來的數(shù)增加了38.7，這個小數(shù)原來是多少？
學(xué)生閱讀題，初步理解題意。
提問：想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是什么情況？
引導(dǎo)學(xué)生分析
把一個小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，實(shí)際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個小數(shù)原來是多少，用除法計(jì)算。
規(guī)范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時，關(guān)鍵是找到兩個數(shù)和的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān)系。
2．即時練習(xí)：把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)比原來的數(shù)減少了3.69.這個小數(shù)原來是多少？
四、課堂小結(jié)
師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)六
第9題：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。
第10題：單價=總價÷數(shù)量
24.2＋16.4=40.6（元）
40.6÷7=5.8（元）
40.6÷14=2.9（元）
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案3
第3單元小數(shù)除法
第3課時練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：教材P26～27練習(xí)六第4、6、9、10、11題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：
1．熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2．會運(yùn)用小數(shù)除法解決一些實(shí)際問題。
3．通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度和計(jì)算的正確率。
過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實(shí)際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力以及數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。
【教學(xué)方法】：質(zhì)疑引導(dǎo)，演示講解；練習(xí)體驗(yàn)，理解分析，合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1．教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算呢？
組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=
教師出示算式，讓學(xué)生口算回答。
3．列豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教材第26頁練習(xí)六第6題。
(1)組織學(xué)生算一算，改一改。
(2)讓學(xué)生列出正確的算式，并指出題目中豎式計(jì)算錯誤的原因。
組織學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。
(3)指名匯報。學(xué)生匯報可能會指出：第一個式子的.商遺漏了小數(shù)點(diǎn)，第二個式子商的小數(shù)點(diǎn)后面少了一個0。
2．教材第27頁練習(xí)六第9題。
提問：什么情況下得到的商比1�。�
學(xué)生討論：
教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3．教材第27頁練習(xí)六第10題。
(1)出示教材第27頁練習(xí)六第10題。
(2)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組中相互交流。
(3)這是一個單價、數(shù)量與總價的問題，先求出總錢數(shù)也就是總價，單價就可以通過“單價=總價÷數(shù)量”的式子得到。
三、鞏固拓展
1．利用畫圖法解決差倍問題
把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，所得的數(shù)比原來的數(shù)增加了38.7，這個小數(shù)原來是多少？
學(xué)生閱讀題，初步理解題意。
提問：想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是什么情況？
引導(dǎo)學(xué)生分析：
把一個小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，實(shí)際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個小數(shù)原來是多少，用除法計(jì)算。
規(guī)范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
答：這個小數(shù)原來是4.3。
教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時，關(guān)鍵是找到兩個數(shù)的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān)系。
2．即時練習(xí)：把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)比原來的數(shù)減少了3.69，這個小數(shù)原來是多少？
四、課堂小結(jié)
師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？
五、作業(yè)：教材第26～27頁練習(xí)六第4、11題。
【板書設(shè)計(jì)】
練習(xí)課
第9題：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。
第10題：單價=總價÷數(shù)量
24.2＋16.4=40.6（元）
40.6÷7=5.8（元）
40.6÷14=2.9（元）
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材P14練習(xí)三第4、6、7、8、11題
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1．熟練運(yùn)用小數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，解決一些實(shí)際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用過程，熟練掌握小數(shù)乘法運(yùn)算的簡便方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。
教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，講解。遷移推理，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程
一、回顧問題
1.回顧問題，加深認(rèn)識。
上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的`簡便運(yùn)算，那么在計(jì)算中你有什么感受？（指4-5名學(xué)生回答：包括學(xué)困生、中、優(yōu)生）
學(xué)生說在小數(shù)的混合運(yùn)算中運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。
出示練習(xí)
⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7
�、�6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4
�、�2.5×(10+4)=□×□+□×□
�、�13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□
讓學(xué)生在獨(dú)立填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運(yùn)算律的認(rèn)識和鞏固。（交流時找中下等學(xué)生回答）
2.運(yùn)用定律，快速判斷。
每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習(xí)紙上。
A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4
B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4
為什么選？運(yùn)用什么定律？（匯報時指名中等學(xué)生回答）
二、分層練習(xí)
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
�。�1）出示練習(xí)。
0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8
5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的同時，指名板演，做后共同訂正。
2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
�、懦鍪窘滩牡�14頁練習(xí)三第6題。
組織學(xué)生看圖，理解題意。
分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計(jì)算比較方便。
指名學(xué)生板演，集體訂正。
�、仆瓿山滩牡�14頁練習(xí)三第7題。
完指名學(xué)生板演，其余學(xué)生練習(xí)，并指出板演學(xué)生是否正確。
�、峭瓿山滩牡�14頁練習(xí)三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論，互相交流解題方法。
三.拓展新知。
(1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72
觀察這三道算式，哪個數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？
小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。
�、圃囈辉嚕�1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02
第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運(yùn)用了什么定律。
第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運(yùn)算定律嗎？為什么？。
利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進(jìn)行變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算。
小結(jié)：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進(jìn)行湊整，使計(jì)算簡便。
�、歉鶕�(jù)實(shí)際情況求近似數(shù)
每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？
學(xué)生思考：
分析解答：根據(jù)“單價×數(shù)量＝總價”列出算式0.42×3.7≈1.67（元）
教師提示：因?yàn)槿嗣駧诺淖钚∶嬷凳恰?”在以“元”為單位的小數(shù)中，“分”所對應(yīng)的是百分?jǐn)?shù)。所以在計(jì)算有關(guān)錢的問題時，即使沒有要求取近似數(shù)，如果最后結(jié)果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實(shí)際情況保留兩位小數(shù)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)三
24×1.3×5
單價×數(shù)量＝總價
0.42×3.7≈1.67（元）
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材P75～76練習(xí)十六第2、7、8、10、11題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：鞏固學(xué)生用方程解決簡單的實(shí)際問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷列方程解決簡單的實(shí)際問題的練習(xí)過程，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：找出題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣以及自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】：
引導(dǎo)回顧，練習(xí)講解。合作討論，練習(xí)鞏固。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
教師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)、解方程、列方程解決簡單的實(shí)際問題，誰來說一說，你有怎樣的認(rèn)識？
指名口答，其余學(xué)生補(bǔ)充，教師小結(jié)。
教師：今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)來鞏固前面所學(xué)的知識。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．請你判斷下面各式哪些是方程？
(l)a+24=73 (2)4x<36+17
(3)72=x +16 (4)x+85
(5)25÷y=0.6 (6)2x+3y=9
生：(l)、(3)、(5)、(6)是方程，(2)、(4)不是。
師：為什么說(1)、(3)、(5)這三個是方程，而且(6)也是方程？
生：因?yàn)樗鼈兒形粗獢?shù)而且是等式，所以是方程。(6)也是方程，只不過它含有兩個未知數(shù)。
2．我們班學(xué)生在作業(yè)中有這樣解方程的，你認(rèn)為這樣做對嗎？如果不對，就幫他改正過來。
x +32=76 x -3.2=6.5
解：x =76-32解：x -3.2=6.5-3.2
x =44 x =3.3
x ÷8=0.4 3x =18
解：x ÷8×8=0.4×8解：3x -3=18-3
x =3.2 x =15
生：第一題正確，第二、四題兩邊沒有同時加或除以相同的數(shù)，第三題等號沒有對齊。
3．你認(rèn)為在解方程的過程中，應(yīng)注意些什么？
生1：等號對齊。
生2：兩邊必須要根據(jù)天平平衡的原理同時加、減或乘、除以相同的數(shù)（O除外）。
生3：要驗(yàn)算或口頭驗(yàn)算，保證解的正確性。
4．出示教材第75頁練習(xí)十六第2題。
學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考。
教師提示：要先找準(zhǔn)題中的數(shù)量關(guān)系，黃河的長度+835=6299，再列方程解答。
指名學(xué)生口答，集體訂正。
5．出示教材第76頁練習(xí)十六第8題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，捕捉題目中的信息：
①獵豹的奔跑速度是每小時110 km。
�、讷C豹的速度比大象的'2倍還多30 km。
(2)教師：數(shù)量關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵，運(yùn)用數(shù)量關(guān)系可以幫助我們解決實(shí)際問題。根據(jù)以上兩個條件，你會想到哪些數(shù)量關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名匯報。
(3)請根據(jù)歸納的數(shù)量關(guān)系列方程，并解答。
學(xué)生根據(jù)歸納的信息列式，可能列出：2x +30=110，從而求出大象的奔跑速度。
三、鞏固練習(xí)
1．解下列方程
4x +13=365 3x +2×7=50 4x +2.1=8.5 48.34-3.2x =4.5
指名學(xué)生板演，集體訂正。
2．拓展練習(xí)。
(1)教材第76頁練習(xí)十六第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)檢查訂正，并交流解決疑問。
(2)教材第76頁練習(xí)十六第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。同時注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過展示作業(yè)在全班討論。
(3)教材第76頁練習(xí)十六第11*題。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為方程解題，獨(dú)立解答，匯報交流。
分析：這道題其實(shí)就是解兩個方程（36-4a）÷8=0和（36-4a）÷8=1。
解答：（36-4a）÷8=0 a=9（36-4a）÷8=1 a=7
四、課后小結(jié)
通過練習(xí)課，你有什么新的收獲？
五、作業(yè)：食堂買來大米和面粉共595千克，其中大米是面粉的2.5倍，大米、面粉各多少千克？
【板書設(shè)計(jì)】
練習(xí)十六
第8題：2x +30=110
第11*題：（36-4a）÷8=0 a=9
�。�36-4a）÷8=1 a=7
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)內(nèi)容】：教材P81、82練習(xí)十七第10、12、14、15題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：
1．鞏固相遇問題的解題方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決稍復(fù)雜的行程問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷列方程解決相遇問題的練習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：熟練掌握相遇問題的解題方法。
難 點(diǎn)：找等量關(guān)系，掌握列方程的方法。
【教學(xué)方法】：練習(xí)講解。練習(xí)鞏固。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解相遇問題，那誰能說一下列方程解相遇問題的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生討論交流，然后指名回答。）
教師小結(jié)：列方程解相遇問題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系。
今天我們就通過幾道習(xí)題來鞏固一下用方程解相遇問題的方法。
二、練習(xí)講解
1．易錯題分析
出示：甲乙兩地相距660千米，一輛貨車每小時行32千米，一輛客車每小時行34千米，兩車分別從甲乙兩地同時出發(fā)相向而行，經(jīng)過幾小時相遇？
易錯原因：學(xué)生在解決相遇事件的問題中，能很好地利用等量關(guān)系式列方程，但在列方程時，部分學(xué)生對方程的格式書寫不夠規(guī)范。
學(xué)生嘗試解答： 解：設(shè)經(jīng)過x 小時兩車相遇。
(32+34)x =660
x =10 答：經(jīng)過10小時相遇。
教師小結(jié)：列方程求速度、相遇時間等問題時，首先要根據(jù)以前學(xué)習(xí)的相遇問題中數(shù)量間的相等關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列方程，再正確地解答。
2．教材第82頁練習(xí)十七第12題。
組織學(xué)生閱讀題目，獲取題目的有用信息。
教師：怎樣列方程解決這個問題呢？
組織學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組中交流解決問題的`思路。
學(xué)生根據(jù)“總路程=（甲車速度+乙車速度）×相遇時間”列出算式，指名匯報。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：解：設(shè)乙車每小時行x 千米。
3.5(68+x )=455
x =62
三、鞏固拓展
1．畫線段圖解決稍復(fù)雜的行程問題
出示：甲、乙兩城相距420km，一輛汽車從甲城開往乙城，一輛摩托車同時從乙城開往甲城。汽車每小時行駛75km，3小時后兩車相距15km。摩托車每小時行駛多少千米？
學(xué)生閱讀題目，理解題目意思。
思路導(dǎo)引：
情況一：兩車行駛3小時未相遇，兩車還相距15km。用線段圖表示：
根據(jù)上面的線段圖可知：汽車3小時行駛的路程＋摩托車3小時行駛的路程＋15km=甲、乙兩城之間的距離，由這個等量關(guān)系可以列出相應(yīng)的方程。
情況二：兩車相遇后，又繼續(xù)行駛，兩車相距15km。用線段圖表示：
根據(jù)上面的線段圖可知：汽車3小時行駛的路程＋摩托車3小時行駛的路程-15km=甲、乙兩城之間的距離，由這個等量關(guān)系可以列出相應(yīng)的方程。
學(xué)生嘗試解答：
情況一： 情況二：
解：設(shè)摩托車每小時行駛x km. 解：設(shè)摩托車每小時行駛x km.
75×3＋3x ＋15=420 75×3＋3x -15=420
240＋3x =420 210＋3x =420
3x =180 3x =210
x =60 x =70
教師小結(jié)：通過線段圖，找出兩車相距15km存在的兩種情況是解答本題的關(guān)鍵。
3．教材第82頁練習(xí)十七第15*題。
學(xué)生先自己看圖，從圖中獲取信息，找出等量關(guān)系并列方程。對學(xué)生有疑問的地方教師予以解惑。
四、課堂小結(jié)
經(jīng)過這節(jié)練習(xí)課，你是不是對列方程解決相遇問題有了更深的了解？
五、作業(yè)：
教材第81、82頁第10、14題。
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：教材P30～31練習(xí)七第2、5～11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1．進(jìn)一步熟練和鞏固一個數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。2．通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)的除法的.算法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究在小數(shù)除法計(jì)算中，被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。
教學(xué)方法：指導(dǎo)練習(xí)法。自主練習(xí)，小組合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
教師：我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)除以小數(shù)的除法運(yùn)算，那我們現(xiàn)在就來檢驗(yàn)一下。
1．誰能說一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法？
指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。
2．列豎式計(jì)算。
57.6÷0.12= 4.85÷O-25= 0.27÷0.75= 25.6÷0.32=
指名4名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教材第31頁練習(xí)七第7題。
(1)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成表格。
(2)根據(jù)所填表格，小組內(nèi)交流、討論，說說被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。
(3)組織學(xué)生匯報。
(4)教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（O除外），商不變。（被除數(shù)和除數(shù)同時將小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動相同的位數(shù)，商不變。）
2．教材第30頁練習(xí)七第5題。
(1)學(xué)生理解題意，獲知題目中的已知信息，分別是一個“蘋果冠軍”的質(zhì)量是1.67 kg，而一個普通的蘋果的質(zhì)量是0.25 kg。
(2)提問：你能根據(jù)題目已知信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
(3)提示：首先明確本單元的教學(xué)考查重點(diǎn)是小數(shù)除法，而這兩個課時的內(nèi)容是一個數(shù)除以小數(shù)，所以提出的這個數(shù)學(xué)題目要與“一個數(shù)除以小數(shù)”這個主題相關(guān)。
(4)學(xué)生：這個“蘋果冠軍”的質(zhì)量是這個普通蘋果的多少倍？
(5)學(xué)生對提出的問題根據(jù)一個數(shù)除以小數(shù)的知識加以解決。
3．教材第31頁練習(xí)七第10題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。
(2)教師：要怎么比較兩個家庭每月節(jié)約的費(fèi)用？
引導(dǎo)學(xué)生理解：要求出兩個家庭每個月平均節(jié)約的費(fèi)用，就要知道一定時期內(nèi)的節(jié)水費(fèi)用，再運(yùn)用“單價=總價÷數(shù)量”求出兩個家庭每月的節(jié)約費(fèi)用。本題要注意的信息是兩個家庭的節(jié)水時間不一樣，一個是半年，一個是一個季度。
(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組中相互交流。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第31頁練習(xí)七第8題。
(1)指名學(xué)生讀題，審清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，全班集體訂正。
2．教材第31頁練習(xí)七第9題。
提示：先計(jì)算出每道算式的商，再與被除數(shù)比較，最后觀察除數(shù)的物點(diǎn)，看看有什么規(guī)律。
(1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)小組討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出統(tǒng)一的結(jié)論。（當(dāng)被除數(shù)不等于0時，若除數(shù)等于1，則商等于被除數(shù)；若除數(shù)小于1，則商大于被除數(shù)；若除數(shù)大于1，則商小于被除數(shù)。）
3．教材第31頁練習(xí)七第11題。
出示情境圖。組織學(xué)生小組合作完成，并訂正。
四、自我檢測
1．列豎式計(jì)算
1.28÷0.16= 57.04÷0.023 72÷0.24 1.25÷0.8
2．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”
1.256÷0.4○1.256 33.6÷4.2○33.6
0.875÷2.5○0.875 5.69÷1○5.69
3．航航用5.88米的彩紙做圓環(huán)，做一個圓環(huán)需彩紙0.056米。這些彩紙可做多少個圓環(huán)？
五、課后小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你對你的學(xué)習(xí)有何評價？
作業(yè)：某市出租車公司規(guī)定：3km以內(nèi)8元，超過3km，每千米收1.5元（不足1km按1km計(jì)算），張紅乘做出租車從家到圖書館，支付車費(fèi)15.5元。你知道她家離圖書館最多有多少千米。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)七
第10題：34.5÷6=5.75（元） 21÷3=7（元） 5.75﹤7
第8題：455÷6.5=70（m2）
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案8
第5單元簡易方程
第11課時練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：教材P70～72練習(xí)十五第3～5、10～12、14*題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：鞏固解方程的方法，規(guī)范解方程的格式和寫法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。
過程與方法：經(jīng)歷解方程的過程，熟練掌握解方程的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握解方程的方法和書寫格式。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識解決問題。
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)回顧，練習(xí)講解。討論交流，練習(xí)鞏固。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入
教師：我們已經(jīng)學(xué)過這么多關(guān)于解方程的知識，今天我們就通過練習(xí)來鞏固一下。
出示：
1．判斷下面各式哪些是方程。
a+24=73 4x =36+17 23÷a>43
x +84 3x +4y=8 48÷a=9
2．后面括號中哪個x的值是方程的解？
（1）x+42—98（x =57，x =135）（2）5.2—x =0.7（x =4.5，x =8.8）
�。�3）4x—7=21（x =7，x =8）（4）5（x —l）=25（x =4，x =6）
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教材第70頁練習(xí)十五第3題。
�。�1）出示教材第70頁練習(xí)十五第3題。
（2）教師提問：你們能從題目中得到什么信息？
�。�3）學(xué)生總結(jié)題目中所給的'信息，然后獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組討論，將自己的答案與小組中其他的成員核對，改正錯誤的答案。
2．教材第72頁練習(xí)十五第11題。
�。�1）出示教材第72頁練習(xí)十五第11題。
（2）教師分析：由題可知，第一個圖是一個長方形，已知寬和周長，求長是多少。這個題就要借助我們之前學(xué)習(xí)的長方形的周長公式進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）指名學(xué)生列式并求解：2（5+x）=36，解得x =13。
�。�4）從第二個圖中你能得到哪些信息？
第二個圖中所給出的信息是兒童的人數(shù)是成人人數(shù)的3倍，而兒童和成人的總?cè)藬?shù)是80人。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立思考，指名板演，集體訂正。
三、鞏固拓展
1．巧設(shè)相鄰的自然數(shù)
出示題目上：三人相鄰的自然數(shù)的和是57，這三個自然數(shù)分別是多少？
學(xué)生閱讀題目，理解題意。
思路導(dǎo)引：
�、湃我鈱懗鋈齻�連續(xù)的自然數(shù)，觀察特點(diǎn)。
�、圃O(shè)其中一個為x，用含有x的式子表示其他兩個自然數(shù)。
�、歉鶕�(jù)題意列出方程。
學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生匯報板書規(guī)范解答。
解：設(shè)中間的自然數(shù)是x 。
�。▁—1）＋x（x＋1）=57
3x =57
3x÷3=57÷3
x=19
前一個自然數(shù)是：x—1=19－1=18
后一個自然數(shù)是：x＋1=19＋1=20
教師小結(jié)：對于“已知三個連續(xù)自然數(shù)的和，求這三個連續(xù)自然數(shù)”的問題，一般設(shè)中間的自然數(shù)為x，剛其余兩個自然數(shù)分別為x＋1他x—1。
2．列方程解答。
⑴一個數(shù)減去43，差是28，求這個數(shù)。
�、埔粋�數(shù)與5的積是125，求這個數(shù)。
�、莤的3.3倍加上1.2與4的積，和是11.4，求x。
3．完成教材第70頁練習(xí)十五第4、5題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。
4．完成教材第71頁練習(xí)十五第10題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
5．完成教材第72頁練習(xí)十五第14*題。
�。�1）小組內(nèi)合作討論完成，組員之間相互說說解題的方法。
�。�2）教師指名學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報教師強(qiáng)調(diào)：可以把“x=5”代入題中，把“□”看成未知數(shù)再求解。
四、課后小結(jié)
通過這節(jié)練習(xí)課，大家對解方程還有什么疑問？
五、作業(yè)：教材第72頁練習(xí)十五第12題。
【板書設(shè)計(jì)】
練習(xí)課
第11題：2（5+x）=36 x＋3x =80
拓展題：解：設(shè)中間的自然數(shù)是x。
�。▁—1）＋x＋（x＋1）=57
3x =57
3x ÷3 =57÷3
x =19
前一個自然數(shù)是：x—1=19－1=18
后一個自然數(shù)是：x＋1=19＋1=20
人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案9
第2單元 位 置
第3課時 練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：教材P22～23練習(xí)五第5、7、8題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對確定位置的能力。
過程與方法：通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生綜合各種知識解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：掌握用數(shù)對確定位置的方法。
難 點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)啟發(fā)，自主探索，獨(dú)立思考，合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．提問：這一單元同學(xué)們學(xué)會了用數(shù)對確定位置，誰來用數(shù)對說一說自己的位置呢？
學(xué)生先與同桌互相說一說用數(shù)對怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。
2．引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元所學(xué)知識。
二、師生互動，解決問題
1．出示教材第22頁“練習(xí)五”第5題。
(l)介紹國際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則：國際象棋的棋盤為正方形，由32個深色和32個淺色方格交替排列組成，每邊8個方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各線稱為“斜線”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國際象棋棋盤與我們學(xué)的知識有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。）
(3)讓學(xué)生說一說各棋子現(xiàn)在的位置如何表示？再做一做。
2．出示教材第23頁第7題。
(1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對什么變化了，什么沒變？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對中的第二個數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所在的行，沒有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對中的第一個數(shù)沒有變。
(3)追問：平移后需要畫出幾個圖形？（2個）
注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。
3．出示教材第23頁第8題。
先讓學(xué)生說一說題意（一個格子的長和寬各表示100米），再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線，或根據(jù)建筑物的.實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校往北700m，再往東lOOm處。
三、拓展延伸
1．結(jié)合教材第23頁“生活中的數(shù)學(xué)”，講解圍棋棋盤及地球上的經(jīng)緯線與數(shù)對的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生說一說，生活中還有哪些與數(shù)對有聯(lián)系？
�。ㄈ珉娪霸鹤弧⑾笃宓龋�
2．出示字母表：
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
字母“Q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對表示(2，2)。請根據(jù)以上信息填空。
(l)字母M、D、J、S的位置可以分別用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。
(2)某字母的位置可以用數(shù)對(1，2)表示，其中數(shù)字1表示( )，數(shù)字2表示( )。
請你在圖中圈出這個字母。
【易錯點(diǎn)剖析】在用數(shù)對表示物體位置時，先表示列再表示行，這一知識點(diǎn)學(xué)生容易出錯；另外在確定第幾行第幾列時，也容易數(shù)錯。所以一定要讓學(xué)生明確：數(shù)對的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)。
【歸納點(diǎn)評】通過本題的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了行與列，明白了確定行與列的規(guī)則，鞏固了數(shù)對的知識。
3．下圖是一個公園的平面圖。
1．熊貓館的位置在( ， )，白鶴館的位置在( ， )。
2．老虎館的位置在(2，3)，在圖上標(biāo)出老虎館。
3．從老虎館到白鶴館，要向( )走( )格，再向( )走( )格。
【易錯點(diǎn)剖析】在方格上確定數(shù)對的位置時，要看清楚行和列的開始。本題中行與列都是從0開始的。學(xué)生在做題時對于0總是忽略，直接從最左邊一列為第一列。
【歸納點(diǎn)評】在方格紙上，表示位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了O，1，2……6；橫線從下往上依次標(biāo)注了O，1，2……6，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。
四、全課小結(jié)
這一單元我們學(xué)習(xí)了怎樣用數(shù)對表示位置，怎樣在方格紙上用數(shù)對表示位置。通過本課練習(xí)你還有哪些收獲？
五、作業(yè)：
按下列要求做題。
1．先寫出三角形各個點(diǎn)的位置。
2．把三角形ABC向上平移5個單位，畫出圖形，再寫出平移后圖形A1B1C1頂點(diǎn)的位置。
【板書設(shè)計(jì)】
練習(xí)課
數(shù)對（列，排）
行：橫排
列：豎排
【五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
蘇教版五年級上冊《組合圖形面積練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案06-04
蘇教版六年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案06-01
五年級上冊數(shù)學(xué)教案03-12
五年級上冊數(shù)學(xué)教案03-20