語文教案[錦集8篇]
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![語文教案[錦集8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。
3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。
教學(xué)重點：
1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。
教學(xué)難點：
在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳�！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？
學(xué)生自由暢談。
請欣賞情景�。骸缎“淄玫陌撞恕�。
說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？
預(yù)設(shè)：
小豬說話不客氣。
小豬對人使用命令的語氣。
學(xué)生自由交流。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項——注意說話的`語氣。
二、讀一讀
1.說話的時候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。
2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。
學(xué)生自由表述。
�。�1）“我不是故意的�！焙汀皩Σ黄�，我不是故意的。”這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？
學(xué)生自由表述。
引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼�。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。
（2）“阿姨，請您讓一下�！焙汀鞍⒁�，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。
三、練一練
出示交際要求，溫馨提示：
1.注意對方的年齡和身份。
2.語言要文明，不用命令。
3.不能生硬，語氣委婉。
學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。
四、選一選
1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。
（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……
�。�2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……
�。�3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……
2.小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。
五、演一演
1.根據(jù)提示演一演。
學(xué)生開始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
�。�3）表演形象，表現(xiàn)大方。
�。�4）語氣恰當(dāng)，效果理想。
2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。
3.評委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。
4.各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。
學(xué)生評價完成后，請說一說評選理由。
2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結(jié)
語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1.了解本課12個詞語都與木字旁有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。
2.在讀詞中認識“柳、榆”等5個字，學(xué)寫“樹”“松”等7個生字。引導(dǎo)學(xué)生積累帶有木字旁的字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。
教學(xué)重、難點
1.正確掌握7個生字的音、形，了解字義。
2.識字與認識事物相結(jié)合，初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準備
圖片、生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風(fēng)遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）
二、認讀詞語
1.學(xué)生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）
2.出示相應(yīng)的圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。
3.再讀書中的詞語，找一找?guī)в心咀峙缘淖�。去掉拼音讀一讀，并想一想：這些字為什么都有木字旁？
4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法�？商崾緦W(xué)生采用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。
5.：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關(guān)系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）
6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。
三、指導(dǎo)寫字
1.探究發(fā)現(xiàn)。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）
2.交流發(fā)現(xiàn)。
“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同？（木字旁在左邊的`要寫窄一點，最后一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）
3.指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“樹、梨、松、楊”。“樹”字左中右3部分要寫緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點，左右高低要對齊。
4.每字寫3～5個。
四、鞏固拓展
1.齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應(yīng)的詞語。
2.拓展訓(xùn)練。
（1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……
�。�2）我還認識很多帶“木”字旁的字，有……
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達的情感,并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點:
了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。
教學(xué)準備:
學(xué)生:讀通詩句,對難字注音,標注自己不理解的詞句。
教師:CAI課件
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入:
1、昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學(xué)們回顧一下:我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?
2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題,知詩人:
1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學(xué)過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》
三、初讀詩歌,了解詩意:
1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?
2、要解決這個問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一個同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.
3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;
4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?
四、深入誦讀,展開聯(lián)想:
1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時從軍的準備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的.路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。
2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反應(yīng),什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠及近,走進自家小院,看到的是什么呢?(請同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?
4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)
5、在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)
6、 面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)
五、小結(jié),升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。
2、其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認識。
板書設(shè)計:
喜------悲------泣
說課:
《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災(zāi)難。
學(xué)生經(jīng)過5年的語文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進行賞析的意識和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認識。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認識,準確把握詩歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點,而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認識,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實現(xiàn)的人文目標。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進,實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機統(tǒng)一。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標：
1、在真實的交際情景中鍛煉口語交際能力，注意養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
2、在交際情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂的美好品德。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)看圖，了解故事的起因。
1、今天陳老師想帶大家到郊外走走。（課件：小河邊的美景）大家看到了什么？（學(xué)生描述圖中的.美景）
（課件中傳出哭聲）是誰在哭呀？（出示：小兔的圖片）
2、看著圖，你有什么問題？
生可能問：小白兔為什么哭？他遇到了什么難題？什么事讓小兔哭得如此傷心呢？……
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答。
師：如果你是小白兔，你會想些什么呢？又會自言自語說些什么呢？（生發(fā)揮想象，個別練說）
二、借助情境，想象表達。
1、今天我們就一起小白兔過河吧！（點題）
瞧，是誰來啦？（在圖中增加小花貓的圖片）
小花貓見到小白兔會說些什么呢？會想些什么呢？
生：（個別說，要求將話說清楚、明白。）
其余同學(xué)：（聲音、禮儀、態(tài)度，說得清楚、明白。）
2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢？（課件：圖2）
�。�1）四人小組合作討論、匯報，（組織有效地討論，人人參與）
討論時一人扮小貓，其他小朋友扮小兔，認真聽小貓說的方法，對每種方法給予不同的；
師：你覺得滿意嗎？（方法好不好）
（好，滿意，應(yīng)如何表示感謝；不好，不滿意理由？又應(yīng)如何對小貓說。）
小貓們想出的方法，既可根據(jù)圖中的，也可自已發(fā)揮想象，贊賞有創(chuàng)意的思考過程。
�。�2）各小組表演匯報，其他同學(xué)當(dāng)小評委
對于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)模ǘY貌態(tài)度、語調(diào)語速）
三、動筆寫話。
師：同學(xué)們都很愛開動腦筋、樂于助人，那么就讓我們再動動筆把剛才你想到的一種好方法寫下來吧!
�。ㄕ故荆┲笇�(dǎo)學(xué)生如何將口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言
我想了個好辦法幫助小白兔過河：
師：引導(dǎo)生對語句、格式、標點進行
四、
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程：
一、趣味引入
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）
二、新課教學(xué)
（一）、初知內(nèi)容
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美
（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美
4、草塘的'景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）.總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）
（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3 小組學(xué)習(xí)）
12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）
13、詩歌小結(jié)。
（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）
三、.總結(jié)
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）
19、贊美草塘。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）
語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實，探究寓意。
【重點難點】
1.借助書下注解和工具書讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一. 引入：什么是寓言？
寓言的特點是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二. 請一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》。
三. 學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。
請同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進行逐句翻譯，理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行人物點評,多角度探究寓意。
爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的'理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
五. 聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。
在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六. 學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。)
七. 布置作業(yè)：
發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
教學(xué)反思：
語文教案 篇7
《生日禮物》公開課教案
設(shè)計理念
有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文公開課教案以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓同學(xué)體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)同學(xué)用心去寫這個“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在同學(xué)生活中潛移默化，那種愛，會在同學(xué)生活中自然流露。
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能透過文本體會關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點
1、認寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、透過文本體會關(guān)愛的情愫。
2、積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準備
生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入，整體感知
1、引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2、讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個生字。
3、講故事《生日禮物》，讓同學(xué)整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵同學(xué)自讀課文。
二、自讀課文，自主識字，積累詞語
1、自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。
2、交流識字效果，體驗勝利，分享知識，互幫互助。
3、老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，同學(xué)觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的.末筆是提，不再是橫。）
4、與生字嬰幼兒一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）
5、與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文競賽。（發(fā)音準確，注意停頓。）
三、細心品讀，體會關(guān)愛的情愫
1、看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)同學(xué)與文本發(fā)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系同學(xué)的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2、原來媽媽送給嬰幼兒的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥��！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會到什么？指導(dǎo)同學(xué)體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運了�？纱巴猓瑤字圾B兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）
3、出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？
4、文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)同學(xué)品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會“關(guān)愛”
1、齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。
2、再讀課文第三段，想想媽媽送給嬰幼兒的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動物。）
3、讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1、有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情。
2、請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3、認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心保護你的家人和老師。
語文教案 篇8
［教學(xué)目標］
1、理清全文思路，理解文章內(nèi)容。
2、通過擴展，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
［教學(xué)重點］
理解虛實的關(guān)系和作用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力
［教學(xué)方法］
討論法、問題研究法
［課時安排］
一課時
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入語
播放鋼琴協(xié)奏曲《梁�！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽到的樂曲名稱是什么？（生答《梁�！罚＿@支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁�！�！同學(xué)們聽后，覺得它的音樂有什么特點？（生答）這首曲子聲音忽高忽低，大時，眾樂齊奏，勢如排山倒海，驚天動地；小時，輕輕彈奏，似微風(fēng)拂來，蕩起點點漣漪，給人以無限遐想，我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶而飛的悲壯，極具藝術(shù)魅力！從美學(xué)上講，這就是音樂中虛實相生所產(chǎn)生的絕妙效果。
二、解答課前預(yù)習(xí)題（見課件）
（1）、本文主要闡述了什么問題？
生答,教師明確：課文標題就是本文的論述重點：中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實。中國藝術(shù)包括哪些方面呢？——詩歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等，主要論述了繪畫和戲曲。
�。�2）、本文分幾層進行論述？
生答，教師明確：
1、 提出文章觀點：全粹結(jié)合、虛實相生是中國藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。
2、 主要闡述中國繪畫、戲曲里的虛實結(jié)合、虛實相生。
3、 主要說明書法、建筑等多種藝術(shù)里的空間表現(xiàn)，都是由舞蹈動作延伸。
（3）、“虛”和“實”的關(guān)系可以怎么概括？
生答，教師明確：“虛實結(jié)合、虛實相生”，如果說得更詳細一點，可用16字概括：“虛由實生、實仗虛行；以實為本，以虛為用�！毕旅嫖覀円煌瑏矸治鋈�。
三、師生共同簡要分析全文
1、藝術(shù)需要表現(xiàn)美，文章開頭哪句話，點明了這一點？
明確：“不全不粹之不足以/為美也。”下面進行了具體解釋，既要豐富、全面地表現(xiàn)生活，又要集中、典型、普遍地表現(xiàn)生活，豐富、全面中就有了“實”，集中、典型、普遍中就有了“虛”，兩者互相矛盾，卻能辯證統(tǒng)一！只有虛實結(jié)合了，才能避免自然主義和形式主義。所以古人說“春之精神寫不出，以草木寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”。
板書：（見課件）
表現(xiàn)生活：
豐富全面——實——正面描寫
集中典型——虛——側(cè)面烘托
2、趙執(zhí)信的《談龍錄》中，三人對詩的`看法分別是什么？
師生共同總結(jié)：
洪眆思（洪昇）：詩要求“完整”，即“實”，
司寇（王漁洋）：詩要求“精粹”，也即“虛”，
作者（趙執(zhí)信）“完整”、“精粹”缺一不可，應(yīng)詩寫出一鱗半爪而不支離破碎，這就是虛實結(jié)合！
拓展：一花一天堂，一沙一世界，一葉落而知天下秋，正是通過有形的“實”來推知無形的“虛”，從而創(chuàng)造更廣闊的意境，表現(xiàn)更豐富的生活！
3、作者選取了哪兩種中國藝術(shù)進一步闡述虛實相生的手法？
明確：繪畫、戲曲。
課件展示南宋著名畫家馬遠的《寒江獨釣圖》，同學(xué)們，你從這副畫中看到了什么，感受到了什么？
學(xué)生回答，教師簡析：
一葉扁舟，一個孤獨的釣魚翁，這是“實”，那空白處我們可以想象為煙波浩淼的江水和廣闊的空間，這是“虛”，正是空白才襯托出了環(huán)境的蕭瑟和釣魚人的孤獨！“虛”已不再是“虛無”，而升華成了藝術(shù)境界，成為藝術(shù)的精品。
那副著名的《深山藏古寺》，也有異曲同工之妙，畫面只有崇山峻嶺、山路蜿蜒，一個小和尚在山下河邊打水┅┅古寺“虛”掉了，但并不等于沒有，不然小和尚從哪里來，又到何處去，自然從古寺來，再回古寺去，這也是“實中藏虛”。文中32頁的一段文言說得很清楚，讓我們來讀一讀。
師生共同朗讀。古畫中這樣的例子還很多，讓我們來共同欣賞幾副。
瀏覽3副古畫。（見課件）
4、戲曲中也是如此，“虛實結(jié)合、虛實相生”是常見的。演員通過極少的道具營造出極豐富的意境，給人極大的空間感。比如舞臺上老船翁一支漿和搖曳的舞姿能讓人感受到蕩漾起伏的江水，站在荷花筐里的演員通過搖動的腰肢和左右晃動的手臂，更給人以荷花隨風(fēng)搖擺的美感。
5、建筑、書法也是如此！課件展示天壇的圖片，曠野中的亭子。
教師簡單分析：天壇是皇家祭祀場所，天壇面對著虛空的天穹，似乎也能感受帝王一統(tǒng)天下的氣魄；亭子本身并不是畫，但與廣闊的天地共同融為一幅大畫，王羲之的《蘭亭序》中18個“之”字寫法各異，虛許實實，表現(xiàn)出王羲之飄逸灑脫的精神風(fēng)度。
6、其實，詩歌里面的“虛實結(jié)合”也是很多的，在詩歌里面，“實”是指“寫景”，“虛”是指“抒情”，純粹的寫景和抒情都是沒有生氣的，所以詩歌歷來重視“虛實相生”的方法，“化實為虛，化景物為情思”。同學(xué)們能舉出這樣的里子嗎？
板書：（見課件）
詩歌中的虛實
實——寫景
虛——抒情
學(xué)生回答。
師生共同分析詩句：大家看杜甫的這兩句詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”有虛實相生沒有？
學(xué)生回答，教師簡析明確：
通過春天的花鳥景物，表達作者在戰(zhàn)亂年代的驚恐心理和恨別情緒，形象而又深刻，看似寫景，實則抒情。這是“化虛為實”。
再看李煜《虞美人》中的兩句：
“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�
學(xué)生回答，教師簡析明確：
作者把無形的“愁”化為有形的“一江春水”，把自己因亡國而引發(fā)的多而不絕的愁緒渲染得淋漓盡致。這是“化實為虛”。
再看賈島的《尋隱者不遇》：
“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！�
提問：這首詩怎么運用了“虛實相生”？
明確：“只在此山中，云深不知處�！弊髡唠m然沒有寫隱者的行蹤，但透過畫面，我們能感受到那山中縹緲的云霧、隱者的閑適高雅以及賈島本人悠遠恬淡的心境,還可以引申出人生的哲理：人在追求理想和真理時，明明近在眼前，卻由于種種原因不能發(fā)現(xiàn)或得到。這由實見虛，虛實結(jié)合。
諸如此類的例子還有很多，希望通過這一課的學(xué)習(xí)，能讓我們的鑒賞能力更上一個臺階，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美！
讓我們在杜甫的這首《春望》的朗讀聲中結(jié)束本課吧！
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